Developing and evaluating a campus-based food literacy program for university students

고은지 한림대학교 일반대학원 2024 국내석사

고양이 망막에서 5,7- DHT에 의한 신경절세포의 사멸과 미세아교세포의 반응양상

주우현 한림대학교(한림대학) 1998 국내석사

This study was designed to clarify the neurotoxic effects of 5,7-dihydroxytryptamine (5,7-DHT) on the ganglion cells, and to investigate the microglial reactions to the neurodegenerative changes in the cat retina. All experiments were performed using adult cats of both sex, weighing 2,500 g - 3,500 g. 5,7-DHT(100㎍) dissolved in 0.9% Nac1 was injected into the vitreous body. All injections were performed in one-side eye ; the other side served as the control, which was injected only with 0.9% Nacl.cats were sacrificed at 1, 3, 7, 14 and 21 days after intravitreal injection of 5,7-DHT. Most of the 5,7-DHT accumulating cells were undergone typical dark degeneration. That is, the cells were characterized by widening of the cellular organelles at early stage, and by darkening of the cytoplasm at late stage. The population of the degenerated cells in the GCL was peak at 14 day after the drug injection, but thereafter slightly decreased at 21 day. Most of the degenerated cells were phagocytosed by microglial cells in the cat retina, but some removed by astrocytes. NDPase-positive microglial cells were mainly distributed in the inner plexiform layer of the retina, and characterized by a small somata with a few slender processes, which were also extended in the GCL and inner nuclear layer (INL). The intensity of the microglia stained for NDPase was abruptly increased at 7 day as compared with that of the control, and thereafter continuously sustained until 21 day, the last experimental group in this study. In addition, the processes of NDPase-positive microglial cells became more short and thick after ter 7day. Under the electron microscopical observation, microglial cells in the control group exhibited elongate nucleus with perinuclear chromatin condensation,m and the perikaryon was scanty, containing strands of RER(rough endoplasmic reticulum). However, a few hypertrophic glial cells acquired abundant cytoplasm, were frequently found at 3 days after the drug injection. By 7 dya, most microglial cells began to migrate toward the degenerated neurons in the GCL, and the number of microglial cells was slightly increased by proliferation as compared with the former group. AT the 14 day, most microglial cells wraped the degenerated cells in the GCL, and a few cells showed active phagocytotic features. By 21 day, most microglial cells were engaged in phagocytotic activity, and their cytoplasm was filled with the phagocytosed matrial. Based on the results, 5,7-DHT may act as a specific neurotoxin to a part of ganglion cells in the cat retina, and microglial reactions to the neuronal death prevailed in early experimental stage. The results indicate that the microglial cells in the cat retina show characteristic features as glial reaction to particular type of neuronal death.

인과관계 연결어미 한국어 교욱 방안 연구 : -'-(으)니까'와 '-아서/어서'의 단계별 교육 방안

박진현 한림대학교 2016 국내석사

This research aimed at suggesting phased education method of '-(eu)nika', '-aseo/eoseo' in Korean grammar education as the foreign language by analyzing syntactic, semantic·pragmatic characteristics of causal relations conjunctive endings, '-(eu)nika' and '-aseo/eoseo'. As the syntactic characteristics, first, there's no restriction in connection between pre-final ending '-eot-' with '-(eu) ika', however there's restriction in connection with '-aseo/eoseo'. Pre-final ending '-get-' has no restriction with connection with '-(eu)nika', however in many cases it is vague whether the meaning indicates the future or supposition, also, in respect of connection with '-aseo/eoseo', there's a limitation when '-get-' has the meaning of future, however partial connection is possible when it has the meaning of supposition. Second, movement of antecedent clause of the composition made of '-aseo/eoseo' is more natural, rather than the composition made of '-(eu)nika'. Third, formation of cleft sentence is available with '-aseo/eoseo', which has relatively less independence. Fourth, there's a restriction in '-aseo/eoseo' when imperative sentence or suggesting sentence comes in the following sentence. As the semantic·practical characteristics, first, generally it is natural when subjective determination of speaker comes in the antecedent clause of '-(eu)nika', and objective content that everybody acknowledges in the antecedent clause of '-aseo/eoseo'. Second, in the conversation situation where asking and answering the reason, it is more natural to answer by using '-aseo/eoseo' rather than answering with ‘-(eu)nika’. Third, the composition of ‘-(eu)nika’ has focus of information in the following sentence, while the composition of '-aseo/eoseo' in the antecedent clause. '-(eu)nika' and '-aseo/eoseo' as the goal sentence structure in Korean language textbook suggested the point of possibility of connection with pre-final ending among the syntactic characteristic and the types of following sentence in common, however there was difference in degree. In respect of error analysis, error rate of the beginner appeared highest in the sentence that connected two sentences of the vocabulary of beginner's level with '-(eu)nika' and '-aseo/eoseo', however, among them the error rate related to the pre-final ending and following sentence, the syntactic cause appeared higher in the error rate of medium·high learners. Error rate by semantic·practical cause appeared highest in the beginners, however the error rate of medium·high learners appeared similar, around 36%. This research investigated the cause of error by dividing into the error related to objectivity, subjectivity, and focus of information, and the error related to politeness. Based on the above content, this research investigated the content of phased education method suggestion of '-(eu)nika' and '-aseo/eoseo' as follows. As this research investigated in the text analysis as the goal sentence structure, the beginner's level showed difference per textbook without distinct standard, however each text showed difference, this research suggested the activity plan that could be utilized as the teacher's guide and task in grammar education that could be the standard. In respect of the restriction of pre-final ending, this research suggested only the restriction of connection between ‘-aseo/eoseo’ and ‘-eot-’. Second, suggested that there's restriction in the sentence that has the speaker's intension in the following sentence of the sentence that used '-aseo/eoseo', along with imperative sentence, suggesting sentence, and promissory sentence. Lastly, there's a case that divided the greeting words as 'Nice to meet you' separately from the beginner's textbook, this also could be educated by naturally being connected with politeness of '-aseo/eoseo', when teaching this by connecting with causal relations conjunctive endings '-aseo/eoseo'. In medium·high level, this research selected spiral curriculum and suggested to teacher's guide for the medium·high level learners, with the cause of higher result in error rate of learned content from the beginner's level. Firstly, this research made the learners search the rules by themselves in respect that there's a restriction when there are the meanings of command, advice, permission, and appointment in the following sentence of '-aseo/eoseo', then suggested to explain there's a focus in the information in the following sentence of the sentence that used '-(eu)nika'. After progressing the explanation enough, this research suggested to explain that the antecedent sentence of ‘-(eu)nika’ is followed by the cause of speaker's subjective determination, while the antecedent sentence of '-aseo/eoseo' is mainly followed by the objective cause. Lastly, this research intended to suggest that '-aseo/eoseo' express politeness, based on the point that '-aseo/eoseo' are mainly used in the greeting expression as 'Nice to meet you'. 본고는 인과관계의 연결어미 ‘-(으)니까’와 ‘-아서/어서’의 통사적, 의미·화용적 특징을 분석하여 외국어로서의 한국어 문법 교육에서 ‘-(으)니까’와 ‘-아서/어서’의 단계별 교육 방안을 제시하 는 것을 목적으로 한다. 통사적 특징에서는 첫째, 선어말어 ‘-었-’은 ‘-(으)니까’와의 결합에서는 제약이 없지만 ‘-아서/어서’와의 결합에 제약이 있다. 선어말어미 ‘-겠-’은 ‘-(으)니까’와의 결합에서는 제약이 없지만 그 의미가 미래를 나타내는지 추측을 나타내는지 모호한 경우가 많고, ‘-아서/어서’와의 결합에서는 ‘-겠-’이 미래의 의미를 가질 때에는 제약이 있지만, 추측의 의미를 가질 때에는 부분적으로 결합이 가능하다. 둘째, ‘-(으)니까’로 이루어진 구성보다 ‘-아서/어서’로 이루어진 구성의 선행절이 이동이 더 자연스럽다. 셋째, 분열문 형성은 비교적 독립성이 낮은 ‘-아서/어서’가 가능하다. 넷째, ‘-아서/어서’는 후행절에 명령문, 청유문이 오는 것에 제약이 있다. 의미·화용적 특징에서는 첫째, 일반적으로 ‘-(으)니까’의 선행절은 화자의 주관적인 판단이, ‘-아서/어서’의 선행절은 누구나 다 인정하는 객관적인 내용이 오는 것이 자연스럽다. 둘째, 이유를 묻고 답하는 대화 상황에서는 ‘-(으)니까’를 사용하여 대답하는 것보다 ‘-아서/어서’를 사용하는 것이 자연스럽다. 셋째, ‘-(으)니까’로 이루어진 구성은 후행절에, ‘-아서/어서’로 이루어진 구성은 선행절에 정보의 초점이 있다. 한국어 교재에 나타난 목표 문형으로서의 ‘-(으)니까’와 ‘-아서/어서’는 통사적 특징 중에 선어 말어미와의 결합 가능성, 후행절의 문장의 종류에 대한 부분은 공통적으로 제시하고 있었지만 정도의 차이는 있었다. 오류 분석에서는 초급 수준의 어휘를 사용한 두 문장을 ‘-(으)니까’와 ‘-아서/어서’로 연결하는 문장에서 오류율은 초급 학습자의 오류율이 가장 높았으나 그 중 통사적인 원인인 선어말어미와 후행절과 관련한 오류는 중·고급 학습자가 더 높은 것을 확인할 수 있었다. 의미·화용적 원인에 의한 오류율은 초급이 가장 높게 나왔으며 중·고급 학습자의 오류율은 36% 정도로 비슷하게 나왔다. 오류의 원인은 객관성과 주관성, 정보의 초점과 관련된 오류와 공손성과 관련한 오류로 나누어 살펴보았다. 이상의 내용을 바탕으로 ‘-(으)니까’와 ‘-아서/어서’의 단계별 교육 방안 제시의 내용을 살펴보면 다음과 같다. 초급 단계에서는 목표문형으로서의 교재 분석에서 살펴보았듯이 뚜렷한 기준이 정해져 있지 않고 교재 마다 차이를 보였는데, 표준이 될 수 있는 문법 교육의 교사용 지침서와 과제로 이용 할 수 있는 활동지를 제시하였다. 선어말어미 제약에 관해서는 ‘-아서/어서’와 ‘-었-’의 결합의 제약만을 제시하였다. 둘째, ‘-아서/어서’가 사용된 문장의 후행절에는 명령문, 청유문, 약속문과 함께 화자의 의도가 들어간 문장까지 제약이 있다고 제시하였다. 마지막으로 ‘만나서 반갑습니다’와 같은 인사말을 초급 교재에서 따로 분리시키는 경우가 있는데 이것 또한 인과관계 연결어미 ‘-아서/어서’ 관련하여 학습을 시킨다면 ‘-아서/어서’가 가지는 공손성에 대하여 자연스럽게 연결시켜 교육할 수 있을 것이다. 중·고급 단계에서는 중·고급 학습자에게 초급 단계에서 학습한 내용의 오류율이 더 높은 결과를 나온 것을 원인으로 하여 나선형 교육 방식을 선택하여 교사용 지침서에 제시하였다. 먼저 ‘-아서/어서’의 후행절에 명령, 권유, 허락, 약속의 의미가 온다면 제약이 있다는 것에 대하여 학습자 스스로 규칙을 찾게 한 다음에 ‘-(으)니까’가 사용된 문장에서는 후행절에 정보의 초점이 있다는 것을 설명할 것을 제시하였다. 설명이 충분히 진행된 후에는 ‘-(으)니까’의 선행절은 화자의 주관적인 판단인 이유가, ‘-아서/어서’의 선행절은 일반적이고 객관적인 원인이 주로 온다는 것을 설명할 것을 제시하였다. 마지막으로 ‘만나서 반갑습니다’와 같은 인사 표현에서는 주로 ‘-아서/어서’가 사용된다는 것을 바탕으로 ‘-아서/어서’는 공손성을 드러낸다는 것을 제시하고자 하였다.

경찰관과 대학생의 거짓말 행동 특징에 관한 신념 및 거짓말 탐지능력에 대한 연구

김재홍 한림대학교 2005 국내석사

본 연구의 목적은 우리나라 경찰관과 대학생들을 대상으로 거짓말에 대한 고정 관념과 신념 그리고 이들의 거짓말 탐지 능력에 대해 알아보는 것이다. 이에 따라 경찰관과 대학생들을 대상으로 두 가지 연구를 실시하였다. 연구 1에서는 거짓말에 대한 고정관념과 거짓말할 때 나타날 것이라고 기대하는 행동 특징에 대한 신념에 대하여 확인하고자 설문조사를 실시하였다. 연구 1의 결과, 경찰관들과 대학생들은 자신의 거짓말이 발각될 가능성을 낮게 평가하였고, 타인의 거짓말에 대한 탐지 가능성도 낮게 평가하였다. 거짓말에 대한 6가지 고정관념은 경찰관과 대학생이 유사하게 믿고 있는 것으로 나타났다. 또, 거짓말할 때 나타나는 비언어적·언어적 특징에 대한 신념에서도 경찰관과 대학생 모두 유사한 신념을 가지고 있는 것으로 나타났다. 외국 선행연구에서 나타난 거짓말하는 범죄용의자들의 행동과 본 연구 참가자들의 신념을 비교해 보았을 때 언어적 특징에 대한 신념은 비교적 일치하였지만, 비언어적 행동 특징에 관한 신념은 불일치한 결과를 보여주었다. 두 번째 연구는 실제로 경찰관과 대학생들이 얼마나 거짓말을 정확하게 판단하는지 알아보기 위하여 실시되었다. 경찰관과 대학생들의 거짓말 탐지능력을 측정하기 위한 자극재료를 만들기 위하여 예비연구가 실시되었다. 예비연구는 자원한 43명의 대학생을 대상으로 실시하였으며, 돈 봉투를 가지고 간 사람과 가지고 가지 않은 사람들을 조사관이 면담하여 진위여부를 판단하는 실험이었다. 이 중 10명의 진실 혹은 거짓말을 하는 사람들을 선정하여 녹화된 비디오 화면과 음성분석 프로그램을 사용하여 이들의 행동적 특징을 체크하였다. 예비연구 결과, 진실한 사람과 거짓말을 하는 사람의 비언어적·언어적 행동 특징에는 아무런 차이가 나타나지 않았다. 이 자극재료를 이용하여 경찰관과 대학생들이 실제로 얼마나 정확하게 판단하는지 본 연구에서 알아본 결과, 경찰관은 평균 44.76%, 대학생은 평균 43.72%로 두 집단의 판단 정확성이 모두 우연수준인 50%에 미치지 못하였으며, 진실한 사람을 판단할 때보다 거짓말을 하는 사람들을 상대적으로 더 정확하게 판단하는 것으로 나타났다. 진위 판단에 사용된 단서를 분석해 본 결과, 비언어적 행동 특징에서 경찰관 집단과 대학생 집단간 유의미한 차이가 나타난 것은 '미소' 였는데, 진실한 사람을 판단할 때는 대학생이 '미소' 에 대하여 더 많이 주목하였으며 거짓말을 하는 사람을 판단할 때는 경찰관이 더 많이 주목하였다. 언어적 특징 단서를 사용한 정도에서는 두 집단간 유의미한 차이가 없었다. 또한, 경찰관 집단은 판단 정확성과는 상관없이 판단 확신도가 대학생보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구의 제한점과 향후 거짓말 탐지 연구 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study was (1) to understand stereotype and beliefs on lying with Korean police officers and university students as participants and (2) to see their lie detecting ability. Two studies were been conducted. In study 1, a questionnaire survey was administered to 75 police officers and 56 university students. The questionnaire were composed of questions asking their beliefs about characteristics of lying. According to the result of the study 1, police officers and university students evaluated that the possibility of their own lies detecting to be low. They evaluated that the possibility of detecting others' lies to be low as well. It appeared that six stereotypes about lying were similarly believed by both police officers and university students. Also, both police officers and university students had similar beliefs about non-verbal and verbal characteristics of lying. When compared with the results of previous foreign studies, current results were relatively consistent in verbal characteristics of lying but were rather inconsistent in non-verbal behavioral characteristics. The study 2 was conducted to see how accurately police officers and university students detect lies in experimental setting. A pilot study was conducted to make video material of lying or innocent persons being interviewed. The video material depicted a male student being questioned by a male investigator regarding a stolen money from an envelop. Ten video clips( 5 truth , 5 lying) were selected and shown to police officers and university students in group sessions. According to the result of the behavioral analysis, there was no difference in non-verbal and verbal behavioral characteristics between liars and truth tellers. Police officers showed the average lie defection accuracy of 44.76% and university students showed 43.72%, which were both lower than 50% chance level. It appeared that participants were more accurate when judging liars than judging truth tellers. As a result of analyzing used clues in deciding truth or lie, "smile" showed significance in both group of police officers and university students in non-verbal behavioral characteristic. That is to say, when judging truth tellers, the university students used this cue more than police officers did. but, when judging liars, police officers used "smile" more than university students did. There was no difference in the use of verbal characteristics between two groups. Also, police officers were more highly confident in their judgment compared to university students and confidence was not correlated with decision accuracy. Finally, the limitations of this study were discussed and future direction of research was suggested.

중환자실 간호사의 연명의료중단 태도, 연명의료 지식과 간호스트레스와의 관계

조은혜 한림대학교 간호대학원 2022 국내석사

본 연구는 중환자실 간호사의 연명의료중단에 대한 태도, 연명의료 지식 과 간호스트레스 정도와 이들간의 상관관계를 파악하기 위한 서술적 조사 연구이다. 본 연구를 위한 자료수집은 한림대학교병원 생명윤리심의위원회의 IRB 심의를 거쳐 연구승인(HALLYM 2022-09-014-002)을 받은 후 2022년 10월 25일부터 11월 10일까지 서울, 경기 소재 3개 종합병원에서 이루어졌다. 연구의 목적과 취지를 이해하고 동의한 간호사들의 서면동의를 받고 연구를 시행하였다. 설문지는 구조화된 웹기반 설문지를 제작하여 데이터를 수집하였다. 연명의료중단에 대한 태도를 진술한 박계선(2002)의 도구를 기초로 하여 변은경 등(2003)이 19문항으로 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 연명의료에 대해 긍정적인 태도를 나타내는 각 문항은 Likert 5점 척도로 사용하였다. 연명의료 지식 측정은 홍선우와 김신미(2013)가 1차 개발한 도구 26항목을 김신미 등(2022)이 최종 개정한 도구를 사용하였다. 연명의료 간호스트레스의 측정은 이수정(2016)에 의해 개발된 도구를 사용하였다. 간호스트레스에 대한 문항은 총 28문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 Likert 5점 척도로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 23.0 버전을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Pearson's Correlation Analysis로 분석하였다. 본 연구의 신뢰도는 연명의료중단에 대한 태도의 경우 Cronbach's α=.87, 연명의료지식의 경우 Cronbach's α=.88, 연명의료 간호스트레스의 경우 Cronbach's α=.91이었다. 연구 결과는 다음과 같이 요약된다. 1) 연명의료중단에 대한 중환자실 간호사의 태도는 평균 3.43점, 연명의료지식은 17.14점, 연명의료간호스트레스는 평균 3.75점이었다. 2) 연명의료중단에 대한 태도는 임상근무경력, 중환자실 근무경력, 연명의료에 대한 교육경험에서 유의한 차이를 보였다. 3) 연명의료지식은 종교, 연명의료에 대한 교육경험, 연명의료 교육에서 유의한 차이를 보였다. 4) 연명의료간호스트레스는 연령, 직위에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 5) 연명의료중단 태도, 연명의료 지식과 간호스트레스간의 관계를 알아보기 위해 Pearson's Correlation Analysis를 실시하였다. 그 결과 연명의료중단 태도와 연명의료 지식은 통계적으로 유의한 상관관계가 있었다. 반면 연명의료 간호스트레스는 연명의료 지식과 연명의료중단태도와 각각 통계적으로 유의한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 본 연구결과에서는 연명의료중단 태도, 연명의료 지식과 간호스트레스와의 관련성을 확인한 결과 연명의료중단 태도는 연명의료 지식과 유의한 상관관계가 있었다. 중환자실 간호사가 연명의료에 대한 지식정도가 높을수록 연명의료중단에 대한 태도가 긍정적인 것으로 나타났다. 반면 연명의료중단 태도와 연명의료 간호스트레스, 연명의료 지식과 간호스트레스는 통계적으로 유의한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구의 결과를 토대로하여 다음과 같이 제언한다. 중환자실 간호사를 대상으로 사전연명의료의향서와 연명의료계획서에 대한 지식을 높일 수 있는 병원교육과 보수교육개발을 통해서 환자와 가족이 효과적인 연명의료결정을 할 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 중환자실 간호사의 연명의료에 대한 간호스트레스 완화를 위한 의사, 간호사와 환자와 가족 모두 함께 의사소통을 위한 상담과 사례별 교육프로그램 마련이 필요하다. 본 연구는 일개 종합병원의 중환자실 간호사를 편의 추출하여 수집한 결과이므로 모든 중환자실 간호사에게 적용하여 일반화에 제한이 있으므로 추후 반복 연구를 제언한다. The purpose of this study investigated the intensive care unit nurses' attitude toward discontinuation of life-sustaining treatment, knowledge of life-sustaining treatment, and nursing stress. This is a descriptive research study to find out the correlation between the two. Data collection for this study was approved by the IRB of the Bioethics Review Committee of Hallym University Hospital from October 25, 2022 to November 10, 3 species in Seoul and Gyeonggi. It was done at the merger. Written consent was obtained from nurses who understood and agreed to the purpose and purpose of the study. A study was conducted. For the questionnaire, data was collected by creating a structured web-based questionnaire. Based on the tool of Park Gye-sun (2002) who stated his attitude toward the termination of life-sustaining treatment, Byun Eun-kyung et al. (2003). A modified and supplemented tool with 19 questions was used. Each person showing a positive attitude toward life-sustaining treatment Items were used on a Likert 5-point scale. For the measurement of life-sustaining medical knowledge, 26 items of tools initially developed by Seonwoo Hong and Shinmi Kim (2013) were used by Shinmi Kim (2022). The last revised tool was used. A tool developed by Sujeong Lee (2016) was used to measure life-sustaining care nursing stress. nursing stress The questions for the study consisted of a total of 28 questions, and each question was used on a 5-point Likert scale. Using the SPSS/WIN version 23.0, the collected data were analyzed as frequency, percentage, average, standard deviation, t-test, ANOVA, and Pearson's Correlation Analysis. The reliability of this study is Cronbach's α=.87 in the case of attitude toward discontinuation of life-sustaining treatment, and knowledge of life-sustaining treatment. Cronbach's α=.88 for life-sustaining treatment, and Cronbach's α=.91 for life-sustaining treatment nursing stress. The study results are summarized as follows. 1) The attitude of the nurses in the intensive care unit toward the discontinuation of life-sustaining treatment was 3.43 on average, and the knowledge of life-sustaining treatment was 17.14. The mean medical care stress was 3.75. 2) Attitude toward discontinuation of life-sustaining treatment was determined by clinical work experience, intensive care unit work experience, and educational experience on life-sustaining treatment. showed a significant difference in. 3) Life-sustaining treatment knowledge showed significant differences in religion, life-sustaining treatment education experience, and life-sustaining treatment education. 4) Life-sustaining care nursing stress showed statistically significant differences according to age and position. 5) Pearson's to investigate the relationship between life-sustaining treatment discontinuation attitude, life-sustaining treatment knowledge, and nursing stress Correlation Analysis was conducted. As a result, attitudes toward discontinuing life-sustaining treatment and knowledge of life-sustaining treatment were statistically. There was a significant correlation with on the other hand, life-sustaining care nursing stress is It was found that there was no statistically significant correlation with single attitude. The results of this study confirmed the relationship between life-sustaining treatment discontinuation attitude, life-sustaining treatment knowledge and nursing stress. Therefore, based on the results of this study, the following suggestions are made. To increase the knowledge of advance directives and life-sustaining treatment plans for nurses in intensive care units. Doctors, nurses, patients and their families for relieving nursing stress for life-sustaining care of intensive care unit nurses. It is necessary to prepare counseling and case-by-case training programs for communication with all. This study was collected by convenience sampling of ICU nurses in a general hospital, so all critically ill patients. As it is applied to real nurses, there is a limit to generalization, so a repeat study is suggested in the future.

만성 B형간염 환자의 간정맥 도플러 파형: 조직학적 등급, 단계와 비교 분석

남궁 숙 한림대학교(한림대학) 1998 국내석사

PURPOSE: To evaluate the relationship between the waveform of the right hepatic vein and the histological grade and stage in patients with chronic hepatitis B. MATERIALS AND METHODS: Eighty-seven patients with chronic hepatitis B were examined prospectively by one sonographer. In each patient, duplex doppler ultrasonography of the right hepatic vein was performed. In the same session, an ultrasound guided liver biopsy was performed and submitted to one pathologist for grading and staging. Duplex doppler ultrasonography of the right hepatic vein was also performed in 12 control subjects with no evidence of liver and heart disease. The doppler waveform was compared with the histologic severity and a statistical analysis was performed. RESULTS: In the control group, all cases had type 0 waveform. In the hepatitis group, there were type 0 waveform in 61 cases(70.1 %), type 1 waveform in 22 cases(25.3%) and type 2 waveform in 4 cases(4.6%). The rate of abnormal waveforms are significantly high in patients with grade 3-4 and stage 3-4(p<0.005). In the hepatitis group, the venous pulsatility index(VPI) is decreased in the highest and mean values as increasing the histologic scores. CONCLUSION: The rate of abnormal waveform is correlated with the histologic severity in patients with chronic hepatitis B. And the highest and mean values of the VPI are also correlated. Doppler ultrasonography of the hepatic vein may be useful for diagnosis of chronic hepatitis patients who show normal finding on the gray scale ultrasonography, and the highest value of VPI may be used as an index for differentiation of non-cirrhotic chronic hepatitis B patients from cirrhotic patients.

廣東 國民政府하의 反基督敎運動과 敎會學校의 對應 : 1926年 廣州 嶺南大學 학원소요를 中心으로

승병철 翰林大學校 1995 국내석사

This thesis is aimed to shed a light on the characteristic of the Anti-Christian Movement in the Nationalist Revolution era. Its character is a tension between linkage of the Anti-Christian Movement to the Nationalist Revolution and the question of its autonomy. The Anti-Christian Movement to aim at anti-imperialism is regularized after GMD-CCP Alliance(國共合作). By means of anti-church or Restore Educational Rights Movement, Guomindang(國民黨, GMD) could mobilize the people, especially students. But Guomindang's policies transfered to Anti-Cultural Invasion Movement(反文化侵略運勳), for some limits of the GMD's policies were exposed in the Huangsha Church Incident(黃沙敎會事件) December, 1925. Students played crucial role in the Anti-Christian Movement, but Guangdong Communist Youth League(廣東共産主義靑年團) and right-wing students of GMD (representatively Sunism Socienty 孫文主義學會) were in conflict to acquire leadership of the Guangzhou Student Union(廣州學聯) and Guangdong Student Union(廣東全省學聯). The split of these two Student Union brought about or accelerated the split of christian school's students. For instance, Lingnan University(嶺南大學) was applicable to this case. In the Lingnan Univ.'s unrest the school's authorities were opposed to the Canton Nationalist Government(廣東國民政府). The Nationalist Government took the restoration of the Lingnan Univ. into account, on the contrary Lingnan Univ. unyieldingly responded to the Nationalist Government's order. A large portion of the students supported their school's attitude. Why did they support the school's authorities? In every respect, for instance education of English and natural sciences, teaching staff, and strict class, and so on, Lingnan's students obtained so high standard of discipline to support their school's attitude. By May 1925 Lingnan Univ. had established friendly relations with the Nationalist Government. But since Shakee Incident(沙基事件) in June 1925, Lingnan Univ. suffered from a political issue because of American Staff's Resolution for that Incident. This experience had the Univ. to learn a lesson, i.e. the elimination of political factors from its campus. I think the propel of the Anti-Cultural Invasion Movement as a product of Lingnan Univ.'s case. For after the Lingnan Univ.'s unrest GMD promoted the Anti-Cultural Invasion Movement in theory and practice. I drew some conclusions from this analysis. First, before and after the Northern Expedition Nationalist Government was in a dilemma between ruling and revolutionary government. Second, I explained why Lingnan Univ. choose the latter between politics and education. Third, I explained a christian school's view of the Nationalist Revolution. Above all, what is endeavoured to emphasize in this thesis is the character of the Anti-Christian Movement in the Nationalist Revolution era.

한림대학교 성심병원 허혈뇌졸중 환자의 10년간 변화 추이 분석 (1999년 ~ 2008년)

김영은 翰林大學校 2010 국내석사

청소년기 결속표지 발달과 사용 특성

이정원 한림대학교 2016 국내석사

결속표지란 담화 내에서 의미적인 결속을 만들어내는 장치이다. 결속표지는 여러 텍스트나 강의, 에세이에서 접할 일이 잦은 청소년기 학생들의 문해발달과 학업성취에 중요하고, 표현언어 분석에도 유용한 측정치로 사용되고 있다. 이러한 결속표지의 쓰임은 정제된 글보다는 구어에서 매우 복잡하게 나타난다. 그럼에도 불구하고 국내의 선행연구에는 청소년기를 대상으로 그들의 결속표지 사용 특성을 구어에서 살펴본 연구가 거의 없다. 국내의 선행연구는 대부분 학령기와 학령전기 아동을 대상으로 한 장애 아동들의 이야기 구성력과 더불어 결속표지 사용 특성을 살펴본 연구가 주를 이루고 있다. 결속표지 하위유형으로는 Haliday & Hasan(1976)에 따라 접속, 지시, 어휘적결속, 생략 등으로 분석되었다. 결속표지 사용 특성과 관련된 연구 뿐만 아니라 국내의 청소년기 장애 학생들에 대한 언어 평가 및 중재 방안은 부족한 실정이다. 이때 결속표지는 청소년기 학생들의 언어발달 분석치가 되어 도움을 줄 수 있으므로 이에 대한 연구가 필요하다. 따라서 본 연구에서는 청소년기 학생들의 학년집단에 따른 결속표지 사용 특성을 적절한 결속표지 사용빈도, 부적절한 결속표지 사용빈도, 결속표지의 정확률, 하위유형별(연결어미, 접속부사, 지시적대용, 어휘적결속)사용빈도와 사용비율이 학년집단에 따라 어떤 차이를 보이는지 알아보고자 한다. 본 연구의 대상은 서울, 경기 및 강원지역에 거주하는 청소년기 학생 중학교 2학년 20명, 고등학교 2학년 20명, 대학교 2학년 20명으로 총 60명이었다. 연구대상의 선정기준은 일반 중학교, 고등학교를 다니는 학생, 4년제 대학교를 재학 중인 대학생 중 비언어성 지능검사(K-CTONI-2)의 도형유추검사에서 지능지수가 80이상인 학생, 교사 등에 의해 감각이나 기타 발달문제를 동반하지 않는다고 보고된 학생을 대상으로 선정하였다. 연구에서 사용한 도구는 총 2개로 Nippold et al.(2007)의 ‘또래갈등해결과제’와 Wiig et al.(2013)의 화용 과제 중‘영화추천하기’를 참고하여 인터뷰 형식으로 바꿔 우리나라 정서에 맞게 번역하고 수정하여 사용하였다. 학생들은‘또래갈등해결과제’를 통해 4문장의 짧은 문단글 2개를 읽은 후 관련된 질문에 대답하였고, ‘영화추천하기’는 문단글 없이 질문에 대답하였다. 총 18개의 구조화된 인터뷰 질문을 사용하였다. 실험은 조용하고 독립된 공간에서 비언어성 지능검사(K-CTONI-2), 본 검사 순으로 총 30-40분정도 소요되었다. 순서효과를 배제하기 위해 본 검사에서 과제 수행 시 대상자의 반은 영화추천하기를 먼저 실시하였고, 나머지 반은 또래갈등해결과제를 실시하였다. 본 연구에서는 발화 자료를 수집 후 일주일 이내에 T-unit 단위로 전사하였다. 결속표지는 한국어 이야기 평가(배소영 외, 출판준비중)와 박영순(2007), 이상희(2007), 이지영(2005)을 수정 보완하여 연결어미, 접속부사, 지시적 대용, 어휘적 결속을 적절, 부적절로 나누어 분석하였다. 적절, 부적절 기준은 권유진·배소영(2006), 이지영(2005)를 수정 보완하여 사용하였다. 자료의 통계처리는 적절하게 사용한 결속표지 사용빈도, 부적절하게 사용한 결속표지 사용빈도, 정확률은 일원분산분석(one way ANOVA)을 사용하였고, 하위유형별 사용빈도와 사용비율은 다변량분산분석(Multivariate Analysis of Variance:MANOVA)을 사용하여 분석하였다. 유의미한 차이를 보인 종속변수는 Tukey 사후분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 학년집단에 따른 적절한 결속표지 사용빈도는 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며(F=8.997, p<.001) 사후분석 결과 대학생이 고등학생과 중학생보다 적절하게 사용하는 결속표지 빈도가 유의하게 높았다(중:56.60개, 고:63.60개, 대:104.20개). 학년집단에 따른 부적절한 결속표지 사용빈도 역시 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 (F=3.18, p<.05) 사후분석 결과 대학생이 중학생보다 부적절하게 사용한 결속표지 빈도가 유의하게 높았다(중:6,7개, 고:11.10개, 대:13.45개). 이는 대학생이 중학생보다 결속표지의 적절, 부적절한 결속표지 사용빈도 모두 더 많다는 것을 보여주며, 고등학생의 경우 부적절한 결속표지 사용빈도가 대학생과 비슷하다는 것을 보여준다. 또한 통계적으로 유의하진 않았으나 대학생, 고등학생, 중학생 순으로 결속표지를 많이 사용해 연령이 증가함에 따라 결속표지 사용빈도가 서서히 증가함을 알 수 있었다. 둘째, 학년집단에 따른 결속표지 정확률에서는 통계적으로 유의미 차이가 나타나지 않았다(중:90.96%, 고:87.19%, 대:89.24%). 이는 모든 학년집단에서 약 10%정도는 부적절하게 사용한다는 것을 보여준다. 또한 대학생이 중학생보다 사용하는 결속표지의 빈도는 더 높지만 적절하게 사용하는 결속표지의 빈도만큼 부적절하게 사용하는 결속표지의 빈도도 높아 정확하게 사용하는 비율은 모든 학년집단이 비슷하다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 결속표지 하위유형별 사용빈도는 학년집단에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연결어미 (F=6.255, p<.05), 접속부사 (F=7.252, p<.05), 지시적 대용(F=6.813, p<.05), 어휘적 결속 (F=6.524, p<.05)으로 유의미한 차이를 보였다. 사후분석 결과 연결어미와 접속부사는 대학생이 고등학생과 중학생보다 유의하게 많이 사용하였고, 지시적 대용과 어휘적 결속은 대학생이 중학생보다 유의하게 많이 사용하였음을 보였다. 이는 대학생이 모든 하위유형에서 사용빈도가 가장 높으며 연결어미와 접속부사는 중학생과 고등학생 모두 대학생보다 적게 사용하나 지시적 대용과 어휘적 결속은 고등학생이 대학생, 중학생과 비슷하게 사용한다는 것을 말한다. 넷째, 결속표지 하위유형별 사용비율은 학년집단에 따라 유의미하지 않았으나 하위유형별로 보았을 땐 접속부사에서 유의미한 차이를 보였다(F=6,314, p<.05). 사후분석 결과 접속부사는 대학생이 고등학생과 중학생보다 높은 비율로 사용하고 있었다. 이는 접속부사를 제외한 나머지 하위유형에서 대학생과 고등학생, 중학생이 모두 비슷한 비율로 결속표지를 사용하고 있다는 것을 말해준다. 또한 결속표지 하위유형별 사용비율에서 그 쓰임을 학년집단에 따라 가장 잘 설명해주고 있는 종속변수는 접속부사로 나타났다. 본 연구 결과는 결속표지의 발달이 매우 점진적으로 발달하며 초기 성인기에 가까워졌을 무렵에도 결속표지를 부적절하게 사용하는 빈도가 적지 않음을 알 수 있었다. 또한 하위유형 중 접속부사는 사용빈도 및 비율 모두에서 유의미한 차이를 보여주어 중학생과 고등학생이 대학생에 비해 접속부사를 특히 적게 사용한 다는 것을 알 수 있었다. 더불어 하위유형별 사용비율에서는 차이가 나타나지 않았으나 사용빈도에서는 우리말 명제 연결수단인 연결어미가 대학생이 중학생과 고등학생보다 많이 사용한다는 것을 알 수 있었고, 학년집단별로 가장 많이 사용하는 하위유형으로 나타났다. 이를 통해 연결어미가 우리말에만 있는 고유한결속표지로서 그 역할을 하고 있으며 한국어 결속표지 분석 시 연결어미를 포함해야 한다는 선행연구들을 뒷받침 한다는 것을 확인 할 수 있었다. 본 연구는 한국어 결속표지의 특성을 고려하여 청소년기 학생들을 대상으로 결속표지 사용특성을 살펴보았다. 이 연구는 청소년기 중학생과 고등학생, 대학생의 특성을 또래갈등해 결과제와 영화추천과 같은 짧은 인터뷰 질문으로 살펴볼 수 있어 임상에서의 쓰임에서 용이할 수 있으며, 이를 통해 청소년기 학생들의 담화 평가를 위한 기초적 자료를 제시하였다는 점에 의의가 있다. A cohesive device is a device that creates unity of meaning. Cohesive devices are important in the development of adolescent literacy and the academic achievement of students because they frequently encounter them in various texts or lectures. They are also used as a useful measure to express linguistic analysis of the various participants with a disability. They appear more complicated in spoken language than in refined writing. Nevertheless, almost no previous research studies have discussed the colloquial usage characteristics of cohesive devices to target adolescence in Korea. Previous research studied mostly the story-telling ability of disabled school-aged and preschool children, and the characteristics of the use of cohesive devices. The subtypes of cohesive device that are mainly analyzed are connecting eomi, conjunctive adverbs, referential substitutions, lexical cohesion, and ellipses The research related to the use of cohesive device characteristics, language assessment and intervention plans for students with disabilities are also lacking. The cohesive device is important for literacy development and academic achievement of young people. It is also necessary because it can help the language development analysis in many other studies. In this study, the appropriate number of improper use and precision rate of cohesive devices, and the use frequency and ratio of subtypes (connecting eomi, conjunctive adverbs, referential substitution, lexical cohesion) were investigated depending on each grade group. The subjects of this study totaled 60 students; 20 students each of junior high school 2nd graders, high school 2nd graders , and university 2nd graders in Seoul,Gyeonggido and Gangwondo. The study subjects were selected from the students who have an IQ of over 80 in a non-verbal intelligence test (K-CTONI-2) of geometry. These students were also reported not to have sensibility disorders, behavioral disorders, physical disabilities, and developmental disabilities. The 2 tools used in the study were interview format 'Peer conflict resolution' (Nippold et al., 2007) and 'Movie recommendation' (Wiig et al., 2013)' that were translated and changed to fit Korean culture. 'Peer conflict resolution' is a set of questions after reading 4 brief paragraphs and a short article, and 'movie recommendation' just consists of questions without paragraphs. A total of 18 structured interview questions were used. Experiments were carried out using non-verbal intelligence tests (K-CTONI-2), and then the main test in a quiet and independent space for about 30-40 minutes. In this study, the oral data were collected and transferred to T-unit within a week. Cohesive devices were analyzed based on Korean narrative assessment (Pae et al,. Publishing in preparation), Park(2007), Lee(2007), and Lee(2005), with modification to connecting eomi, conjunctive adverbs, referential substitution, and appropriate and inappropriate lexical cohesion. The standards of appropriateness and inappropriateness were based on Gwon & Pae(2006), and Lee (2005). One-way ANOVA was used for the statistical analysis for appropriate and inappropriate use of cohesive devices, and Multivariate Analysis of Variance: MANOVA was used for the analysis of usage frequency and usage rates of subtype. Tukey analysis was used for the significant difference of dependent variables. There was a significant difference in frequency usage of appropriate cohesive devices in accordance with the grade groups, and there was a significantly higher frequency of cohesive devices used by university students compared to high and junior high school students. There was a significant difference in inappropriate use of cohesive devices frequency. It was significantly higher in university students than junior high school students. This shows that university students use cohesive devices more frequently regardless of appropriateness, and high and junior school students show similar frequencies of cohesive device usage. In addition, although not statistically significant, the frequency of cohesive device usage is higher for university students, high school students, and junior high school students respectively, and there was a gradual increase of the frequency of usage as the subjects get older. Second, there was no significant difference in the precision of cohesive devices. It means that there is a higher frequency of cohesive device usage by university students, but there is also higher frequency of inappropriate use. Precision rates of appropriate use is similar in all grade groups. Thirdly, the frequency of use of subtypes of cohesive devices showed a significant difference. Connecting eomi, conjunctive adverbs, referential substitution and lexical cohesion showed significant differences. The analysis showed that connecting eomi and conjunctive adverbs were used by university students significantly more frequently than by high and junior high school students, and referential substitution and lexical cohesion were used by university students significantly more frequently than by junior high school students. This means that university students used all subtypes highly frequently, connecting eomi and conjunctive adverbs were used less by both and junior high school students, but the use of referential substitution and lexical cohesion is similar for high, junior high school and university students. Fourth, Rate of cohesive device subtypes showed no significant differences, but conjunctive adverbs showed significance when analyzed by each subtype group. conjunctive adverbs were used by university students more frequently than high and middle school students. This means that university, high school and junior high school students use all subtypes of cohesive devices similarly, except for conjunctive adverbs. The Squared value showed a strong explanation for conjunctive adverbs, connecting eomi, referential substitutions, and lexical cohesion respectively. The result of this study showed that the development of cohesive devices is gradual and the frequency of improper use of cohesive devices is not small even in early adulthood. In addition, frequency of use ofconjunctive adverbs showed a significant difference, and there was limited use by junior high and high school compared to university students in the frequency and rate of connecting adverb usage. In addition, subtype usage rates did not differ, but the frequency of use of connecting eomi is higher for university students than high and junior school students. Connecting eomi was also the most used subtype by each grade group. This explains that connecting eomi play a unique role in Korean language, and it also confirms that connecting eomi must be included when analyzing Korean cohesive devices to support the previous studies. This study examined the cohesive devices used by adolescent and adult students taking into consideration the characteristics of Korean cohesive devices. The study can be very useful for case study reference because it examined the characteristics of junior high, high school and university students in short interview questions, and it has significance in that it suggested the basic data for the discourse evaluation of adolescent students.

대학생 스마트폰 과의존 영향요인 : 생태학적 모형 기반

유정순 한림대학교 2021 국내박사

The aim of this study was to verify the factors influencing university students' smartphone overdependence from a multidimensional perspective based on an ecological model. This study was a sequential explanatory mixed method study design. Quantitative and qualitative data were collected between October 20, 2020 to May 6, 2021, from students across 13 universities in each of the six regions (Seoul/Gyeonggi, Gangwon, Gyeongsang, Jeolla, Chungcheong, and Jeju). To collect quantitative data, 482 students completed online self-report questionnaires that were made available on the community websites at each university. To obtain qualitative data, focus group interviews were conducted with 18 students who expressed their willingness to participate in the interview after completing their questionnaires at a university, where it was possible to conduct face-to-face interviews in an undisclosed region. For data analysis, the SPSS 25.0 program was used to perform descriptive statistics, chi-square test, independent sample t-test, analysis of variance, and hierarchical multiple regression, and the qualitative data were evaluated through content analysis. Results indicated that the average level of smartphone overdependence of university students was 37.63 (±8.62), and 77.8% of the students were at high risk user. Having self-awareness of smartphone overdependence (β=.324, p<.001), autonomy (β=-.258, p<.001), average daily smartphone usage time (β=.179, p<.001), being a fourth-year (senior) student (β=.163, p=.010), the motive for smartphone use was to build relationships with others (β=-.150, p=.011), being female (β=-.142, p=.011) and age (β=-.139, p=.023) were the intrapersonal factors influencing smartphone overdependence in university students. And friends support (β=.134, p=.019) was the interpersonal factors influencing smartphone overdependence. The explanatory power of such variables was 34.9%. In terms of the influencing factors according to gender, the factors for male students were the use of 5G (β=.148, p=.016), studying purposes (β=-.188, p=.003), and information search (β=-.126, p=.045), and the explanatory power of these variables was 34.4%. In contrast, female students showed friends support (β=.198, p<.001) and SNS (social network service) use (β=.112, p=.027) as the influencing factors, and the explanatory power of these variables was 29.5%. Through the qualitative analysis, 13 categories and 23 subcategories were extracted according to the questions from the three areas of ‘motives for smartphone use,’ ‘awareness of smartphone overuse cues,’ and ‘factors affecting increased use of smartphones.’ In particular, ‘the changes of environment’ in the institutional and community factors identified through qualitative analysis indicated that decreased in-community social networks and the imposed restrictions in daily lives due to COVID-19 triggered an increase in the use of smartphones among university students. These results suggest that personal traits as well as interpersonal relationships and regional characteristics, which are the external environments surrounding university students, also exerted a crucial influence on smartphone overdependence among university students. Therefore, there is a need to develop differentiated intervention strategies, which takes into account the characteristics of the environment to which a student belongs, to prevent and manage students' excessive use of smartphones. This study applied an ecological model for the multidimensional approach to investigate the environment to which an individual belongs by including variables associated with the external community environment factors, which were rarely considered in previous studies. Furthermore, this study is significant as it used a mixed method study to comprehensively present the factors influencing university students' overdependence on smartphones. Keywords: Ecological model, smartphone overdependence, self-determination, university students 본 연구는 생태학적 모형에 기반하여 대학생의 스마트폰 과의존에 영향을 미치는 요인을 다차원적 관점에서 규명하고자자 순차적 설명 혼합연구 방법을 적용하였다. 자료수집은 양적 및 질적자료를 모두 포함하여 2020년 10월 20일부터 2021년 5월 6일까지이며, 전국 6개 권역별(서울/경기, 강원, 경상, 전라, 충청, 제주) 13개 대학의 대학생을 대상으로 하였다. 양적자료수집은 각 대학별 커뮤니티 사이트를 통해 온라인 자가보고식 설문지를 이용하여 총 482명을 모집하였으며, 질적자료수집은 대면 인터뷰 참여가 가능한 G지역 H대학에서 설문지 작성을 완료한 후 인터뷰 참여의사를 밝힌 18명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 통해 수집하였다. 자료분석은 SPSS 25.0프로그램을 사용하여 기술통계, 카이제곱검정, 독립표본 t-검정, 분산분석 및 위계적 다중회귀분석을 하였고, 질적자료는 내용분석을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 본 연구에서 대학생의 스마트폰 과의존 수준은 평균 37.63점(±8.62)이었으며, 과의존 위험 사용자는 77.8%로 나타났다. 대학생의 스마트폰 과의존에 영향을 미치는 개인 내적 요인은 스마트폰 과의존에 대한 자기 인지가 있는 경우(β=.324, p<.001), 자율성(β=-.258, p<.001), 스마트폰 사용시간(β=.179, p<.001), 4학년(β=.163, p=.010), 스마트폰 사용 동기가 주변사람들과의 관계형성인 경우(β=-.150, p=.011), 여학생(β=.142, p=.001), 연령(β=-.139, p=.023)이, 대인관계 요인은 친구지지(β=.134, p=.019)로 나타났으며, 이들 변수들의 설명력은 34.9%였다. 또한 성별에 따른 영향요인은 남학생에서는 5G 사용(β=.148, p=.016), 스마트폰 사용 동기 중 학업을 위함 (β=-.188, p=.003), 정보검색(β=-.126, p=.045)으로 나타났으며, 이 변수들의 설명력은 34.4%였다. 반면 여학생은 친구지지(β=.198, p<.001)와 SNS 사용(β=.112, p=.027)으로 나타났으며, 이 변수들의 설명력은 29.5%였다. 질적자료 분석 결과, 연구질문에 따라 ‘스마트폰 사용 동기’, ‘스마트폰 과다사용 신호 자각’, ‘스마트폰 사용의 증가 요인’ 3개의 영역에서 총 13개의 범주와 23개의 하위범주를 도출하였다. 특히, 질적연구를 통해 조직·지역사회 요인으로 환경의 변화와 관련하여 사회적 네트워크 감소와 COVID-19로 인한 일상생활의 제한이 대학생의 스마트폰 사용을 높이는 영향요인으로 확인되었다. 이상의 연구 결과를 통해 대학생의 스마트폰 과의존은 개인의 특성 뿐만아니라대학생을 둘러싸고 있는 대인관계 및 사회적 외부환경이 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 대학생의 스마트폰 과의존 예방 및 관리를 위해 개인이 속한 환경의 특성을 고려한 차별화된 중재 전략이 요구된다. 본 연구는 생태학적 모형을 적용함으로써 기존의 연구에서 드물게 사용했던 지역사회 외부환경 요인에 대한 변수를 포함하여 개인이 속한 환경을 다차원적으로 접근하려고 시도하였으며, 혼합연구 방법을 통하여 대학생의 스마트폰 과의존의 영향요인을 포괄적으로 제시한 것에 의의가 있다. 주제어 : 생태학적 모형, 스마트폰 과의존, 자기결정성, 대학생