“互联网+”视域下大学英语教学的创新改革与实践

卢慧娟(Huijuan Lu) YIXIN 출판사 2023 教育教学研究论丛 Vol.1 No.5

在“互联网+”背景下积极探索大学英语教学的创新改革与实践,教师应该把握“互联网+”背景的影响,从多角度反思教学活动中存在的问题,从而尝试突破现有困境,构建全新的教学指导体系,引导学生对课程知识的系统探究。本文从“互联网+”背景入手,对大学英语教学创新困境进行了分析,探索了教学改革的思路和方法,从智慧化教学模式、混合式教学模式、项目化教学模式、行动导向教学模式角度对英语教学模式的创新进行了深度解读,致力于全面提高大学英语教学的成效,培养大学生的英语使用能力和交际素养。 In the context of the “Internet+” era, actively exploring innovative reforms and practices in college English teaching is crucial. Teachers should grasp the impact of the “Internet+” background, critically reflect on issues in teaching activities from multiple perspectives, and attempt to overcome existing challenges. This involves constructing a completely new teaching guidance system to stimulate systematic exploration of course knowledge by students. Starting with the “Internet+” background, this paper analyzes the innovative challenges in college English teaching, explores the strategies and methods of teaching reform, and provides in-depth interpretations of innovative teaching models, including intelligent teaching modes, blended learning, project-based learning, and action-oriented teaching. The aim is to comprehensively enhance the effectiveness of college English teaching guidance, fostering the English communicative competence of university students.

수업혁신에 대한 교사의 인식 분석

이혁규,김남균,김향정,김병수,김민조 한국열린교육학회 2020 열린교육연구 Vol.28 No.1

This study aims to investigate teachers’ perceptions on teaching innovation in South Korea. In recent years, there have been many new innovations in the classroom to assist in teaching at school while academia scarcely pays attention to it. To address this, three research questions were asked: how school teachers perceive and look out for changes in classroom teaching; support they expect for desirable changes in teaching; and what policy direction can be made for innovation at school and for classroom teaching in the future. Then, a survey questionnaire was given as a key method as well as focus group interviews. The results show, at first, teachers perceive that lecture-centered teaching has changed greatly; secondly, the degree of implementation of teaching innovation is relatively low while teachers generally agree to its necessity and require more diversified directions for teaching innovation; thirdly, teachers perceive that both ‘college entrance exam’ and ‘lack of proper support for teachers’ are two major problems preventing teaching innovation from being implemented; and lastly, teachers demand more administrative assistants and fewer students per class as for policy measures. In the meantime, teachers partaking in FGIs tell that teachers’ perception according to the survey result shows a little more positive rather than that of those at school while generally agreeing that more teachers want to make innovations in classroom teaching. In this context, more affirmative measures with institutional support by government should conclusively be provided for teachers who then will benefit by making changes and innovation in the classroom. 최근 학교현장에서 수업혁신을 위한 다각적인 노력들이 왕성하게 일어나고 있고 있음에도 수업혁신에 대한 학문적 관심이 미흡한 상황이다. 이에 본 연구는 한국 교사들의 수업혁신에 대한 인식을 조사하는데 목적을 두었다. 구체적으로 한국 교사들이 수업 변화에 대해서 어떻게 인식하고 있고 어떻게 전망하고 있는지, 바람직한 제도적 지원은 무엇인지 등에 대한 인식조사를 기반으로 향후 한국의 수업혁신과 학교혁신에 대한 방향성을 논의하였다. 이를 위하여 전국 초중등학교 교원(교장, 교감 포함)을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 교사들은 강의식 수업에 있어 변화가 나타나고 있다고 인식하였다. 둘째, 수업혁신의 필요성 차원에서 대체로 공감하고 있으며, 다양한 방향의 수업혁신이 필요한데 반해 실행정도는 상대적으로 적다고 인식하였다. 셋째, 수업혁신 장애요인과 관련하여 교사들은 '대학입시', '교사들에 대한 적절한 지원 부재' 등을 많이 지적하였다. 넷째, 수업혁신을 위한 제도적 지원과 관련하여 교사들은 '업무전담 요원 배치', '학급당 학생수 감축' 등을 많이 언급하였다. 한편 초점집단면담에 참여한 교사들은 설문조사 결과에 나타난 수업현실에 대한 인식이 자신들이 현장에서 체감하는 것에 비해 긍정적이라고 언급하였다. 이들은 수업혁신의 성과와 문제점, 수업혁신의 개선방안에 대한 좀 더 전문적인 의견을 제시하였다. 본 연구는 이런 인식 조사의 결과를 종합하여 수업현실과 수업혁신에 대한 정확한 진단과 교사들의 인식에 대한 심층적 이해에 기반하여 수업혁신을 위한 지원 제도를 마련할 필요가 있다고 주장하고 관련하여 몇 가지 제언도 하였다.

창의 융합형 인재 양성을 위한 수업 혁신 요소 분석

김태은(Tae-eun Kim),우연경(Yeon-Kyoung Woo),이재진(Jaejin Lee) 한국교육심리학회 2017 敎育心理硏究 Vol.31 No.3

본 연구는 일차적으로 미래 사회가 필요로 하는 창의 융합형 인재에 대한 논의를 공유하고 이러한 인재를 길러내기 위한 교실 수업의 모습에 대한 탐색을 통해 수업 혁신 요소들을 도출하는데 목적이 있다. 수업 혁신의 요소를 도출하기 위해 17개 시․도 교육청 장학사들의 추천을 거쳐 수업에 대해 전문성이 있고 수업 관련 연구나 컨설팅이 가능한 수업 관련 전문가 및 수업에 대해 전문성을 지니고 있는 교사들을 섭외하여 정기적인 집담회를 운영하였다. 또한 도출된 수업 요소의 적절성 점검 및 요소별 수업 장면을 발굴하기 위해 각 시․도별 수업 전문가들을 중심으로 한 수업 모니터링단을 구성하였다. 연구결과, 4개 영역(발상의 전환, 인지적 훈련, 내적 동기 유발, 배움의 자세)별 12개의 수업 요소가 도출되었다. 이 요소들을 기준으로 총 65건의 실제 수업을 탐색한 결과 수업 요소의 기준에 해당하는 292개의 장면이 추출되었다. 수집된 수업 장면들 중 가장 많이 드러난 수업 요소는 ‘마음을 여는 소통을 연습한다’(42개)였으며, 추출된 빈도가 가장 낮았던 요소는 ‘심심할 시간과 과정의 여유’(5개)였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 창의 융합형 인재를 양성하기 위한 수업에서의 근본적인 변화 및 12개의 수업 혁신 요소의 활용에 대한 시사점 등을 논의하였다. The purpose of this study is to elicit the components of classroom teaching innovation for creativity-convergence education through the discussion on the classroom teaching to raise talents with creativity-convergence for the future society. In order to induce the components of classroom teaching innovation, regular conferences among experienced teachers with long teaching career and teaching expertise were regularly managed and a monitoring group for teaching was constructed with professionals who were recommended by supervisors from each Metropolitan and Provincial Offices of Education. Throughout the interviews and conferences, diverse qualitative data were analyzed to validate the teaching innovation components for creativity and convergence. As a result of the study, twelve elements of teaching innovation have been drawn from four categories: Shift of thinking, Cognitive training, Internal motivation, and Attitudes toward learning. Based on these elements, the researchers explored 65 real classes and extracted 292 scenes equivalent to the standards of elements for classroom teaching innovation. The most remarkable element of classroom teaching innovation among the gathered class scenes was ‘to practice communication opening one’s mind’(appeared in 42 scenes), and the least remarkable one was ‘time to get bored and surplus time of the process’ (appeared in 5 scenes). According to these results, this study proposed ways to disseminate the class scenes in a manner easy to understand as well as implications about the practical use of the twelve drawn elements for classroom teaching innovation.

A Cloud Platform for the Integration and Optimizing Allocation of High Quality Teaching Resources based on the University-led Collaborative Innovation

Shugang Zhang,Zhenji Zhang,Xiaolan Guan 보안공학연구지원센터 2015 International Journal of Grid and Distributed Comp Vol.8 No.1

Collaborative innovation is an important strategy choice of China nowadays, and also of the national universities. Using SOA architecture and cloud computing, we build an integration and optimizing allocation cloud platform of high quality teaching resources for universities-led collaborative innovation to meet the resource requirements of universities based on the analysis of basic concept, types, core process, and evolution characteristics of university-led collaborative innovation following the inherent laws of university-led collaborative innovation, and then analyze the construction concept, logical architecture and main functions of the platform,. Finally, we provide a series of suggestions to the relevant universities and government departments to effectively promote the smooth implementation of the university-led collaborative innovation activities and the integration and optimizing allocation cloud platform of high quality teaching resources for university-led collaborative innovation.

Key competencies and characteristics for innovative teaching among secondary school teachers: a mixed-methods research

Chang ZhuAffiliated,Di Wang 서울대학교 교육연구소 2014 Asia Pacific Education Review Vol.15 No.2

This research aims to understand the key competencies and characteristics for innovative teaching as perceived by Chinese secondary teachers. A mixed-methods research was used to investigate secondary teachers’ views. First, a qualitative study was conducted with interviews of teachers to understand the perceived key competencies and characteristics for innovative teaching among Chinese secondary teachers. Seventeen characteristics were identified underlying four key competencies that were perceived critical for innovative teaching. Secondly, an instrument was developed in order to validate the identified key competencies and characteristics and to measure teachers’ perceived importance of the key competencies and characteristics for innovative teaching. A total of 325 secondary teachers participated in the survey. The results show that the four-factor model of key competencies for innovative teaching was validated and the importance level of the perceived characteristics was also identified. This research has theoretical and practical significance with regard to the development of competence-based teacher education programs.

基于课程教学视角的大学生科研创新能力提升探究 ——以全英文研究方法课程为例

李赪(Cheng Li),董晓骞(Xiaoqian Dong) YIXIN 출판사 2023 教育教学研究论丛 Vol.1 No.4

作为中外合作办学专业大学生从事科学研究的导入性基础课程,全英文研究方法对提升大学生科研创新能力具有重要意义,但实际教学过程中面临着语言水平不齐、教学内容难度大、实操训练难操作等问题。本文以该课程的教研改革为例,通过优化教学目标、重构教学内容、整合教学手段、创新教学活动、再建教学过程等措施提高课程教学质量,提升学生科研创新能力,并期望能为相关教学改革和优化科研创新能力课程体系提供方法参考。 As an introductory basic course for college students in Chinese-foreign cooperative programs to engage in scientific research, Research Methodology in English is of great significance for improving their scientific research and innovation ability. However, in the actual teaching process, it faces many problems such as uneven language level, difficult teaching content and difficult operation in practical training. Taking the teaching and research reform of this course as an example, this paper aims to improve the teaching quality and enhance students’ scientific research and innovation ability by optimizing teaching objectives, reconstructing teaching content, integrating teaching means, innovating teaching activities, and rebuilding teaching process, and hopes to provide reference for related teaching reform and optimization of the curriculum system of scientific research and innovation ability.

신임교원 교수지원 개선을 위한 강의컨설팅 사례 분석

서용희(Yonghee Seo) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.10

이 연구는 A대학교 신임교원 강의컨설팅 경험이 신임교수에게 어떤 의미를 부여하며, 교수역량 강화를위한 노력에 긍정적인 영향을 미치는지를 파악하였다. 연구결과 첫째, 신임교수들은 강의컨설팅을 통해서 수업에 대한 성찰이 이루어졌고, 둘째, 강의컨설팅에 대한 인식이 변화 되었다. 신임교수들은 강의컨설팅을 부담스럽지만 수행할 만한 활동, 수업에 도움이 되는 활동으로 인식하였다. 셋째, 신임교수들은 교수역량 강화를 위한 교수지원 프로그램을 긍정적으로 인식하였다. 교수지원 프로그램의 필요성을인지하고, 특히 혁신교수법 연구 및 수업 적용 활동에 대한 관심과 참여가 높은 것으로 확인되었다. The research aimed to determine the significance of lecture consulting experiences for newly appointed professors at A University and to understand its positive impact on efforts to enhance their teaching competence. The study revealed the following results: Firstly, newly appointed professors engaged in self-reflection on their teaching through lecture consulting. Secondly, there was a shift in their perception of lecture consulting. Newly appointed professors came to regard lecture consulting as a challenging yet worthwhile activity, one that is beneficial for their teaching. Thirdly, newly appointed professors held a positive view of the teaching support program designed to enhance their teaching competence. They recognized the necessity of such support programs, with a particular emphasis on their high interest and active participation in research on innovative teaching methods and activities related to its implementation.

혁신적 학교풍토가 교사의 문화감응적 교수효능감에 미치는 영향: 정형화된 교수활동의 조절효과

이승현,김두섭 한국교원교육학회 2020 한국교원교육연구 Vol.37 No.3

The main purpose of this study is to explore the relationship between innovative school climate and teachers’ efficacy for culturally responsive teaching (CRT). From an instructional uncertainty management perspective, it is hypothesized that teachers in a school with innovative climate tend to demonstrate a higher sense of CRT efficacy. The school effect is likely to be greater for teachers who are less prepared for non-routinized teaching which accompanies an increased level of instructional uncertainty. Using a Korean sample extracted from the TALIS 2018 data, composed of 1,741 elementary and junior high school teachers, this study conducted a series of logistic regression analysis to model teacher’s CRT efficacy. Results show that innovative school climate is an important predictor of teacher’s CRT efficacy that helps teachers manage the instructional uncertainty emanating from CRT. Theoretical implications of these findings are discussed in this paper. 이 연구는 다문화적 학교 맥락에서 교수활동이 더욱 복잡하고 비정형화된 형태로 나타날 가능성에 초점을 두고, 교사의 문화감응적 교수효능감을 제고하기 위하여 학교가 어떠한 조직풍토를 갖추는 것이 유리한지 밝히고자 하였다. 보다 구체적으로, 학교 차원의 교수 불확실성 관리 관점으로서 혁신적 학교풍토에 주목하여 이것이 교사의 문화감응적 교수효능감에 긍정적인 영향을 미치는지 살펴보았다. 이때 혁신적 학교풍토의 효과는 비정형화된 교수활동에 대한 준비도가 높은 교사보다 낮은 교사에게 더욱 뚜렷하게 나타날 것으로 가정하였다. 분석을 위해 TALIS 2018 자료에서 한국 초·중등 교사 1,741명의 응답을 추출하여 활용하였다. 분석 결과, 혁신적 학교풍토를 갖춘 학교일수록 교사의 문화감응적 교수효능감이 높아지는 경향이 발견되었다. 또한, 혁신적 학교풍토로부터 보다 긍정적인 영향을 받는 집단은 비정형화된 교수활동에 대해 준비가 전혀 되어있지 않은 교사인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사가 학생의 문화적 다양성을 포용하는 방식으로 수업을 운영하도록 학교 환경이 교수 불확실성 관리를 지원하는 방식으로 구축되어야 한다는 점을 시사한다.

Big Data Analysis: Innovation of College English Writing Teaching: A Quantitative Research on “One Million Essays on Same Topics” English Writing Activity

Su Yao 아시아사회과학학회 2021 International Science Research Vol.1 No.1

Guided by the College English Curriculum Requirements ( published by National Foreign Languages Teaching Advisory Board in the Ministry of Education),this the paper aims at exploring methods to improve college English writing teaching based on data analysis. This paper uses the most popular automated essay scoring system and sentence correcting platform in China to launch a case study. Authors of this paper made quantitative research and data analysis on essays submitted in “One Million Essays on Same Topics” English Writing Activity, then summarized students’ writing characteristics and their shortcomings. Finally, authors of this paper provided suggestions on effective data-driven precise teaching model to improve college English writing teaching.

Is it innovation or conservation?

Xiao, Rui,Kim, Namsoon(김남순) 한남대학교 교육연구소 2015 교육연구 Vol.22 No.-

그 동안 외국어 교육에서 과업중심 교수법 (Task-based Approach)은 학습자들의 의사소통 능력을 증진시킬 수 있는 매우 효과적인 교수법으로 널리 사용되어 왔다. 학습자 중심의, 진정성 있는 의사소통, 언어의 사용 경험을 중시하는 과업중심 교수법은 과업의 목적을 달성하기 위하여, 학습자가 자연스럽게 목표언어를 사용하면서 자연스럽게 의사소통 능력을 증진시킬 수 있는 장점이 있다. 이 연구는 외국어로서의 중국어교육 분야에서 과업중심 교수법과 관련된 연구현황을 분석하여 그 타당성과 효용성을 조사하고, 장래 방향을 조명하는 것을 목표로 하고 있다. 연구 대상은 중국에 소재하는 대학에서 2000년부터 2015년까지 외국어로서의 중국어교육 분야에서 출간된--과업중심 교수법울 다룬--대학원 학위논문이며, 이와 관련하여, 총 35편의 논문이 수집되고 분석되었다. 연구결과, 대다수의 논문들이 과업중심 방법의 이론과 실천 방향을 소개하는 데에 초점을 맞추고 있었고, 효용성을 증명할 수 있는 질적 및 양적 연구는 극소수에 불과하였다. 앞으로도 외국어로서의 중국어 교육에서 학습자들의 의사소통 능력을 증진시킬 수 있는 효과적인 과업중심 교수법이 더욱 요구되고 있다. 이에 따라서, 과업중심 교수법의 효과성을 증명할 수 있는 더욱 많은 질적 및 양적 연구가 개발되고, 그에 따른 후속 연구가 필요하다. Task-based approach (TBA), a teaching approach widely used in second language teaching and learning, intends to develop students’ communicative ability in their target language. In this student-centered language teaching, students are stimulated to learn by doing and using their target language through fulfilling authentic communicative tasks. The purposes of this study are to examine the trends of using TBA in Chinese language teaching and to provide insights to the teaching of Chinese language for future use. Total of thirty-five graduate theses were examined in the study. Results of the study indicated that the previous research has dealt mostly with theories and introduction of TBA to be used in the field of Chinese language teaching. It was suggested that more research studies are needed through both quantitative and qualitative research studies.