아동이 지각한 가족건강성이 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 아동이 지각한 가족건강성이 정서지능에 미치는 영향을 파악함으로써 아동의 정서지능 향상에 도움이 되는 가족교육의 기초자료를 제공하는데 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위해 2010년 서울지역 초등학교 3곳을 방문하여 5, 6학년 330명을 대상으로 이루어졌고, 척도는 ‘가족건강성’ 척도와 ‘정서지능’ 척도가 이용되었다. 수집된 자료는 SPSS Win 12.0 통계프로그램을 이용하여 t 검증, 일원분산분석, Duncan 검증, 상관관계, 회귀분석의 방법으로 분석되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 일반적인 배경변인에 따라 가족건강성과 정서지능에 어떠한 차이가 있는지 살펴본 결과, 먼저 가족건강성은 성별과 어머니의 직업 유무에 따라 집단 간 평균의 차이가 유의하지 않았다. 하지만 아동이 주관적으로 지각하는 가족의 경제적 수준에 따른 집단 간 평균의 차이는 가족건강성 모든 영역에서 유의한 차이를 보였다.
다음 정서지능의 차이를 살펴본 결과, 성별에 따른 집단 간 평균의 차이는 ‘정서표현’ 영역에서만 유의한 차이를 보였고, 어머니의 직업 유무에 따른 정서지능의 집단 간 평균의 차이는 ‘정서조절’ 영역에서만 유의한 차이를 보였다. 또한 아동이 주관적으로 지각하는 가족의 경제적 수준에 따른 집단 간 평균의 차이에서는 ‘정서지능 전체’와 ‘정서조절’, ‘정서활용’ 영역이 유의한 차이를 보였다.
둘째, 아동이 지각한 가족건강성의 수준에 따라 정서지능의 차이를 살펴본 결과, 아동이 지각하는 가족건강성의 ‘상’, ‘하’ 수준에 따라 정서지능에는 유의한 차이가 나타났고 이는 높은 가족건강성 수준은 높은 정서지능으로 이어질 수 있음을 알 수 있었다.
셋째, 아동이 지각한 가족건강성과 정서지능의 관계를 살펴본 결과, 가족건강성 전체와 정서지능 전체에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며 각각의 하위 영역에서도 모두 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 아동이 지각한 가족건강성의 하위요인들이 정서지능에 미치는 상대적 영향력이 어떠한지 살펴본 결과, 가족건강성의 정서지능에 대한 영향력은 통계적으로 유의한 결과를 가져왔으며, 가족건강성의 하위 영역 중 ‘가족원간의 의사소통’과 ‘가족원간의 문제해결수행능력’을 제외한 ‘가족원간의 유대’와 ‘가족원간의 가치체계 공유’ 가 정서지능에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과들을 통해 아동의 가족건강성과 정서지능의 차이를 살펴보았고 정서지능에 영향을 주는 것은 아동이 자신의 가족을 건강하다고 지각하는 것에 있음을 알 수 있었다. 이는 아동의 정서지능의 향상에 있어 가족의 유대의식과 가치의식을 통해 가족의 건강성을 높이는 것이 중요하다는 사실을 말해주고 있으며, 이를 토대로 가족의 건강성을 증진시킬 수 있는 다양한 방안이 모색되어야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Effects of Family Strengths Perceived by Children on Emotional Intelligence.
The purpose of this research thesis was to study the effects of family strengths perceived by children on emotional intelligence, and to provide basic data on ways to enhance emotional intelligence among the children.
Against the backdrop, this research thesis distributed total 330 questionnaire copies and conducted a questionnaire survey of the fifth - sixth graders in the three elementary schools in Seoul in 2010. In this regard, this thesis employed the scales of 'family strengths' and 'emotional intelligence' among children. And, it conducted 't-test', 'ANOVA', 'Duncan verification' and 'regression analysis' as the key statistical techniques to data analysis.
The above-stated research methods and procedures drew the following results.
First, the research results showed that children's general background factor made some significant difference in family strengths and emotional intelligence. Children's gender and checking whether or not their mom has a job made no difference in family strengths. But family strengths showed difference from children's perception of their family economic level. Next, emotional intelligence made significant difference from children's gender only in the 'Emotional Expression' subordinate area . And also emotional intelligence made significant difference only in the 'Emotional Regulation' subordinate area, whether their mom had a job or not. Furthermore the children's perception of their family economic level made significant difference in emotional intelligence only in the 'Emotional Regulation' and 'Emotional Utilization' subordinate areas.
Second, the children's perception of their family strengths level made significant difference in emotional intelligence. So if the child perceive high level of family strengths, his(or her) emotional intelligence also have a possibility of being high.
Third, the correlation between the degree of family strengths perceived by children and the emotional intelligence revealed that the higher the family strengths was, the higher the emotional intelligence was.
Fourth, family strengths perceived by children - especially, the subordinate area of 'Family Bond' and 'Family Value System'- was found to have significant effects on their emotional intelligence.
The above-stated research results evidenced that family strengths perceived by children exerted effects on their emotional intelligence. In particular, mutual understanding in the family should be promoted. Also, school and social education should offer lessons on the family strengths in order to raise emotional intelligence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 가. 가족의 건강성 6
• 나. 정서지능 6
• II 이론적 배경 7
• 1. 가족건강성 7
• 가. 가족건강성의 개념 7
• 나. 가족건강성의 요인 9
• 2. 정서지능 12
• 가. 정서지능의 개념 12
• 나. 정서지능의 구성요소와 모형 18
• 3. 가족건강성과 정서지능 25
• III. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 검사도구 30
• 3. 자료처리 34
• IV. 연구결과 35
• 1. 배경변인에 따른 가족건강성과 정서지능의 차이 35
• 2. 가족건강성의 수준에 따른 정서지능의 차이 44
• 3. 가족건강성과 정서지능의 관계 46
• 4. 가족건강성이 정서지능에 미치는 영향 49
• Ⅴ. 결 론 및 제언 51
• 1. 결론 51
• 2. 제언 55