유아교육과 남학생의 신입생으로 살아가기

원계선 한국아동보육실천학회 2011 아동보육연구 Vol.7 No.1

본 연구는 3년제 유아교육과 남학생이 신입생으로 살아가는 과정을 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 A대학 남자 신입생 4명과 3학년 남학생 1명으로부터 심층인터 뷰, 개방형 질문지 등을 활용하여 연구 자료를 수집하였다. 문서화된 연구 자료는 여 러 번 반복읽기를 통해 주제어 생성, 유목화의 과정으로 분석되었다. 연구결과, 연구 참여 남학생들은 신입생 시기 동안 인간관계 형성의 어려움, 학업에서 실기수업의 어 려움, 주변 사람들의 편견 탓인 어려움을 겪었으며, 각 개인의 특성에 따라 적응양상 또한 다양하였다. 어려움의 지속적인 경험은 심리적 위축과 부자연스러운 행동을 유 발하는 2차 과정을 이끌었다. 1년 과정이 끝나는 시점에서 적응을 위해 노력하고 있 다고 자신을 평가하는 학생이 있지만 장기결석으로 말미암아 전 과목 학점 이수 실패 를 경험하는 학생도 있었다. 비록 적은 수의 연구 참여자를 대상으로 하는 연구였지 만 이 연구의 결과는 선행연구들과 같았다. 이러한 연구결과들을 기초로 남자 신입생 의 학과적응에 도움이 될 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.

장애유아통합교육을 수강한 예비유아교사의 통합교육에 대한 인식 연구

원계선,고선영 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2022 특수교육재활과학연구 Vol.61 No.4

본 연구는 유아교사 양성 교육과정 구성에 기본적인 정보를 제공할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 A 대학교의 3년제 유아교육과 3학년 69명을 대상으로 장애유아 통합교육에 대한 인식을 조사하였다. 연구 도구로는 32문항의 5점 척도형 설문지를 사용하였다. 관련 교과목 이수 경험이 통합교육 전반, 교육, 훈육, 일반유아에게 미치는 영향, 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식을 알아보아 보기 위해 장애유아통합교육 교과목의 학습 전과 후에 설문을 시행하였다. 자료 분석을 위해 SPSS win 27 프로그램을 활용하여 대응표본 t 검증을 시행하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 통합교육 전반에 대한 인식, 교육에 대한 인식, 통합교육이 일반유아에게 미치는 영향에 대한 인식, 통합교육이 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식 요인에서 교과 이수 전후에 차이가 나타났으나, 훈육에 대한 인식에서는 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로, 교과 이수 이전과 비교하여 교과 이수 이후에 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식이 더욱 긍정적으로 나타나 장애유아통합교육 교과목이 예비유아교사의 통합교육에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이상의 연구 결과에 기초하여 유아교사 양성 교육과정 구성에 대해 논의하였다.

장애통합 어린이집 장애유아의 숲유치원 활동에 대한 의미 탐색

원계선,전인수 한국생태유아교육학회 2014 생태유아교육연구 Vol.13 No.1

This study was conducted to find the experiences and the meaning of the forest- kindergarten activities for young children with disabilities. The participant group was a daycare center class of 5 years old located in J. city. The researchers observed the forest-kindergarten activities focusing on the social interactions of children with and without disabilities from March to October. The data were collected by field notes, video tape recording, photographs, interviews with teachers and children without disabilities. Co-authors participated in the entire data analysis process, and the results were reviewed by the teachers who participated in this study. The results showed that children with disabilities interacted in a manner similar to how children without disabilities interacted. In addition, the forest-kindergarten activity appeared to be beneficial for the children with disabilities because it prompted the following: emotionally relaxing; direct experiences; social interaction; initiative activity; and fewer reprimands for misbehavior. 본 연구는 장애통합 어린이집의 숲유치원 활동에서 장애유아가 어떤 경험을 하는지와 숲유치원 활동의 의미를 알아볼 것을 목적으로 수행되었다. 연구 참여자는 J 시에 있는 장애통합 어린이집의 만 5세 학급이었다. 3월 말부터 8월 말까지 장애유아와 일반유아의 사회적 상호작용에 초점을 두고 통합학급의 숲유치원 활동을 참여 관찰하였다. 분석자료는 연구자의 현장노트, 동영상자료, 사진 자료, 학급 교사 인터뷰, 유아 인터뷰 자료 등이었다. 자료 분석의 전 과정은 공동연구자가 함께 수행하였으며, 연구결과로 도출된 내용은 연구 참여 교사들의 검토과정을 거쳤다. 연구결과 첫째, 장애유아도 일반유아와 마찬가지로 다양한 유형의 사회적 상호작용을 나타냈다. 둘째, 숲유치원 활동은 장애유아에게 정서 이완 효과, 직접경험의 기회, 사회적 상호작용 기회, 주도적 활동 촉진, 문제행동에 대한 재인식으로서의 의미가 있었다.

다문화가정 쌍둥이 유아의 언어발달 지원 실행연구

원계선,강민정 한국발도르프영유아교육학회 2011 발도르프교육연구 Vol.3 No.1

이 연구는 만3세 학급의 다문화가정 배경 쌍둥이의 언어발달을 돕기 위해 계획된 언 어지원 활동을 실 행하는 과정에 관한 연구이다. 언어지원 활동 프로그램을 계획하기 위해 우선 쌍둥이의 언어행동 관찰 및 가정환경 자료들을 수집하였다. 그 다음 전문가 집단과 함께 문제의 원인과 적절한 지 원활동들을 토론하 고 모색하였다. 쌍둥이에 대한 직접적인 지원활동, 학급의 또래와 쌍둥이의 형제가 도 움을 줄 수 있도록 하는 방안, 쌍둥이의 어머니를 지원하는 방안 등을 포함하는 포괄적인 지원계획을 수립 하였다. 각각의 활 동들을 어린이집의 보육과정의 주제에 맞도록 구성하고 일과 중 적절한 시간에 배치하 여 실행하였다. 교 사의 반성적 사고과정을 통해 각 활동 실행의 문제점을 분석하여 이후 활동에 반영하는 순환적인 과정으 로 진행하였다. 계획된 언어지원활동을 실행하면서 대상유아들의 진보상황을 확인하기 위해 유아들 간의 자유놀이 장면을 캠코더로 촬영하여 분석하였고, 그 밖에 일과 중에 나타나는 쌍둥이의 자발화 언어들을 교사가 수집하여 분석하였다. 프로그램이 실행됨에 따라 점차 쌍둥이의 자발화 횟수가 늘어나고 자발화 문장의 길이도 길어지는 것을 관찰할 수 있었다. 다문화가정 자녀가 겪는 어려움 중, 특 히 언어발달 지연 을 지원하기 위해서 본 연구에서 계획하고 실행한 과정이 하나의 전략으로 시도될 수 있을 것이다.

인도네시아 유아교사 현직교육 프로그램 개발을 위한 유아교사의 인식과 요구 분석

원계선,이영미,김현주,김휴찬 융복합지식학회 2020 융복합지식학회논문지 Vol.8 No.2

The purpose of this study is to provide basic information for developing in-service teacher education programs for early childhood education (ECE) teachers in Indonesia, by finding out the current status of ECE teacher education in Indonesia and analyze the perception and demand of in-service teacher education in Indonesia. For this purpose, questionnaires were answered by 164 teachers to discern the condition of ECE in the Jakarta region. The results of this study are as follows. First, ECE teachers who graduated from a two-year university or higher were very low, and they completed a lot of basic major subject. Second, many ECE teachers received in-service teacher education and participated in-service teacher education twice a year the most. Third, most early childhood teachers recognized similarly high importance of job-related importance and re-education for major-related subjects. Fourth, ECE teachers were highly aware of the need for in-service teacher education. Fifth, ECE teachers wanted administrative and financial support from the government for in-service teacher education and demanded that the qualification system be necessary. In conclusion, it is necessary to develop an ECE teacher in-service education program in order to improve the competence of ECE teachers. 본 연구는 인도네시아의 유아교사 현직교육 프로그램 개발을 위한 기초정보 제공을 목적으로 인도네시아의 유아교사교육 현황을 알아보고 현직교육에 대한 교사의 인식과 요구를 분석하는 것이다. 이를 위해 유아교사 164명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 교사들의 정규대학을 통한 직전교육 이수는 매우 낮은 편이었으며 전공 기초 과목을 대부분 이수하였다. 둘째, 대부분의 교사는 현직교육을 받았다. 셋째, 대부분의 교사는 전공관련 교과목에 대해 직무관련 중요도와 재교육 필요성을 유사하게 인식하였다. 넷째, 유아교사는 현직교육에 대한 필요성을 높게 인식하였다. 다섯째, 유아교사는 현직교육에 대해 행·재정적 지원을 원하였다. 결론적으로 유아교사 역량 향상을 위한 현직교사 교육프로그램 개발이 필요하다.

2세 학급 준서의 공격적인 문제행동 지도 실행연구

원계선,김수진,오아름 한국보육지원학회 2015 한국보육지원학회지 Vol.11 No.1

본 연구는 공격적인 영아의 문제행동 지도에 관한 연구로 B어린이집 2세 학급 영아 준서가 보이는 공격적인 문제행동을 지도하기 위한 효과적인 방법을 찾을 목적으로 실행연구를 수행하였다. 먼저 연구자는 ABC 사건 표집법, 일화기록, 행동 발생 빈도 기록, 부모면담 등을 통해 문제행동에 대한 객관적인 자료를 수집하였다. 둘째, 연구자는 동료교사 및 전문가와의 토론을 통해 문제행동의 원인 을 유추하고 적절한 지도방법을 찾기 위해 노력하였다. 문헌을 참고하여 준서에게 바람직한 행동에 대한 칭찬하기와 바람직하지 않은 행동에 대한 즉각적인 타임아웃(time-out) 방법을 실행하였다. 아 울러 가정에서 또한 준서에게 칭찬을 자주 할 수 있도록 협조를 구하였다. 문제행동 지도 방법의 실 행과정을 지속적으로 평가하고 지도에 환류하는 과정을 지속하여 문제행동에 긍정적인 변화가 나타 났다. 연구 결과, 학급 문제행동의 효과적인 지도를 위해서 본 연구에서 사용한 바와 같이 교사공동 체 모임의 활성화와 전문가의 도움을 활용할 것을 제안하며, 이러한 절차가 작동할 수 있도록 교사를 지원하는 시스템 구축에 대하여 논의하였다.

유아의 놀이 권리에 대한 부모의 인식과 실행에 관한 연구

원계선,현은선 한국보육지원학회 2017 한국보육지원학회지 Vol.13 No.1

Objective: The purpose of this study is to gain basic information for parental education by investigating parent’s implementation and perception of children’s right to play. Methods: The subjects of this study were 458 parents who have a child in kindergarten or 1st grade of elementary school in J city. The research tool used in this study, the Parent’s Perception of and Implementation for Children’s Right to Play(PPICRP), was developed by researchers. PPICRP is a 5type rating scale questionnaire which includes the selection of a space for play, play time, play mate, instrument, etc. The data were analyzed by using the SPSS 18.0 program. Results: The results showed that the parent’s implementation for children’s right to play was lower than the parent’s perception of it except for the selection of play instrument. Conclusion/Implications: The results of this study imply that there is a need for parent education which contains concepts and stresses the importance of play, which implement children’s right to play. The unexpected result in the play instrument, the excessive organization of the play by adults, and the difference of parent’s implementation according to the gender of their children were further discussed.

어린이집 자유놀이의 제한 규칙 운영 실태와 교사의 인식

원계선,박서연,장수지,정유나,윤미영,이지연,이하나,한아녕 육아정책연구소 2013 육아정책연구 Vol.7 No.2

본 연구는 어린이집의 자유놀이 운영에 도움이 될 수 있는 기초정보를 제공할 것을 목적으로 자유놀이 시간의 제한 설정 측면에서 어린이집의 운영 실태와 이에 대한 교사들의 인식이 어떠한가를 연구하였다. 연구결과 유아교사들은 첫째, 인원수와 공간에 대한 제한을 가장 많이 하는 것으로 나타났고, 시간에 대한 제한이 가장 낮았다. 둘째, 교사 변인에 따른 제한 규칙의 운영에는 차이가 없었으나, 학급유아의 연령에 따른 차이는 1세와 4세 간에 유의하게 나타났다. 셋째, 연구 대상 교사 대부분은 자유놀이 운영 시 제한규칙이 필요한 것으로 인식하고 있었다. 교사들은 다양한 영역에서 유아들이 놀이할 수 있도록 놀이시간에 대한 제한을 두어야 한다고 인식하고 있었으며, 놀잇감 다툼을 예방하기 위해 인원수 제한이 필요하다고 인식하였고, 흥미영역별로 구분 배치된 놀잇감 고유의 교육 목표가 손상되지 않도록 놀이공간에 대한 제한이 필요하다고 인식하였다. 마지막으로 연구결과에 기초하여 교사들의 제한 규칙 운영 및 인식의 타당성을 살펴보았고, 자유놀이의 본질적 의미 회복과 유아의 자유놀이 권리를 논의하였다. The free choice activities are very important to facilitate children's development in early childhood education. This study was conducted for finding basic information to manage free choice activities. Researchers tried to find how a teacher apply and perceive the limitation rules in the free choice activities. The results of this study were as follows. First, the teachers mostly limited the number of players in a same center at one time and the place of play. The limitation on the length of play time are followed. Second, there are no differences according to variables of teachers. But there is difference between 1 and 4 age groups. Third, the most of subjects perceived the necessity of limitation rules for managing free choice activity time. They perceived that time limitation was needed for children to play in various centers, players number limitation was needed for preventing children's conflict and place limitation was needed for accomplishing educational purpose of each center. Lastly, justifications of their perception and practices, recovery of the original meaning of free choice activity time and the rights to play of children were further discussed based on the results of this study.

통합환경에서 문학적 접근이유아의 장애인식ㆍ수용태도 및 사회적 행동에 미치는 영향

원계선 한국유아특수교육학회 2007 유아특수교육연구 Vol.7 No.1

A Study on the Effect of the Literature Approach on the Perception & Attitude and Social Competence of Young Children with & without Disabilities in an Inclusive Setting

유아통합 환경에서 사회적 통합 및 교과과정 통합 방법으로써 협동학습 활용에 관한 소고

원계선 한국아동보육실천학회 2007 아동보육연구 Vol.3 No.1

장애유아 통합교육이 점차 확산되고 있으나 일선` 현장에서는 여전히 물리적 통합의 수준에 그치는 경우가 많다. 진정한 의미의 장애유아 통합을 이루기 위해 달성해야할 교과과정 통합이 라는 과제를 해결하는 하나의 방안으로 협동학습의 활용 가능성을 검토해 보고자 하였다. 이를 위해 협동학습에 대한 이론적 고찰과 함께 협동학습에 대한 선행연구들을 검토하였다. 결론적 으로 유아통합교육 환경에서 협동학습은 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용을 구조적 으로 촉진시키는 방법이 될 수 있을 뿐 아니라 교과과정 통합을 이룰 수 있는 하나의 전략으 로써 활용 가능성이 있다.