지속가능발전목표(SDGs)의 영 · 유아 지표 분석: 모니터링을 위한 국내 데이터 이용가능성을 중심으로

김교령(Kyoryoung, Kim) 이화여자대학교 교육과학연구소 2021 교육과학연구 Vol.52 No.2

18-24개월 첫 자녀를 둔 어머니의 양육에 영향을 미치는 요인에 대한 질적 탐색

김교령(Kim, Kyo Ryoung),안예슬(Ahn, Ye Seul),이승연(Lee, Seung Yeon) 한국영유아보육학회 2021 한국영유아보육학 Vol.- No.130

본 연구는 18-24개월 첫 자녀를 둔 어머니의 양육에 영향을 미치는 요인을 탐색함으로써, 어머니의 양육에 대해 다각적으로 이해하고 이후 세분화된 부모지원을 위한 자료의 토대를 제공하고자 하였다. 이를 위해 18-24개월 첫 자녀를 둔 어머니 11명을 대상으로, 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 어머니의 양육에 영향을 미치는 요인은 크게 개인 요인, 가족 요인, 사회 요인으로 나눌 수 있었다. 개인 요인은 성장경험, 양육관, 양육스트레스, 자녀의 특성에 대한 관점으로, 가족 요인은 부부관계, 가족의 지지로, 사회 요인은 사회의 영아관, 모성과 양육에 대한 사회의 관점으로 나타났다. 또한 각 요인은 어머니의 양육에 유기적으로 영향을 미치며 복합적으로 작용하고 있었다. 이러한 결과는 각 요인에 대한 부분적이고 분절된 정책 지원 외에 어머니의 양육에 대한 종합적인 접근이 필요함을 시사한다. 또한 사회에서 영아, 모성, 양육에 대해 이해하고 배려하는 문화를 만들어갈 필요성과, 어머니 중심의 양육에서 벗어나 부모, 가족, 사회가 함께하는 양육으로 나아가야 함을 보여주었다는데 의의가 있다. The study aims to explore the factors influencing the parenting of mothers of rearing 18-24 month firstborn infants, in order to understand the various aspects of mothers" parenting and to provide a foundation for detailed parent support. The participants of this study were 11 mothers with their firstborn infants aged 18-24 months, and the data were generated through in-depth interviews. The findings of this study are as follows. Factors influencing mother"s parenting were largely divided into mother factors, family factors, and social factors. The mother factors included their own growth history, perspective on parenting, parenting stress, and perspective on the infant’s characteristics; the family factors included their marital relationship and family support; and the social factors included the society"s perspective on the infant, and on motherhood and child rearing. In addition, each factor organically influenced the mother"s parenting, working in a complex way. These findings imply the necessity of a comprehensive approach to mothers’ parenting rather than partial policy support for each factor. It also shows the need to create a culture that understands and considers infants, mothers, and parenting in society. Furthermore, this study is meaningful in that it shows the significance of moving from mother-centered parenting to co-parenting with father, family, and society together.

인구교육 및 유아인구교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사

장민영(Minyoung Jang),김교령(Kyoryoung Kim) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.21

Objectives The purposes of this study is to suggest the direction of population education in early childhood education and in ECEC teacher education by analyzing perception of pre-service early childhood teachers. Methods For this purpose, online survey was conducted targeting 249 pre-service early childhood teachers at 3 and 4 year university. The collected data were analyzed by the frequency, percentage, mean, standatd deviation, and performing an independent sample t-test. Results First, re-service early childhood teachers took the low birth rate and aging society seriously and thought that population education targeting young children was needed whereas their understanding on population education was rather low. Second, as for the perception of the importance on the contents of the middle area of population education showed that equality, human rights and the family were found to be high. Third, in the area of human right respect-children’s rights, in the area of family area-various forms of family, in the area of population area-low birth rate, in the area of welfare-support for single parents and grandparents family were found to be the most important contents. Conclusions This study is meaningful in proposing a direction for early childhood population education by providing basic data. 목적 본 연구는 인구교육 및 유아인구교육에 대한 예비유아교사의 인식을 분석함으로써 예비유아교사 대상 인구교육 및 유아인구교육이 나아가야 할 방향을 제시하는데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 눈덩이 표집법을 사용하여 3-4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 249명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집한 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하고, 독립표본 t-test를 실시하여 분석하였다. 결과 첫째, 예비유아교사들은 저출산·고령사회 문제를 심각하게 보고 유아를 대상으로 하는 인구교육이 필요하다고 생각한 반면, 유아인구교육에 대한 이해도는 낮게 나타났다. 둘째, 인구교육 중영역 내용의 중요도에 대한 인식을 살펴본 결과, 평등, 인권, 가족의 의미와 변화 순으로 높게 나타났다. 인구교육 대영역별 내용요소의 중요도에 대한 인식을 살펴본 결과, 인간존중 영역에서는 아동의 인권 존중, 가족 영역에서는 가족의 다양한 형태, 인구영역에서는 저출산의 문제점과 해결방안, 복지 영역에서는 한부모 및 조손가정 지원 내용을 가장 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 유아인구교육에 대한 기초적인 자료를 제공함으로써 저출산·고령사회 대비를 위한 유아인구교육 방향을 제안하였다는 데 그 의의가 있다.

18~24개월 자녀를 둔 어머니의 영아에 대한 신념 및 신념에 따른 양육 실제

안예슬(Ye Seul Ahn),김교령(Kyo Ryoung Kim),이승연(Seung Yeon Lee) 한국보육지원학회 2021 한국보육지원학회지 Vol.17 No.4

Objective: This study aimed to understand mothers’ beliefs about infants and their practices. Methods: As a qualitative study, the participants were 11 mothers and their 18-24 month old infants. Data were collected through in-depth interviews and observations. Results: The participants’ maternal beliefs about infants were contrasted in terms of infants’ abilities and respect for infants. First, the mothers that perceived infants as competent beings, believed that infants can understand daily routine, communicate and empathize, and concentrate. On the contrary, the mothers that perceived infants as incapable beings, believed that infants lack the understanding of daily routine and the abilities of communication, empathy, and concentration. Second, the mothers that perceived infants as subjective beings, respected their infants, and their infants’ opinions when making decisions. On the other hand, the mothers that perceived infants as objective beings, believed that infants should be led by adults and their opinions as not being very important. Third, their maternal beliefs were closely connected to their practices. Conclusion/Implications: Since maternal beliefs about infants turn out to be significant in mothers’ thoughts and practices with their infants, it is necessary to figure out maternal beliefs about infants and support them to have more positive beliefs.

교육부 1-6차 교육정보화 종합발전방안과 유아교육의 연계

박은혜(Park, Eunhye),김교령(Kim, Kyoryoung) 이화여자대학교 이화어린이연구원 2021 영유아교육: 이론과 실천 Vol.6 No.1

본 연구는 1996년에 시작된 교육부 교육정보화 계획의 수립 시기와 특징, 추진 목표와 과제를 살펴보고, 제시된 과제 중 유아교육과 직·간접적으로 관련된 과제를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 1차부터 6차까지 이어진 교육부 교육정보화 종합발전방안을 유아교육이 명시된 직접 과제와 간접 관련 과제로 분석하였다. 간접 관련 과제는 유아, 교사, 사업, 인프라, 행·재정으로 나누어 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 각 차시별교육부 교육정보화 종합발전방안과 유아교육 관련 과제를 살펴본 결과 평균 52.4%로 과제중 절반 이상이 관련이 있는 것으로 나타났다. 따라서 향후 교육정보화 종합발전방안에 유아교육이 포함될 수 있도록 하는 것이 매우 중요하며, 유아교육발전 5개년 계획을 수립할 때도 정보화 영역에 대한 비중이 높아져야 한다는 시사점을 얻을 수 있다. 둘째, 각 차시별교육부 교육정보화 종합발전방안을 살펴본 결과 직접 과제는 5차와 6차에서 3개로 가장 높게 나타났으나 모두 행·재정 영역에 해당되는 것이었다. 반면 간접 관련 과제는 사업과 가장 관련이 높은 것으로 나타나 유아교육정보화는 교수·학습방법, 자료개발, 플랫폼 구축과같은 사업 영역에 대한 비중을 높일 필요가 있음을 시사 받을 수 있었다. The purpose of this study was to examine the characteristics, goals, and tasks of the Ministry of Education s Master Plan for ICT in Education, which started in 1996, and to reveal the connection between the tasks presented in the Master plan and early childhood education. In the 1st-6th plan, the analysis was divided into direct and indirect related tasks. Indirect related tasks were analyzed by dividing into child, teacher, business, infrastructure, and administration and finance. The results of the study are as follows: First, it was found that more than half of the tasks were related with an average of 52.4%. Second, the 5th and 6th plans were the highest, with 3 each, but all of them were in the administrative and financial areas. But indirect related tasks were found to be the most relevant to business. This implies that it is necessary to increase the proportion of business areas such as teaching and learning methods, development of learning materials, and platform establishment when implementing ICT in early childhood education policies.

한글 지화 인식에 최적화된 데이터 글러브 시스템

민승기(Seungki Min),오상혁(Sanghyeok Oh),김교령(Gyoryeong Kim),윤태현(Taehyun Yoon),임준규(Chungyu Lim),Yunli Lee,정기철(Keechul Jung) 한국정보과학회 2007 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.34 No.1C

본 논문에서는 지화 인식에 최적화된 데이터 글러브 기반의 시스템을 제안한다. 제안된 데이터 글러브는 적은 수의 센서로 인식 속도의 향상을 기대할 수 있으며 한글의 지화 인식만을 위한 특수한 목적을 가지고 저렴하게 설계되었다. 그에 따라 한글의 지화를 사용한 많은 어플리케이션에 쉽게 적용할 수 있을 것이 기대된다. 2개의 틸트 센서는 손의 방향을 인식하고 5개의 플렉스 센서는 각 손가락의 구부러진 정도를 측정한다. 제안된 시스템에서는 k-means 알고리즘과 간단한 인덱싱 방식을 사용하여 한글의 기본적인 음소 24개를 인식하는 실험을 하였으며 인식율은 80.27% 에 이르렀다.

데이터 글로브를 이용한 인터랙티브 한글 지화 교육

오상혁(Sanghyeok Oh),민승기(Seungki Min),김교령(Gyoryeong Kim),윤태현(Taehyun Yoon),임준규(GhunGyu Lim),이윤리(Yunli Lee),정기철(Keechul Jung) 한국멀티미디어학회 2007 한국멀티미디어학회 학술발표논문집 Vol.2007 No.1

본 논문은 데이터 글로브를 사용한 한글 지화 인식 및 지화 교육 시스템으로써 사용자가 체감형 게임 환경을 사용하여 재미있고 쉽게 지화를 학습할 수 있도록 하는 것이 목표이다. 카메라를 통한 시각 시스템에 비해서 글로브를 사용한 인식 시스템은 간단하고 구현이 쉬우며 실생활에 쉽게 적용이 가능하다는 장점이 있다. 데이터 글로브는 다섯 개의 플렉스 센서와 두 개의 틸트 센서를 사용하여 손 및 손가락 모양을 측정하고 블루투스를 사용하여 K-means를 이용한 지화 인식 시스템에 데이터를 전송한다. 지화 교육 시스템은 게임적인 요소를 추가하여 사용자가 쉽게 지화를 학습할 수 있게 한다. 글자, 단어, 짧은글 연습은 지화를 정확히 익힐 수 있게 하며, 지화 게임은 실시간 지화 사용을 유도한다.

유아교사의 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 인식과 요구

김교령 이화여자대학교 교육과학연구소 2022 교육과학연구 Vol.53 No.2

본 연구는 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 유치원과 어린이집의 만3-5세 학급의 유아교사 424명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 유아교사는 디지털 역량 용어를 인식하고 있었으며, 사회의 디지털화 수준을 비교적 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으나 유아교사 자신의 디지털 역량은 보통 수준으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 디지털 역량 교육 경험은 매우 적었으나, 유아교사들은 교사 전문성을 강화하기 위하여 디지털 역량 교육이 매우 필요하다고 하였다. 디지털 역량 교육 내용 측면에서는 미래 유아교육의 방향성을 이해하는 동시에 실제적으로 현장에서 활용할 수 있는 디지털 기술을 다루는 것을 요구하였다. 본 연구는 디지털 역량교육에 대한 현장 교사들의 높은 요구를 확인하고, 디지털 역량 교육을 위한 목표, 내용, 방법, 운영 측면에 대한 유아교사의 요구를 종합적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다. 결론적으로 디지털 기반 유아교사의 전문성 강화를 위하여 유아교사의 요구를 반영한 디지털 역량 교육이 필요함을 시사한다. This study aimed to investigate the perceptions and needs of early childhood teachers for digital competence and digital competence education. For this purpose, an online survey was conducted targeting 424 teachers of 3 to 5 year olds in kindergartens and daycare centers located in a metropolitan area in Korea. The findings are as follows. First, early childhood teachers' awareness of digital competence terms and social digitization levels was high. However, early childhood teachers perceived their digital competence levels to be average. Second, early childhood teachers had little experience in digital competence education, but said that digital competence education was very necessary to strengthen teachers' professionalism. In terms of digital competence education content, teachers believed such education was required to understand the future direction of early childhood education and to use digital technology in the field. This study is meaningful in that it confirmed early childhood teachers’high levels of demand for digital competence education, and comprehensively examined their needs in terms of goals, contents, methods, and operational aspects for digital competence education. In conclusion, this study suggests that digital competency education based on the needs of early childhood teachers is necessary to strengthen the digital-based professionalism of early childhood teachers.