누리유치원 만 5세 유아의 춤놀이 활동 경험 탐색

최미순 ( Choi Mi Sun ),권경숙 ( Kwon Kyung Sook ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.4

본 연구는 만 5세 유아의 춤놀이 활동을 통한 유아의 경험은 어떠한지를 탐색하고, 그 과정에서 나타나는 유아의 변화를 살펴보는 데 목적을 두었다. 연구 참여자는 S시에 소재한 누리유치원 만 5세 가람반 유아 27명이며, 2016년 3월 17일부터 2016년 7월 29일까지 참여관찰, 면담, 동영상 촬영 등을 통해서 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 근거로 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리유치원 만 5세 유아에게 있어서 춤놀이 활동 경험은 ‘몸과 마음이 즐거워지는 시간’, ‘친구랑 함께 즐기는 시간’, ‘창작을 통해 새로운 즐거움을 발견하는 시간’이 되고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 춤놀이 활동 경험을 통한 만 5세 유아의 변화를 분석한 결과, ‘거친 춤놀이 활동자’에서 ‘감성적인 춤동작 놀이자’로, ‘소극적인 나’에서 ‘적극적인 나’로, ‘나 중심’에서 ‘우리 공동체’로 나타나 춤놀이 활동이 만 5세 유아들에게 긍정적인 경험이 되고 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to find out change from children under age 5, who have experienced dancing as a play. It was to deduct implications for preparing a method that can be applied from the child’s perspective. The subject were 27 preschoolers under age 5 in Garam class at Nuri Kindergarten located in S city. The data were collected from 17^th of March 2016 to 29^th of July 2016 through participant observation, interview and video filming. The results of study were as follows. First, children from Nuri Kindergarten experienced dancing and it made them physically and mentally happy. They were having fun with their friends and we were also able to find out that children were discovering fresh enjoyment through creation. Second, analyzing children under age 5 who have changed through dancing, we found out that it was a positive experience to them. Children changed from a ‘tough dancer’ to a ‘soft dancer’, ‘passive one-self’ to ‘active one-self’, and from ‘self-centered’ to ‘community-centered’.

u-Learning을 활용한 가정연계에 대한 실행연구: 전래동요놀이를 중심으로

최미순 ( Mi-sun Choi ),배지희 ( Ji-hi Bea ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.3

본 연구는 솔잎유치원 만 5세반의 효과적인 가정연계 방안을 마련하고자 실시한 실행연구이다. 연구대상은 만 5세반 유아 28명과 그들의 가족이다. 연구의 목적은 솔잎유치원의 가정연계와 관련된 문제점을 파악하고 개선방안을 모색한 후, 전래동요놀이를 활용하여u-Learning 가정연계를 실행하는 데 있다. 가정연계의 문제점 파악을 위해 솔잎유치원의2013학년도 가정연계 실태를 분석하였다. 솔잎유치원의 가정연계 문제점은 가정연계의 주제 및 내용이 부모의 관심을 끌기 어려운 일반적이고 상식적인 지식 및 정보가 많았으며, 가정연계 방법 및 시기가 적절하지 못한 것으로 드러났다. 실행과정에서 가정연계 활성화를 위한 분위기를 조성하였고, u-Learning을 통하여 가정과 소통할 수 있는 다양한 방안을 마련하고 가족놀이문화를 형성하도록 하였다. 또한, 원활한 실행을 위하여 가정에서의 전래동요놀이촬영과 전송의 자율성을 부여하였으며, 부모들에게 활동방법을 구체적으로 안내하여 적극적으로 참여할 수 있도록 하였다. 본 연구에 참여한 유아와 부모의 변화를 살펴본 결과 유아들 은 가정연계의 중심 역할을 하게 되었으며, 다양한 인간관계를 형성해나가게 되었고, 우리나라 전통문화에 대한 친밀감을 형성하였다. 부모는 u-Learning 가정연계를 통하여 자녀에게 공감하게 되었고, 적극적이고 능동적인 교육자로 변화하였으며, 유아교육의 동반자로 유치원과 협력하게 되었다. This action research aimed at improving family involvement program implemented in Solip Kindergarten. The participants were 28 children in a 5-year-old class and their family members. Family involvement activities carried out in the previous academic year were analyzed and the need for changes in the methods and contents of family involvement activities was revealed. After modification of the program, this study implemented u-Learning family involvement activities utilizing Korean traditional songs and plays. Children’s activities of traditional songs and plays in the kindergarten were video-taped, converted into QR codes, and then sent to their parents’ smart phones. The parents watched the images and engaged in the activities with their children at home. They created and re-created activities involving traditional songs and plays, video-taped their plays, and then sent the image back to the teacher’s smart phone. The QR codes, smart phones, and on-line community band created u-Learning environment for the teacher and the family members, which facilitated effective home-school communication. The participating children became the center of home-school communication, showed leadership in their activities at home, built close relationships with their family members and neighbors, and learned more about Korean traditional songs and plays. The participating parents learned to empathize with their children, established more intimate family relationships, and became more effective partners in education.

세계 여러 나라 전통놀이가 유아의 행복 및 또래유능성에 미치는 영향

최미순(Choi Mi sun),권경숙(Kwon Kyung sook) 성신여자대학교 교육문제연구소 2014 교육연구 Vol.60 No.-

본 연구는 세계 여러 나라의 전통놀이가 유아들의 행복과 또래유능성에 미치는 영향이 어떠한지를 살펴봄으로써 세계 전통놀이의 교육적 가치를 규명하고 유아교육 현장에서의 적용 가능성을 탐색하는데 목적을 두고 이루어졌다. 본 연구 대상은 서울시 K구에 소재한 H초등학교 병설유치원과 E구에 소재한 E병설유치원의 만 5세 유아 56명이며 H초등학교 병설유치원 유아 28명을 실험집단으로, E초등학교 병설유치원 유아 28명을 비교집단으로 선정하였다. 본 연구는 2013년 2013년 3월 25일부터 7월 19일까지 총 17주에 걸쳐 진행하였으며 예비연구 및 사전 검사, 15주간의 실험처치 (총 30회), 사후검사의 순서로 진행하였으며 비교집단과 실험집단의 평균점수와 표준편차를 산출하고, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증하였다. 연구 결과 첫째, 세계 여러 나라 전통놀이는 유아들의 행복에 긍정적인 영향을 미쳤으며 하위요인인 몰입, 건강, 교사관계, 인지 및 성취, 정서, 부모관계 등의 모든 영역에서도 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 세계여러 나라 전통놀이는 유아의 또래유능성에 긍정적인 영향을 미쳤으며 하위요인인 사교성, 친사회성, 주도성의 모든 영역에서도 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 또래유능성이 향상된 것으로 나타났다. 따라서 세계여러 나라의 전통놀이는 만5세 유아의 행복 및 또래유능성 증진에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to look into the effects of traditional play of countries around the world on young infants' happiness and peer competence, thereby clarifying the educational value of traditional play around the world and exploring its applicability to the field of early childhood education. The subjects of this study were 56 young children aged five from H Elementary School-Affiliated Kindergarten located at K-gu and E Elementary School-Affiliated Kindergarten located at E-gu. 28 young children of H Elementary School-Affiliated Kindergarten were selected as the experimental group, and 28 young children of E Elementary School-Affiliated Kindergarten were as the comparison group. This study was carried out for a total of 17 weeks from March 25, 2013 to July 19, 2013. And it was conducted in order of a preliminary study and pre-test, experimental treatment for 15 weeks (30 times in total), and post-test. The mean score and the standard deviation for the comparison group and the experimental group were calculated, and t-test was carried out to investigate the differences between the two groups. The results of this study may be summarized as follows: First, it was found that traditional play of countries around the world had positive effects on improvement in the young children's happiness, and that the happiness of young children in the experimental group increased in all the areas of sub-factors, i.e., immersion, health, relations with teacher, cognition and achievement, emotion, and relations with parents. Second, it was found that traditional play of countries around the world had positive effects on the young children's peer competence, and that young children in the experimental group improved in all its sub-factors of sociability, pro-social behavior, and leadership, compared to young children in the comparison group. Therefore, it could be seen that traditional play of countries around the world has positive effects on increase in the happiness and peer competence of young children aged five.

세계 여러 나라 전통놀이를 통한 다문화교육이 유아의 다문화 인식 및 태도에 미치는 영향

최미순 ( Mi Sun Choi ),권경숙 ( Kyung Sook Kwon ) 미래유아교육학회 2013 미래유아교육학회지 Vol.20 No.3

본 연구의 목적은 세계 여러 나라 전통놀이를 구성하고, 이를 적용한 다문화교육이 유아의 다문화 인식 및 태도에 미치는 교육적 효과와 유아의 태도 및 행동변화에 미치는 영향에 대해 밝히는 것이다. 연구대상은 서울특별시 S구에 소재하고 있으며, 규모와 지역적 특성이 비슷한 2개 병설유치원의 만 5세 유아 38명으로, 본 연구에서 구성한 세계 여러 나라의 전통놀이를 15주간 실험집단에서 실시 하였고, 유치원 일과 중 유아들의 모습을 다양한 방법으로 기록하였다. 연구결과 세계 여러 나라 전통놀이를 통한 다문화 교육은 유아들의 다문화 인식 및 태도변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아들은 세계 여러 나라의 전통놀이를 여러 놀이 상황에서 스스로 즐기는 모습을 보였으며, 우리나라 전통놀이와 다른 나라 전통놀이에 대한 공통점과 차이점 이해를 바탕으로 다른 나라 놀이를 자연스럽게 즐기는 모습을 보였다. 또한 유아들은 하나의 교실 안에서 세계 여러 나라 문화에 대한 공존의 경험을 하였으며, 이는 유아들로 하여금 세계 여러 나라의 문화를 이해하고 수용하는데 기초가 될 것이라 생각된다. This Research was performed in order to investigate the influence of multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world on young children`s awareness and attitude; its purpose was to investigate children`s attitude and behavioral change after receiving multicultural education. This research`s result was summarized as follows. First, the experimental group who experienced multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world demonstrated significant improvement in overall awareness score. The scores of experimental group in consideration, respect, and openness toward multi-culture, the sub-factors of multicultural awareness, that it were higher than those of comparative group so that there was a significant difference, but there was no significant difference in another sub-factor, the acceptance of multi-culture. This result showed that multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world was effective in changing consideration, respect, openness toward multi-culture, all of which are the sub-factors of multi-cultural awareness. Second, to examine children`s attitude and behavioral change in the beginning of multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world, children showed little interest in multi-culture and low participation rate in activities. However, as experiment continued, children showed positive attitude and behavioral change as they began to have more interests in multi-culture and participate in not only Korean traditional plays but also other countries` traditional plays. This result demonstrates that multicultural education through the traditional plays of diverse countries around the world positively influences children`s attitude and behavioral change in multicultural awareness.