청소년이 지각하는 가족건강성과 학교생활부적응과의 관계 = The Relationship of family strength and school maladjustment percieved by adolescents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the extent to which viewpoints of Family Strength on the axis of the whole family are related to the School Maladjustment, considering that the prior research has not performed in this area.
The purpose of this study as follows.
First, the adjusted measure of Family Strength was developed for adolescents better understanding, while that of the existing used to have various problems.
Second, As a plan to prove the close relationships between the Family Strength and School Maladjustment, the influence and expecting processes according to it were done to confirm that Family Strength is most likely to dominate the adolescents' Maturation and dynamize the relationship among classmates or teachers all the more.
To achieve such a purpose of study, there itemized the measure consisted of Family Strength. The research for the development of measure made an analyze the data of 1,954 students out of 2,000 students arranged from 2nd grade to 11th grade, while a total of 300 students( Primary, Junior high, High school students) are collected for the itemization. Using the developed measure through Exploratory Factor Analysis and Confirmative Factor Analysis, a total of 357 surveys were conducted to prove the relationship with the existing Family Strength's measure, and in the case of 2,298 students, the Family Strength was tested to analyze out the possibility which it may be likely to influence onto the School Maladjustment. Next follows in reviewing the result of this study.
1. The Family Strength Concept recognized by adolescent was applied to
complement the existing measure.
Since the existing questionnaires are not easy for adolescents to understand, if applied, there needs to be reinterpreted or amended, which may have an effect on the reliability as it originally intends to be. As a result, the most significant thing is that the measures are comprised of sub-categories and questions which do not make feel inferior to the exceptional families, such as, poor class, structural or functional single parent family.
The measure analysis demonstrates that adolescent intends to define as they feel on the basis of their subjective elements("be satisfied", "full of laughing", "express the loving", "much interested in their family member", etc.) and express relation-focusd and relation-based attitudes("do not give any stress to each other", "No problems", "rarely get angry") regarding the concept of Family Strength. Additionally, they intend to represent the process and methods how they maintain and adjust with their specific attitudes.(“eat out together”, “do the exercise together”, “make a conversation a lot”). Therefore, the ultimate measure instrument revised by EFA and CFA was developed after sub-categories has set up for Family Strength on the basis of ecological views. This measure instrument are applied to accept the theoretical approaches, such as, general systems theory, ecological model, feminism model, conflict theory, exchange theory, symbolic interactionism, in order to explain the Family Strength. Family Strength is consisted of 3 sub-factors, that is " unified family atmosphere", "balanced conflict", " activity share". It is confirmed that these factors are effective to solve the drawbacks which appeared in the process of the existing Family Strength measure instrument, specially, due to the lack of theoretical measure. This study shows that there are some similarities but characteristic differences only applied to adolescent compared to the Family Strength for the existing adult.
It appears well that those similarities, such as , devotion, consideration, conversation, common goals, Strength, solution, are conceptualized as Family Strength.(Otto, 1962; Walsh, 1982; Olson & DeFrain, Curran, 1983; Yu, 2004; Yu, 2004). According to this research, we can realize the similarities between the concept of Family Strength and that of the existing adult Family Strength measure, however, there are some characteristic parts only applied to adolescents("do not want to be part in any circumstances")
2. Reliable measure for Family Strength is developed by the identification of its validity and reliability.
Previous researches on the measure development revealed that there seemed no such an experimental approaching method. Indeed, the measure development based on the theory can show us far more validity and reliability, therefore, the experimental approaching method with theoretical support is vitally important(Kim, 2007). According to this study, the developed measure is possibly applied to various researches, along with adolescents as well as school maladjustment on the point of theoretical support. Although most measure instruments which are developed in Korea suggest validity and reliability, there are still lack of practical researches including an entire analyzing process, showing that only a part of validity from EFA and reliability from Cronbach'α. This study, however, examined that the experimental method is applied to the concept of Family Strength for adolescents, and at the same time, the data were analyzed using the Statistical Package for Sciences in order to complement the matters of validity and reliability on the existing measure instrument. For this study, the sub-categories for Family Strength were set up in related to EFA, Convergent Validity, Discriminant Validity, reliability analysis and CFA as well, for the purpose of the possible relationship and accuracy among them.
As a result of Analysis, there are a number of implications that can be drawn from the study to enhance reliability and validity and promote the utility of the Family Strength with regard to adolescents.
3. Family Strength has differences in accordance with gender, family structure, grade.
Both of Family Strength and sub-categories have specific differences regarding the gender, family structure, grade. As for family atmosphere and activity share , schoolgirl has higher mean than schoolboy does regarding the gender, As for conflict control, the number shows that schoolboy is higher than schoolgirl. As for Family structure, The number of normal family is higher than that of single parent family with regard to atmosphere, conflict control, activity share. As for grade, The number of Primary students is higher than that of middle school or high school students with regard to atmosphere, conflict control, activity share.
Consequently, it is confirmed that schoolgirl has more conflict with her parents than schoolboy does in general.
In addition, the study support the fact that the lower the grade is, the more activities students has with their parents and even a unit of whole family(Lee, 2003). Although the difference of sub-categories are shown in each grade, researches from Lim and Lee(2006) suggested that elderly high school students needs to be arranged in school counsel, individual counsel, family care, providing a title of Family Strength which may influence on their school adjustment regardless of academic or commercial high schools.
Specially, as for the marriage type, the same result of the research reveals that normal family has the higher number in Family Strength than single parent family including family relationship, value system share, communications, etc. The results of the study shows that Parents' divorce after the marriage can be harmful to Family Strength and, worse of all, caused adolescents to accept it with lower or negative attitude. The research carried by Kim et al(2005) remarks that greater emphasis needs to be placed on providing a family- dimensional Practical Nurture under the basis of the Family Strength questions toward their educational area, in which students can lead a better accommodation and satisfaction. Hence this study on maladjustment was analyzed by using the measure which enables to review the relationship of the whole family, along with family's ability rather than family-children based.
4. The factors affecting school maladjustment have something to do with Family Strength.
The factors affecting school maladjustment was observed to look for the relationships between teachers and friends fitted with Family Strength in the same structure.
It was confirmed that Family Strength plays the vital factor on affecting the school maladjustment through this research. In general, such a result that school maladjustment has something to do with Family Strength is nearly corresponded to that of research carried out by Lim and Lee(2006), Park and Whang(2007). In terms of the most important Prediction Variables, Family Strength, that has an effect on maladjustment, teachers and friends, was all but shown for schoolboys and schoolgirls,
In addition, within the same structure, It is also shown that Family Strength is ultimately associated with friends, teachers and school maladjustment
These results agreed the fact that the more positive adolescent perceives Family Strength(Bea, 1998; Lee, 1999; Lee, 2002).
In particular, the research was drawn that in the case of broken family, family's positive intervention can reduce the negative effect on adolescents carried out by (Lee, 2001; Kuyn, 1998). Such a point that Family Strength has a close interaction was accorded with the results of researches carried by Hong(2006), Kim(2006), Lim(2006), Ha2004), Moon(2004) and Henggler, et al(1992).
Above all, most researches has been examined regarding the relationships of teachers and students in accordance with Family Strength.(Kim, 2007; Lee, 2006; Kim et al., 2006; Ju, 2005; Choi, 2002).
In other words, it is confirmed that the higher level of Family Strength contributes to a good relationship with friends and a positive perception for teachers. However it was observed that when the relationships in related to friends and teachers are viewed as prediction factors, Family Strength has a positive effect on both friends and teachers, which means it can lower the level of school maladjustment. That is, the students who recognize their family in a positive way can accomodate in another systems in a positive attitude as well. Each of the independent systems, friends, teachers and Family Strength are all interacted with each other and have an positive effect on students' school life. Accordingly, through this studies, adolescents needs to be trained to enhance his self-esteem, and at the same time, not only a internal factor but also an environmental factor must be considered in order to improve the quality of the relationships between friends and teachers. Besides, for the qualitative improvement on the aspect of relationship, parent oriented education and various programs, with which lead to Family Strength increase, must be accompanied. Olson and Defeain(1994) have asserted that Strengthy family system is consisted of individual values, endeavors and the interaction between the extended social systems which belongs to the family. and in the long run, it can affect another systems immediately.
Therefore, this study shows that when we regard Family Strength as an important factor to school adjustment, student oriented perception needs to be reviewed better than parent oriented perception in related to school maladjustment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기존 선행연구에서 다루지 않았던 점을 고려하여 가족구조에 관계없이 모든 청소년들에게 적용시킬 수 있는 가족전체를 중심으로 하는 강점 관점의 가족건강성과 학교생활부적응과의 관련성을 살펴보았다.
먼저, 기존 가족건강성 척도에서 나타난 여러 가지 제한점을 보완할 수 있는 청소년들이 지각하는 가족건강성 척도를 개발하였다. 둘째, 가족건강성과 학교생활부적응과의 관련성과 함께 가족건강성이 친구들과의 관계, 교사들과의 관계를 더욱 활성화하고, 청소년의 성장과정에서 중요한 역할임을 증명하고자 이들과의 관계에 따른 영향력과 예측 과정을 다루었다.
가족건강성 척도를 구성하는 항목을 추출하기 위하여 항목 추출은 초, 중, 고등학교 300명을 대상으로 조사하였고, 측정도구 개발을 위한 본 조사는 초등학교 4학년에서 고등학교 2학년까지 2,000명을 대상으로 조사하여 1,954명의 자료를 분석하였다. 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 개발된 측정도구를 이용하여 357명의 학생들을 대상으로 기존 가족건강성 척도와의 관계를 검증하였고, 가족건강성이 학교생활부적응과 어떠한 관계가 있는지를 2,298명을 대상으로 그 관련성을 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 기존 가족건강성 측정도구에서 나타난 문제점을 보완하고자 청소년이 지각하는 가족건강성의 개념을 구성하였다.
기존 가족건강성의 설문문항들이 청소년이 쉽게 이해할 수 있는 용어가 아니기 때문에 실제 적용할 경우 재해석하거나 문항을 수정함으로써 원척도가 측정하고자 하는 내용의 신뢰성에 영향을 미칠 수 있다는 점을 감안할 때, 또한 빈곤가족이나 구조적 또는 기능적 결손이 있는 예외적인 가족에게 낙인감을 주지 않는 하위영역의 구성과 문항으로 개발되었다는 점은 매우 중요한 의미를 갖는다.
청소년들이 지각하는 가족 건강성에 대한 개념을 분석한 결과 대체로 청소년들은 개인이 느끼는 주관적(“만족한다”, “웃음이 많다”, “애정을 표현한다”, “가족원들간에 관심이 많다” 등) 측면으로 정의하는 경향이 많으며, 관계중심, 관계지향적(“서로에게 스트레스를 주지 않는다, “문제가 없다”. “잘 화내지 않는다”)으로 표현하고 있다. 또한 구체적인 행동을 통해 관계를 유지하고 적응해 가는 과정과 수단을 표현하고 있다(“함께 외식한다”, “운동을 함께 한다”, “대화를 많이 나눈다”). 따라서 가족건강성을 측정하기 위한 하위 항목들은 여러 이론들의 관점에서의 개념들을 기초로 하여 문항을 구성한 후 탐색적 요인과 확인적 요인 분석을 통해 최종적으로 수정된 측정도구를 개발하였다. 이 측정도구는 가족건강성을 설명하는 이론적 접근인 일반체계이론, 생태학적 관점, 여권론적 관점, 갈등이론, 교환이론, 상징적 상호작용이론의 개념을 수용하여 적용시켰다. 가족건강성은 3가지 하위요인 항목으로써 “화목한 가정분위기”. “갈등 조절”, “활동 공유”로 구성하였다. 이러한 점은 기존 가족건강성 측정도구에서 나타난 문제점 중 이론을 바탕으로 척도를 구성하고 있지 못하는 단점을 해결함으로써 가족건강성을 측정하고, 설명하는데 유용하다고 할 수 있다.
기존의 성인을 대상으로 개발된 가족건강성 척도와 비교해 볼 때 유사한 점도 있지만 청소년들에게만 특징적으로 적용되는 영역들도 있다. 유사한 점은 헌신, 배려, 대화, 공동의 목표, 건강, 문제해결 등을 건강가족이라고 개념화하고 있다는 점이다(Otto, 1962; Walsh, 1982; Olson & DeFrain, Curran, 1983; 유영주, 2004; 유계숙, 2004). 이처럼 본 연구에서 나타난 가족건강성 측정을 위한 개념과 성인을 대상으로 개발된 기존 가족건강성 척도사이에 유사한 점을 지니고 있기는 하지만 청소년들에게만 특징적으로 적용되는 영역(“어떠한 일이 있어도 헤어지고 싶지 않다”)도 있다.
2. 개발된 측정도구의 타당도와 신뢰도를 검증을 통해 신뢰할 수 있는 가족건강성 척도를 개발하였다.
척도개발에 관한 기존연구에서 경험적인 접근방법만을 적용한 선행연구는 없었다. 이것은 이론에 기반한 척도개발이 그렇지 않은 접근보다 훨씬 신뢰감을 주기 때문(김상곤, 2007)에 이론을 기반으로 하는 경험적 접근방법이 보다 설득력을 지니고 있기 때문일 것이다. 따라서 본 연구에서 개발한 척도는 이론을 기반으로 척도를 개발하였다는 점에서 학교생활부적응 뿐만 아니라 청소년을 위한 여러 연구에도 적용가능한 척도라고 본다.
또한 우리나라에서 개발된 측정도구의 경우 대부분 신뢰도와 타당도를 제시하고 있지만, 탐색적 요인분석을 통한 타당성과 Cronbach'α를 구한 신뢰도만을 제시하고 있어 충분한 분석절차를 거친 실증적인 연구가 부족하였다. 그러나 본 연구에서는 청소년들을 대상으로 가족건강성에 대한 개념을 경험적 방법을 통해서 살펴보았고, 보다 과학적인 통계분석을 통해 기존 측정도구에서 문제시 되고 있는 신뢰도와 타당도의 문제점을 보완하였다. 이를 위하여 가족건강성에 대한 하위항목에 대한 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였고, 하위항목 문항간의 관계성을 높이고 항목 분류의 정확성을 높이기 위하여 확인적 요인분석, 수렴타당도와 변별타당도 분석 및 신뢰도 분석을 실시하였다. 분석한 결과 모든 신뢰도와 타당도 지수가 통계적으로 유의하였고, 신뢰도와 타당도가 증명되었으므로 청소년들을 대상으로 가족건강성 연구를 위해 활용가능하다고 할 수 있다.
3. 가족건강성은 성별, 가족구조별, 교급별로 차이가 있다.
성별, 가족구조별, 교급별로 가족건강성의 하위항목 모두는 유의미한 차이를 나타내고 있다. 성별에 따라서 가정환경분위기와 활동공유는 남학생보다는 여학생의 평균값이 더 높고, 갈등조절은 남학생이 여학생보다 더 높게 나타났다. 가족구조별로는 가정환경분위기, 갈등조절, 활동공유 모두가 부모해체가족보다는 부모동거가족이 더 높게 나타났다. 마지막으로 교급별로는 초등학생이 중학생과 고등학생보다 가정환경분위기, 갈등조절, 활동공유 모두가 더 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 의견충돌과 같은 갈등에서 일반적으로 남학생들에 비해 여학생들이 부모와 더 많은 갈등을 보인다(문충배, 1988; Steinberg, 1990, 최인재, 2007 재인용)는 연구결과를 지지하는 결과이다. 또한 학년이 낮을수록 부모나 가족단위의 활동을 많이 한다고 하는 연구결과와도 일치한다(이경석, 2003). 그러나 교급별로 가족건강성의 하위항목은 차이가 나지만 임정아와 이인수(2006)의 연구에 의하면 연령이 높은 고등학생들이라도 실업계와 인문계 모두에서 가족건강성이 학교생활적응에 있어 영향을 미치는 요인으로 나타났다.
특히 부모의 결혼 유형에 있어 부모동거가족이 부모해체가족보다 가족의 유대관계, 가치체계공유, 의사소통과 같은 가족의 건강성이 더 높다는 연구결과(배경의 외, 2007)와도 일치한다. 이러한 결과는 부모 해체 가족의 건강성을 해치는 일로, 해체 자고의 청소년들은 가족 자신의 건강성을 부정적으로 또는 낮게 인식한다고 해석할 수 있다.
특히 김옥선 등(2005)은 학교생활에 보다 잘 적응하고 만족하기 위해서는 교육현장에서 가족 건강성의 문항내용에 기초한 가족 차원의 실천적 함의에 대한 필요성을 강조하였다. 따라서 본 연구는 학교생활부적응 청소년을 위해서는 가족관계 중 부모자녀중심보다는 가족전체와의 가족관계 그리고 가족의 능력정도를 함께 살펴볼 수 있는 척도를 통해 분석하였다.
4. 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인들과 가족건강성은 서로 관계가 있다.
학교생활부적응에 영향을 미치는 요인은 학교내에서의 대인관계 중 교사관계와 친구관계로 가족건강성이 같은 구조내에서 서로의 관련성을 살펴보았다.
가족건강성은 학교생활부적응에 영향을 미치는 주요요인임이 본 연구를 통해서 증명되었다. 이러한 결과는 가족건강성과 학교생활부적응간에 서로 관련이 있다고 보고한 선행연구(임정아 외, 2006; 박민주 외, 2007)들의 결과와 일치하는 것이다. 청소년의 학교 적응에 영향을 미치는 가장 중요한 예측변인으로 남학생과 여학생 모두에서 가족건강성인 것으로 나타났는데, 가족건강성은 학교생활부적응에 영향을 미칠 뿐만 아니라 교사와 친구관계에도 영향을 미쳤다. 또한 이러한 구조내에서 교사관계와 친구관계 역시 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인으로 나타나, 결국 가족건강성과 친구관계, 교사관계는 학교생활부적응에 있어 서로 관련이 있음을 알 수 있다. 이러한 결과는 청소년이 지각하는 가족내의 건강성이 긍정적일수록 교사와의 관계가 긍정적이라는 기존 연구 결과(배숙진, 1998; 이미경, 1999; 이숙진, 2002)와 일치하고, 특히 가족 구조가 결손되었더라도 가족이 긍정적으로 개입할 경우 청소년들에게 부정적인 영향을 감소시킬 수 있다(이현주, 2001; 권지은, 1998)는 연구결과와도 관련이 있다. 또한 가족건강성과 친구관계는 서로 유의미한 관계를 나타냄으로써 홍진선(2006), 김소희(2006), 임성윤(2006), 하지원(2004), 문인정(2004) 그리고 Henggler 등l(1992)의 연구 결과와 일치하였다.
특히 본 연구에서 나타난 가족건강성에 따른 친구와 교사와의 관계를 살펴보면 기존연구(김상곤, 2007; 이명한, 2006; 김옥선 외, 2006; 주소희, 2005; 최효순, 2002)와 유사한 결과를 보여주고 있다. 즉 가족건강성이 높을수록, 친구와의 유대관계는 좋고, 교사에 대한 인식도 긍정적이라는 것이다. 또한 학교생활부적응에 영향을 미치는 예측요인으로 가족건강성과 친구와 교사와의 관계간의 관계를 살펴보았다. 가족건강성과 친구 및 교사와의 긍정적인 효과는 학교생활부적응을 감소하는 효과를 나타내는 것으로 나타나 이것은 가족에 대해 긍정적으로 지각하는 청소년들은 다른 체계에도 긍정적인 인식이 비롯될 수 있음을 밝혀낸 결과이다. 각각의 독립된 체계들 즉 가족건강성과 친구 및 교사와의 관계는 서로 연관되어 학교생활에도 긍정적인 영향을 주고 있음을 시사하고 있다.
따라서 본 연구를 통해서 청소년들에게 있어서 교사와의 관계와 친구와의 관계의 질을 높이기 위해서는 개인적인 요인인 자아존중감을 높이는 훈련을 함과 동시에 아동 내적 요인만이 아닌 환경적인 요인을 함께 고려하여 관계적 측면에서 접근할 필요가 있다. 따라서 아동의 친구관계의 질 향상을 위하여 부모교육이 선행되어야 하며, 관계적인 측면에서 가족의 건강성을 증진시킬 수 있는 다양한 방안이 모색되어야 한다. 특히 Olson과 Defeain(1994)는 건강한 가족체계는 개별 가족원의 가치관 및 노력여하, 그 가족이 속한 확대 사회체계와의 상호작용으로 이루어진다고 주장하면서 가족체계가 곧 다른 체계에서 영향을 미칠 수 있음을 시사하고 있다. 따라서 청소년들은 가족간의 상호작용 유형은 친구와의 관계에까지 적용될 수 있으며, 또한 가족과의 갈등을 경험하고 해결함으로써 사회에 적응하는 방법을 알아간다. 이처럼 가정에서 경험한 가족들과의 관계는 사회에서 가족이 아닌 타인과의 관계를 좋게도 또는 나쁘게도 할 수 있으므로 인간의 성장과 발달에 있어 중요한 요인이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 5
• II. 이론적 배경 및 선행연구 분석 = 6
• 제1절 가족건강성에 관한 이론적 배경 및 선행연구 분석 = 6
• 1. 가족건강성의 개념 및 정의 = 6
• 2. 가족건강성에 대한 이론적 접근 = 10
• 3. 기존 가족건강성 측정도구의 문제점 = 15
• 제2절 학교생활부적응에 관한 이론적 배경 및 선행연구 분석 = 23
• 1. 학교생활부적응의 개념 및 정의 = 23
• 2. 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인 = 31
• 3. 학교생활부적응과 가족건강성 = 37
• 제3절 연구문제 및 연구모형 = 40
• 1. 연구문제 = 40
• 2. 연구모형 = 41
• 3. 연구과정 = 42
• III. <연구 1> : 청소년이 지각하는 가족건강성 척도개발 = 43
• 제1절 연구방법 = 43
• 1. 조사대상 = 43
• 2. 조사도구 = 43
• 3. 연구절차 = 44
• 4. 자료처리 = 45
• 제2절 조사대상자의 일반적인 특성 = 46
• 제3절 연구결과 = 47
• 1. 가족건강성 척도개발을 위한 문항구성 = 47
• 2. 가족건강성 척도 개발을 위한 하위항목 구성 = 51
• 3. 최종 가족건강성 척도의 타당도와 신뢰도 검증 = 57
• IV. <연구 2> : 가족건강성과 학교생활부적응과의 관계 = 65
• 제1절 연구방법 = 65
• 1. 조사대상 = 65
• 2. 조사도구 = 65
• 3. 연구절차 = 66
• 4. 자료처리 = 67
• 제2절 연구결과 = 68
• 1. 조사대상자의 특성에 따른 가족건강성과 학교생활부적응 = 68
• 2. 가족건강성과 학교생활부적응과의 관계 = 71
• V. 결론 = 82
• 제1절 연구결과 요약 = 82
• 제2절 연구의 함의 = 87
• 1. 이론적 함의 = 87
• 2. 실천적 함의 = 90
• 제3절 후속연구를 위한 제언 = 94
• 참고문헌 = 96
• 부록 = 117
• 국문초록 = 130
• ASBTRACT = 136