제 21 차 대한신장학회 춘계학술대회 초록집 / 포스터 발표 : 생체 신이식환자에서 이식전 투석기간에 따른 이식신 생존률의 비교

강이화,구영석,한승혁,이상철,노현정,박형천,윤수영,최소래,강신욱,최규헌,이호영,한대석 대한신장학회 2001 춘계학술대회 초록집 Vol.2001 No.-

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“몰렌하우어: 교육과 해방”에 대한 토론

강이화 한독교육학회 2017 한독교육학회 학술대회 자료집 Vol.2017 No.3

‘독일의 이주민통합을 위한 교육정책의 통합 담론에 관한 연구’에 대한 토론

강이화 한국교육사상연구회 2016 한국교육사상연구회 학술논문집 Vol.2016 No.1

2022 개정 교육과정의 초등교육 쟁점 분석

강이화 한독교육학회 2023 교육의 이론과 실천 Vol.28 No.3

본 논문은 2022 개정 교육과정의 체제와 내용을 초등교육에 초점을 두고 분석하여 국가 교육과정 개정이 초등 교육 현장에 주는 의미와 향후 개정에서 검토해야 할 과제를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 교육과정 총론을 검토하고 초등교육과 관련한 쟁점을 논의하였다. 연구 결과, 2022 개정 교육과정은 총론의 차례 구성에서 기존의 II장, III장의 순서를 바꾸는 동시에 장 제목에서 기존의 ‘편성’ 용어 대신 ‘설계’로 수정하는 체제 변화를 주면서 국가 교육과정이 단위 학교가 만들어 가는 교육과정의 기준이라는 점과 단위학교가 자율성을 발휘하는 교육과정으로 자리매김하고자 하는 성격적 변화를 보여주고 있다. 교육과정 편성・운영 기준의 세부 내용에서도 역시 ‘설계’ 중심으로 절 제목을 수정하고, 세부 내용에서 학습자에게 적합한, 학생의 필요와 요구를 반영한, 학생의 자기주도 학습능력을 갖추는 데 중심을 두는 교육과정이라는 점을 강조하는 방식으로 내용을 수정한 것으로 분석되었다. 2022 개정 교육과정의 변화 가운데서 초등교육 관련 쟁점사항인 미래형 교육과정에 적합한 핵심역량 재구조화 필요, 안전교육 체계화 및 건강・신체활동 강화의 의미 검토, 학교자율시간 및 선택과목 신설을 통한 교육과정 자율화의 의미에 대한 쟁점을 탐색하고 추가 논의의 필요성을 제언하였다. This study aims at analyzing the document system and content of the 2022 revised national curriculum with a focus on elementary school to explore the implications of the national curriculum revision. To this end, the critical issues related to elementary school were discussed. As a result of the study, the 2022 revised curriculum changed the order of Chapters II and III in the overall structure, and made a change by modifying its chapter headings uniformly with the word ‘design’ instead of the existing ‘organization’ term. It shows the nature of the national curriculum that school seeks to establish a curriculum autonomy. In the content of the standards for organizing and implementation the curriculum, the section title was revised to focus on ‘design’, and the content placed emphasis on equipping the student with self-directed learning ability that is suitable for the learner and reflects the student's needs and demands. Among the changes in the 2022 revised curriculum, the need to restructure the key competencies and Foundational Literacy appropriate for the future Education, the meaning of systemizing ‘safety education’ and strengthening health and physical activities, and the meaning of curriculum autonomy through the establishment of ‘school autonomous hours’. The issue was explored and the need for further discussion was suggested.

교사와 학부모의 교육혁신의 의미찾기와 주체되기에 관한 연구

강이화 한국성인계속교육학회 2020 성인계속교육연구 Vol.11 No.4

이 연구는 혁신학교의 학교 구성원인 교사와 학부모가 교육혁신의 의미를 찾는 과정과 교육혁신의 주체가 되어가는 과정을 그들의 목소리를 통해 이해하고자 질적연구를 통해 혁신학교 교사, 학부모를 면담하고 분석하였다. 연구 결과, 교사와 학부모의 교육혁신 경험은, 교육혁신의 의미찾기와 주체되기 두 경험으로 도출되었다. 교사들에게 ‘혁신은 우선은 일’이였다가 차차 사람간의 관계 속에서 ‘교육을 바꿔가는 일’이 되고, 학부모의 교육혁신 개념은 학교에서 하는 일이 ‘뭔가 다른 것’으로 인식하는 개념화 과정을 보였다. 이들의 교육주체되기 과정을 분석한 결과, 학부모는 자신이 학교 교육의 구성원이고 교육혁신의 주체라는 것을 ‘주체되기를 수용’하는 선에서 그치는 경우가 많은 반면, 교사는 자신을 ‘책임과 부담의 주체’로 짊어지는 주체로 표현하였다. 이를 통해 교육혁신의 재개념화, 교육 주체 각각의 전문성을 개발하는 정책, 다양한 교육구성원의 주체되기에서 지렛대 역할을 하는 교사에 대한 재조명과 지원이 필요하다는 점 등을 논의하였다.

초등 ‘미래형’ 혁신학교 교육과정의 특징 분석

강이화,이지경 부산대학교 교육발전연구소 2022 교육혁신연구 Vol.32 No.1

Purpose: At a time when Innovation School movement is transitioning to a 'future-type’ innovation school, it is possible to derive the characteristics of the future-type innovative school by analyzing how the innovative school plans and operates the school curriculum to promote school innovation. To find the task, the following research questions were set and the research was conducted. First, how does the ‘future-type’ innovation school set the concept and direction of education? Second, how does future-type’ innovation school materialize the core elements of the school curriculum? Method: The school curriculum was analyzed using the document analysis method, and the analysis framework was integrated used by Posner(2004), Cho Dae-hoon, Lee Su-mi(2012), and Lee Ju-yeon et al.(2019). Results: As a result of analyzing the curriculum, first, the meaning of innovative education for the 'future-type’ innovation school was an open concept of new direction from the existing education, but the essence was that the subject of education iwas revived in educational activities and relationships between the subjects. All three schools had a common point in deriving the main points in the direction of curriculum organization and operation by using names similar to the category of the City Office of Education. Second, as a result of comparing the educational goals and educational content aspects, the educational goals were appearing in various concepts, such as school’s image or vision, school and grade educational goas, school culture and values, etc., and only B school set core competencies. In the time allocation standard, all three schools showed a form of increasing specific subjects, but the width was narrow and it was found that they did not actively use the autonomy authority. All three schools were choosing to add a few cross-curricular topics. Conclusion: As it is confirmed that the change of innovative schools is a communal work process between educational subjects, the direction of autonomy of the school curriculum should be strengthened and it is necessary to check the incentive and constraint factors of curriculum autonomy. 연구목적: 우리나라의 혁신학교 운동이 ‘미래형 혁신학교’로 전환되고 있는 시점에서 그동안 혁신학교가 학교 교육과정을 어떻게 계획·운영하고 있는지를 분석하여 미래형 혁신학교의 특징을 도출하고 학교혁신이 활성화될 수 있는 과제를 모색하고자 다음의 연구문제를 설정하고 연구를 수행하였다. 첫째, 미래형 혁신학교는 교육의 개념과 방향을 어떻게 설정하고 있는가, 둘째, 미래형 혁신학교는 학교 교육과정의 핵심요소들을 어떻게 구체화하고 있는가. 연구방법: 미래형 혁신학교로 지정된 세 개 초등학교를 대상으로 문서 분석 방법을 사용하여 학교교육과정을 분석하였으며, 분석틀은 Posner(2004), 조대훈, 이수미(2012), 이주연 외(2019)의 혁신학교 교육과정 분석틀의 분석 요소를 통합하여 사용하였다. 연구결과: 미래형 혁신학교의 교육과정을 분석한 결과, 첫째, 미래형 혁신학교에서의 혁신교육은 기존의 교육에서 새로운 방향을 추구하되 그 본질은 교육활동에서 교육의 주체가 살아나고 그 주체들 간의 민주적인 소통과 관계를 통해 성장하는 과정이라는 열린 개념이다. 세 학교는 교육과정 편성·운영의 방향에서 모두 시교육청의 미래형 혁신학교 운영 과제 카테고리와 유사한 명칭을 사용하여 단위 학교의 중점사항을 도출하는 공통점이 있었으며, 하위 혁신 내용을 미미하게 수정하는 방식으로 소극적인 차이를 드러내고 있다. 둘째, 세 학교의 학교 교육과정 핵심요소인 교육목표와 교육내용 측면으로 나누어 비교 분석한 결과, 교육목표는 학교의 상(想) 혹은 비전, 교육주체별 인간상, 교육목표, 학교문화 및 가치 등 다양한 개념으로 나타나고 있었고, B초만 핵심역량을 설정하고 있었다. 시간 배당 기준에서 세 학교 모두 특정 교과시수를 증가시키는 형태를 보였으나 그 폭이 좁아 시수 증감에 대한 자율성 권한을 적극적으로 사용하지 않는 것으로 나타났으며, B초는 창의적 체험활동에 청소년 단체 활동을 추가하는 자율성을 발휘하고 있었고, 세 학교 모두 범교과 학습 주제를 몇 개 추가하는 방식을 선택하고 있었다. 논의 및 결론: 혁신학교의 변화가 학교 교육과정을 둘러싼 교육주체간의 공동체적 작업과정이라는 점이 확인됨에 따라 학교 교육과정을 자율화하는 방향성이 강화되어야 한다는 것과 그 자율화가 실질적으로 이루어지기 위해서는 장려요인과 제약요인에 대한 섬세한 확인이 선행되어야 함을 논의하였다.

강사제도 추진 과정의 정치적 쟁점과 요인 분석

강이화,김수경 한국교육정치학회 2013 敎育政治學硏究 Vol.20 No.1

The gists of the so-called instructor system revised by the Ministry of Education Science and Technology(hereinafter MEST) hold two main perspectives: changing the name from 'part-time instructor' to 'instructor' and granting them academic status. Ahead of enforcing the system, the part-time faculty for the Higher Education(Korean Irregular Professors’ Union; hereinafter KIPU) as well as the university authorities have strongly insisted that the implementation date of the system should be postponed. As a result, the implementation date has been suspended. We analysed the on-going political issues and factors of the instructor system. As a result, three kinds of 'noncompliance' naturally lead us to suggest followings while implementing process of the system: first, mutual communication needs to enhanced between the main groups, namely, the university authorities and KIPU. Second, Government's revised policy must prevent to give harm or disadventages to the related groups. Most importantly MEST must ensure financial resources for implementation of the policy. 고등교육법 개정에 따른 강사제도는 제도의 주체간의 제도 불순응으로 그 시행을 한달 앞두고 결국 1년 유예되었다. 이번 강사제도 추진 과정에 나타난 정치적 쟁점과 정치적 요인을 분석한 결과는 다음과 같다. 강사제도의 정치적 쟁점은 첫째, 강사의 신분 및 처우, 둘째, 강사의 계약기간, 셋째, 강사의 채용 및 재임용 절차, 넷째, 소요재정 부담으로 분석되었다. 강사제도 추진 과정에서 나타나는 중요한 정치적 요인을 분석해본 결과, 첫째, 제도의 주체는 정부, 대학, 강사단체로 규정할 수 있었으며, 정부가 제시한 제도의 목표 및 의도는 주체들 간에 합의하지 못하고 있었다. 둘째, 강사제도 추진에 필요한 자원이 부족한 상황에서 추가자원을 확보하지 못한 문제, 정책시행에 소요되는 재정이 일방적으로 대학에게 부과하면서 강사제도의 도입여부의 결정권이 대학에 전가된 문제, 세 주체간의 의사소통 및 상호작용 과정에서 대학과 강사간의 제도 불순응에 대한 합의, 기존 대학교원체계 및 학문후속세대의 기능이라는 기존 가치관과의 충돌이었다. 이 연구결과는 정부가 제도를 시행할 때 관련된 주요 요인과 시행실패의 원인 분석을 선행하도록 하여 제도가 성공적 시행이 되는데 시사점을 준다.

우리나라 소비자운동의 발달사

강이화 成均館大學校 家政大學 家庭管理學科 1991 家庭管理硏究 Vol.10 No.-

미래지향적 핵심역량에 기반한 학생 교육프로그램 현황 분석 - B교육청 산하기관을 중심으로-

강이화,이유나,최류미 부산교육대학교 미래교육원 2023 초등교육연구 Vol.38 No.2

The purpose of this study is to analyze the student education programs conducted by the B education office affiliated organizations according to future-oriented core competencies and to confirm whether they meet the conditions for future-oriented education programs. It is to explore the policy measures to be pursued. In order to carry out the purpose of this study, 521 student education programs in 39 affiliated organizations of Office B were selected as examples. The criteria analyzed were based on basic knowledge (language, mathematics, digital) and core competencies (independent learning ability-initiative, meta-learning, cognitive flexibility, identity, self-efficacy, career exploration and design; value creation ability-aesthetic sensitivity, social-emotional personality, cooperative communication, creative problem solving, critical thinking , innovative thinking; ability to cope with change - interpersonal relationships, conflict management and resolution, resilience, global citizenship, response to climate and ecological crises, safety management). As a result of the analysis, education programs that reflect basic knowledge and future core competencies are operated, but different aspects are found for each school level. There were relatively few programs, and among the core competencies, there was a tendency to focus on value creation ability, change response ability, and subjective learning ability. In addition to the analysis criteria, it was also possible to identify educational programs that reflected financial economy and regional characteristics. Based on these results, the following policy recommendations are presented. First, it is necessary to systematically design and systematically manage educational programs for students to develop future capabilities operated by various affiliated institutions. Second, it is necessary to develop and operate programs for balanced cultivation of future talents' core competencies. Third, it is necessary to develop a regionally specialized student education program that reflects the uniqueness of the region and the needs of the members of the educational community. 본 연구는 B교육청 산하기관에서 진행하고 있는 학생 교육프로그램을 미래지향적인 핵심역량에 따라 분석하여 미래지향적 교육프로그램으로서의 조건을 갖추고 있는지 확인하는 데 목적이 있으며, 나아가 미래역량을 갖춘 인재를 양성하기 위해 지향해야 할 지역의 교육정책 방안을 탐색하는 데 있다. 본 연구의 목적을 수행하기 위해 B교육청 산하 기관 39곳의 학생 교육프로그램 521개를 사례로 선정하였다. 분석 기준은 국내·외 기관에서 발간된 미래 전망, 미래교육, 핵심역량, 미래지향적 교육프로그램 관련 연구물과 학술논문에 대한 문헌분석과 전문가 검토를 통해 도출된 기초소양(언어, 수리, 디지털)과 핵심역량(주체적 학습능력-주도성, 메타학습, 인지적 유연성, 정체성, 자기효능감, 진로탐색 및 설계; 가치창출능력-심미적 감성, 사회정서인성, 협력적 소통, 창의적 문제해결, 비판적 사고, 혁신적 사고; 변화대응능력-대인관계, 갈등관리 및 해결, 회복력, 세계시민성, 기후 및 생태위기 대응, 안전관리)이다. 분석 결과, B교육청 산하기관 전체는 기초소양과 미래핵심역량을 반영한 교육프로그램을 운영하고 있으나 학교급별로 다른 양상이 나타났다. 기초소양 중에서는 언어와 디지털 소양에 집중되어 있어 수리 소양을 함양할 수 있는 교육프로그램이 상대적으로 적었고 핵심역량 중에는 가치 창출 능력, 변화 대응 능력, 주체적 학습 능력 순으로 집중되는 경향을 보였다. 또한 특징적으로 금융경제, 지역 특성을 반영한 교육 프로그램도 추가로 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같은 정책적 제언을 제시한다. 첫째, 지역 교육청은 지역단위에서 다양한 산하기관에서 운영 중인 학생 대상 교육프로그램을 미래역량 함양을 위한 역량기반 체제로 설계하고 이를 체계적으로 관리할 필요가 있다. 둘째, 각 기관은 기관의 목표에 맞는 미래 핵심역량을 설정하고 그 역량 함양을 위한 프로그램의 개발 및 운영을 재고해야 한다. 셋째, 지역에서 이루어지는 학생교육 프로그램은 지역의 특수성과 교육공동체 구성원들의 요구를 반영한 지역특화 프로그램을 고안하는 것이 바람직하다.

구역화 형태의 차이를 이용한 컬러 볼륨 데이터의 펼친 영상 생성

강이화,신병석,신동선 대한의료정보학회 2008 Healthcare Informatics Research Vol.14 No.4

Objective: Unfolding is a rendering method to visualize organs at a glance by virtually incising them. Although conventional methods exploit gray-scale volume datasets such as CT or MR images, we use the Visible Korean Human dataset preserving actual color. This can be helpful for the study of anatomical knowledge. Segmented images of Visible Korean Human dataset store the boundary of organs. Since medical experts manually perform the segmentation from anatomical color images, it is very time-consuming. In general, therefore, some images selectively sampled with interval from entire color images are segmented. When we generate a segment volume dataset with the selected images, final results are deteriorated due to lack of segmentation information for missed images. In this paper, we solve this problem by generating intermediate images without performing a manual segmentation. Methods: Firstly, after comparing differences of organ’s contours in between two consecutive segmented images, we represent the differences as a user-defined value in the intermediate images. This procedure is repeated for all pairs of manually segmented images to reconstruct entire volume data consist of manually segmented images and their intermediate images. In rendering stage, we perform the radial volume ray casting along with the central path of target organ. If a ray reaches to a region having the user-defined values, we advance over the region without compositions to the boundary of that region. Then the color composition is begun by performing backtracking, since the advanced region is regarded to the thickness of it. Results: As a result, we can produce high quality unfolding images for the stomach, colon, bronchus, and artery of the Visible Korea Human dataset. Conclusion: Since our approach can be applied to virtual dissection including actual human colors, it is helpful for the endoscopy and anatomy studies.