플로러닝에 따른 자연친화교육 활동이 유아의 과학적 탐구력 및 태도에 미치는 영향 = The effects of Nature-Friendly Education through Flow Learning on Young Children’s Science Inquiring Ability and Science Attitude

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to find the effects of nature-friendly education through flow learning on young children’s science attitude.
The subjects of the study were thirty-three five-year old children from two pre-schools similar to its size in B city, Chung-Cheong Nam Do, South Korea. These two pre-schools had suitable conditions for the study.
In this study, Nature-Friendly education through Flow learning is based on the Flow learning method which is mainly focused on the mutual relation between flow of activities and before and after activities.
The experiment of the study was conducted twice every Tuesday and Thursday in the big group activity time. The content of activities for experimental group were made to have the relationship between investigation with nature and experience activity and to apply every step of Flow learning evenly.
The results of the study are as follow: First, Nature-friendly education through Flow learning affects on young children’s science inquiring ability, such as observing, predicting, and discussing. Second, Nature-friendly education through Flow learning affects on young children’s science attitude, such as openness, ability to criticize, and objectivity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 플로러닝에 따른 자연친화교육 활동이 유아의 과학적 탐구력 및 과학적 태도에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 규모와 지역적 특성이 비슷한 2개 어린이집 만 5세반 유아 33명이다. 본 연구에서 플로러닝에 따른 자연친화교육은 활동의 흐름과 활동 전후의 상호 연관성을 중시하는 플로러닝의 방법에 기초하여 활동 주제별로 4가지 단계를 경험하도록 하였으며, 12주에 걸쳐 24회 실시하였다.
본 연구의 결론은 첫째, 플로러닝에 따른 자연친화교육 활동은 관찰하기, 예측하기, 토의하기 등과 같은 유아의 과학적 탐구력 증진에 효과가 있다. 둘째, 플로러닝에 따른 자연친화교육 활동은 개방성, 비판성, 객관성 등 유아의 과학적 태도 향상에 효과가 있다. 따라서 유아의 과학적 탐구력 및 과학적 태도를 증진시키기 위해 자연스럽게 자연을 인식하고 체험하는 플로러닝을 이용한 자연친화교육의 적용이 바람직하다고 하겠다.

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