논문 : 학문 목적의 한국어 학습자를 위한 어휘 교육의 내용 연구

신명선 ( Myeong Seon Sin ) 국제한국어교육학회 2006 한국어 교육 Vol.17 No.1

This paper attempts to demonstrate the contents of vocabulary education for academic purpose. The object of Korean education for academic purpose is not BICS(basic interpersonal communication skill) but CALP(cognitive academic language proficiency). The object of vocabulary education for academic purpose is the extension of lexical competence (specially symbolic competence). The essential element of vocabulary education for academic purpose is academic vocabulary. Basic vocabulary is the essential element of vocabulary education for general purpose. Technical vocabulary is the essential element of vocabulary education for occupational purpose. Of course, basic vocabulary and technical vocabulary contributes to vocabulary education for academic purpose. But they is not essential. Because academic vocabulary is most frequently used words in academic texts. The contents of vocabulary education for academic purpose consists for `comprehension and activity` about vocabulary. Learners comprehend the information of each of vocabulary and the relations of words. And they have to speech, listen, read, write with words in academic cultural situation. (Korea Institute of Curriculum & Evaluation)

쓰기 지식을 중심으로 한 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향

손다정(Son, Da-jung),장미정(Jang, Mi-jung) 중앙어문학회 2013 語文論集 Vol.56 No.-

이 연구는 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향을 분석하여 그 결과를 제시하고 이를 바탕으로 하여 앞으로의 연구에 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 한국어교육에 학문 목적 한국어교육 개념이 도입된 이후 현재까지 학문 목적 한국어교육 연구는 지속적으로 증가해 왔을 뿐만 아니라 그 범위도 넓어졌다. 이중에서도 쓰기 교육 연구가 특히 활발히 이루어졌다. 이는 학습자의 요구가 특히 높은 영역이기도 하거니와 학문 목적의 쓰기가 보이는 일반 목적의 쓰기와 다른 특징들 때문이다. 주제별로 연구 경향을 분석한 결과 교실에서 학습자들에게 쓰기를 어떻게 지도할 것인지에 대한 내용과 학습자들이 학문 목적의 쓰기를 어떻게 하고 있는지를 분석한 연구가 많았다. 한편 학문 목적의 한국어 학습자가 성공적으로 과제를 수행하기 위해 갖추어야 할 지식별로 연구 결과를 분석한 결과 학문 목적이라는 특수 상황의 맥락을 반영한 연구가 특히 많았다는 것을 알 수 있었다. 앞으로의 연구는 이와 같은 맥락 지식을 더욱 구체화하는 동시에 학문적 담화공동체가 요구하는 내용, 언어, 쓰기 처리 지식이 무엇인지를 찾고 이를 교육할 수 있는 방안을 제시할 수 있도록 방향을 맞추어야 할 것이다. This study aims to analyze the current trends in researches which were published since the academic community has taken an interest in Korean writing education for academic purpose. Due to a growing number of students that are learning Korean language in order to pursue a bachelor’s or master’s degree, more spotlight has been on developing Korean academic writing education in order to meet their needs. It was necessary that contents and teaching method of such Korean education were tailored to meet the demands of Korean language learners. In particular, many researches were conducted on developing education for Korean writing for academic purposes. Therefore, out of the 230 researches related to Korean language education for academic purpose, 83 that were specifically about Korean academic writing education were analyzed for the purpose of this study. Trend by year showed an increasing total number of researches. When categorized by subject, most of the researches focused on general education plan and revealed a further need for expanding the scope of such research. Furthermore, the study examined the progress of researches that were done on content knowledge, context knowledge, language system knowledge, and writing process knowledge, which are said to be crucial for students to have in order to improve their Korean academic writing skills. Based on the analysis, most of the researches were found to be about forming context knowledge with its focus on genre. This may be the result of noting the fact that most of the students will have to write on specific genre that is required based on their different educational contexts and situations. However, building content knowledge and applying it in academic writing is equally as important as understanding the characteristics of genre. Specifically, there seems to be a need to conduct a research on students’ cross-textual knowledge and development and application of their integrated knowledge. Based on the analysis of existing researches on Korean academic writing education, it was confirmed that there needs to be further studies on designing and developing specific contents and methodology for Korean writing education for academic purpose.

학문 목적 한국어 학습자의 미디어 리터러시 수업 모형 개발을 위한 기초 연구 - 교재 분석 및 교사 인식을 중심으로

김재희,이은희 한국 리터러시 학회 2019 리터러시 연구 Vol.10 No.3

The 21st century is a knowledge and information-based society, founded on the ground of information and communication. The development of the Internet and the spread of high technological devices has led to a huge development in information and communication technology, especially media. As two-way communication became possible, receptors of the one-way media were naturally called for media literacy as well as being both receptors and producers. Interaction through two-way communication calls for critical thinking, the ability to discern useful information in overflowing data, be able to grasp concepts embedded in the media, and possess creative production abilities. In Korean language education, media has largely been used as a tool for language education, in contrary to its original definitions and goals. KAP learners stay in Korea for two to four years or more, interacting with Korean society and culture through various medias. Through media education, they build a critical view of the reality formed in the media and an unbiased perception of Korean society and Koreans, as well as further be able to express and share their thoughts. This study conducted a basic study to develop a media curriculum for KAP learners. First, we defined the theory behind media literacy. Then we analyzed media textbooks available in Korean classes and discussed how media literacy is being accepted in Korean language education, through the Korean teacher's awareness of media literacy education. Building on previous discussions, a model of a media literacy class centered on news was presented for KAP learners. The significance of this study is expected to serve as a starting point for media literacy education for KAP learners. It is also a basis for verifying the effectiveness of the media literacy education for KAP learners through further research applying the proposed class model. 21세기는 정보통신에 기반을 둔 지식정보화 사회이다. 인터넷의 발전과 첨단기술기기의 보급은 정보통신 기술, 특히 미디어 분야에 큰 발전을 가져왔다. 이로 인한 양방향 커뮤니케이션이 가능해짐에 따라 미디어의 일방적 수용자는 생산자가 됨과 동시에 이들에게는 자연스럽게 미디어 리터러시가 요구되었다. 양방향 커뮤니케이션을 통한 상호작용은 넘치는 정보 속에서 유용한 사실의 정보를 식별하고, 미디어 속에 내재되어 있는 관념을 파악하는 비판적 사고 능력 뿐 아니라 창의적 생산 능력을 요구한다. 한국어 교육에서 미디어 교육은 본래의 정의 및 목표와 달리 대체로 언어 교육 을 위한 도구로 활용되어 왔다. 학문 목적 한국어 학습자들은 2년에서 4년, 그 이상의 시간을 한국에 머무르며 다양한 미디어를 통해 한국의 사회와 문화를 경험한다. 미디어 교육을 통해 이들이 미디어 속에 구성된 현실을 비판적으로 볼 수 있는 시각과 한국 사회와 한국인에 대한 편견 없는 인식을 갖게 하고 나아가 자신의 생각을 표현하고 공유할 수 있도록 해야 할 것이다. 이에 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자를 위한 미디어 수업 모형의 개발을 위한 기초 연구를 진행하였다. 먼저 관련된 이론을 정리하여 미디어 리터러시의 정의와 교육 목표 등을 살펴보고 한국어 교육에서의 미디어 리터러시 관련 선행 연구를 검토하였다. 또 한국어 수업에서 사용 가능한 미디어 교재를 분석하였으며 미디어 리터러시 교육에 대한 한국어 교사의 인식 조사를 통해 한국어 교육에서 미디어 리터러시가 어떻게 이해되고 있는지를 살펴보았다. 그리고 앞선 내용들을 바탕으로 학문 목적 한국어 학습자를 위한 미디어 리터러시 교육을 위해 뉴스를 중심으로 한 미디어 리터러시 수업 모형을 제시하였다. 본 연구의 의의는 학문 목적 한국어 학습자를 위한 미디어 리터러시 교육의 출 발점이 되는 동시에, 제시한 수업 모형을 적용한 후속 연구를 통해 학문 목적 학습자를 위한 미디어 리터러시 교육의 효과를 검증하는 기초가 되어 줄 것이라고 기대되는 점이다.

인터뷰를 활용한 학문 목적 한국어 교육 연구

김용현 ( Yonghyun Kim ) 한국민족연구원 2015 민족연구 Vol.0 No.64

대부분의 대학에서는 학문 목적 한국어 교육과정을 두어 외국인 학습자들의 학문적의사소통 능력 향상을 돕고 있다. 그러나 문법 수업, 학문적 글쓰기 수업, 발표나토론 등의 제한적인 말하기, 읽기, 쓰기 등의 수업이 주로 개설되어 있어 의사소통능력을 배양하기가 쉽지 않다. 또한 학문 목적 한국어교육은 단지 의사소통능력의 향상에만 목표를 두는 것이 아니라 학습자들의 종합적인 사고력에도 중점을 두어야 하지만 현실은 그렇지 못하다. 따라서 본고에서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 고른의사소통 능력을 배양할 수 있고 사고력 및 과제 수행 능력을 기를 수 있고 한국어의 구어와 문어의 차이를 이해할 수 있을 뿐만 아니라 한국인 및 한국 문화 등에 대한이해의 폭을 확장시킬 수 있으며 학습자가 능동적으로 수업에 참여할 수 있게 하는 훌륭한 수업 도구인 인터뷰를 활용한 학문 목적 한국어 교육을 실시하였다. 실제교육에 적용하기에 앞서 우선 인터뷰의 개념과 한국어교육에서의 인터뷰 활용의 의의를 살펴보았으며 인터뷰 단계 모형과 수업 내용을 설계한 다음 학문 목적 한국어 교수요목을 제안하였다. 그리고 이를 실제 수업에 활용하였는데 그 결과 학습자들은 의사소통 능력, 사고력 및 과제 수행 능력 등의 대학 수학 기초 능력의 향상을 가져왔으며 한국인 사고방식의 이해, 구어와 문어의 차이 이해, 문법 및 어휘의 학습 등에 효과가 있다고 밝혔다. The objective of this study is to provide a method of Korean education for Academic Purposes using interview for KAP learners. Education utilizing interview can cultivate more communication skills and help students improve the ability to think and perform better in academics. In addition, KAP learners can understand the difference between written and spoken Korean to deepen the understanding of actively in class. A KAP syllabus was suggested to achieve these designed models of interview stage. This syllabus stated clearly the content of the classes and the role of both teacher and learner. It is divided into three steps: pre-interview, interview and post interview, as suggested on the actual syllabus. As a result, KAP learners have improved their communication skills, ability to think and perform better in academics. Furthermore, they said that Korean education for academic purposes using interview helps to comprehend the way Koreans think, to understand the difference of written and spoken Korean, and to learn vocabulary and grammar. This study is significant on that it is the first study of Korean education for Academic Purposes using interview for KAP learners. In addition, it is important because it comes with an actual KAP syllabus.

학문목적 한국어 어휘교육을 위한 전공 어휘 사용 양상 분석 -자연계열 교육용 전문어휘 선정을 중심으로

이민우 ( Min Woo Lee ) 이중언어학회 2013 이중언어학 Vol.53 No.-

This study aims to provide a foundation in regards to vocabulary education for Korean language education to academic purposes, based on an analysis of the use patterns of vocabulary in natural science texts. Towards this end, this study used natural science related corpus of 800,000 words scale established through the 21st-century Sejong Plan, more than 60,000 nomenclature list and a list of more than 6,000 vocabularies for Korean language learning presented by the National Institute of the Korean Language for analysis. From the analysis results, it was found that the frequency of use of common nouns, adjectives and conjunctive adverbs are higher in test of natural sciences compared to general text, and especially the frequency in use of foreign languages is significantly high. In text of natural sciences, the use of vocabularies for Korean language learning accounted for 61.9% (5,789 kinds), and nomenclature 16.7% (5,605 kinds). From these figures, high-frequency nomenclature (more than 100 times) was more than 279, which constituted 10% of the entire text, and more than 104 kinds of other high-frequency words accounted for 5%. The ratio of the predicate used in full-text was 28%, and from this figure, more than 2,000 kinds of high-frequency predicate accounted for more than 90% of the total predicate use. Among the predicate, high-frequency predicate which does not belong to learning vocabularies and nomenclature was more than 40 kinds, which constituted 1.2% (4.2% of the use of the predicate) of the entire text. In this study, more than 279 kinds of academic vocabulary candidates were presented. And this study is expected to provide the foundation of vocabulary selection and learning for Korean language education of academic purposes.(Hankuk University of Foreign Studies)

학문 목적 한국어 학습자의 미디어 리터러시 향상을 위한 교육 방안 연구- 문제중심학습(PBL) 활용의 강의 사례를 중심으로

이윤자(Lee, Yun-Ja) 문학과언어연구회 2018 문화와 융합 Vol.40 No.3

끊임없이 쏟아지는 지식과 정보의 21세기 현대사회는 매체환경의 다변화 속에서 언어의 소통 방식도 미디어가 만들어내는 사회문화적 영향 아래 진화해가고 있다. 이러한 현실은 특히 일반 목적 한국어의 고급과정이나 학문 목적 한국어의 교육에서도 체계적인 미디어 리터러시(media literacy)의 교육에 대한 필요성을 시사해주고 있다. 즉 미디어를 통해 소통하는 현실은 언어교육에 있어서도 체계적인 교육적 변화를 요구하고 있는 것이다. 미디어 리터러시 교육의 주요 목적은 미디어에 대한 의미 해석과 이해를 바탕으로 더 나아가 스스로 미디어를 통해 창의적으로 의미를 구성하여 표현하고 소통할 수 있는 능력을 기르는 데 있다. 그러나 교육 현장에서는 미디어 리터러시의 교육에 대한 필요성을 인식하면서도 언어교육의 한정적이고 제한된 여건 속에서 이를 독립된 교과로 다루기가 쉽지는 않았다. 이에 본고는 학문 목적 한국어 학습과정에서 접하는 여러 과목들 중에서 다양한 미디어 자료들을 접하여 미디어 리터러시의 향상을 위한 교육적 방안에 초점을 두었다. 이는 지금까지 미디어 자료들이 한국어 학습의 보조 자료나 학습 활동으로 활용되어 온 측면이 아닌, 독립적 영역으로서의 미디어 리터러시의 교육적 기능과 역할을 살펴보고자 했다. 그리고 이를 학문 목적 한국어의 교수-학습으로 연계될 수 있는 교육적 방안도 모색해보고자 하였다. 이러한 목적을 수행하기 위해서 미디어 리터러시의 교육 특성상 교과 중심 교육 방법보다는 언어 기능의 통합적 접근이 용이하고 비교적 효과적이라고 보는 문제중심학습(problem-based learning:PBL)의 교육 방법을 활용하였다. In modern society of the 21st century inundated with knowledge and information, the ways of communication in language have evolved along with the diversification of media environments, being affected by the sociocultural influence of media. This reality suggests the necessity of systemized media literacy education in advanced Korean language courses for general purposes and in Korean courses for academic purposes. That is, well-planned educational shifts are required in language education under the circumstances that communication is done through media. The main purpose of media literacy education is to interpret the meaning of media, to understand them and to foster an ability to construct meanings in a creative way through media on one s own, to express oneself and to communicate. In the educational sector, however, it s not easy to deal with media literacy education as a separate subject due to the limited given conditions for language education, though the necessity of this education is well recognized. The purpose of this study was to develop an educational plan to improve media literacy in various KAP(Korean for academic purposes) courses as part of media education by which learners are exposed to a wide variety of media materials. It s especially meant to examine the educational functions and roles of media literacy as an independent area, unlike existing practices that media materials have just used as auxiliary materials for Korean language learning or learning activities for the language. In addition, this study also attempted to explore how to link it with KAP teaching and learning. To achieve the purpose of the study, problem-based learning(PBL), which makes it easier to take an integrated approach to language functions and is considered to be relatively effective, was utilized because of the characteristics of media literacy education instead of subject-centered educational methods.

외국인 유학생의 한국어교육 박사 학위 논문 서론 텍스트 구조 분석

손다정(Son Dajung),정다운(Chung Dawoon) 중앙어문학회 2017 語文論集 Vol.70 No.-

이 연구는 외국인 유학생이 작성한 한국어교육 박사 학위 논문 서론 텍스트의 구조적 특징을 분석하는 데 그 목적이 있다. 논문은 장르적인 특징이 매우 뚜렷하기에 학문 목적의 한국어 학습자들이 한국에서 성공적으로 학업을 마치기 위해서는 한국어 학위 논문의 장르적 특징을 이해하고 이를 반영하여 논문을 작성하는 능력을 갖추어야 한다. 본고는 이와 같은 인식을 바탕으로 최근 발표된 한국어교육 박사 학위 논문 중 외국인이 작성한 논문 서론의 내용을 중심으로 텍스트 구조를 분석하였다. 그 결과 외국인 유학생들은 박사 학위 논문 서론에서 연구의 목적을 처음에 제시하는 경우가 많았다. 또한 처음부터 바로 연구의 필요성을 제기하기보다 연구 주제와 관련한 배경을 먼저 소개하고 해당 분야의 선행 연구를 살피거나 교육 현장의 필요를 부각하면서 연구 주제의 필요성을 나타내고 있었다. 한편 문헌 연구보다 실험 연구 등의 논문이 많았음에도 불구하고 연구 방법이나 가설을 설명하는 경우는 많이 나타나지 않았다. 외국인 유학생이 작성한 학위 논문 서론의 텍스트 구조에 대한 분석 결과를 통해서 앞으로 학문 목적 한국어 쓰기 교육에서 보다 체계적인 학위 논문 작성 교육 내용을 마련할 수 있을 것이다. This research focusses on analyzing dissertations, especially the characteristics of text structure in the introduction section, written by foreign graduate students for a doctoral degree in Korean Education. Currently in the Korean educational environment, several students are mastering Korean as part of their academic studies. They must learn to write dissertations, as it is a required genre of academic writing. As a form of academic writing, dissertations are a tool to communicate with members of the academic discourse community and, as a result, include typical genre characteristics that are agreed upon in the community. Therefore, students who are learning Korean for academic studies are required to understand the characteristics of dissertation writing as a genre, and demonstrate the ability to write dissertations that reflect this understanding. Hence, we analyzed the introductions of research articles that were recently written by foreign doctoral students. We conducted a genre analysis on the structure of the introduction sections with an emphasis on content that produced a different result from previous researches. Systematic, genre-based instructions on writing the introduction section in Korean research articles are required, emphasizing the differences and gaps identified from previous researches on the characteristics of introductions in Korean doctoral dissertations as a genre.

선행 연구 기술의 주요 기능에 대한 연구 -학문 목적 한국어 쓰기 지도를 목적으로-

이윤진 ( Yun Jin Lee ) 이중언어학회 2014 이중언어학 Vol.54 No.-

The objective of this study was to find the primary function of ‘previous research use’ within Korean academic texts, to utilize as the fundamental reference material for guiding academic-purpose writing. Academic writing is a writing with a broadened definition of ‘source use’ as a prerequisite. Moreover, ‘previous research’ is the source applied by the writer of the academic text from the onset to the end-point to construct a more abundant and solid argument. Although interest toward the education of academic writing for international students undergoing the master`s and doctorate program has increased, the discussion of a constructive guidance concerning the ‘previous research use’ remains inadequate. This study confirmed the necessity to first review concepts and values of previous data and concentrate on the non-fixed characteristic of previous research placement within an academic text through existing research outcomes. Furthermore, the contemplation of the primary function of previous research use became imperative alike the importance of considering the technical strategies involved in the academic writing process. The examined six primary functions of previous research use within this study were ‘identification of primary(key) results’, ‘problem proposal and emphasis on the necessity of research’, ‘categorization of results and comprehension of direction’, ‘the re-application of methodology and subjectivity’, ‘the review(examination) of principal concepts perspective analysis’, and ‘the evidence provision and result analysis’. Since this study examines each function with its basis on actual examples of academic texts, the enclosed data will be able to usefully applied during the guidance of academic writing. Results from previous research is inarguably an important data to permit the academic text to be more academic. However, it is not advisable to rely entirely on previous research and the writer of scholarly text should be aware of how to apply strategically and effectively, the previous research to one`s writing, in accordance with one`s research objective and characteristic. This implies research, seeking a more constructive content and strategies on ‘previous research use’ in regards to the academic writing guidance, must also be pursued.(Yonsei University)

한국어 평가연구의 역사적 고찰

강수정 ( Kang Sujung ) 서강대학교 언어정보연구소 2017 언어와 정보 사회 Vol.31 No.-

The study aims to investigate the overall trends and issues of research on Korean language assessment, which have begun since 1990s. First, a framework for the analysis was developed based on the main principles, issues, and unique characteristics of Korean language assessment. With a purpose to apply this framework to selected academic journals/ researches (183,243 articles each), three major categories, were investigated. Results are as follows: firstly, studies on Korean language assessment were rather limited to TOPIK, as it began to be conducted in 1997; however, from 2011, researches on KSL and assessment for special purposes have become active, as Korean society entered the phase of multicultural society with a diverse learners group of Korean. Secondly, due to the emphasis on accuracy of communication skills and computerbased objective assessment, discussions about `writing and speaking`, which are expressive language skills, have become more active. Thirdly, the discourse competence emerged as the core competency for the language register of discourse community and at the same time, it had an influence on social constructivism and perceptional constructivism. As a result, the discussions about interaction, proper learning strategy and skills, literacy, and deductive skills received attention. On the other hand, in terms of master`s program specifically, discussions about linguistic knowledge, including pragmatics, pronunciation, comprehension skills for reading and listening, and feedback of curriculum were revealed to be insufficient. The results of the present study produced meaningful insights through a qualitative analysis based on a systematic criteria.

학문 목적 한국어 어휘학습 교재 개발을 위한 기초 연구

이유경 ( Yookyoung Lee ),최호철 ( Hochol Choe ) 민족어문학회 2015 어문논집 Vol.- No.74

본 연구는 학문 목적 한국어 학습자들을 위한 어휘 교재 개발 시 고려해야 할사항을 검토하고 이를 바탕으로 외국인 학습자들의 대학 수학에 도움을 줄 수 있는 어휘 학습 교재 개발 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 학문 목적 한국어 학습자를 위한 어휘 교육에 대한 연구는 대학 수학 시 읽고 듣고, 말하고 쓰는 다양한 기능을 수행하기 위한 기본적인 토대로서 중요성을 가진다는 점에서 주목을 받아 왔다. 본 연구는 학술 기본어휘 교재의 필요성을 제시하고 학술 기본어휘의 개념과 특징을 중심으로 학술 기본어휘의 교재 개발 시 고려할 사항을 정리하였다. 그 결과 학술 기본어휘 교육 시에는 학술적 맥락에서 실제 사용되는 구조나 화용적인 지식이 중요했다. 또한, 기존에 출판된 교재들을 분석한 결과 학술 기본어휘 학습 교재로 적용하기에 한계가 있었다. 본 연구는 이 같은 특성을 반영하여 학술 기본어휘의 교재 개발 방안을 간단히 제시하였다. The goal of this research is to study the principles of lexical education for learners of Korean for Academic Purpose(KAP) and to develop their vocabulary learning textbook. The method of teaching vocabulary has received the most attention since the lexical competence form the basic foundation in carrying out academic activities. Without the knowledge about underlying vocabulary of learners’ major, it is impossible to perform tasks of the diverse classes they take in their university. According to preceding researches some lists of vocabulary was drawn only for the specific major or irrelevantly for the general, and there was discussion whether these words were academic or not. Focusing on the importance of academic vocabulary, this article tried to settle the concept of academic vocabulary and find out its characteristic features. Furthermore for the academic vocabulary textbook such rules were considered as follows. At first, academic vocabulary should play a basic role in depicting academic text rationally and objectively. And these words should be presented in academic context also, even if advanced learners rarely encounter. Besides even basic vocabulary for beginning level include academic text, so various lexical meaning relations should be considered in developing textbook. Finally, as mere repetitive exposure to words leads to failure in acquisition of the pragmatic function. the tasks should offer chance to improve self-directed learning ability.