百濟時代 壁柱建物의 構造와 展開過程에 대한 硏究

조선영 전북대학교 대학원 2008 국내석사

The present study aims to analyze the structural characteristics of pillar-wall structures and to determine the period and quarter of their life in an effort to explore the process and pattern of their timely and spatial changes and development. For this aim, structural characteristics of domestic buildings with pillar walls were examined by splitting the regions in four and also by referring to the data of pillar-wall buildings in the Japanese Islands. Based on the examinations, it was possible to trace back the developments of Baekje Kingdom's pillar-wall buildings as they appeared (Period I), came into wide use (Period II) and became diffused and extinct (Period III). In the first place, pillar-wall buildings entered an appearance revolving around the basins of the Geum River (Period I), and spreaded into the stronghold areas. This period is supposed to be sometime of Hanseong Period or the early half of the 5th century if Japanese data were positively accepted to be authentic. The structures of buildings in this period were of regular square or rectangle + small and medium + IIa type. Among them, pillar-wall buildings of I and II types were likely to show up at the same time. Besides, buildings of Ia type are presumed to be built for persons of high standing while those of IIa type are thought to be general residences or production-related facilities judging from excavations. Pillar-wall buildings began to come into wide use (Period II) mainly in the capital and local areas of Baekje Kingdom at a time ranging from the latter half of the 5th century after the transfer of its capital to Ungjin upto the former half of the 6th century after the transfer of the capital to Sabi. Majority of structures were built on mountains or hills mainly in the region of Gongju. On the Mt. Jeongji, particularly, pillar-wall buildings of IIa type started to be constructed from around the latter part of the 5th century onwards. In the beginning of the 6th century, pillar-wall buildings had already been built around the summit or on the slope of the mountain for kings to perform ancestral sacrifices. At this time, there existed buildings of combination in regular square/rectangle + medium and large + Ia/Ib type together with rectangle + large + IIa + D type. In Japan, pillar-wall buildings were constructed mainly in Nara in addition to such regions as Kyoto, Dottori, Nagoya and Osaka, all on the hills in the rectangle + large + Ia + A/B type. It is noteworthy to find Korean hypocaust or a underfloor heating system of a room in Dakatori area where there was a strong influence from the Korean peninsula. Lots of incident facilities that were used for production are very suggestive of their connection with the group of immigrants from the Korean peninsula and the central government of Japan. During the period of diffusion and extinction of pillar-wall structures (Period III), palaces, temples and pillar-wall buildings were extensively constructed thanks to the government initiative for full-scale development of the then capital. Even in the strongholds located in the suburbs of the capital, typified buildings with pillar walls were constructed. Buyeo was the center of the region and Iksan and parts of Jeonnam province were stronghold areas. The structures of buildings were of flat land + typified + small and medium + Ic type equipped each with exits and entrances, cooking as well as heating facilities and columns of wooden fences. In case of the buildings in the capital, pillar-wall buildings were in the center of the complex with such incident buildings as houses of flat land type, pavilion type and other miscellaneous buildings on both sides of pillar-wall buildings while in the outer block there were dugout relics and production-related facilities of the pavilion-type houses. Meanwhile, Baekje Kingdom imported new elements of construction like temple construction style and construction style of Bei wei (北魏) Buddhism through exchanges with Beichao (北朝) in China that started from the latter part of the 6th century, influencing the style of pillar-wall buildings. Centered around Buyeo and Iksan regions, typified buildings of regular square + small and medium + Ib + B equivalents type were constructed with fences and ditches installed. The buildings of the outer blocks were located mostly on the hills assuming the form of general houses attached with rectangle + IIa type + C equivalents + exits and entrances + hypocaust. The Period III may be thus classified as the time when pillar-wall structures were typified and diversified by class and usage. In the Japanese Island, on the other hand,it was the period when pillar-wall buildings were constructed in the urban area and the trend continued to the former half of the 7th century during which the construction boomed thanks especially to a long string of experts in culture, technology, and art who flooded from Baekje Kingdom including Dr's in Five Classics of Ancient China in the forefront. The structures of buildings showed a combination of flat land + regular square + large + Ib + A, B equivalents + exists and entrances + fences. The pillar-wall buildings in the center were accompanied with flat land- and pavilion-type buildings as incident facilities with their space split by wooden fences, ditches or water ways, the same pattern of development as seen in Buyeo region during the Period III. After the fall of Baekje Kingdom approximately in the mid or latter part of the 7th century, however, no more pillar-wall buildings were found to be built From the review as above, it becomes evident that pillar-wall buildings have played an extremely important role in bridging Korea and Japan in the old history and survived complex processes of transformation throughout the whole society of Baekje. In this paper, it was attempted to gain an insight into the structural characteristics of pillar-wall buildings preponderantly but it is regret to say that my lack of capacity and shortage of accessible data prohibited me from precisely defining the structure and category of most important parts of a building like roofs and walls and classifying the types, origin and genealogy of pillar-wall structures. I promise myself to correct and complement the present study whenever further and better data are collected.

터빈 블레이드 재료의 腐蝕劣化에 의한 破壞 特性評價

조선영 성균관대학교 1999 국내박사

국내 시판 야채류로부터 Listeria monocytogenes의 분리.동정 및 16S rRNA 유전자를 이용한 신속진단

조선영 강원대학교 2001 국내석사

대중스타의 눈썹 메이크업 유행이 20대 여대생의 눈썹 메이크업에 미치는 영향연구 : 2010년 이후 국내 여성스타를 중심으로

조선영 건국대학교 디자인대학원 2012 국내석사

오늘날 메이크업은 간단히 화장품을 바르고 치장하는 것에서 나아가 자기 자신을 외면적으로 표현하고 나타내는 아주 중요한 수단으로 자리 잡았다. 그중 눈썹은 사람의 이미지에 있어 미치는 영향이 얼굴의 다른 곳보다 더욱 영향력 있게 나타나는 부분으로써 눈썹 메이크업은 시대를 막론하고 관심과 발전을 거듭해오고 있다. 그러나 현재 다양한 눈썹 메이크업의 출연에 비하여 이에 관련된 학문적 연구는 많지 않다. 따라서 본 연구에서는 유행의 매개체 역할을 하는 매스미디어에 나타난 대중스타의 눈썹 메이크업을 중심으로 눈썹 메이크업의 유행 경향과 눈썹 메이크업 유행이 20대 여대생들의 눈썹 메이크업에 미치는 영향을 연구, 분석하였다. 현재 대중스타를 통해 살펴 본 눈썹 메이크업은 일자형의 얇지 않고 숱이 풍성한 형태이며 눈썹 꼬리의 ‘하(下)향화’가 나타난다. 농도와 컬러는 그라데이션을 통해 보다 옅어지고 헤어컬러 또는 이미지에 맞춘 다양한 컬러로 연출하는 것이 현재 유행하는 대중스타 눈썹 메이크업의 특징이라 하겠다. 본 연구는 앞서 살펴 본 대중스타의 눈썹 메이크업 유행이 유행의 중심의 있는 20대 여대생의 눈썹 메이크업에 미치는 영향에 대하여 살펴보고자 서울, 경기지역에 거주하는 20대 여대생을 대상으로 설문조사를 하였다. 설문조사에 의하면 20대 여대생은 자기 자신의 메이크업과 얼굴 지각에 많은 관심을 보이고 있으며 눈썹 메이크업의 중요성을 알고 필요함을 느끼고 있었다. 평소 대중스타와 대중스타의 눈썹 메이크업에도 많은 관심을 나타내고 있으며 특정한 모양과 컬러의 선호하는 눈썹이 있고 이는 유행하는 눈썹과 일치함을 보였다. 하지만 많은 20대 여대생은 본인의 눈썹과 유행하고 있는 눈썹이 일치 하지 않는다고 보고 있으며 유행하는 눈썹으로 수정하기를 원하였다. 또한 대중스타의 눈썹 메이크업에서 나타나는 유행 눈썹의 형태나 컬러를 부러워하거나 동경하여 모방하고자 하는 노력에 있어 적극적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 이 결과 대중스타의 눈썹 메이크업 유행이 20대 여대생의 눈썹 메이크업에 상당한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 본 연구를 통하여 눈썹 메이크업의 유행을 이용한 눈썹과 관련된 다양한 분야의 발전이 이루어 질 수 있을 것으로 사료되며 현재 대중스타와 대중의 눈썹 유행과 경향을 이용한 관련 메이크업과 교육, 기획, 마케팅 등에 본 연구가 참고 되길 바란다.

녹차(Camellia sinensis L.) 성숙잎으로부터 분리한 Rhamnogalactruonan 다당의 면역자극활성

조선영 경기대학교 일반대학원 2011 국내석사

Tea, from the plant Camellia sinensis L., is one of the most popular beverages consumed worldwide in its green, black, oroolong form. It contains many compounds such as polyphenols, polysaccharides, vitamins, and so on, and it reduces the risk of a variety of diseases. Tea polyphenols are the main components in tea extracts. Epigallocatechin gallate (EGCG), a major polyphenolic compound in tea extracts, is well-known to have antioxidant, antibacterial, immunomodulatory and antitumor activities. Numerous data involving above results have been indicated that the biological and pharmacological effect of tea was focused on the EGCG in immature tea leaves. However EGCGs can not account for all of the ingredients in tea and their observed clinical effects. The possibility that other biologically active ingredients such as specific polysaccharides may exist in mature tea leaves, still remains. In order to develop the new physiologically active polysaccharides from mature tea leaves, the polysaccharides were isolated from pectinase digests of mature tea leaves and their immuno­stimulating activity were examined. The crude polysaccharide fraction (GTW) and polysaccharide fraction (GTE-0) treated with commercial pectinase were prepared from the leaves of C. sinensis, and their immuno-stimulating activities were compared with each other. The crude polysaccharide fraction (GTE-0) in pectinase digest of mature tea leaves was purified by one column chromatography on Sephadex G­100 to give the two purified polysaccharides, GTE-I and GTE-II with different molecular weights. GTE-I and GTE-II were eluted as almost single HPLC peaks and their molecular weights were estimated to be 44 kDa and 16 kDa, respectively. The high molecular weight polysaccharide, GTE-I showed a higher anti­complementary activity than GTE-II in a dose­dependent fashion. Also the anti-complementary activity of GTE-0 was more potent than that of GTW. Results obtained by crossed immunoelectrophoresis using anti­human C3 in the absence of Ca++ ion suggested complement activation by GTE-I and GTE-II from tea leaves occurs via both alternative and classical pathways. In an in vitro cytotoxicity analysis, all tea polysaccharides did not affect the growth of murine macrophages whereas showed high splenocyte proliferating activity. Peritoneal macrophages stimulated with GTE-I and GTE-II produced various cytokines such as IL­6 and IL­12 and their activities were higher than GTW fraction. In an assay for natural killer (NK) cell activity, i.v. administration of GTE-I and GTE-II significantly augmented NK cytotoxicity against Yac­1 tumor cells. In experimental lung metastasis of B16BL6 melanoma cellss, prophylactically intravenous (i.v.) administration of GTE-I and GTE-II purified from the pectinase digest of mature tea leaves, significantly inhibited lung metastasis at a dose of 100 μg/mouse. Also the depletion of NK cells by rabbit anti­asialo GM1 mostly or partly abolished the inhibitory effect of GTE-I and GTE-II on lung metastasis. The macrophages obtained from the mice which were injected with GTE-II (100 μg/mouse) 3 days before the assay showed significantly higher tumoricidal activity against tumor cells than that of the untreated macrophages. These data suggest that the anti­metastatic activity of GTE-I is mainly associated with activation of NK cells whereas GTE-II with activation of both NK cells and macrophages. From these results, one can conclude that mature tea leaves contain the polysaccharides in addition to healthy components, and these polysaccharides appears to improve immune-stimulating and anti-metastatic activities beneficial to human health. To develop as ingredients of fuctional foods from mature tea leaves, it is necessary to introduce pectinase-treated process for mature tea leaves.

어린이집 원장의 코칭리더십이 보육교사의 전문성에 미치는 영향

조선영 남서울대학교 대학원 2015 국내석사

The childcare sector for infants, toddlers and preschoolers has definitely grown fast in our country. Despite such a quantitative growth, however, there is still room for improvement in terms of quality, and how to boost the quality of childcare is widely discussed under circumstances. In this study, professionalism of daycare teachers were selected as noteworthy, important variables that might affect the quality and sustained development of childcare and are directly linked to infants, toddlers and preschoolers. The purpose of this study was, therefore, to examine the possible influence of the coaching leadership of daycare center principals on the professionalism of daycare teachers and the relationship of the former to the latter variables. Four research questions were posed: 1. What are the coaching leadership of daycare center principals perceived by daycare teachers and their self-perceived professionalism? 2. Does the coaching leadership of principals have anything to do with the professionalism of teachers? 3. Does the coaching leadership of principals exert any influence on the professionalism of teachers? The subjects in this study were 300 daycare teachers in daycare centers in South Chungcheong Province. After a survey was conducted, the answer sheets from 288 respondents were analyzed except for 12 ones. As for data analysis, a statistical package SPSS 18.0 was used. A frequency analysis was made to find out the general characteristics of the subjects, and statistical data on percentage were obtained to grasp pervasive trends. To see if there would be any differences in their perception according to background variables, t-test was utilized, and Pearson correlation coefficients were calculated to look for connections between the variables. Besides, a multiple regression analysis was made to determine the influence of the coaching leadership of the principals on the professionalism of the daycare teachers. The findings of the study were as follows: First, pervasive trends in the coaching leadership of the principals perceived by the daycare teachers and their self-perceived professionalism were analyzed. As a result, it's found that the daycare teachers considered the coaching leadership of the principals to be above average, and they considered their own professionalism to be above average as well. Second, the correlation of the coaching leadership of the principals perceived by the daycare teachers to their professionalism was analyzed. There was a positive correlation between the coaching leadership of the principals and the professionalism of the daycare teachers, and every subfactor of their coaching leadership had a positive correlation with every subfactor of their professionalism. Third, when a regression analysis was made to determine whether the coaching leadership of the principals perceived by the daycare teachers affected professionalism of the daycare teachers, relational coaching leadership. As a result of analyzing which coaching leadership style affected the professionalism of the daycare teachers, relational coaching leadership and direction coaching leadership was found to have exercised a positive influence on that. Among the subfactors of professionalism, knowledge and skills were under the positive influence of relational coaching leadership, and self-understanding was positively affected by relational coaching leadership and direction coaching leadership. Relational coaching leadership and direction coaching leadership had a positive impact on professionalism in an ecological aspect as well. As a consequence, relational coaching leadership and direction coaching leadership seemed to play a great role in the professionalism of the daycare teachers. The findings of the study suggested that the coaching leadership of the principals had a positive correlation with the professionalism of the daycare teachers, and the coaching leadership of the principals seemed to be a variable that had a significant impact on the professionalism of the daycare teachers. Therefore coaching leadership is expected to affect not only daycare teachers but infants and preschoolers and ultimately to exert a further influence on the quality of childcare. Unlike the case of kindergarten teachers, not many studies haven't yet examined the professionalism of daycare teachers so far. As the qualifications of daycare teachers are closely bound up with the quality of childcare, daycare teachers should get recognized as educational experts, and the kind of system that offers fair assistance for these teachers in terms of both job performance and finance should be established. As the daycare teachers were correlated to the coaching leadership of the principals who were responsible for their guidance and supervision, coaching leadership programs geared toward both principals and daycare teachers should be prepared, and they should be given an opportunity to participate in these programs. In addition, they should make every possible effort themselves to boost the quality of childcare.

오페라 여성 캐릭터 분석을 통한 음악 비평 교수·학습 지도안 연구

조선영 경희대학교 교육대학원 2020 국내석사

인공지능을 비롯한 정보·기술이 주도하는 4차 산업혁명으로 인해 현대 사회에서는 기계가 가질 수 없는 인간만의 감성과 인성을 바탕으로 창의·융합 사고를 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이러한 흐름에 따라 2015 개정 음악과 교육과정에서는 비판적 사고를 통해 창의·융합 사고와 음악적 감수성을 기를 수 있는 ‘비평’을 강조하고 있다. 본 연구에서는 오페라 여성 캐릭터 분석을 중심으로 한 음악 비평 교수·학습 지도안 연구를 목적으로 한다. 이를 위해 음악 비평 및 음악 비평 교육에 대한 선행 연구를 살펴보았고 음악 비평의 개념 및 유형에 대해 정리하며 음악 비평 교육의 의의를 밝혔다. 또한 오페라의 교육적 가치에 대해 탐구하고 오페라에서 그려지는 여성 캐릭터에 대해 고찰하였다. 2015 개정 음악과 교육과정에서 강조하는 비평 활동에 대해 분석하고 교과서에 수록된 오페라 관련 비평 활동을 정리하였다. 교과서 수록 오페라 중 ‘Carmen’의 ‘카르멘’과 ‘La traviata’의 ‘비올레타’를 중심으로 여성 캐릭터를 분석하였다. 연구 내용을 바탕으로 스톨니츠의 비평 유형과 펠드먼의 비평 과정을 활용하여 ‘준비-감상-연상-확장-해석-판단-내면화’로 구성된 지도 모형을 설계하였다. 고등학생을 대상으로 총 2차시로 구성된 두 개의 교수·학습 지도안을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 음악 비평 교수·학습 지도안을 통해 가창 및 기초적인 감상 활동이 대부분이었던 일반적인 오페라 수업에서 벗어나 오페라를 깊이 있게 이해하고 해석하는 새롭고 창의적인 시각의 음악 비평 수업 설계에 도움이 되기를 기대한다. Due to the 4th Industrial Revolution led by the information and technology including the Artificial Intelligence, our contemporary society requires the talents equipped with the creative and convergent thinking based on the humane sensitivity and personality. Thus, 2015 Amendment of the National Music Curriculum emphasizes the 'criticism' conducive to the development of the creative and convergent thinking and musical sensitivity. The purpose of this study was to develop a music criticism pedagogics focusing on the analysis of the female characters in opera. For this purpose, this study reviewed the preceding studies about the music criticism and its pedagogics, and thereupon, determined the significance of the music criticism education, while examining the concepts and types of the music criticism. In addition, this study explored the pedagogic value of the operas, and examined the female characters depicted in the operas. Furthermore, this study analyzed the criticism activities highlighted by 2015 Amendment of the National Music Curriculum and thereby, arranged the opera-related criticism activities listed on the music textbooks. The female characters were analyzed centering around Carmen in the opera Carmen and Violetta in La traviata. Based on the results of the analysis, this study used Stolnitz's criticism types and Feldman's criticism processes to design a pedagogic guide consisting of a series of phases: 'preparation - appreciation - association - expansion - interpretation - judgement - internalization'. Thus, two pedagogic guides of 2 sessions each for the high school students have been suggested. Lastly, it is hoped that the music criticism pedagogic guide suggested by this study would be useful to the high school music teachers who would endeavor to escape from the general opera pedagogics consisting of singing and basic appreciation to design new and creative music criticism lessons conducive to a deeper understanding of opera works.

지역아동센터 이용 빈곤아동의 학업성취동기에 관한 연구

조선영 계명대학교 대학원 2008 국내석사

This study classified variables related to the academic achievement motivation of underprivileged children who use community children center, according to individual characteristics, family characteristics, school characteristics and the use characteristics of community children center. It aimed at investigating the differences of academic achievement motivation depending on such variables, and understanding the relation between such characteristics and academic achievement motivation. A survey was conducted from September 10, 2007 to September 18, 2007. Questionnaires were distributed to elementary school students from 3rd to 6th grade who use community children center in Daegu Metropolitan City, and 152 copies were collected. A statistical program - SPSS WIN 12.0 was applied for collected data, and t-test, Oneway-ANOVA, Correlation Analysis were conducted. The major results of the study are as follows. Firstly, as the results of analyzing the differences of academic achievement motivation according to individual characteristics, it showed statistically significant differences in academic achievement motivation according to gender and a grade. Female students represented higher academic achievement motivation than male students; 4th grade students displayed higher motivation than 6th grade students did. Secondly, as the results of analyzing the differences of academic achievement motivation according to the family characteristics of children, there are statistically significant differences in the motivation according to family economic levels, in other words, students, who feel their economic levels are high, showed higher academic achievement motivation than students feel otherwise. Other variables did not represent statistically important differences. Thirdly, as the results of analyzing the differences of academic achievement motivation according to school characteristics, there are statistically significant differences according to academic results, support of schoolteachers and school life satisfaction. The higher academic results students achieve, the closer relationship with the teachers students have, the more students think the teachers recognize them as important people, the more students are satisfied with school life, it showed higher academic achievement motivation. Fourthly, as the results of analyzing the differences of academic achievement motivation according to the use characteristics of community children center, no statistically significant relation was investigated regarding the use conditions of community children center. It was identified that there is a close relation between the use satisfaction of community children center and academic achievement motivation. Therefore, the higher the use satisfaction of community children center, the higher academic achievement motivation is. As the results of analyzing the relation between academic achievement motivation and satisfaction in services regarding the use of community children center, it showed higher academic achievement motivation in proportion to the higher satisfaction in services regarding academic guidance, art & physical education, computer education, counseling, commodity support, and cultural activities. In addition, the students show higher academic achievement motivation according as they have higher social support from friends and teachers in community children center. Based on such results of the study, it can propose the following suggestions. Firstly, in order to enhance the academic achievement motivation of underprivileged children who use community children center, practical implication should diversify and individualize services that children use in the center. Secondly, in order for community children center to provide children with a proper environment, various programs and high quality services, political implication should expand governmental subsidies for community children center. Lastly, as a suggestion for future studies, it is desired to study on clarifying the effect of community children center through the comparison of children who use the center with children who do not use the center. In addition, it is required to perform such study able to figure out factors that affect academic achievement motivation among the use characteristics of community children center. 본 연구에서는 지역아동센터 이용 빈곤아동의 학업성취동기와 관련된 변수를 개인특성, 가정특성, 학교특성, 지역아동센터 이용특성으로 구분하여 이에 따른 학업성취동기의 차이를 알아보고, 어떠한 특성이 학업성취동기와 관계가 있는지 파악하고자 하였다. 설문조사는 2007년 9월 10일부터 10월 18일까지 실시하였으며, 대구광역시 내에서 운영되고 있는 지역아동센터 이용아동 중 초등학교에 재학 중인 3, 4, 5, 6학년을 대상으로 152부를 회수하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 통계프로그램을 활용하여 빈도분석, T검정, 일원분산분석, 상관관계분석을 실시하였다. 본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 개인특성에 따라 학업성취동기에 차이가 있는가를 분석한 결과, 성별과 학년에 따라 학업성취동기에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나 여학생의 학업성취동기가 남학생의 학업성취동기보다 높게, 6학년인 고학년 아동보다는 4학년인 저학년 아동의 학업성취동기가 더 높게 나타났다. 둘째, 아동의 가정특성에 따라 학업성취동기에 차이가 있는가를 분석한 결과, 아동이 느끼는 가정의 경제적 수준에 따라 학업성취동기의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타나 가정의 경제적 수준을 잘 사는 편이라고 느끼는 아동이 그렇지 않은 아동보다 학업성취동기가 높게 나타났다. 그 밖의 다른 변수들은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 아동의 학교특성에 따라 학업성취동기에 차이가 있는가를 분석한 결과, 학교성적, 학교 교사지지, 학교생활 만족도에 따라 학업성취동기의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타나 학교성적이 높을수록, 학교 교사와 친하다고 생각할수록, 학교 교사가 자신을 중요한 사람으로 인정해준다고 생각할수록, 학교생활에 대해 만족할수록 학업성취동기가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 지역아동센터 이용특성에 따라 학업성취동기에 차이가 있는가를 분석한 결과, 지역아동센터 이용현황에 있어서는 통계적으로 유의미한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 지역아동센터 이용 만족도와 학업성취동기 간의 관계는 높은 상관관계를 보여 지역아동센터 이용 만족도가 높을수록 학업성취동기 또한 높게 나타났다. 지역아동센터에서 이용하는 서비스에 대한 만족도와 학업성취동기 간의 관계를 분석한 결과, 학습지도, 예체능교육, 컴퓨터교육, 상담, 물품지원, 문화활동의 서비스에 대한 만족도가 높을수록 학업성취동기가 높은 것으로 나타났다. 또한 지역아동센터 친구들과 지역아동센터 교사로부터 받는 사회적 지지가 높을수록 학업성취동기가 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 다음과 같은 제언을 제시할 수 있다. 첫째, 실천적 함의는 지역아동센터를 이용하는 빈곤아동의 학업성취동기를 높이기 위하여 아동이 지역아동센터에서 이용하는 서비스를 다양화하고 개별화해야 한다. 둘째, 정책적 함의는 지역아동센터가 아동에게 적절한 환경, 다양한 프로그램, 질 좋은 서비스를 제공할 수 있도록 지역아동센터에 대한 국고지원을 확대해야 한다. 마지막으로 후속연구는 지역아동센터를 이용하는 아동과 이용하지 않는 아동의 두 집단을 비교하여 지역아동센터의 효과성을 분석할 필요가 있다. 또한 지역아동센터 이용특성 중 어떠한 요인이 빈곤아동의 학업성취동기에 영향을 주는지에 대해 파악할 수 있는 연구도 요구된다.

유사 기능 완료상 보조동사의 교수·학습 방안 연구 : '버리다', '말다', '내다'를 중심으로

조선영 인천대학교 2018 국내석사

본 연구의 목적은 유사한 의사소통 기능을 수행하는 한국어 완료상 보조동사 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’의 상적, 양태적 의미와 통사적 특징의 유사점과 차이점을 비교하여 효과적인 교수·학습 방안을 제시하는 것이다. 한국어 보조동사는 시제와 상, 피동과 사동, 부정, 양태 관련의 문법범주를 형성하는데 본고의 주제인 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’는 완료상의 문법범주와 관련이 있으며 다양한 양태적 의미로 사용된다. 선행 연구에 따르면 한국어 학습자들은 초급 단계에서 익힌 소수의 보조용언을 주로 사용하며 높은 단계에서 배운 보조용언의 사용을 회피하는 경향이 있다. 그러나 학문이나 직업 목적으로 한국어를 학습하는 경우 한국어 원어민들과 마찬가지로 미묘한 의미 차이를 표현하기 위해서 사용되는 보조용언을 이해하고 사용할 수 있어야 할 것이다. 보조동사 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’는 비교적 사용 빈도가 높은 완료상 보조동사로 ‘완료/종결’의 공통된 상적 의미를 지니고 이 ‘완료’ 또는 ‘종결’의 의미를 바탕으로 여러 양태적 의미를 표현한다. ‘버리다’와 ‘말다’는 어떤 완료된 행위의 결과에 대해 ‘안타까움/후회/아쉬움’을 표현할 때 공통적으로 사용할 수 있다. 그리고 ‘버리다’는 상반된 의미인 ‘부담 제거/후련함/시원함’의 양태적 의미도 가지는데 이때는 ‘말다’와 교체해서 사용할 수 없다. ‘내다’의 기본 의미는 어떤 일의 완료된 결과가 주어의 노력에 의한 ‘성취’의 결과이다. ‘버리다’와 ‘말다’와 마찬가지로 ‘완료’의 의미를 나타내지만 그 결과적인 차이로 인해 ‘버리다’ 또는 ‘말다’와 교체해서 사용할 수 없다. 이들 보조동사는 선어말어미 ‘-겠-’과 결합하여 1인칭 주어의 ‘의지와 결심’ 그리고 화자의 ‘추측’도 나타낼 수 있다. 주어의 ‘의지/결심’을 나타낼 때 ‘말다’와 ‘내다’는 어떤 일을 이루겠다는 의지를 표현하므로 교체해서 사용할 수 있으나 ‘버리다’는 마음만 먹으면 어렵지 않게 해 낼 수 있다는 태도를 표현하므로 차이가 있다. 그리고 ‘추측’의 의미는 ‘버리다’와 ‘말다’가 교체해서 사용할 수 있고 어떤 일의 성취에 대한 추측으로는 ‘내다’를 사용하는 것이 자연스럽다. 이 보조동사들의 통사적 특징은 상적, 양태적 의미와 관련이 있다. ‘버리다’와 ‘말다’는 주어와 화자의 심리 태도를 모두 나타낼 수 있어서 통사적 제약이 비교적 적으나 성취하고자 하는 주어의 심리 태도를 나타내는 ‘내다’는 통사적 제약이 많은 편이다. ‘버리다’와 ‘말다’의 경우 거의 모든 동사가 선행 용언으로 올 수 있고 주어 제약도 없다. 그러나 ‘내다’는 주어의 의지를 나타낼 수 있는 타동사만 선행 용언으로 올 수 있고 의지를 표현할 수 있는 유정명사만 주어가 될 수 있다. 반면에 ‘내다’는 문장 유형이나 부정문 형성에 제약이 없지만 ‘말다’는 명령형, 청유형 문장과 장형 부정문 형성에 제약이 있다. 그리고 ‘버리다’는 ‘-지 말다’ 부정문의 형태는 불가하고 선어말어미는 세 보조동사 모두 보조동사와 결합한다. 이와 같이 이 보조동사들은 양태적으로 유사한 의미와 함께 다른 보조동사와 구별되는 의미를 표현하기 때문에 교수·학습에 어려움이 예상되었고 이 세 보조동사의 기능 별 비교를 통한 한국어 교육학적 연구가 아직까지 충분하지 않다는 점에서 이 연구를 수행하였다. 먼저 1장에서는 연구의 필요성 및 목적과 연구의 방법을 밝히고 국어학 분야와 한국어 교육 분야에서의 선행 연구를 살펴보았다. 그리고 2장에서는 보조동사 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’에 대한 국어학적 선행 연구를 바탕으로 교수·학습의 내용을 파악하고 세 보조동사의 의미·기능을 비교하여 이들 보조동사의 유사점과 차이점을 확인하였다. 3장에서는 4종의 한국어 교재를 분석하여 이들 보조동사의 교수·학습 내용과 방법을 간접적으로 알아보고 2장에서 확인한 내용과 비교 분석하였다. 분석 대상 교재들은 전반적으로 세 보조동사의 유사점과 차이점에 대한 비교와 연습 문제가 미흡하였고 선어말어미 ‘-겠-’이 결합된 ‘의지/결심’ 및 ‘추측’에 관련된 내용은 거의 포함하고 있지 않았다. 또한 보조동사가 동사와 결합한다는 선행 용언에 관한 설명 이외의 통사적 제약에 관한 내용은 거의 포함되어 있지 않았다. 4장에서는 3장의 교재 분석 내용과 2장의 보조동사 별 의미·기능 및 통사적 특징의 내용을 비교한 결과에 차이가 있음을 확인하였고 이를 근거로 학습자의 인식과 습득 양상을 예측한 후에 중·고급 수준의 다국적 학습자 52명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 조사 결과 학습자들은 보조동사 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’를 학습해서 알고 있다는 응답률은 높았지만 실제 습득률은 그에 미치지 못했다. 습득률 분석을 통해 학습자들은 세 보조동사의 ‘완료’ 의미를 비교적 잘 습득하고 있지만 보조동사들 간의 차이점과 유사점을 구분하는 것에 어려움이 있음을 확인하였다. 그리고 교재에서 별도로 다루고 있지 않는 통사적 제약에 관한 습득률도 낮게 나왔는데 이는 교재에서의 보조동사 학습 내용이 학습자들의 실제 습득에도 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 5장에서는 4장의 학습자 인식과 습득 양상 분석 결과를 바탕으로 이들 보조동사의 교수·학습 방안을 제시하였다. 학습자들의 세 보조동사에 대한 인식률과 습득률에는 차이가 있었는데 이는 해당 문법 항목의 입력이 효과적으로 이루어지지 못했기 때문으로 분석했다. 그래서 입력 중심의 형태 초점 교수 기법인 입력 처리를 통하여 학습자 내재화를 촉진시켜서 산출을 향상시키는 방안으로 PPP 모형의 제시 단계를 처리 교수로 바꾸는 교수·학습 방안을 제안했다. 처리 교수의 입력 처리는 학습자가 입력을 잘못 처리하지 않도록 구조화된 입력 활동을 제공하여 학습자가 입력된 자료를 내재화하는 것을 돕는 것이다. 이 입력 처리는 명시적 설명과 지시적 활동 및 정의적 활동으로 이루어진다. 본고에서는 ‘내다’의 교수·학습 방안과 유사 기능 보조동사의 비교 교수·학습 방안으로 ‘버리다’와 ‘말다’를 입력 처리 기법에 근거하여 제시하였다. 마지막으로 6장에서는 본 연구의 내용을 정리하고 평가하였다. 본고에서는 완료상 보조동사 ‘버리다’, ‘말다’, ‘내다’의 유사점과 차이점을 비교하고 학습자 인식률과 습득률 분석을 바탕으로 입력 중심의 교수·학습 방안을 제안하였다. 그러나 제안한 입력 처리를 기반으로 한 교수·학습 방안을 실제적으로 적용하여 그 결과를 검증하지 못한 한계가 있어 추후의 과제로 남겨 놓았다. The aim of this study is to suggest effective teaching and learning methods of Korean perfect aspect auxiliary verbs with similar communication functions, which are beorida, malda and neda by comparing the similarities and differences of the verbs in terms of aspect and modality. Korean auxiliary verbs are related to the grammatical categories such as tense and aspect, passive and causative, negation, and modality. Beorida, malda and neda, which are the topic of the study, are related to the grammatical category of perfect aspect and used to express various modality in meaning. According to previous studies, Korean learners have a tendency to use a small number of auxiliary verbs that they learned at the beginner level while they avoid using auxiliary verbs at the high level. However, when learners study Korean for academic or vocational purposes, they should be able to understand and use the auxiliary verbs which are used to express subtle differences in meaning as Korean native speakers do. Beorida, malda and neda are frequently used auxiliary verbs with the common meaning of completion or ending, and based on this meaning, they express several modality meanings. Both beorida and malda can be used when expressing regret for the result of any completed action. Beorida also has modality meaning of burden elimination or relief, which is opposite to regret. In this case, malda can not replace beorida. The basic meaning of neda is accomplishment which is the result of the subject's effort. Like beorida and malda, neda expresses completion but it can not replace beorida and malda due to the result of completed action . In addition, these auxiliary verbs can be combined with prefinal ending ‘-get-’ to express the first person subject's will or determination and the speaker's guess. When they express the subject's will or determination, neda and malda can be used interchangeably since they express determination to achieve something. However, beorida is not replaceable in this case because beorida expresses speaker's attitude that if he/she decides to do something, he/she can easily achieve it. In case of guessing expression, beorida and malda are replaceable and neda is more suitable for guessing of achievement. The syntactic characteristics of these auxiliary verbs are related to their aspect and modality meanings. Beorida and malda express both the subject and the speaker 's psychological attitude, so the syntactic restriction is relatively low, but neda which expresses the psychological attitude of the subject is more restrictive. For beorida and malda, most verbs can be used with them and there is no restriction on the subject. However, only transitive verbs expressing the subject's will can be used before neda. Likewise, only animate nouns that can express their will can be used as subject. Neda has no restriction on the formation of sentence type or negative sentence, but malda has restrictions on the formation of imperative and propositive sentence, and long-form negative sentence. Beorida can not form -ji malda negation, and these auxiliary verbs directly combine with prefinal endings. In conclusion, these auxiliary verbs express similar and different meanings from other auxiliary verbs, so it is likely that teachers and learners have difficulty in teaching and learning. Moreover, Korean pedagogical research through functional comparison of these three auxiliary verbs have not been conducted enough for actual education. Chapter 1 presents the necessity and aims of this study and research method. Previous studies in Korean language education and Korean education field are also examined. Chapter 2 contains the contents of teaching and learning on the basis of previous Korean language research on the auxiliary verbs beorida, malda, and neda and compares the meaning and function of the auxiliary verbs, which have similarities and differences. In chapter 3, an analysis of 4 kinds of Korean language textbooks was made and compared in terms of functions and syntactic characteristics of these auxiliary verbs which were summarized in chapter 2. The textbooks generally lack comparisons of similarities and differences of the auxiliary verbs, and they rarely include contents related to subject's will or determination. In addition, there is little information about the syntactic constraints. In chapter 4, a survey on how Korean learners perceive and use the auxiliary verbs and how learners acquire was conducted and the results were analyzed. According to the survey, the learners relatively well acquired the meaning of completion but found it difficult to distinguish between differences and similarities of the auxiliary verbs. In addition, the rate of acquisition of syntactic constraints that are not handled separately in the textbooks was also low, indicating that learning contents in the textbook also affected the learners' actual learning. In chapter 5, a teaching and learning method of the auxiliary verbs was suggested on the basis of the results of the survey. There was some gap in the learners' perception rate and the acquisition rate. Thus, the method based on focus-on-form instructions includes input processing which helps to enhance learner's internalization of the target grammar and decrease the gap. The method adopted PPP model and changed the presentation stage of PPP model into input processing stage. The input processing is to help the learner to internalize the input data by providing the structured input activity. Finally, chapter 6 summarizes and evaluates this study. In this paper, the similarities and differences of the auxiliary verbs were compared and teaching and learning methods based on analysis of learners' perception rate and acquisition rate were suggested. However, there is a limitation in verifying the results of applying the teaching and learning method adopting input processing, which is left as a future task.

사적공간에 있어서 생소화효과(verfremdungseffekt)에 대한 연구 : 본인의 연구 작품을 중심으로

조선영 창원대학교 2019 국내석사

본 논문은 사적공간에서 목격되는 일상 사물들을 생소화 효과를 통하여 본인의 연구 작품을 분석하고 해석하는데 그 목적이 있다. 연구자 본인은 흥미로운 일상의 장면이 목격이 될 때 항상 사진으로 기록하고 더욱 흥미를 이끌 수 있는 장면들을 골라 작업의 모티브로 삼았다. 본인은 개인적인 생활공간에서 접하게 되는 사물들을 생소화 효과를 통하여 표상하고자 하였다. 본인의 작품에서 생소화 효과란 익숙한 생활환경을 낯설게 보이게 하는 장치를 말한다. 본 연구논문은 재현의 문제나 시뮬라르크적인 상황에 주목하고 있는 타 논문들과는 달리 연구자 본인의 사적인 공간을 하이데거의 ‘일상성’에 기대어 논의하고 분석하는데 그 차별성이 있다. 하이데거의 주저 ‘존재와 시간’에서 언급되고 있는 일상성은 현대인들을 지칭하는 용어이다. 현대인들은 매일이 다른 일상이지만 우선 대개의 경우 다르지 않다고 인식조차 하지 못하고 살아가고 있다. 연구자 본인은 개인적인 생활공간에서 접하게 되는 사물들을 생소화 효과를 통하여 표상하고자 하였다. 본인은 일상인들 대부분이 공감하는 일상의 생활환경적인 요인들이 목격되는 장소를 사적인 공간이라고 명명하고 일상의 사물들과 특정장소에 주목하였다. 연구의 이론적인 고찰로써 하이데거의 일상성의 개념과 라깡의 타자의 개념을 분석틀로 제시하고 있다. 연구의 주제인 생소화 효과는 연극에서 쓰여진 이론이다. 이것은 관객이 극에 몰입하는 것을 방해함으로써 객관적인 판단을 할 수 있게 하는 방법들이다. 연구자는 일상생활을 영위하면서 익숙한 사물이지만 불현듯 낯설게 느껴지게 되는 상황을 자주 접하게 되었다. 이러한 ‘생소화’에 대한 분석요인으로서 1.호기심 2.애매성 3.도구성 4.타자성을 들어 고찰하였다. 호기심은 본다는 행위를 일컫는다. 보는 것에 대해서 일상성이 가지는 한 존재 방식을 말하고 있다. 또한 호기심은 단순히 존재에 이르기 위해 애쓰는 것이 아니라 그저 보기 위해 새로운 것으로 향하는 행위를 말한다. 즉 어떤 고찰이나 휴지 없이 언제나 새로운 것과 만나는 계속 되는 동요와 흥분을 일컫는다. 애매성은 세상이 말하고 있는 모든 것들은 정확한 것이 아니고 애매한 것을 일컫는다. 현대인들이 일상에서 취하는 행동의 한 방식이다. 본 연구 작품에 등장하는 도구는 사물과 구별되는 용어로써 사물이 지닌 본래의 유용가치를 상실하고 새로운 개념으로 예술작품에 편성되는 매개의 역할을 수행하고 있다. 이러한 까닭에 도구성은 연구 작품을 존재하게 하는 중간자인 것이다. 타자성은 연구자 자신이 사진 이미지를 차용하여 주체를 상실한 타인의 뒷모습으로 표상함으로써 타자화를 시도하는데 의미를 두고 있다. 타자는 곧 연구자 자신을 메타님한 것으로 타자의 욕망이 곧 연구자 자신의 욕망임을 시사하고자 하였다. 본 논문에서 연구자 본인은 개인적인 일상의 모습과 사적 공간 내에서 경험하는 공간 이미지들을 일상성의 의미로 고찰해봄으로써 사물존재에 대한 인식의 폭을 넓힐 수 있는 계기가 되었다. The main purpose of this study is to analyze and interpret everyday objects in a private space with alienation or distancing effect. The researcher always takes pictures of interesting moment and chooses pictures to use them as a motif of her work. The researcher depicts objects in her personal space by using distancing effect. The effect in the work is a tool, which turns a familiar living environment to feel unfamiliar or uncomfortable. Unlike most of the studies that focuses on reinterpretation or simulacrum, this study is significant because the researcher discusses and scrutinizes her personal space employing Martin Heidegger’s ‘Everydayness.’ The term of ‘Everydayness’ in Being and Times (1927), one of Heidegger’s best known books, refers contemporary man. Most of the people today are not aware of the differences in their everyday lives. The researcher depicts objects in her personal space by using distancing effect. The researcher gives names to everyday living place and personal space, and then pays attention to the specific space and daily objects in the places. This analytic study bases on theories of Heidegger’s conception of ‘Everydayness’ and Jacques Lacan’s ‘Otherness.’ distancing effect, the main theme of this study, is a concept of a theater play. The method interrupts their immersion into a limited boundary, but helps audiences to objectively think about the performance. The researcher repeatedly experiences situation that her everyday life feels unfamiliar. In the study, analysis of alienation or distancing is categorized by 1. Curiosity 2. Ambiguity 3. Instrumentality and 4. Otherness. Curiosity is an act of seeing and it is one method of daily existence. Moreover, it does not only exist to be as a being, but it is a procedure toward a new stage. In other words, meeting a new environment or thing without pause or deliberation brings up excitement and hesitation at the same time. Ambiguity defines everything in the world is vague, and this is one of the behaviors of contemporary man. Tools that play intermediary roles in the artwork are different from regular objects in which the tools acquire new concept within the work. Therefore, instrumentality is a mediatory that makes the work to exist. The researcher attempts to achieve otherness and describes a stranger by using her own silhouette image. The stranger is a metaphor of herself, in other words avaricious of the stranger, indeed, is her own avarice. In the study, researcher examines image of everydayness in personal and private spaces and concurrently widens her awareness on the existence of all thing.