교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력과 관련 변인 간 관계 연구 = A Study on the Relationships between the School Adaptability of Students in the Educational Welfare Policy and the Related Variables

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력과 관련된 변인들을 고찰하고, 학생의 학교 적응력과 변인들 간 관계를 분석하는 데 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 지역사회의 지원이 학생의 학교 적응력에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 가족의 친밀감이 학생의 학교 적응력에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 학교의 도움이 학생의 학교 적응력에 미치는 영향은 어떠한가?
넷째, 학교 적응력에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계는 어떠한가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해 관련 문헌과 선행연구 탐색을 통해 교육복지정책 대상 학생들의 학교 적응력에 영향을 미치는 변인들을 고찰하고 변인들 간의 관계를 가설적 구조모형으로 설정하였다. 그리고 변인간의 영향력 정도와 가설 모형의 검증을 위해 서울특별시교육청 관내 교육복지투자우선지역 지원사업 대상 초등학교 11개교 4∼6학년 학생 500명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 최종 분석 대상은 395명이었고 모델 검증을 위해 구조방정식 모형을 활용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 지역사회의 지원이 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력에 미치는 영향을 보면, 학교 적응력과 .26의 직접 효과를 나타내고 있으며, 학교의 도움 변인을 매개 변인으로 해서는 .157의 간접 효과를 나타내고 있다. 특히 본 연구의 대상이 초등학교 고학년이라는 점을 생각하면 학생들이 가정환경의 영향력에서 벗어나 또래 및 지역사회의 영향력이 미치기 시작하는 성장 발달 단계라는 점을 감안하였을 때 이는 지역사회의 역할이 얼마나 중요한지를 보여주는 의미있는 결과라고 여겨진다.
둘째, 가족의 친밀감이 대상 학생의 학교 적응력에 미치는 영향을 보면, 학교 적응력 변인과는 .30의 직접 효과를 나타내고 있으며, 학교의 도움 변인을 매개로해서는 .212의 간접 효과를 나타내고 있다. 이는 교육복지정책 대상 학생들이 저소득의 가정의 자녀들임을 고려할 때 가족의 친밀감이 학생의 학교 적응력에 매우 중요하며, 가정환경에서 부족한 부분을 보완해 주기위해 학교의 도움이 필요한 것으로 판단된다.
셋째, 학교의 도움이 대상 학생의 학교 적응력에 미치는 영향을 보면, 학교 적응력 변인과는 .51의 높은 영향력을 나타내고 있어 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력 변인 중 가장 큰 영향력을 나타내고 있다. 특히 학교의 도움 변인은 지역사회의 지원 변인 및 가족의 친밀감 변인이 학교 적응력에 영향을 미침에 있어 매개변인의 역할을 하면서 유의미한 간접 효과까지 보여주고 있다. 이는 학교 안에서 도움의 역할을 담당하는 교원과 지역사회교육전문가의 역할이 중요함을 나타내고 있다.
넷째, 학교 적응력에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계가 어떤지를 살펴보면, 대상 학생의 학교 적응력에 미치는 내생변인들의 직접 효과만을 고려한다면 학교의 도움 변인 0.509, 가족의 친밀감 변인 0.301, 지역사회의 지원 변인 0.260 순으로 영향을 미치지만 학교의 도움 변인의 매개 효과를 고려한 후 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력에 미치는 내생변인들의 총 효과를 살펴보면 가족의 친밀감 변인 0.513, 학교의 도움 변인 0.509, 지역사회의 지원 변인 0.417 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 교원 변인과 지역사회교육전문가 변인으로 구성된 학교의 도움이 학생의 학교 적응력 전반에 걸쳐 매우 특별한 의미의 영향력을 미치고 있는 것으로 판단된다.
최종모형의 적합도를 검증한 결과 χ2=30.201, df=21, p=.088로 .05 이상의 값을 보이고 있으며 기타 적합도 지수 역시 GFI=.984, AGFI=.996, RMR=.007, NFI=.986으로 나타났다. 또한 RMSEA의 경우 .033으로 나타났다. 이러한 다양한 모델의 적합도 지수를 종합적으로 고려할 때 최종모형은 여러 가지 기준을 충족시키는 것으로 판단된다. 즉, 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력에는 지역사회의 지원, 가족의 친밀감, 학교의 도움이 유의미한 영향을 주고받으며 변인 관계를 형성하고 있는 것으로 판단된다.
본 연구의 결과를 바탕으로 결론을 제시하면, 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력을 향상시키기 위해서는 지역사회의 지원과 가족의 친밀감이 대상 학생의 학교 적응력에 영향을 미칠 수 있도록 학교의 도움이 절실하다. 특히 가족의 친밀감은 학교의 도움을 매개 변인으로 하여 학교 적응력에 미치는 총 효과가 변인들 중 가장 높음을 볼 때, 이는 교육복지정책을 효과적으로 실행하여 학생의 학교 적응력을 향상시키기 위해서는 지역사회의 지원과 더불어 대상 학생 가족의 친밀감을 높이는 것이 중요하며, 여기에는 교육복지정책의 주도적인 시행 기관으로서 학교의 주도적인 활동이 필요하다. 또한 본 연구에서 도출된 변인들 간 구조적 관계 모형을 통해 교육복지정책 대상 학생의 학교 적응력 향상을 위해서는 학교-가정-지역사회가 연계된 교육복지 네트워크 중심의 교육복지정책 시행이 필요함을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 4. 연구 범위 및 한계 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교육복지 7
• 2. 학교 적응력 19
• 3. 학교 적응력에 영향을 주는 관련 변인 26
• 4. 학교 적응력 관련 변인 간 영향 관계 38
• 5. 선행연구 고찰 44
• Ⅲ. 연구 방법 47
• 1. 연구의 설계 47
• 2. 측정도구 50
• 3. 연구대상 55
• 4. 자료처리 55
• Ⅳ. 연구 결과 59
• 1. 측정 도구의 타당성 검증 결과 59
• 2. 배경 변인에 따른 집단 간 차이 분석 결과 69
• 3. 연구 모형 분석 71
• Ⅴ. 논의 79
• Ⅵ. 요약 및 결론 86
• 1. 요약 86
• 2. 결론 및 제언 88
• 참고문헌 92
• ABSTRACT 103
• 부 록 107

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