대학생용 진로정체감 프로그램 개발 = Development of the Career Identity Program for College Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Development of the Career Identity Program for College Students

Kim, Shin-Jeong

Department of Education
Graduate School, Kyungpook National University
Daegu, Korea
(Supervised by Professor Kim, Seong-Hoi)
(Abstract)
The purpose of this study was to develop a Career Identity Program for College students. In this study, career identity was defined as a clear and stable self images of one's career in the area of cognition, emotion and behavior. Career identity in this investigation was operationally defined as the total scores of the three factors assessed by the Career Identity Scale for College students(Kim & Kim, 2012). The three factors are career-identity cognition, career-identity emotion, career-identity behavior.

The study investigated the following research questions:
1. Will the Career Identity Program for College students be constructed properly?
2. Will the Career Identity Program for College students increase the scores of career identity in the treatment group more effectively than those in the control group?
3. Will the Career Identity Program for College students increase the scores of sub-factors(career-identity cognition, career-identity emotion, career-identity behavior) in the treatment group more effectively than those in the control group?

The Career Identity Program for College students was developed based on the program development model designed in this study. The developed program consists of the following areas: 1) verification of the program development 2) survey of the needs 3) formulation of the goals and objects 4) selection and sequencing of the contents 5) construction of the evaluation plans 6) evaluation by an expert group and implementation of the program 7) execution of pilot program 8) modification of the program 9) execution of the program 10) evaluation of the program 11) confirmation of the final program and its management.
The Career Identity Program for Colleges students was made up of ten sessions, each lasted one hour and forty minutes. The Career Identity Scale for College Students(Kim & Kim, 2012) was administered to students of Y College in K city. Participants for the study consisted of 28 students, all of which had lower mean scores. They were then randomly split into 2 groups of 14 students.
The Career Identity Program for college students was evaluated based on the program evaluation model designed in this study. In the program evaluation, The Career Identity Scale for College Students(Kim & Kim, 2012) was used as a measuring instrument to test the effects of the Career Identity Program and participants satisfaction was used based on the questionnaire designed in this study in addition. To verify the effects of the program, a variance analysis was used. The program used for data analysis was SPSS 18.0 using a significance level of .05.
The results were as follows. The training group was significantly higher than control group in the level of overall Scale for Career Identity. The training group was higher than control group in the level of sub-factors Scale for Career Identity.

The conclusion of this study through the several experiments and discussion are as follows.
1. It showed that the Career Identity Program for College Students was constructed properly.
2. It showed that the Career Identity Program for College Students was effective in enhancing career identity scores.
3. It showed that the Career Identity Program for College Students was effective in enhancing the sub-factors (career-identity cognition, career-identity emotion, career-identity behavior) scores.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어 정의 6
• 4. 연구의 의의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 진로정체감 9
• 가. 진로정체감의 의미 9
• 나. 진로정체감의 구성요소 17
• 다. 대학생의 진로발달특성 20
• 2. 진로정체감 프로그램 개발 23
• 가. 진로정체감 프로그램 개발모형 23
• 나. 진로정체감 프로그램 평가모형 54
• 다. 진로정체감 프로그램 효과 63
• Ⅲ. 진로정체감 프로그램 개발과정 및 구성결과 72
• 1. 진로정체감 프로그램 개발과정 72
• 가. 프로그램 개발 필요성 확인 72
• 나. 요구분석 76
• 다. 목적 및 목표설정 80
• 라. 내용선정 및 내용조직 82
• 마. 평가계획 수립 87
• 바. 전문가 검토 및 프로그램 구체화 87
• 사. 예비프로그램 실시 88
• 아. 프로그램 수정 및 보완 88
• 자. 프로그램 실시 89
• 차. 프로그램 평가 90
• 카. 최종 프로그램 확정 및 관리 91
• 2. 진로정체감 프로그램 구성결과 92
• Ⅳ. 진로정체감 프로그램 평가방법 및 평가결과 94
• 1. 진로정체감 프로그램 평가방법 94
• 가. 프로그램 참여자 95
• 나. 평가도구 95
• 다. 평가절차 97
• 라. 실험설계 및 자료처리 98
• 2. 진로정체감 프로그램 평가결과 101
• 가. 진단평가 결과 101
• 나. 형성평가 결과 102
• 다. 총괄평가 결과 104
• Ⅴ. 논의 및 결론 125
• 1. 논의 125
• 가. 진로정체감 프로그램 구성 125
• 나. 진로정체감 프로그램 효과 136
• 2. 결론 146
• 3. 프로그램 활용 및 제언 147
• 가. 프로그램 활용 147
• 나. 제언 149
• 참 고 문 헌 151
• 영 문 초 록 167
• 부 록 169
• 부록 1. 프로그램 참여자 회기별 소감문 내용요약 169
• 부록 2. 진로정체감 프로그램 172
• 부록 3. 대학생용 진로정체감 척도 267
• 부록 4. 회기 프로그램 평가지 및 소감문 질문지(예시) 269
• 부록 5. 진로정체감 프로그램 요구조사 질문지 270
• 표 차 례
• 표 1. 자아정체감의 구성요소 구분 12
• 표 2. 진로정체감의 구성요소 분석 19
• 표 3. 프로그램 개발 절차 분석 29
• 표 4. 진로정체감 척도 선행연구 분석 60
• 표 5. 국내 진로상담 관련 프로그램 선행연구 회기별 주제 비교 74
• 표 6. 요구조사 질문지 내용 및 분석 결과 79
• 표 7. 대학생용 진로정체감 프로그램 내용과 전략 및 기법 84
• 표 8. 대학생용 진로정체감 프로그램 개요 92
• 표 9. 진로정체감 프로그램 참여자 94
• 표 10. 대학생용 진로정체감 척도의 신뢰도 95
• 표 11. 대학생용 진로정체감 예비프로그램 실시 소감문 102
• 표 12. 프로그램 회기별 내용 및 활동 평가 결과 103
• 표 13. 집단유형별, 측정시기별, 진로정체감 척도 점수 평균과 표준편차 105
• 표 14. 진로정체감 전체에 대한 분산분석 결과 요약 106
• 표 15. 진로정체감 전체의 단순주효과 검증 결과 요약 107
• 표 16. 실험집단의 진로정체감 전체점수에 대한 측정시기 간 사후 검증 결과 108
• 표 17. 진로정체감 인지에 대한 분산분석 결과 요약 109
• 표 18. 진로정체감 인지에 대한 단순주효과 검증결과 요약 110
• 표 19. 실험집단의 진로정체감 인지점수에 대한 측정시기 간 사후 검증 결과 111
• 표 20. 진로정체감 정서에 대한 분산분석 결과 요약 111
• 표 21. 진로정체감 정서에 대한 단순주효과 검증 결과 요약 113
• 표 22. 실험집단의 진로정체감 정서점수에 대한 측정시기 간 사후 검증 결과 114
• 표 23. 진로정체감 행동에 대한 분산분석 결과 요약 115
• 표 24. 진로정체감 행동에 대한 단순주효과 검증 결과 요약 116
• 표 25. 실험집단의 진로정체감 행동점수에 대한 측정시기 간 사후 검증 결과 116
• 표 26. 목표 달성 평가 결과 118
• 표 27. 최종 소감문 질문지 결과 요약 120
• 표 28. 프로그램 만족도 결과 요약 124
• 그 림 차 례
• 그림 1. 프로그램 개발 모형 33
• 그림 2. 대학생용 진로정체감 프로그램 개발 모형 42
• 그림 3. 대학생용 진로정체감 프로그램 평가 모형 63
• 그림 4. 진로정체감 전체의 집단 유형과 측정 시기 간 상호작용 효과 106
• 그림 5. 진로정체감 인지의 집단 유형과 측정 시기 간 상호작용 효과 109
• 그림 6. 진로정체감 정서의 집단 유형과 측정 시기 간 상호작용 효과 112
• 그림 7. 진로정체감 행동의 집단 유형과 측정 시기 간 상호작용 효과 115

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