HOG 특징 및 영상분할을 이용한 부스팅분류 기반 자동차 검출 기법

최미순(Mi Soon Choi),이정환(Jeong Hwan Lee),노태문(Tae Moon Roh),심재창(Jaechang Shim) 한국정보과학회 2010 정보과학회 컴퓨팅의 실제 논문지 Vol.16 No.10

본 논문에서는 HOG 특징벡터와 영상분할을 이용한 부스팅 분류기반의 자동차영역 검출 알고리즘의 연구에 대해서 기술한다. 입력된 영상으로부터 차량을 검출하기위해 먼저 분할 후 합병(split-merge) 방법을 적용하여 영상을 분할한다. 그리고 가장 큰 두 영역을 검색 영역에서 제외하여 처리 속도를 향상 시킨다. 각 영역에 대해 HOG(histogram of oriented gradient) 특징을 추출한다. 분류기는 두 개의 모집단을 분류하는데 많이 사용되고 있는 AdaBoost 방법을 사용한다. 제안방법의 성능 평가를 위해 537개의 영상을 사용하여 분류기를 학습하였으며, 또한 학습에 사용하지 않은 비학습영상 500개를 사용하여 인식률을 구하였다. 실험결과 비학습영상에 대해 98.34%의 인식률을 얻었다. 결론적으로 제안된 방법이 지능형 자동차 제어 시스템에서 차량의 위치를 찾는 방법으로 활용될 수 있다. In this paper, we describe a study of a vehicle detection method based on a Boosting Classifier which uses Histogram of Oriented Gradient (HOG) features and Image Segmentation techniques. An input image is segmented by means of a split and merge algorithm. Then, the two largest segmented regions are removed in order to reduce the search region and speed up processing time. The HOG features are then calculated for each pixel in the search region. In order to detect the vehicle region we used the AdaBoost (adaptive boost) method, which is well known for classifying samples with two classes. To evaluate the performance of the proposed method, 537 training images were used to train and learn the classifier, followed by 500 non-training images to provide the recognition rate. From these experiments we were able to detect the proper image 98.34% of the time for the 500 non-training images. In conclusion, the proposed method can be used for detecting the location of a vehicle in an intelligent vehicle control system.

온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 효과성 검증 : S대학교 재학생을 중심으로

최미순(Choi, Mee-Soon),조혜영(Jo, Hye-Young) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.24

본 연구는 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 효과성을 검증하는데 목적이 있다. S대학교 재학생 513명을 대상으로 온라인과 온·오프라인 학습 프로그램 진행 전과 종료 후 학습역량을 알아보았다. 이에 대한 차이를 검증하기 위해 SPSS 18.0을 사용하여 기술통계(M, SD, 왜도, 첨도)와 t-test 및 ANOVA 분석(Scheffé 사후검증)으로 알아보았다. 주요결과는 첫째, 성별, 학년에 따른 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 학습역량은 일부 요인에서 차이가 나타났다. 둘째, 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 차이를 알아본 결과 정보구성 능력과 하위요인인 지식구성, 자원활용 및 자아인식 하위요인인 문제해결, 자기개선 및 사회성 하위요인인 사회적 실천에서 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 비교과 프로그램 운영에 있어서 온라인 학습 프로그램에 비해 혼합형(온·오프라인) 학습 프로그램이 더욱 효과가 있음을 의미하는 것이다. 본 연구결과는 언택트 시대에 대응해야 하는 대학상황에서 학습역량 프로그램 운영의 방향을 설정하는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다. The purpose of this study is to verify the effectiveness of learning competencies between online and on-off line learning programs. After the end of the online and on-off line learning programs, the questionnaire was distributed to the 513 students at S University and retrieved to find out their learning capabilities by varying the survey criteria cycle through a specific point-in-time survey. To verify the differences, we used technical statistics (M, SD, skewness, kutosis) and t-test and ANOVA analyses (Schefe post-verification) with SPSS 18.0. The main results are as follows. First, there are statistically significant differences in learning capabilities between online programs and on/off line programs based on gender, grade in some factors. Second, the differences in learning ability between online and on-off line learning programs were found to be statistically significant in the ability to organize information and the sub-factors, knowledge construction and resource utilization, problem solving and self-improvement, which are the sub-factors of self-awareness, and the sub-factor of sociality, social practice. These results indicate that mixed (on and off-line) learning programs are more effective in enhancing learning capabilities than online learning programs in extracurricular program operations. This study is meaningful in that it provides basic data for setting the direction of operation of the learning competency program for universities that must respond to the untact era.

누리유치원 만 5세 유아의 춤놀이 활동 경험 탐색

최미순 ( Choi Mi Sun ),권경숙 ( Kwon Kyung Sook ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.4

본 연구는 만 5세 유아의 춤놀이 활동을 통한 유아의 경험은 어떠한지를 탐색하고, 그 과정에서 나타나는 유아의 변화를 살펴보는 데 목적을 두었다. 연구 참여자는 S시에 소재한 누리유치원 만 5세 가람반 유아 27명이며, 2016년 3월 17일부터 2016년 7월 29일까지 참여관찰, 면담, 동영상 촬영 등을 통해서 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 근거로 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리유치원 만 5세 유아에게 있어서 춤놀이 활동 경험은 ‘몸과 마음이 즐거워지는 시간’, ‘친구랑 함께 즐기는 시간’, ‘창작을 통해 새로운 즐거움을 발견하는 시간’이 되고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 춤놀이 활동 경험을 통한 만 5세 유아의 변화를 분석한 결과, ‘거친 춤놀이 활동자’에서 ‘감성적인 춤동작 놀이자’로, ‘소극적인 나’에서 ‘적극적인 나’로, ‘나 중심’에서 ‘우리 공동체’로 나타나 춤놀이 활동이 만 5세 유아들에게 긍정적인 경험이 되고 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to find out change from children under age 5, who have experienced dancing as a play. It was to deduct implications for preparing a method that can be applied from the child’s perspective. The subject were 27 preschoolers under age 5 in Garam class at Nuri Kindergarten located in S city. The data were collected from 17^th of March 2016 to 29^th of July 2016 through participant observation, interview and video filming. The results of study were as follows. First, children from Nuri Kindergarten experienced dancing and it made them physically and mentally happy. They were having fun with their friends and we were also able to find out that children were discovering fresh enjoyment through creation. Second, analyzing children under age 5 who have changed through dancing, we found out that it was a positive experience to them. Children changed from a ‘tough dancer’ to a ‘soft dancer’, ‘passive one-self’ to ‘active one-self’, and from ‘self-centered’ to ‘community-centered’.

체육계열 재학생이 지각하는 영어학습 동기 유형에 따른 영어학습 만족도 연구: 영어학습 흥미도, 참여도, 자신감의 매개효과

최미순(Choi, Mee-Soon),박동수(Park, Dong-Soo),최공집(Choi, Gong-Jib),조혜영(Jo, Hye-Young) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.12

본 연구는 체육계열 재학생이 지각하는 영어학습 동기 유형에 따른 영어학습 만족 도와 이 과정에서 영어학습 흥미도, 참여도 및 자신감의 매개효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 S대학교 체육계열(생활체육학과, 태권도학과) 재학생 254명을 대상으로 SPSS 18.0과 AMOS 22.0을 이용하여 구조방정식으로 확인하였다. 연구결과를 제시하면, 첫째, 영어학습 동기 유형(내재적 동기, 외재적 동기, 이상적 제2언어자 아, 필연적 제2언어자아)과 영어학습 만족도, 영어학습 흥미도, 참여도, 자신감 간의 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 영어학습 동기 유형별로 살펴본 결과 내재적 동기와 이상적 제2언어자아가 영어학습 만족도에 영향을 주는 과정에서 영어학습 흥미도, 참여도, 자신감이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 외재적 동기와 필연적 제2언어자 아가 영어학습 만족도에 영향을 주는 과정에서 영어학습 흥미도, 참여도, 자신감이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영어학습의 효율성을 증명한 것으로 영어학습의 방향을 모색하는데 의의가 있다. The objective of this research is to analyze the relationship between the learning motivation types in Englisg of students majoring in physical education and satisfaction in English Learning. In this process, the author examined the mediating effects of the interest, participation and confidence in English learning. This survey data were collected from the 254 students majoring in Taekwondo and Sports and Leisure in Sehan University and analyzed using structural equation with SPSS 18.0 and AMOS 22.0. The results of this study are as follows. First, there is a positive relationship between learning motivation types in English(intrinsic motivation, extrinsic motivation, ideal L2 self and ought-to L2 self) and mediation variables; the interest, participation and confidence in English learning. Second, as a result of looking into the learning motivation types in English, the process that intrinsic motivation and ideal L2 self have an effect on satisfaction in English leaning was partially mediated by the interest, participation and confidence in English learning. The process that the extrinsic motivation and ought-to L2 self influence on satisfaction in English learning was completely mediated by the interest, participation and confidence. The results of this study are related to the efficiency of English learning and has significance for the finding a way of learning English.

u-Learning을 활용한 가정연계에 대한 실행연구: 전래동요놀이를 중심으로

최미순 ( Mi-sun Choi ),배지희 ( Ji-hi Bea ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.3

본 연구는 솔잎유치원 만 5세반의 효과적인 가정연계 방안을 마련하고자 실시한 실행연구이다. 연구대상은 만 5세반 유아 28명과 그들의 가족이다. 연구의 목적은 솔잎유치원의 가정연계와 관련된 문제점을 파악하고 개선방안을 모색한 후, 전래동요놀이를 활용하여u-Learning 가정연계를 실행하는 데 있다. 가정연계의 문제점 파악을 위해 솔잎유치원의2013학년도 가정연계 실태를 분석하였다. 솔잎유치원의 가정연계 문제점은 가정연계의 주제 및 내용이 부모의 관심을 끌기 어려운 일반적이고 상식적인 지식 및 정보가 많았으며, 가정연계 방법 및 시기가 적절하지 못한 것으로 드러났다. 실행과정에서 가정연계 활성화를 위한 분위기를 조성하였고, u-Learning을 통하여 가정과 소통할 수 있는 다양한 방안을 마련하고 가족놀이문화를 형성하도록 하였다. 또한, 원활한 실행을 위하여 가정에서의 전래동요놀이촬영과 전송의 자율성을 부여하였으며, 부모들에게 활동방법을 구체적으로 안내하여 적극적으로 참여할 수 있도록 하였다. 본 연구에 참여한 유아와 부모의 변화를 살펴본 결과 유아들 은 가정연계의 중심 역할을 하게 되었으며, 다양한 인간관계를 형성해나가게 되었고, 우리나라 전통문화에 대한 친밀감을 형성하였다. 부모는 u-Learning 가정연계를 통하여 자녀에게 공감하게 되었고, 적극적이고 능동적인 교육자로 변화하였으며, 유아교육의 동반자로 유치원과 협력하게 되었다. This action research aimed at improving family involvement program implemented in Solip Kindergarten. The participants were 28 children in a 5-year-old class and their family members. Family involvement activities carried out in the previous academic year were analyzed and the need for changes in the methods and contents of family involvement activities was revealed. After modification of the program, this study implemented u-Learning family involvement activities utilizing Korean traditional songs and plays. Children’s activities of traditional songs and plays in the kindergarten were video-taped, converted into QR codes, and then sent to their parents’ smart phones. The parents watched the images and engaged in the activities with their children at home. They created and re-created activities involving traditional songs and plays, video-taped their plays, and then sent the image back to the teacher’s smart phone. The QR codes, smart phones, and on-line community band created u-Learning environment for the teacher and the family members, which facilitated effective home-school communication. The participating children became the center of home-school communication, showed leadership in their activities at home, built close relationships with their family members and neighbors, and learned more about Korean traditional songs and plays. The participating parents learned to empathize with their children, established more intimate family relationships, and became more effective partners in education.

세계 여러 나라 전통놀이가 유아의 행복 및 또래유능성에 미치는 영향

최미순(Choi Mi sun),권경숙(Kwon Kyung sook) 성신여자대학교 교육문제연구소 2014 교육연구 Vol.60 No.-

본 연구는 세계 여러 나라의 전통놀이가 유아들의 행복과 또래유능성에 미치는 영향이 어떠한지를 살펴봄으로써 세계 전통놀이의 교육적 가치를 규명하고 유아교육 현장에서의 적용 가능성을 탐색하는데 목적을 두고 이루어졌다. 본 연구 대상은 서울시 K구에 소재한 H초등학교 병설유치원과 E구에 소재한 E병설유치원의 만 5세 유아 56명이며 H초등학교 병설유치원 유아 28명을 실험집단으로, E초등학교 병설유치원 유아 28명을 비교집단으로 선정하였다. 본 연구는 2013년 2013년 3월 25일부터 7월 19일까지 총 17주에 걸쳐 진행하였으며 예비연구 및 사전 검사, 15주간의 실험처치 (총 30회), 사후검사의 순서로 진행하였으며 비교집단과 실험집단의 평균점수와 표준편차를 산출하고, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증하였다. 연구 결과 첫째, 세계 여러 나라 전통놀이는 유아들의 행복에 긍정적인 영향을 미쳤으며 하위요인인 몰입, 건강, 교사관계, 인지 및 성취, 정서, 부모관계 등의 모든 영역에서도 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 세계여러 나라 전통놀이는 유아의 또래유능성에 긍정적인 영향을 미쳤으며 하위요인인 사교성, 친사회성, 주도성의 모든 영역에서도 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 또래유능성이 향상된 것으로 나타났다. 따라서 세계여러 나라의 전통놀이는 만5세 유아의 행복 및 또래유능성 증진에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to look into the effects of traditional play of countries around the world on young infants' happiness and peer competence, thereby clarifying the educational value of traditional play around the world and exploring its applicability to the field of early childhood education. The subjects of this study were 56 young children aged five from H Elementary School-Affiliated Kindergarten located at K-gu and E Elementary School-Affiliated Kindergarten located at E-gu. 28 young children of H Elementary School-Affiliated Kindergarten were selected as the experimental group, and 28 young children of E Elementary School-Affiliated Kindergarten were as the comparison group. This study was carried out for a total of 17 weeks from March 25, 2013 to July 19, 2013. And it was conducted in order of a preliminary study and pre-test, experimental treatment for 15 weeks (30 times in total), and post-test. The mean score and the standard deviation for the comparison group and the experimental group were calculated, and t-test was carried out to investigate the differences between the two groups. The results of this study may be summarized as follows: First, it was found that traditional play of countries around the world had positive effects on improvement in the young children's happiness, and that the happiness of young children in the experimental group increased in all the areas of sub-factors, i.e., immersion, health, relations with teacher, cognition and achievement, emotion, and relations with parents. Second, it was found that traditional play of countries around the world had positive effects on the young children's peer competence, and that young children in the experimental group improved in all its sub-factors of sociability, pro-social behavior, and leadership, compared to young children in the comparison group. Therefore, it could be seen that traditional play of countries around the world has positive effects on increase in the happiness and peer competence of young children aged five.

S대학교의 중국 유학생 프로그램 효과성 검증 연구

최미순(Choi, Mee-Soon),조혜영(Jo, Hye-Young) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.10

본 연구는 중국인 유학생을 위한 소수자 지원 프로그램의 효과성을 알아보고자 하는 목적이 있다. 연구대상은 S대학교 유아교육 전공 중국인 유학생 16명이다. 최종 수집된 자료들은 SPSS 18.0을 이용하여 기초통계 분석(M, SD)을 통해 연구변인의 경향성을 확인하였다. MLST-Ⅱ 학습전략 검사와 Kolmogorov-Smirnov 또는 Shapiro-Wilk 정규성 검증을 통해 비모수통계 방법을 선택하였다. 본 연구대상의 경우 짝지어진 표본 간의 분포 차이를 알아볼 수 있으므로 Wilcoxon 검정하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구변인에 대한 사전 평균 점수에 비해 사후 평균 점수가 전반적으로 높아진 것을 확인 할 수 있으며, 스트레스의 평균 점수는 감소한 것으로 나타났다. 둘째, MLST-Ⅱ 사전·사후 검증결과 성격적 차원(효능감, 자신감, 실천력), 동기적 차원(학습동기), 행동적 차원(시간관리, 공부환경, 수업태도, 노트필기, 집중전략, 책읽기, 기억전략, 시험준비) 점수는 높아진 반면, 정서적 차원(우울, 짜증, 불안), 동기적 차원(경쟁동기, 회피동기) 점수는 감소한 것으로 나타났다. 셋째, 정규성을 확인 한 결과 Kolmogorov-Smirnov와 Shapiro-Wilk에서 유의수준이 일부에서 p<.05 로 나타나 정규성을 만족하지 못하는 것으로 나타났다. 넷째, 연구변인의 유의한 차이를 보인 항목은 학업적 자기효능감 전체(p-value .004)와 자기조절효능감 하위영역(p-value .001)이다. 스트레스에서는 개인(p-value .009)과 문화적응(p-value .004) 하위영역이며, 대학교육 서비스 만족도에서는 교수와의 관계성(p-value .013), 교수시설 및 환경(p-value .023) 하위영역이다. 마지막으로 학업적 자아개념 전체(p-value .023)와 학업성취(p-value .010) 하위영역 항목에서 차이가 발생하였다. 본 연구결과는 외국인 유학생 대상 맞춤형 프로그램 제공을 위한 기초자료로 활용할 수 있다는 점에 의의를 갖는다. The purpose of this study is to find out the effectiveness of a minority support program for Chinese students. The participants of the study were 16 Chinese students majoring in early childhood education at S University. The data collected for this study identified the tendency of research variables through basic statistical analysis (M, SD) using SPS 18.0. MLST-II test and nonparametric statistical methods were chosen through Kolmogorov-Smirnov or Shapiro-Wilk normality test. For this study, Wilcoxon test was conducted because we could recognize the distribution differences between the paired samples. The key findings are as follows. First, we confirmed that the post-average score for the study variables generally increased compared to the pre-average score, and the average score for stress decreased. Second, according to the MLST-II pre- and post-test results, the scores of personality(self-efficacy, confidence, the power of execution), motivation(academic motivation) and behavior(time management, study environment, class attitude, note-taking, focus strategy, reading strategy, memory strategy, test preparation) increased, while the scores of emotion(depression, irritation, anxiety) and motivation(competitive motivation, avoidance motivation) level decreased. Third, as a result of checking the normality, some of the significance levels in Kolmogorov-Smirnov or Shapiro-Wilk turned out to be p<.05 and didn t satisfy the normality. Fourth, the significant differences of research variables were found in the entire academic self-efficacy (p-value.004) and the sub-area of self-regulation effectiveness (p-value.001). In stress, the significant differences of research variables were found in the sub-category of individuals (p-value.009) and cultural adaptation (p-value.004). In college education service satisfaction, the significant differences of research variables were found in the sub-category of relationship with professors (p-value .013) and teaching facilities and environment (p-value .023). Finally, differences occurred in the entire academic self-concepts (p-value .023) and the sub-category of academic achievements (p-value .010). This research result is meaningful that it can be used as basic data for providing customized programs for foreign students.

자기결정성 동기에 따른 학습역량과 학습몰입 간의 구조적 관계

최미순(Choi, Mee-Soon),조혜영(Jo, Hye-Young) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.8

본 연구는 자기결정성 동기에 따른 학습역량과 학습몰입 간의 구조적 관계를 규명하는데 목적이 있다. S대학교 보건⋅스포츠 계열 재학생 228명이 연구대상이며, SPSS 20.0과 AMOS 18.0으로 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 학습몰입은 학습역량과 정적 상관관계가 나타났고, 하위변인을 중심으로 학습몰입을 보면, 인지적 몰입은 자기결정성 동기의 무동기, 외적조절과 부적 상관관계, 동일시조절, 통합조절, 내재적동기와 정적 상관관계가 나타났고, 내사조절과는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 감성적 몰입은 자기결정성 동기의 무동기, 외적조절과 부적 상관관계, 내사조절, 동일시조절, 통합조절, 내재적동기와는 정적 상관관계가 나타났다. 행동적 몰입은 자기결정성 동기의 내사조절, 동일시조절, 통합조절, 내재적동기는 정적 상관관계, 무동기, 외적조절과는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 무동기와 외적조절이 학습몰입에 영향을 주는 과정에서 학습역량이 완전 매개하며, 내사조절이 학습몰입에 영향을 주는 과정에서 학습역량의 매개효과가 나타나지 않았다. 동일시조절, 통합조절, 내재적동기가 학습몰입에 영향을 주는 과정에서 학습역량이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 언택트 시대를 맞이하여 학습자의 능동적인 학습태도의 중요성을 다시금 확인하여 효과적인 학습 방향성을 제시하는데 기초자료로 제공한다는 점에 의의를 갖는다. This study is to identify the structural relationship between learning ability and learning immersion according to the self-determination motivation. 228 students from the health and sports departments of S University were studied and analyzed with SPSS 20. and AMOS 18.0. The main findings are as follows. First, it shows that learning immersion has a positive correlation with learning ability. In terms of variable-centered approach, cognitive immersion has negative correlations with amotivation in self-determination theory and external regulation. It has positive correlations with identified regulation, integrated regulation and intrinsic motivation, and it doesn t have a statistically significant correlation with introjected regulation. Emotional immersion shows negative correlations with amotivation in self-determination theory and external regulation. It has positive correlations with introjected regulation, identified regulation, integrated regulation and intrinsic motivation. Behavioral immersion has positive correlations with introjected regulation, identified regulation, integrated regulation and intrinsic motivation, but it doesn t show any statistically significant correlation with external regulation. Secondly, learning ability completely mediates in the process of amotivation and external regulation affect learning immersion. The mediating effect of learning ability didn t show up in the process of introjected regulation affecting learning immersion. It shows that learning ability partially mediates in the process of identified regulation, integrated regulation and intrinsic motivation affecting learning immersion. This study is meaningful that these results confirm the importance of learners active attitudes in the ‘UNTACT’ era and provide basic data for presenting effective learning directions.

S대학교 재학생의 대학생활 적응, 공동체 의식, 대학생활 만족도 간의 구조적 관계: 교수학습지원센터 동아리 활동 경험 여부에 따른 다집단 분석

최미순(Choi, Mee-Soon),박동수(Park, Dong-Soo),조혜영(Jo, Hye-Young) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 본 연구는 S대학교 재학생의 대학생활 적응, 공동체 의식, 대학생활 만족도 간의 구조적 관계를 검증하고, 이러한 구조적 관계가 교수학습지원센터 동아리 활동 경험 여부에 차이가 있는지 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 전라도에 위치한 S대학교 재학생 가운데 교수학습지원센터 동아리 활동이 있는 206명과 동아리 활동이 없는 194명 총 400명이다. 연구결과는 첫째, 대학생활 적응은 공동체 의식과 대학생활 만족도에 직접적으로 영향을 주며, 공동체 의식을 매개로 대학생활 만족도에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교수학습지원센터 동아리 활동 경험 여부에 따른 다집단 분석의 결과, 교수학습지원센터 동아리 활동이 있는 재학생이 그렇지 않는 재학생에 비해 대학생활 적응이 공동체 의식에 미치는 영향에서 유의한 차이를 보여 부분 조절효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 동아리 활동의 활성화 방안을 모색한다는 점과 내실화를 기할 수 있는 프로그램 개발 및 교육과정 수립 시, 기초자 료를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.

세계 여러 나라 전통놀이를 통한 다문화교육이 유아의 다문화 인식 및 태도에 미치는 영향

최미순 ( Mi Sun Choi ),권경숙 ( Kyung Sook Kwon ) 미래유아교육학회 2013 미래유아교육학회지 Vol.20 No.3

본 연구의 목적은 세계 여러 나라 전통놀이를 구성하고, 이를 적용한 다문화교육이 유아의 다문화 인식 및 태도에 미치는 교육적 효과와 유아의 태도 및 행동변화에 미치는 영향에 대해 밝히는 것이다. 연구대상은 서울특별시 S구에 소재하고 있으며, 규모와 지역적 특성이 비슷한 2개 병설유치원의 만 5세 유아 38명으로, 본 연구에서 구성한 세계 여러 나라의 전통놀이를 15주간 실험집단에서 실시 하였고, 유치원 일과 중 유아들의 모습을 다양한 방법으로 기록하였다. 연구결과 세계 여러 나라 전통놀이를 통한 다문화 교육은 유아들의 다문화 인식 및 태도변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아들은 세계 여러 나라의 전통놀이를 여러 놀이 상황에서 스스로 즐기는 모습을 보였으며, 우리나라 전통놀이와 다른 나라 전통놀이에 대한 공통점과 차이점 이해를 바탕으로 다른 나라 놀이를 자연스럽게 즐기는 모습을 보였다. 또한 유아들은 하나의 교실 안에서 세계 여러 나라 문화에 대한 공존의 경험을 하였으며, 이는 유아들로 하여금 세계 여러 나라의 문화를 이해하고 수용하는데 기초가 될 것이라 생각된다. This Research was performed in order to investigate the influence of multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world on young children`s awareness and attitude; its purpose was to investigate children`s attitude and behavioral change after receiving multicultural education. This research`s result was summarized as follows. First, the experimental group who experienced multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world demonstrated significant improvement in overall awareness score. The scores of experimental group in consideration, respect, and openness toward multi-culture, the sub-factors of multicultural awareness, that it were higher than those of comparative group so that there was a significant difference, but there was no significant difference in another sub-factor, the acceptance of multi-culture. This result showed that multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world was effective in changing consideration, respect, openness toward multi-culture, all of which are the sub-factors of multi-cultural awareness. Second, to examine children`s attitude and behavioral change in the beginning of multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world, children showed little interest in multi-culture and low participation rate in activities. However, as experiment continued, children showed positive attitude and behavioral change as they began to have more interests in multi-culture and participate in not only Korean traditional plays but also other countries` traditional plays. This result demonstrates that multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world positively influences children`s attitude and behavioral change in multicultural awareness.