한 경력교사의 놀이중심 교육과정 실천경험에 대한 자기성찰 연구

하정희(Jeong Hee Ha) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.7

목적 본 연구에서는 경력교사의 놀이중심 교육과정 실천의 어려움에 대한 자기성찰을 통하여 인식의 변화를 살펴보았다. 방법 이를 위하여 기존의 교육과정과 2019 개정누리과정을 모두 교육실천한 경험이 있는 퇴직한 유아교사 1명을 대상으로 교사 자신의 경험과 내면, 그리고 유아, 동료교사 등 관계를 중심으로 심층면담을 실시하였다. 나선형 분석 방식으로 반복적이며 순환적인 과정으로 자료분석이 이루어졌다 결과 경력교사는 놀이지원자로서의 교사 역할에 혼란을 느끼고 있었고 교사로서의 자신을 돌아보면서 동료교사와의 관계를 돌아봄으로써 ‘자기와 타인에 대한 이해를 넘어서는 인식의 확대’를 보였다. 이 과정에서 교사 역할에 대한 새로운 시선을 찾아갔으며 만들어가는 교육과정에 대한 교육적 인식을 발견하는 등 놀이중심 교육과정에 대한 새로운 관점을 스스로 형성했다. 결론 경력교사는 자기성찰을 통해 교육과 실천에 대한 인식이 변화하였다. 놀이중심 교육과정에 대한 실천적 이해를 높일 수 있는 경력교사 중심의 지원이 필요하다. 또한 이에 대한 대안으로 관계를 통한 성찰과 배움이 일어나는 동료교사 모임을 제안한다. Objectives The purpose of this study is to examine the change in perception through self-reflection on the difficulty of practicing the play-based curriculum of experienced teachers. Methods An in-depth interview was conducted with one retired early childhood teacher who had experience in teaching and practicing both the existing curriculum and the play-centered curriculum, focusing on the teacher's own experience, inner life, and relationships such as infants and fellow teachers. Data analysis was conducted in a repetitive and cyclical process in a spiral analysis method. Results The experienced teacher was feeling confused about the role of the teacher as a play supporter and looked deeply at herself and her fellow teachers. In this process, she found a new perspective on the role of teachers in the play-centered curriculum and discovered an educational perception of the curriculum she was creating. Conclusions Experienced teachers have changed their perception of education and practice through selfreflection. There is a need for support centered on experienced teachers who can enhance their understanding of the play-centered curriculum through self-reflection. In addition, as an alternative to this, we propose a group of fellow teachers where reflection and learning through relationships take place.

산업별 종사자수 집중도를 고려한 공간자기상관성 분석

하정희(Jeong- Hee Ha),고준환 대한공간정보학회 2015 한국공간정보학회 학술대회 Vol.2015 No.9

조기영어교육 현장을 통해 본 어머니들의 개별화된 욕망과 계급 불안에 대한 연구

하정희(Ha, Jeong-hee) 한국변형영유아교육학회 2007 변형영유아교육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 취학이전 연령의 자녀에 대해 영어교육을 실시하고 있는 어머니들을 대상으로한 문화기술지이다. 이들이 조기영어교육에 집중하고 있는 이유를 세계화된 자본주의적 축적구조의 변화라는 연결고리에서 살펴보고자 하였다. 본 연구는 어머니들이 영어에 대하여 어떤 생각들을 가지고 있는지, 그래서 실지로 어떤 방식으로 영어교육을 지원하고 있는지에 대한 미시적인 이야기들과 함께 그것이 거시적인 차원과 어떻게 연결되어 있는지를 보고자 하였다. 연구 결과는 어머니들이 공적 교육에 대한 신뢰와 기대를 상실하면서 개인적인 교육에 대한 욕망이 대두되었으며 그것은 글로벌 엘리트 계급으로의 이동이냐 아니면 계급하락으로의 이동이냐에 대한 기대와 불안이 만나는 지점이기도 하였음을 보여주고 있다. This research is an ethnography about mothers educating their young children. This research intended to inspect the reasons concentrating english education for young children of mothers by connecting globalization and so explain what they were thinking about english education and actually in what way supporting, and how these narratives was connected with globalization. Data was collected by depth interviews with 9-mothers educating english for their young children in defferent way and 2-staffs at english institute. Research shows mothers' desire of Individualized education by losing expectations of public education and this is a point of the conflict between desire and anxiety for class change.

보육시설 평가인증지표와 유치원 평가지표에 대한 비교 연구

하정희(Ha, Jeong-Hee) 한국변형영유아교육학회 2011 변형영유아교육연구 Vol.5 No.1

영유아교육기관에 대한 국가수준의 평가가 이제 제2주기를 맞고 있다. 수업 및 기관의 질적 향상을 위한 제도이므로 평가에 직접 영향을 미칠 수 있는 평가지표에 대한 논의가 필요하다. 본 연구는 보육시설의 평가인증 지표와 유치원 평가 지표를 비교함으로써 평가 지표에 대한 논의를 확장시키고자 하였다. 비교 결과, 첫째 보육시설 평가지표가 70개 항목으로 보다 구체적인 지침을 제시하고 있으며 보육환경과 운영관리를 강조하고 있는 반면, 유치원 평가지표는 47개 평가요소로 교육과정과 교육환경을 강조하고 있다. 둘째, 유치원 평가지표는 교육목표와 평가를 강조하고 있는 반면, 보육시설 평가인증지표는 보육계획과 보육활동, 일상적 양육의 통합을 강조하고 있다. 셋째, 교육환경은 공간 구성과 자료의 발달적합성을 강조하고 있는 반면, 보육환경은 공간배치와 자료 안내를 강조하고 있다. 넷째, 유치원 평가지표는 건강・안전 교육을, 평가인증지표는 청결과 안전관리를 강조하고 있다. 마지막으로, 보육시설 평가인증지표는 운영관리를 구체적으로 안내하고 있는 반면, 유치원 평가지표는 교직원과 원장의 전문성을 강조하고 있다. Presently, the evaluation for Child Care Center Accreditation and Kindergarten Evaluation are going into their second cycle. Therefore, we need a discussion on the evaluation criteria, as the evaluation system should improve the quality of lessons, and the center and evaluation criteria have a direct influence on evaluation. This study is to extend the discussion by comparing the evaluation criteria of the Child Care Center Accreditation with the Kindergarten evaluation. The results of the study are as follows: First, the criteria of the Child Care Center Accreditation has 70 items, the criteria of Kindergarten evaluation has 47 items, so there are more items in the Child Care Center Accreditation than in the Kindergarten evaluation. The criteria of the Child Care Center Accreditation emphasize the environment and management domains. The other side, the criteria of Kindergarten evaluation emphasize the curriculum and environment domains. Second, in the curriculum domain, the criteria of the Child Care Center Accreditation emphasize the integration of education plans, education activities and daily care activities . While the criteria of the Kindergarten evaluation emphasize the education objectives and education evaluation. Third, in the environment domain, the criteria of the Child Care Center Accreditation emphasize the guidance of educational materials. While the criteria of Kindergarten evaluation emphasize the suitability of the educational materials. Fourth, in the health, nutrition and safety domain, the criteria of the Child Care Center Accreditation emphasize cleanliness and safety management. The other side, the criteria of Kindergarten evaluation emphasize health education and safety education. Finally, in the management domain, the criteria of the Child Care Center Accreditation guide the management of the Child Care Center concretely. While the criteria of the Kindergarten evaluation emphasize the professional ability of teachers and principles of the kindergarten.

누리과정에 기초한 통합 유아음악교육 프로그램의 효과

하정희(Jeong-hee Ha),김유정(You-jung Kim) 한국유아교육·보육복지학회 2015 유아교육·보육복지연구 Vol.19 No.4

본 연구의 목적은 누리과정에 기초하여 음악개념과 다른 교과들의 개념을 통합한 프로그램을 개발하여 현장에 적용한 뒤 유아의 음악적인 능력과 음악적 태도에 어떠한 영향을 미쳤는지 검증하고자 한다. 이를 위하여 인천광역시에 G구에 위치하고 있는 유아교육기관에 재원 중인 만5세반 유아 62명(실험대상30, 비교집단 32)을 연구대상으로 하였다. 실험대상 유아들에게는 12주 동안 누리과정에 기초한 통합 유아음악교육 프로그램을 제공했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정에 기초한 통합 유아음악교육 프로그램은 유아의 전체 음악적 인지 능력과 음악적 인지 능력의 하위요인들 중 리듬의 능력을 향상시키는데 효과가 있었다. 둘째, 누리과정에 기초한 통합 유아음악교육 프로그램은 유아의 전체 음악적 표현 능력과 음악적 표현 능력의 하위요인들 중 노래 부르기, 신체 표현, 음악 만들기에서 효과가 있 었다. 셋째, 누리과정에 기초한 통합 유아음악교육 프로그램은 유아의 전체 음악적 태도와 음악적 태도의 하위요인들 개방성, 적극성, 주의집중, 표현력, 호기심과 흥미 모든 요소에서 효과가 있었다. 이러한 결과를 토대로 유아기의 음악교육에 대한 강조점과 각 교과의 핵심 개념을 강조한 통합교육과 관련지어 논의하였다. This study investigated the effect of an integrated early childhood music education program based on Nuri-Curriculum on young children’s musical ability and the attitude toward music. The subjects consisted of 62 five-year-old children (30 children in the experiment group, 32 in the control group) enrolled in a kindergarten in Incheon. The experimental group participated in the integrated early childhood music education program based on Nuri-Curriculum for 12 weeks. The results were as follows. First, the integrated music education program was effective in developing the musical recognition ability on the whole and the rhythm, one of the subordinate musical recognition abilities. Second, the integrated music education program was effective in developing the musical expression ability on the whole. Among the subordinate musical expression abilities, capacities for singing a song, physical expression, and making a song were improved. Third, the integrated music education program based on Nuri-Curriculum was effective in developing the attitude toward music on the whole, and all sub factors of the attitude toward music, such as openness, initiative, attention concentration, expressiveness, curiosity and interest were benefited from the program. Based on the results, the research discussed the issue in relation to the emphasis of music education for children and the integrated education emphasizing the core construct of the each subject.

보육교사의 교수효능감과 자아존중감 및의사소통능력간의 관계

하정희(Ha, Jeong-Hee),김유정(Kim, You-Jeong) 한국유아교육·보육복지학회 2017 유아교육·보육복지연구 Vol.21 No.4

본 연구는 보육교사의 교수효능감과 자아존중감, 의사소통능력 간에 어떠한 관계가 있는지 분석함으 로써 교수효능감과 관련된 변인에 대한 정보를 제공하고 교수효능감 향상을 위한 교사교육의 방안을 마련하는데 구체적인 방향을 제시하고자 하였다. 연구대상은 현직보육교사 198명이었으며 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 설문자료는 기술통계분석, Pearson 적률상관분석과 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과, 보육교사의 교수효능감은 자아존중감과 의사소통능력과 정적상관이 있었으며 보육교사의 교수 효능감에 가장 영향력 있는 변인은 의사소통능력임을 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 보육교사의 교사효능감 증진을 위하여 의사소통능력을 중심으로 한 교사교육 방안에 대한 논의를 하였다. This study analyzes the relationship between teaching efficacy, self-esteem and communicative competence of child care teachers. To achieve this goal, 198 child care teachers who inhabit capital area responded to the questionnaire. The collected data were analyzed by Pearson correlation and multiple regression techniques using the SPSS statistics program. First, teaching efficacy was closely associated with child care teachers self-esteem and communicative competence. Second, the most influential factor for child care teachers teaching efficacy is verified to be the communicative competence. This study then discuss care teacher education direction considering the communicative competence to improve teaching efficacy.

상황 의존적 동화활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

하정희(Ha Jeong Hee) 한국열린유아교육학회 2002 열린유아교육연구 Vol.7 No.3

본 연구는 상황 의존적 동화활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 검증하고자 실시되었다. 본 연구의 피험자는 만 5세 유아로 총 77명이 선정되었다. 실험집단의 유아는 동화를 듣고 그 내용을 중심으로 집단 토의하는 과정이 상황 의존적인 활동으로 제시되었으며 비교집단의 유아는 내용의 회상과 감상 표현 정도의 동화활동이 제시되었다. 연구 결과 실험집단 유아의 창의성이 유의미하게 증가한 것으로 밝혀졌다. 본 연구의 결과는 동화활동의 새로운 지도 방안으로 제시될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the effect of situation-based folk tale activity on children's creativity. The subject used in this study were 77 chidren aged 5 years. We gave experimental group situation-based activity by which they listen and discuss folk tale concerning daily lives and control group recalling activity about it. We select total 8 folk tales for this procedure. And then their creativity was tested by TTCT and t-test was used to analyse the data. We found that situation-based folk tale activities increase children's creativity.

연령집단구성에 따른 유아의 사회적 놀이 유형 비교

하정희(Jeong Hee Ha) 한국영유아교원교육학회 1998 유아교육학논집 Vol.2 No.1

역할놀이의 연령별 특성 탐색

하정희 ( Jeong Hee Ha ),성은영 ( Eun Young Sung ),이혜경 ( Hye Kyoung Lee ) 영유아교육학회 2005 영유아교육연구 Vol.8 No.-

미용성형수술 환자의 수술 전,후 신체상 및 삶의 만족도

하정희 ( Jeong Hee Ha ),송영선 ( Young Sun Song ) 이화여자대학교 간호과학연구소 2005 Health & Nursing Vol.17 No.1