http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
김춘희,남기원,우영숙,최순덕 한국영유아교원교육학회 2011 유아교육학논집 Vol.15 No.5
This study analyzed the general research trends of teacher training in early childhood science education. In this study, 43 early childhood science education articles from theses and 8 Korean academic journals, categorizing each article according to research method, purpose of teacher training, approach method of teacher training and teaching strategy were examined. It also examined by era and target. The followings are the result of this study. First, in terms of research type, the majority of study method used were qualitative study in both preservice and inservice teacher's studies. In collecting data, the methods of content analysis in qualitative study and test methods in quantitative study were most frequently used. Second, we analyzed the object of the teacher training. Consequently, the studies of teaching skills were mostly done with inservice teachers while perceiving of science education were researched with preservice teachers. Examining the changes each year, there were tendency of different areas, scientific knowledge, teaching skills, perceiving and attitude of science education, increasing and being studied together. Third, the total number of 21 approaches were found resulting from the analysis of teacher training approaches. Constructive approach, inquiry-based approach, reflective approach, concept mapping approach were used in both study of preservice teacher and inservice teacher. Fourth, as a result of analyzing the teaching strategies in the teacher training, it showed 27 diverse research method in total generally 5-6 teaching strategies were used together in a study. The strategies widely used now are Self-reflection journal writing, consulting and discussion, a lecture, case study since rapid increase in 2000. 본 연구는 유아과학교육을 위한 교사교육의 연구동향을 알아보고, 그 결과가 시사하는 교사교육의 방향과 연구과제를 제시하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 국내 학위논문 및 학술지 논문 43편을 중심으로 연구방법, 교사교육의 목적, 교사교육 접근법, 교수전략을 예비교사와 현직교사를 대상으로 나누어 분석하고 연도별 연구의 변화를 분석하였다. 연구방법은 질적연구 방법 중 내용분석방법이 많이 활용되었으며, 태도 및 인식 변화에 대한 연구가 많이 이루어졌다. 교사교육 접근법은 구성주의, 탐구중심, 반성적 교수, 개념도 전략 접근법이 많이 사용되었고, 교수전략으로는 반성적 저널쓰기, 협의 및 토의, 강의, 수업사례, 면담이 교수전략으로 많이 활용되었다. 연구결과, 유아과학을 위한 교사교육이 2000년 이후 빠르게 증가하고 있으며, 교사교육에서 연구방법, 교육목적, 교수전략 등이 중복되어 연구되고 있었다.
고온.내산성 Bacillus sp. SJ-15를 이용한 음식물 쓰레기의 호기적 퇴비화
김춘희,남수완,최우봉,이종환,강병원,김회수,전숭종,Kim, Choon-Hee,Nam, Soo-Wan,Choi, Woo-Bong,Lee, Jong-Hwan,Kang, Byoung-Won,Kim, Hweh-Su,Jeon, Sung-Jong 한국생명과학회 2007 생명과학회지 Vol.17 No.5
고온 내산성 미생물을 퇴비에서 분리하고, 생리 및 생화학적 특성을 조사하여 Bacillus sp. SJ-15로 명명하였다. 생장을 위한 최적 온도와 pH는 각각 $55^{\circ}C$와 5.0 이었다. 분리된 SJ-15 균주는 음식물쓰레기의 고온 고속 퇴비화 공정에 적용하였다. 퇴비화 과정에서 16시간 만에 최대 생균수인 $9.2{\times}10^9/ml$를 나타내었다. 본 퇴비화 공정은 개시 100일 후에 약 88%의 감량율을 나타내었고, 퇴비성분의 농도를 분석한 결과 본 공정을 통해 생산된 퇴비는 염분을 제외하면 유기질 비료의 기준을 모두 만족하는 것으로 나타났다. A thermoacidophilic bacterium was isolated from the compost and designated as Bacillus sp. SJ-15 by physiological and biochemical characteristics. The optimum temperature and pH for growth were at $55^{\circ}C$ and pH 5.0, respectively. The strain SJ-15 was adapted in process of accelerated high-temperature composting of garbage. The highest viable cell count of composting process reached to $9.2{\times}10^9/ml$ in 16 hours. After running times of 100 days, the composting process showed a reduction rate of approximately 88%, and the concentrations of components were sufficiently high or low to satisfied the standard of organic compost except for salinity.