유아를 위한 통합적대상통제운동 프로그램의 개발 및 효과 = (The)development and effects of the integrated object-control motor education program for young children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop the integrated object-control motor education program for young children. The other purpose of this study was to investigate the effects of the integrated object-control motor education program on young children's motor development, self-esteem, and creativity.
The following research questions were considered:
First, how can an integrated object-control motor education program be developed for young children?
Second, what are the effects of the integrated object-control motor education program on young children?
The subjects used in this study were 111 five-year-old kindergartners in H kindergarten located in K city. Four classes were selected from this kindergarten and assigned to experimental group Ⅰ (object control group, n:27), experimental group Ⅱ (gymnastics group, n:28), experimental group Ⅲ (physical expression group, n:27) and experimental group Ⅳ (integrated object control group, n:29), respectively.
Though all four classes conducted activities, experimental group Ⅰ was treated activities from the object-control motor program. Experimental group Ⅱ was treated activities from the gymnastics program. Experimental group Ⅲ was treated activities from the physical expression program. On the other hand, experimental group Ⅳ was treated the integrated object-control motor activities (that progressed with consideration of motor development, self esteem and creativity) based on the "integration principals" among object- control, gymnastics and physical expression activities.
It used TGMD-2 (for motor development), PSPC (for the self-esteem) and TTCT (for the creativity) in the collection of the data. Analysis of covariance (ANCOVA) and post hoc analysis (LSD) were used to analyze the data. And significant effects of the integrated object-control motor education program were analyzed.
The results of the current study can be summarized as follows:
First, in order to develop the integrated object-control motor education program for young children, core factors of the object control program, gymnastics program and physical expression program were selected. The integrated object-control motor education program's purpose, content and teaching method were developed in addition to materials, role of teacher and evaluation based on the "integration principal". Using this structure model as a basis, the content of the program consisting of twenty activities over five weeks was organized.
Second, the integrated object-control motor education program for young children was proven to affect young children's motor development, creativity and self-esteem in a positive way. With regards to motor development and improvement of creativity and self-esteem, it was shown that experimental group Ⅳ (integrated group) was the most effective.
In conclusion, it was confirmed that the integrated object-control motor education program for young children improves children's motor development, self-esteem and creativity. It can be considered an effective program that should be applied to early childhood education setting.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 운동능력, 자아존중감, 창의성 발달에 있어 대상통제운동의 중요성을 수용하고 유아에게 적합한 통합적대상통제운동 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 선정된 연구문제는 다음과 같다:
연구문제 1. 통합적대상통제운동 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가?
연구문제 2. 통합적대상통제운동 프로그램의 효과는 어떠한가?
먼저 통합적대상통제운동 프로그램을 개발하기 위해 유아에게 적합한 대상통제운동과 체조 활동 및 신체표현 활동을 선정·조직하여 프로그램화하였다. 이어서 체조와 신체표현 그리고 대상통제운동 프로그램을 통합적으로 구성하기 위한 □□통합 원칙□□을 창안하고 이를 근거로 프로그램들을 통합하였다. 통합적대상통제운동 프로그램은 대상통제운동을 중심으로 체조와 신체표현 활동을 균형적 통합, 주제관련 통합, 보완적 통합, 상호 연계적 통합 그리고 발달 지향적 통합의 원칙을 적용하여 연계적인 하나의 경험으로 통합한 프로그램이며 프로그램의 목표, 내용, 전개절차, 교수-학습방법, 평가의 체제로 구조화하였다. 결론적으로 통합적대상통제운동 프로그램은 대상통제운동 프로그램과 체조 프로그램 그리고 신체표현 프로그램의 장점을 강화하고 상호 연계하여 각 프로그램들의 제한점을 보완할 수 있게 구성하였다. 따라서 통합적대상통제운동 프로그램은 대상통제운동 프로그램, 체조, 그리고 신체표현 프로그램을 독립적으로 적용하였을 때보다 빠른 시간 내에 효과적으로 유아의 운동능력과 자아존중감, 그리고 창의성 발달을 극대화할 수 있을 것으로 기대하였다.
또한 본 연구에서 개발한 통합적대상통제운동 프로그램의 기대효과를 과학적으로 검증하기 위해 4개의 실험집단을 선정하고 통합적대상통제운동 프로그램, 대상통제운동 프로그램, 체조 프로그램 그리고 신체표현 프로그램을 실시하여 이들 프로그램들이 유아의 자아존중감, 운동능력, 그리고 창의성에 미치는 효과를 비교 분석하였다.
연구 대상은 K시에 위치한 H유치원의 만 5세 유아 4개 반 111명을 선정하여 무선으로 실험집단에 배정하였고 실험처치는 2004. 6. 7~2004. 7. 10일까지 5주 동안 1주일에 4회씩 총 20회 실시하였다. 유아의 운동능력을 검사하기 위해서는 Ulrich(2002)가 개발한 TCMD-2를 사용하였으며, 자아존중감을 검사하기 위한 연구도구는 Harter와 Pike(1984)가 개발한 PSPC를 사용하였으며, Torrance의 TTCT를 사용하여 유아의 창의성을 검사하였다. 집단 간의 동질성 검사를 위한 사전검사와 실험처치가 유아의 운동능력, 자아존중감, 그리고 창의성에 미치는 효과 분석은 ANCOVA를 통해 검증하였으며, 집단들(실험집단Ⅰ: 대상통제운동 프로그램 집단, 실험집단Ⅱ: 체조 프로그램 집단, 실험집단Ⅲ: 신체표현 프로그램 집단, 실험집단Ⅳ: 통합적대상통제운동 프로그램 집단)간의 유의한 차이를 파악하기 위한 추후분석은 LSD를 사용하여 분석하였다.
실험연구 결과에서 나타난 유아의 운동능력, 자아존중감 그리고 창의성 증진의 효과는 다음과 같다.
첫째, 통합적대상통제운동 프로그램은 유아의 운동능력 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 전체 운동능력 점수는 통합적대상통제운동 활동에 참여한 집단이 다른 집단들보다 유의하게 높은 점수를 나타내었고, 대상통제운동을 실시한 집단, 그리고 체조 활동을 실시한 집단, 신체표현 활동을 실시한 집단의 순으로 높게 나타났으며 집단들 간에는 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
둘째, 통합적대상통제운동 프로그램은 유아의 자아존중감을 효과적으로 증진시킬 수 있는 것으로 나타났다. 유아의 자아존중감 점수는 통합적대상통제운동 프로그램에 참여한 집단이 전체 자아존중감 발달에 있어 가장 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 통합적대상통제운동 프로그램은 유아의 창의성 증진에도 효과가 높은 것으로 나타났다. 통합적대상통제운동 프로그램의 전체 창의성 점수는 통합적대상통제운동 프로그램에 참여한 집단이 다른 집단들 보다 유의하게 높았다.
이상의 연구결과를 종합해 볼 때, 통합적대상통제운동 프로그램에 참여한 유아들은 보다 효과적으로 자신의 신체를 움직이고 협응하며 재미있고 독특한 표현들을 찾아내는 표현능력과 움직임을 탐색하고 실험할 수 있는 기회를 통해 운동능력 뿐 만 아니라 창의성 및 자아존중감을 향상시키는 효과를 확인하게 되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 통합적대상통제운동 프로그램은 대상통제운동 프로그램, 체조 프로그램 그리고 신체표현 프로그램들보다는 유아의 운동능력과 자아존중감 그리고 창의성을 전체적으로 가장 효과있게 발달시킬 수 있는 프로그램으로 결론을 내릴 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 8
• 3. 연구문제 = 8
• 4. 용어의 정의 = 9
• 5. 연구의 제한점 = 11
• Ⅱ. 이론적 배경 = 12
• 1. 유아를 위한 신체활동의 유형 = 12
• 2. 대상통제운동의 이해 = 28
• 3. 운동능력과 자아존중감 및 창의성 = 33
• 4. 유아를 위한 운동의 교육적 접근 = 39
• Ⅲ. 통합적대상통제운동 프로그램 개발 = 43
• 1. 통합적대상통제운동 프로그램의 개발 절차 = 43
• 가. 프로그램 개발 절차 = 43
• 나. 개별 프로그램 개발 = 44
• 1) 대상통제운동 프로그램 = 45
• 2) 체조 프로그램 = 56
• 3) 신체표현 프로그램 = 63
• 2. 통합적대상통제운동 프로그램 = 74
• 가. 통합적대상통제운동 프로그램의 통합 원칙 = 74
• 나. 통합적대상통제운동 프로그램의 구성 배경 및 목표 = 79
• 다. 통합적대상통제운동 프로그램의 내용 = 80
• 라. 통합적대상통제운동 프로그램의 운영 = 89
• 마. 통합적대상통제운동 프로그램의 교수 - 학습 방법 = 93
• 바. 통합적대상통제운동 프로그램의 평가 = 94
• 사. 통합적대상통제운동 프로그램의 교사 역할 = 94
• 3. 통합적대상통제운동 프로그램의 기대 효과 = 96
• Ⅳ. 통합적대상통제운동 프로그램의 효과검증 = 98
• 1. 연구대상 = 98
• 2. 연구도구 = 99
• 3. 연구 절차 = 109
• 가. 예비검사 = 111
• 나. 연구보조원 훈련 = 111
• 다. 교사훈련 = 112
• 라. 예비연구 = 115
• 마. 사전검사 = 116
• 바. 실험처치 = 116
• 사. 사후검사 = 127
• 4. 자료처리 = 128
• 5. 연구결과 및 해석 = 128
• 가. 운동능력 = 128
• 1) 전체운동능력 = 128
• 2) 운동능력 하위영역 = 131
• 나. 자아존중감 = 136
• 1) 전체자아존중감 = 136
• 2) 자아존중감 하위영역 = 139
• 다. 창의성 = 147
• 1) 전체창의성 = 147
• 2) 창의성 하위영역 = 150
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 163
• 1. 요약 및 논의 = 163
• 2. 결론 및 제언 = 183
• 참고문헌 = 186
• Abstract = 201
• 부록 = 205

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