상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 상상력을 중심으로 초등교육과정을 재구성할 수 있도록 구체적인 방안을 연구하려는 목적을 가진다. 현재 교육과정 문서에서 초등교육 목표 중의 하나는 '창의성을 발휘하는 사람을 기르기 위해서는 학습자의 상상력을 키워야 한다'이다. 현재 학교는 창의성에 초점을 두고 교육이 진행되며, 교육과정 또한 창의성 중심으로 구성되어 있다. 초등교육 목표에도 제시되어 있듯이 창의성을 기르기 위해서는 상상력이 발현되어야 한다. 그러나 현 교육과정에서는 상상력이 목표로 설정되어 있음에도 불구하고 교사에게 제공하는 구체적인 지침은 부족하다. 본 논문에서는 상상력을 중심으로 교육과정을 재구성할 수 있는 구체적인 방안을 제시하여 상상력이 보다 실천적으로 활용될 수 있는 기반을 마련하고자 했다. 이를 위해 본 연구에서는 초등교육과정 문서와 교과서를 분석하여 상상력을 중심으로 교육과정을 재구성할 수 있는 체계적이고 실천적인 방안을 제시하고자 했다. 이에 따른 본 논문의 연구 문제는 첫째 교육적 관점에서 상상력은 어떻게 유형화될 수 있는가, 둘째 상상력 유형별로 제시할 수 있는 학년군별 특성은 무엇인가, 셋째 교과에서 상상력이 발현될 수 있는 교육활동은 무엇인가, 넷째 상상력을 중심으로 초등교육과정을 재구성하기 위한 실제적인 방안은 무엇인가의 네 가지이다.
먼저 연구자는 교육 전반에 걸쳐 논의할 수 있는 범교과적 상상력의 유형을 제시하였다. 그리고 상상력 유형에 따라 2009개정 교육과정과 교과서를 분석하였다. 본 논문에서는 2009개정 초등 교육과정 분석을 통해 7가지 상상력 유형의 학년군별 특성을 제시하였으며, 이에 근거하여 상상력의 계속성과 계열성을 논의하였다. 또한 교과서와 지도서 분석을 통해 상상력이 발현될 수 있는 교과별 교육활동을 설정하였다. 그리고 연구자는 상상력을 중심으로 교과 간의 통합을 할 수 있는 상상력의 통합 요소와 통합 교육활동을 논의하였다. 이와 같이 교과서 분석을 통해 상상력은 각 교과에서 구체적인 교육활동으로 구현될 수 있다는 것이 확인되었다.
위의 분석 결과에 근거하여 본 논문에서는 상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 대해 3가지 측면에서 논의하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구자는 현직 교사와의 인터뷰를 통하여 현재 교육과정에 대한 어려움과 교육과정 재구성을 위한 실제적인 요구사항을 이해하고자 하였다. 교사들이 현 교육과정을 재구성하기 위해서는 교육과정에 상상력과 관련된 핵심뿐만 아니라 상상력 중심의 교육과정 재구성을 할 수 있는 지침과 안내가 필요함이 밝혀졌다.
둘째, 본 논문에서는 상상력 중심의 교육과정을 위한 설계와 재구성 방안을 제시하였다. 그것은 학년군별 교육목표를 설정할 수 있는 방향, 교과별 필수 교육목표의 설정 방향, 교과별 필수 교육내용과 선택 교육내용의 선정을 위한 방향, 선택적 교육목표를 반영할 수 있는 선택 교과의 설정에 대한 구체적인 지침이다.
셋째, 상상력을 중심으로 하는 교육과정은 미래 지향적이고 역량 중심 교육과정으로 접근할 수 있음을 논의하였다. 본 논문에서 교육과정과 교과서의 분석을 통해 범교과적 상상력은 교과 차원에서도 구체화되는 것이 확인되었다. 이것은 상상력이 교과 특수적 역량으로도 가치가 있음을 의미한다. 따라서 상상력은 교육과정에서 하나의 핵심역량으로 다룰 수 있다.
결론적으로, 상상력은 창의인성 교육의 기반이 되며, 미래 사회에서 반드시 발현되어야 하는 중요한 능력이다. 본 논문에서는 이러한 상상력이 구현될 수 있는 교육과정의 재구성 방안을 현 교육과정과 교과서에 근거하여 체계적으로 제시하였다. 이것은 교사에게 교육과정의 범주 내에서 학생들의 상상력을 보다 효과적으로 배양할 수 있는 기초를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제 및 내용
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 상상력과 창의성의 관계
• 2. 학습자의 발달 과정과 상상력
• 3. 교육과정과 상상력
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 방법
• 2. 연구 절차
• 3. 연구 대상
• Ⅳ. 교육에서의 상상력 유형
• 1. 교과와 상상력
• 2. 상상력의 범주화
• 3. 교육적 상상력의 유형
• Ⅴ. 초등교육과정에서의 상상력
• 1. 상상력 유형의 학년군별 특성
• 2. 상상력의 계속성 및 계열성
• Ⅵ. 교과서에서의 상상력 중심 교육활동
• 1. 상상력 유형에 따른 교과별 교육활동
• 2. 상상력 중심의 교과 통합성
• Ⅶ. 상상력 중심의 초등교육과정 재구성 방안
• 1. 초등교육과정 재구성에 대한 실제적 요구
• 2. 상상력 중심의 초등교육과정 재구성
• 3. 상상력 중심 초등교육과정의 활용방안
• Ⅷ. 요약, 결론 및 제언
• 1. 요약
• 2. 결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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122. 미래 한국인의 핵심 역량 증진을 위한 초․중등학교 교육과정 설계 방안 연구: 총괄 보고서, 이광우, 서울: 한국교육과정평가원, , 2008

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128. 미래 한국인의 핵심역량 증진을 위한 초·중등학교교육과정 비전 연구(Ⅱ)-핵심역량영역별 하위 요소 설정을 중심으로, 이광우, 서울: 한국교육과정평가원, , 2008

129. 현대 교육과정 담론에 대한 후기구조주의적 비판 연구: 교육과정 지식의 현대성과 탈현대성을 중심으로. 박사학위논문, 김봉석, 성균관대학교, , 2000