동시짓기 활동이 유아의 읽기 능력과 읽기에 대한 인식에 미치는 영향

심성경,이희자,이선경,최국남,이용례,임선옥,김나림 한국유아교육학회 2001 유아교육연구 Vol.21 No.4

본 연구는 동시짓기 활동의 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식에 미치는 영향을 알아본 것이다. 가정의 문식성 환경이 동질적이라고 확인된 실험·통제집단 각 25명씩 만 5세반 유아를 대상으로, 사전·사후 검사 실험 설계 방법에 의해 총 16주간 동시짓기 활동을 실시하였다. Sulzby(1986)의 읽기 발달 검사와 김영실·심성경(1996)의 읽기에 대한 인식 면접을 실시한 결과, 유아의 성별에 관계없이 읽기 능력을 유의하게 증진시켰으며, 읽기에 대한 인식 수준을 향상시켰다. 이에 동시짓기 활동은 5세 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식의 발달을 돕는 대안이라고 할 수 있다. This study investigates the effects of creating poetry activities on young children's reading ability and their perception of reading. Research questions were as follows: 1) What is the effect of creating poetry activities on children's reading ability? Is there any significant difference attributable to gender? 2) What is the effect of creating poetry activities on children's perceptions of reading? Subjects of this study were 50 children of 5 years of age from two classes at C Children's House in J city. Twenty five children were in the experimental group and twenty five in the control group. Both groups had similar home literacy environments. The creating poetry activity in this study was constructed by researchers based on the whole language approach. It was used over a 16-week period. The Reading Ability Test (Sulzby, 1986) and the Perception of Reading Interview Format (Sim & Kim, 1996) were administered and analyzed by M, SD, two independent t-tests and frequencies, percentages with spss/pc program. The study results found that 1) The creating poetry activity increased children's reading ability significantly regardless of gender and 2) it improved children's perception of reading in all the sub-areas.

도서대여 프로그램이 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식에 미치는 영향

심성경,김경의,김나림 한국유아교육학회 2000 유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 도서대여 프로그램이 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식에 미치는 영향을 알아본 것이다. 가정의 문해환경이 동질적이라고 확인된 실험 · 통제 집단 각 20명씩의 만4세 유아를 대상으로, 사전 · 사후 검사 실험설계 방법에 의해 총 14주의 처치가 이루어졌다. Sulzby(1986)의 읽기 능력 검사와 김영실 · 심성경(1996)의 읽기에 대한 인식 면접의 실시 결과, 도서대여 프로그램은 성별에 관계없이 유아의 읽기 능력을 유의하게 증진시켰고, 읽기에 대한 인식 수준을 향상시켰다. 이에, 도서대여 프로그램은 4세 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식의 향상을 위한 대안이라고 할 수 있다. This study investigates the effects of a book lending(BL) program on young children's reading ability and perception of reading. Research questions were as follows: 1) What is the effect of a BL program on children's reading ability? Is there any significant difference attributable to gender? 2) What is the effect of a BL program on children's perception of reading? Subjects of this study were 40 children aged four in two classes at J Children's House in I city. 20 children were in the experimental group and 20 in the control group. Both groups had similar home literacy environments. The BL program used in this study was adapted from Cohen's(1997) and employed for a 14-week period. Sulzby's(1986) Reading Ability Test and the Perceptions of Reading Interview format designed by Kim and Sim(1996) were administered and analyzed by M, SD, two independent t-test and frequencies, percentages, χ² test with spss/pc program. The findings are as follows: 1) The BL program increased children's reading ability significantly regardless of gender. 2) The BL program improved children's perception of reading in all the perception of reading sub-areas.

영아기 자녀의 발달 수준에 대한 어머니의 지식정확도

심성경,변길희,박주희,박경신,김중근 이화여자대학교 교육과학연구소 2006 교육과학연구 Vol.37 No.3

본 연구는 현재 0~36개월 영아를 양육하고 있는 어머니를 대상으로 0~36개월 영아의 발달 수준에 대한 지식의 정확도를 알아보고 영아 및 어머니의 배경변인에 따른 어머니의 지식 정확도의 차이를 살펴보는 것이다. 연구대상은 전라북도에 거주하는 생후 36개월 이하 영아의 어머니 218명이다. 영아기 자녀의 발달 수준에 대한 어머니의 지식 정확도를 알아보기 위하여 이영석(1998)이 만 2세 이하 영아의 발달수준 조사를 위해 제작한 도구를 사용하였다. 연구 결과 현재 양육하는 영아기 자녀의 발달 수준에 대한 어머니의 지식정확도는 전체와 하위영역 모두에서 50% 내외의 정답율을 보여 낮은 수준의 정확도를 나타냈으며, 1세아 어머니의 경우 0세아와 2세아 어머니에 비해 특히 낮은 지식정확도를 보였다. 또한 영아 및 어머니의 배경변인에 따른 발달 수준에 대한 어머니의 지식 정확도는 차이가 있었다. 즉 0세 어머니의 경우 영아의 출생순위, 어머니의 연령에 따라, 1세아 어머니들은 영아의 성, 어머니의 연령과 학력에 따라, 2세아 어머니의 경우 어머니의 학력에 따라 영아기 자녀의 발달수준 대한 지식정확도에서 유의한 차이를 나타냈다. The purpose of this study is to investigate the mother's accuracy on the knowledge of infant's developmental levels and analyze the differences according to infant gender, birth order, mother's age, education level, and job. The questions for this research are as follows : 1. What is the accuracy of the knowledge of mothers about their infant's developmental levels according to their infant's age? 2. What is difference in accuracy of the knowledge of mothers about their infant's developmental levels according to infant gender, birth order, mother's age, education level, and job? The subject of this study were 218 mothers with infants aged from 0 to 36 months at J and I city in Jeonbuk. The instrument of this study is "The rating scale of knowledge of infant's developmental levels" of Young-suk, Lee(1998). The collected data has been analyzed by mean, SD, percentage, t-test and F-test with SPSS/PC 11.0 Program. The results of this study are summarized as follows : 1. The accuracy of the knowledge of mothers' with their infant's developmental levels is low. Specially, the accuracy of the knowledge of mothers with a 1 year old infant is very low 2. There are differences in the mothers' accuracy of the knowledge about their infant's developmental levels according to infant gender, birth order, mother's age, education level, and job. In the cases of 0 year old infants the mother's accuracy of knowledge showed a difference according to the infant's gender, mother's age, education level, and job. In the case of 1 year old infants the infant birth order, mother's age, and for the 2 year old infant the mother's education level affected the mothers' accuracy of knowledge.

개방주의 유아교육 프로그램에 관한 일 연구

심성경 圓光大學校 敎育問題硏究所 1984 敎育硏究 Vol.- No.3

The purpose of this study is to present the vaisc data useful for the development of the early childhood programs especially for 'the person as a whole' in korea. As one of the alternatives, Open Education was chosen and studied through the document analysis. After defining the concept of Open Education, the characteristics of the early childhood program of Open Education were analyzed using the analytical criterion consists of five dimensions;the theoretical rationale for the program development, goals and objectives, contents, methods and parent education and involvement. Next, controversial issues concerned with the performance of the Open Education Program were discussed. They can be summarized as follows. ⅰ) the controversy about academic achievement of the children in Open Class ; "The kids don't learn anything." ⅱ) the controversy about the problem of expansion to the primary grades of elementary school ; There is no need to perform the Open Education program in early childhood despite of much difficulties because it will be displaced by the traditional program perfectly in the secondary school. ⅲ) the controversy about the teachers in Open Class ; It seems that teachers in Open Class don't teach anything. ⅳ) the controversy about the children in Open Class ; It seems that children in Open Class can't adjust themselves to the openness of the physical setting and learning method and the openness is likely to make the children grow up to be antisocial Based upon these discussions, what are suggestible to the development of early childhood education programs in korea can be stated as follows. ⅰ) Concerning the situation of korea that the development of various kinds of program models based upon the explicit theoretical rationales is needed, Open Education program can be the one of the alternatives. ⅱ) In adopting Open Education program, the gradual performance with the carefulness is needed. ⅲ) As the foundations for the effective performance of Open Education program in korea, following components are needed. ; the connection between the early childhood education and the elementary education, assurance of the autonomy of the school, parent education and participation, reeducation of the teachers and the establishment of the understanding mood of the society as a whole.

도서대여 프로그램의 유아의 쓰기 능력 및 쓰기에 대한 인식에 미치는 영향

심성경,김경의,김나림 한국유아교육학회 2001 유아교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 도서대여 프로그램이 유아의 쓰기 능력 및 쓰기에 대한 인식에 미치는 영향을 알아본 것이다. 가정의 문해 환경이 동질적이라고 확인된 실험 · 통제집단 각 20명씩 만4세 유아를 대상으로, 사전 · 사후 검사 실험 설계 방법에 의해 총 14주간 처치가 이루어졌다. 김소양(1995)의 쓰기 발달 단계 검사와 박상희(1997)의 쓰기 인식 면접을 실시한 결과, 유아의 성별에 관계없이 유아의 쓰기 능력을 유의하게 증진시켰고, 쓰기에 대한 인식 수준을 향상시켰다. 이에 도서대여 프로그램은 4세 유아의 쓰기 능력 및 쓰기에 대한 인식의 발달을 돕는 대안이라고 할 수 있다. This Study investigates the effects of a book lending(BL) program on young children's writing ability and on their perception of writing. Research questions were as follows: 1) What is the effect of a BL program on children's writing ability? Is there any significant difference attributable to gender? 2) What is the effect of a BL program on children's perception of writing? Subjects of this study were 40 aged four children in two classes at D Children's House in J city. Twenty children were in the experimental group and twenty in the control group. Both groups had similar home literacy environments. The BL program used in this study constructed from Kim, Kyung Eui's (1999) adapation of Cohen's (1997) one. It was used over a 14-week period. The Writing Ability Test (Kim, 1995) and the perceptions of Writing Interview format (Park, 1997) were administered and analyzed by M, SD, two independent t-tests and frequencies, percentages with spss/pc program. The study results are that 1) The BL program increased children's writing ability significantly regardless of gender and 2) it improved children's perception of writing in all the sub-areas.

다문화 가정 유아교육에서 직면하는 어려움에 대한 유아교사의 인식

심성경,변길희,박주희 한국교원교육학회 2008 한국교원교육연구 Vol.25 No.2

본 연구는 다문화 가정 유아의 교육에서 직면하는 어려움을 규명해보고자 다문화 가정 유아의 교육을 담당한 교사 총 144명을 대상으로 다문화 가정 유아의 발달 정도, 학부모와의 관계, 교수-학습에서의 어려움과 부담감, 교사교육, 교육의 문제에 대한 인식을 조사하였다. 그 결과 교사들은 다문화 가정 유아의 발달이 또래 유아에 비해 전체적으로 조금 느린 수준이며, 학부모와의 관계에서 약간의 어려움을 인식하였다. 교수-학습에서는 보통정도의 어려움을 인식하며, 다문화 가정 유아교육 관련 교사교육 경험에 대해서는 교사교육이 부족하다고 인식하였다. 다문화 가정 유아를 위한 교육 내용으로 대부분의 내용을 모두 중요하게 인식하며, 특히 언어를 중요한 교육내용으로 인식하였다.

창의성 개발 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향

심성경,백영애,김나림 한국유아교육학회 1998 유아교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 광고 삽화를 활용한 창의성 개발 프로그램을 유치원 학급에 적용하여 그 효과를 검증한 것이다. 연구의 대상은 실험 · 통제 집단 각 30명 씩 총 60명의 만 5세 유아로, 사전사후 검사 실험설계 방법에 의해 실험집단에 대해서만 창의성 개발 프로그램을 총 16주간 처치하였다. 전경원(1995)의 종합 창의성 검사와 박혜원 · 곽금주 · 박광배(1995)의 한국판 웩슬러 지능검사(개정판)를 실시, 사전검사를 공변인으로 한 공변량 분석과 이원변량 분석의 교차설계 방법 등으로 자료를 분석한 결과 창의성 개발 프로그램은 유아의 지능이나 성에 상관없이 전반적으로 유아의 창의성을 향상시킨 것으로 나타났다. 즉, 유창성, 독창성, 융통성, 상상력의 척도별 창의성과 언어, 신체, 도형의 영역별 창의성 점수 모두에 걸쳐 유의한 효과를 나타냄으로써 5세 유아의 창의성 발달을 위한 효과적인 접근이라는 결론을 내릴 수 있었다. This study aims to examine the effects of the Creative Development (CD) Program on young children's creativity. The questions used for research were the following. 1. What is the effect of the CD Program on children's creativity? 2. Are there any significant differences in the effects of the CD Program on children's creativity according to their IQ? 3. Are there any significant differences according to their sex? The subjects of the study were 60 five year-old children, 30 of them from Y Kindergarten (the experimental treatment group) and 30 from G Kindergarten (the no-treatment control group) in the City of Kwang Ju. The CD Program was employed for a 12-week period and the data were collected using the General Creativity Test for Children (Chon, Kyoung-Won, 1995) and the Revised Korean Wechsler Intelligence Scale for Children (1995). The data were analyzed by ANCOVA, Crossed design of Two-way ANOVA with the SPSS program. The results of this study are summarized as follows : 1. The CD Program increased children's creativity significantly : the effects appeared in all scales of creativity : originality, flexibility and imagination, and in all the areas : physical, linguistic and diagrammatic. 2. There was no significant difference in the effect of the CD Program on the children's creativity according to their IQ or sex. In conclusion, the CD Program proved to be an effective approach for the creative development in five year-old Kindergarten children.

현직 교사를 위한 동작교육 프로그램의 적용 효과

심성경,송화진,변길희 한국교원교육학회 2011 한국교원교육연구 Vol.28 No.4

본 연구의 목적은 현직 교사를 위한 유아 동작교육 프로그램을 고안, 실시하여 교사에게 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구대상은 전라북도 J시에 위치한 어린이집에 근무하는 현직 교사 20명이다. 이들은 교육 경력이 만 2년 이상이며, 현재 만 3, 4, 5세 유아를 담임하고 있는 교사들이다. 연구 도구로는 장은주(2007)의 연구에서 사용했던 음악교육 관련 측정 도구를 동작교육에 맞게 연구자가 수정․보완하여 사용하였다. 연구결과 첫째, 현직 교사를 위한 동작교육 프로그램은 동작교육에 대한 교사의 태도를 가치, 신념, 감정 등 모든 하위영역에 걸쳐 향상시켰다. 둘째, 현직 교사를 위한 동작교육 프로그램은 교사의 동작교육에 대한 전문성을 동작의 요소, 동작 교수법, 그리고 활동 속에서의 동작요소 및 활동유형에 따른 교수방법의 통합, 적용 등 모든 하위영역에 걸쳐 증진시켰다. The purpose of the study is to analyze effectiveness of in-service education program for early childhood movement education. The program was constructed by the researchers based on Eun Ju Jang(2007). And it was corrected by pilot study. The subjects of this study is 20 two-years experienced teachers who were teaching 3-5 years olds in J City at Jeonbuk. The 2 scales made by the researchers based on Eun Ju Jang(2007)'s scales were used. As a result, first, There were positive influences on teachers' attitudes for early childhood movement education in all sub-areas(value/ faith/ feeling). Second, There were positive influences on teachers' professionalism for early childhood movement education in all sub-areas(the elements of movement/ teaching method/ integration & application of teaching methods according to elements of movement and activity type in early childhood movement activities).

아버지-유야 의사소통과 유아의 자아개념과의 관계

심성경,김나림 한국유아교육학회 1997 유아교육연구 Vol.17 No.2

150쌍의 유아와 아버지의 상호 의사소통에 대한 인식을 조사하고, 유아의 자아개념을 검사하였다. 분석 결과 아버지, 유아 모두 긍정적 의사소통이 많고 부정적 의사소통은 없는 편이라고 인식하였으나, 긍정적 의사소통에 있어서 유아가 아버지보다 그 정도를 조금 강하게 인식하여 약간의 차이를 보였다. 또한 의사소통에 대한 아버지, 유아의 인식 모두 유아의 자아개념과 밀접한 상관을 나타냈으며, 특히 부정적 의사소통보다 긍정적 의사소통에 대한 인식이 그리고 유아보다 아버지의 인식이 더 높은 상관을 나타냈다. 그 밖에 배경변인에 따라 의사소통과 자아개념상에 그리고 두 변인의 상관관계에 있어 유의한 차이가 일부 밝혀졌다. The main purpose of this study was to analyze the relationship of father-child communication to young children's self-concept. The subjects were 150 children ages 3-5 in two kindergartens, and their fathers, in the city of Iksan. The data was collected using the self-concept test and the father-child communication inventory, and were analyzed by the statistical methods of M, SD, t-test, Oneway ANOVA, Scheffe analysis, and Pearson's correlation coefficient. The major findings of this study were as follows : (1) Children's self-concept had significant correlations with the perception about mutual communication between themselves and their fathers. It especially had greater correlations with father's perception than with children's perception. (2) The correlation of children's self-concept with positive communication was greater than the correlation of children's self-concept with negative communication. (3) The correlation of children's self-concept with father-child communication was greater in the cases of fathers of young age, with advanced degrees, and in the cases of younger children.

통합적 접근에 의한 소비자교육 프로그램이 유아의 경제개념에 미치는 영향

심성경,변길희 한국유아교육학회 2006 유아교육연구 Vol.26 No.2

본 연구는 통합적 접근에 의한 소비자교육 프로그램이 유아의 경제 개념에 미치는 영향을 알아본 것이다. J시의 D어린이집 만 5세반 2학급의 원아 43명(실험집단-22명, 통제집단-21명)을 대상으로 동일한 생활주제에 따른 교육과정이 제공되었으며 유사한 환경 및 일과의 운영이 이루어졌다. 실험집단 유아에게만 자유선택활동 시간을 이용해 14주간 처치가 이루어졌으며 사전사후재검사를 실시하였다. 통합적 접근에 의한 소비자교육 프로그램은 이기숙 외(1998) 등에 기초해 본 연구자가 고안한 것으로 생활주제에 따른 5개 영역에서의 16개 단위 활동과 생활주제와 관계없이 지속적으로 실시되는 3개 활동으로 구성되었다. Laney(1995)의 경제 개념 검사를 실시한 결과, 사후 검사에서 전반적으로 유의한 증진 효과가 나타났다. 즉 경제 개념의 하위영역에서 희소성과 기회비용을 제외한 화폐가치, 교환가치, 자원과 생산, 재화와 용역, 보충과 대안 개념에서 유의한 증진 효과가 있었다. 또한 4개월 후 실시한 재검사 결과에서도 교육의 효과가 지속적임을 확인하였다. This study investigates the effects of a consumer education program based on an integrated approach to teaching young children's economic concepts. The subjects of this study were 43 children (experimental group -22 children, control group -21 children) aged five in 2 classes of D day care center in J City. Each class had identical conditions in terms of curriculum, environment and daily routines. The activities were employed for a 14- week period during free-choice activity times. Pre-test, post-test, and the follow-up test were conducted. The consumer education program using an integrated approach in this study was designed by researchers and based on Lee Ki Sook et al.(1998). The program is composed of sixteen activities covering five-areas relating to curriculum themes, and three activities, designed to be continuously employed regardless of the curriculum themes. The results of the post-test, the Economic Concept Test by Laney(1995), showed overall positive effects. The children in the experimental group showed significant growth in all sub-areas of the economic concepts explored (money value, exchange value, resource & production, goods & services, complements & substitutes) except for two: (scarcity and opportunity cost). Also, the continued effects of the program were validated by the follow-up test, which was conducted 4 months after the program's end.