새로운 교육과정 시행에 대한 중학교 과학 교사들의 인식 및 제안

임재항,강순민,공영태,남정희,Lim, Jai-Hang,Kang, Soon-Min,Kong, Young-Tae,Nam, Jeong-Hee 대한화학회 2004 대한화학회지 Vol.48 No.3

이 연구에서는 1차 설문을 통하여 새로운 교육과정 시행에 대한 중학교 과학 교사의 인식 및 준비도, 새로운 교육과정의 내용 구성(화학 영역을 중심으로)에 대한 인식 그리고 교육과정 개정에 대한 인식에 대해서 알아보았다. 그 결과 새로운 교육과정에 대한 전반적인 이해도 및 준비도가 낮게 나타났으며, 많은 비율의 교사들이 새로운 교육과정 시행 자체에 대해 부정적이거나 부담을 가지는 것으로 나타났다. 또한 교육과정 개정 시의 교사 참여가 제대로 이루어지지 않고 있으며, 교사의 역할 또한 불분명한 것으로 나타났다. 그리고 1차 설문의 결과들을 바탕으로 한 2차 설문 및 인터뷰에서는 개정된 교육과정이 학교 현장에 전달되는 효율적인 방법, 교육과정 개정 참여시 교사의 역할 및 참여 방안에 대해서 논의하였다. This study was conducted to find out how many secondary school science teachers are aware and ready to implement new science curriculum as well as its revision process. For the purpose of this study, teachers had been asked to fill in a questionnaire. The results showed that teachers' overall understanding and readiness was low and that the implementation of new curriculum was a burden to a large number of teachers. Some teachers even expressed a negative opinion. Furthermore, it turned out that teachers didn't have an important role in revising the curriculum as a only small number of teachers participated. So, the second questionnaire and interviews were provided in order to ask for various opinions as to how new science curriculum should be communicated to schools and when school teachers should participate in the revision of curriculum, along with their role and participation methods.

STS에 대한 고등학생들의 견해에 관한 평가도구 개발

임재항,강순민,공영태,최병순,남정희 한국과학교육학회 2004 한국과학교육학회지 Vol.24 No.6

이 연구의 목적은 STS에 대해서 우리 나라 고등학생들이 가지는 견해를 알아보기 위한 평가도구인 HS-VOSTS(Korean students' views on STS)를 개발하는 것이다. HS-VOSIS문항을 개발하기 위해서 다음과 같은 연구과 정을 수행하였다. 우선, 문헌과 선행 연구 고찰을 통해 4가지 범주의 10가지 하위 범주와 관련하여 23개의 논제를 포함하는 STS 범주 체계를 설정하였다. STS 범주 체계는 정의ㆍ과학의 외적 사회학ㆍ과학의 내적 사회학ㆍ인식론의 네 가지의 커다란 범주로 구성되어 있다. 다음은 91f 범주 체계를 기초로 4단계에 걸쳐 문항을 개발하였다. 1단계에서는 각 논제에 대한 짝진술문을 기초로 학생진술 문항지를 작성하여 772명의 고등학생들(16.3세)에게 투입하였다. 2단계에서는 짝진술문 중 하나를 제거하여 문항의 진술문으로 하고, 분류된 공통견해를 답지로 하여 1차 다지선다형 문항지를 구성하였다 3단계에서는 고등학생 28명(16.5세)을 대상으로 반구조화 면담을 실시하여 그 결과 분석을 통해 2차 다지선다형 문항지를 구성하였다. 4단계에서는 2차 다지선다형 문항지를 고등학생 306명에게 적용하여 낮은 반응비율을 보인 답지들을 제거하여 최종 검사도구를 완성하였다. HS-VOSTS는 학생들의 STS에 대한 신념 및 견해를 알아볼 수 있는 유용한 도구로서, 그 결과는 교사뿐만 아니라 교육과정 개발자, 교과서 저자, 교육정책 입안자들에게 많은 시사점을 줄 수 있을 것이라 생각한다. The purpose of this study was to develop HS-VOSTS(High School Students' Views On Science-Technology-Society), which is an instrument that monitors high school students' views on STS. For this study, 23 multiple-choice items were developed on four categories. First, a categorial scheme was constructed. The categorial scheme was based on many instruments that evaluate students' understanding on STS, literature review, and STS learning goal that many researchers had asserted. Second, the multiple-choice items were developed. The development of the items was carried out through four steps. In the first step, some pairs of statement on each subordinate category were formed. Next, the student statement questionaries which were based on the pairs of statement were responded by 772 students. In the second step, the response written by the students were analyzed to common viewpoints and the first multiple-choice items were constructed. In the third step, the semistructured interview with 28 high school students was implemented and the second multiple-choice items were constructed. In the fourth step, the final version of the instrument was developed through the analysis of the students' response on the second multiple-choice items. HS-VOSTS is an useful instrument for monitoring students' beliefs and viewpoints on STS topics. The results of the students' responses to HS-VOSTS items reflect the students' own thoughts directly. These results will give some implications for the curriculum developers, the authors of text books and the educational policy makers as well as the teachers.

高等學校 數學科 敎育課程 改善의 方向

林在圭,奇宇恒 경북대학교 교육대학원 1974 논문집 Vol.5 No.-

In this paper, we investigate the organizations, objects and contents of mathematics among the gists of learning guidance in Japanese high school revised in October 1970. We compare and analyse it with the following subjects about organizations and contents of guidance in subject: ⑴ The previous curriculum of mathematics in Japanese high school. ⑵ The contents of guidance in the text S.M.S.G. ⑶ The contents of guidance in the text U.I.C.S.M. ⑷ The curriculum of Mathematics in Korean high school. Comparing the differences between the present contents and methods of the revised curriculum of mathematics in Japan and those of the previous one, and analizing research results of U.S.A., we obtain reference materials for revision of curriculum of our country.

On Semi-Normal (f,g,u,v,λ) : Structures with Certain Conformal Transformations structure에 關하여

Lim, Jae-Kyu,Ki, U-Hang 慶北大學校 師範大學 1971 敎育硏究誌 Vol.13 No.-

최근 矢野와 筆者는 論文[1]에서 다음 定理를 證明하였다. "準正規 (f, g, u, v, λ)-structure가 dv=2ω 또는 ￡ug=2λg를 만족할 때, 이 structure는 正規이다. 단 ω는 任意의 vectors X, Y에 對하여 ω(X, Y)=g(fX, Y)로써 定義되는 2-form이다." 이 定理의 확장으로서 本論에서는 다음을 證明하고자 한다. 定理. 準正規 (f, g, u, v, λ)-structure가 두 特殊 共形變換 ￡ug=2λαg, ??vg=2λβg (α, β가 函數) 을 만족하면 이 structure는 正規이다.

數學敎育의 現況 分析과 改善 方案(Ⅰ) : 圖形의 變換의 指導內容 分析 The Analysis of Contents about Transformation of Figure

林在圭,奇宇恒,鄭長春,金海龍 경북대학교 과학교육연구소 1980 科學敎育硏究誌 Vol.4 No.-

Some concepts of modern mathematics give rise to the new contents of school mathematics in accordance with the modernization movement of mathematics education. The trasformation of the figures is one of contents. In the present paper, to find out the effective teaching methods for the transformations of figures, we study the followings; (1) the structures of various transformations (2) analizing the curriculum and the mathematics textbooks (3) organizing the development of contents by logical arguments (4) pointing out difficult aspects of contents which can be found in the educating place.

數學敎育의 現況分析과 改善方案 (Ⅱ) : 中·高校 數學科 運營과 敎師 現況分析 Analysis of administrations and teachers of today's math. department in the middle and high schools

林在圭,奇宇恒,金演哲,金正遠 慶北大學校 師範大學 1981 敎育硏究誌 Vol.23 No.-

Owing to the curriculum's revision of primary and high school in the beginning of 1970, several elementary concepts of modern mathematics were introduced as new teaching contents. So the efficient ways to reeducate the present teachers and to publish a desirable textbook have been badly needed. In this paper, we investigate the present situations of administration and teachers of mathematics department in the city and rural area. On the basis of these results, we find out the better ways of mathematics education from the following points of view: 1. The general administrations of mathematics department. 2. The reeducation and education for mathematics teachers. 3. Mathematics textbooks. 4. Evaluations and tests.

화학반응의 본성에 대한 중·고·대학생들의 이해

남정희,임재항 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2006 교과교육학연구 Vol.10 No.1

이 연구의 목적은 중·고·대학생들의 화학반응의 본성에 대한 개념 이해의 특성을 알아보는 것이다. 개발한 검사자를 이용하여 중·고·대학생 235명을 대상으로 각 요인들에 대한 학생들의 이해를 조사하였고, 이들 중 일부를 대상으로 실시한 면담을 통하여 학생들의 이해를 더욱 심층적으로 알아보았다. 연구 결과, 중·고·대학생들의 화학반응에 대한 접근 경향과 각 요인들에 대한 이해의 차이가 나타났다. 저학년의 학생일수록 겉으로 보이는 현상에 집중하는 경향이 높았고 반응계를 잘 고려하지 못하였다. 또한 물리적 변화와 화학적 변화의 구분에도 많은 어려움을 겪는 것으로 나타났는데 결과적으로 이러한 이해의 경향들이 화학반응을 이해하고 설명하는데 있어서의 장애요인으로 작용하였다. The purpose of this study was to examine the progression in students' understanding of the concept of chemical reaction according to their learning experience. The 235 students were selected from a middle school(8th and 9th), two high schools(10th and 12th), and a university(1st and 4th). The data were collected through an open-ended written test and interviews. The open-ended written test was administrated to all students and some representative students were interviewed. The interviews were semi-structured and the questions were based on the written test items. The data were used to identify the characteristics of progression in understanding of chemical reaction and the differences in students' understanding. The results showed that students, who had little understanding of key aspects needed to understand chemical reaction, had difficulties in understanding of chemical reaction. There were few students who had a deep understanding of key aspects to make up a satisfaction explanation of chemical reaction, although university students have learned all aspects of chemical reaction.

화학반응의 본성에 대한 중․고․대학생들의 이해

남정희,임재항 이화여자대학교 교과교육연구소 2006 교과교육학연구 Vol.10 No.1

이 연구의 목적은 중․고․대학생들의 화학반응의 본성에 대한 개념 이해의 특성을 알아보는 것이 다. 개발한 검사지를 이용하여 중․고․대학생 235명을 대상으로 각 요인들에 대한 학생들의 이해를 조 사하였고, 이들 중 일부를 대상으로 실시한 면담을 통하여 학생들의 이해를 더욱 심층적으로 알아보았 다. 연구 결과, 중․고․대학생들의 화학반응에 대한 접근 경향과 각 요인들에 대한 이해의 차이가 나타 났다. 저학년의 학생일수록 겉으로 보이는 현상에 집중하는 경향이 높았고 반응계를 잘 고려하지 못하 였다. 또한 물리적 변화와 화학적 변화의 구분에도 많은 어려움을 겪는 것으로 나타났는데 결과적으로 이러한 이해의 경향들이 화학반응을 이해하고 설명하는데 있어서의 장애요인으로 작용하였다.

한국과 일본의 고등학교 화학교육과정 비교연구

공영태,임재항,문성배,남정희,Kong, Young-Tae,Lim, Jai-Hang,Moon, Sung-Bae,Nam, Jeong-Hee 대한화학회 2004 대한화학회지 Vol.48 No.1

이 연구는 한국과 일본의 고등학교 화학교육과정을 구성체제, 목표, 내용, 교수${\cdot}$학습방법 및 평가의 관점에서 비교 분석하였다. 이러한 비교분석을 통하여 양국의 화학교육과정에서 나타나는 공통점과 차이점들을 구분하였다. 또한 선택취지를 살린 교육과정 편성과 안내 기능의 충실, 탄력적인 학습지도의 운영, 개인에 따른 지도의 충실, 학습내용의 엄선과 기초기본의 충실, 교육과정도입에 있어서 완충기간의 설정 등과 같이 한국의 교육과정연구에 도움이 되는 시사점을 이끌어 낼 수 있었다. This study is to compare and analyse the high school chemistry curriculum in Korea and Japan from the viewpoint of the structure, objectives, contents, teaching-learning method, and assessment plans. From the comparative analysis, we found some common and different aspects. The suggestive ideas which is useful for study of Korean science curriculum were deduced, such as more expansion of selective subjects and enhancing the guidance, more flexible teaching methods, enhancing the individualized instruction plans suitable to each student's condition, careful selection of educational contents and enhancing the base and foundation, and transition period.

과학교사 전문성 기준 : 논문발표 4 ; 대학생들의 화학반응에 관한 이해의 향상에 관한 질적 고찰

공영태,임재항,윤순계,이영진,이상우,이하룡,남정희 한국과학교육학회 2004 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-