잠재전이분석을 활용한 아동의 미디어 활용 유형 전이 양상 및 영향 요인 분석

신안나,이솔비 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.15

Objectives The purpose of this study is to explore the transition patterns and influential factors of children's media use. Methods Latent transition analysis (LTA) was conducted for children in elementary schools (1,171 students) who responded to the 12th and 13th of the Panel Study on Korean Children. Results The profiles of fifth graders were divided into three categories: “overall low use type” (29.3%), “overall high use type” (12.8%), and “entertainment/communication high use type” (57.9%). Similarly, profiles of sixth graders were divided into three categories: “overall low use type” (22.3%), “overall high use type” (29.3%), and “entertainment/communication high use type” (48.4%). According to the results of ANOVA, the overall high use type showed significantly higher achievement than the entertainment/communication high use type in Korean subject. The results of logistic regression analysis with a focus on the transition from the entertainment/communication high use type to the overall high use type revealed that gender, computer use ability, GRIT, parental participation in education, and ease of access to social and cultural facilities had a significant positive effect. Conclusions These findings suggest that parental education and community support are required for encouraging children's constructive media use.

웹기반 협력적 문제해결 과제의 지시문 유형이 팀 활동 과정 및 학습 결과에 미치는 영향

신안나,이지향,김가은,조일현 한국컴퓨터교육학회 2023 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.26 No.3

The purpose of this study is to analyze the effect of worksheet question prompts (facilitating conceptual knowledge vs. facilitating procedural knowledge) on the process of team activities and learning outcomes in web-based collaborative problem-solving learning. 53 female undergraduates from universities in the metro area participated in the study. As a result, there was no significant difference between the groups in terms of students' individual learning outcomes such as academic achievement, class satisfaction, or task difficulty. However, in the MANCOVA results on the process of team activities, the experimental group's problem-solving time, average number of conversations, and average conversation length per person were significantly higher than those of the control group. These findings suggest that in order to promote the learning process, continual attention and effort are required to develop the proper types of worksheets and collect behavioral data. 이 연구는 웹 기반 협력적 문제해결학습 상황에서 워크시트의 지시문 유형(개념적 지식 촉진 vs. 절차적 지식 촉진)이 팀 활동 과정과 학습 결과에 미치는 영향을 탐색하기 위해 수행되었다. 수도권 소재 대학 학부 여학생 53명을 대상으로 실험을 진행한 결과, 개인 학습자의 학습 결과인 학업성취도, 수업만족도, 과제난이도 인식에 대한 집단별 평균 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 반면 팀 활동 과정에 대한 MANCOVA 결과에서는 실험집단의 답안작성 시간, 1인 평균 발화 수, 1인 평균 대화 길이가 통제집단보다 유의하게 높았다. 이러한 결과는 학습 과정을 촉진하기 위해 적절한 유형의 워크시트 개발과 행동 데이터 수집에 대한 지속적인 관심과 노력이 필요함을 시사한다.

Keyword Network Analysis on 'Free Semester Policy' with Korean Newspaper Articles

신안나,백순근,유예림,김연경 서울대학교 교육종합연구원 2017 The SNU Journal of Education Research Vol.26 No.4

This study aims to explore issues emerged from Korea’s ‘Free Semester Policy’ through keyword network analysis on newspaper articles. Using web-scraping with Python, the published articles from 11 major daily newspapers between 2013 and 2017 were collected. After preprocessing the collected data, keyword frequency analysis and keyword network analysis were conducted in each of the five phases of the policy process in order to identify the keywords and to ascertain their association. Throughout all phases of the policy, promoting opportunities for career exploration and improving instruction methods via national and local support and cooperation were at the core of the policy. The analysis showed that there were visible changes as the policy progressed from one phase to another. Having identified the core issues surrounding Free Semester Policy, this research will be a stepping stone to analyze other education policies.

잠재전이분석을 활용한 아동의 미디어 활용 유형 전이 양상 및 영향 요인 분석

신안나(Anna Shin),이솔비(Solbee Lee) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.15

목적 이 연구는 아동의 미디어 활용에 대한 잠재프로파일 전이 양상을 탐색하고 이에 영향을 미치는 영향 요인들을 분석하기 위해 수행되었다. 방법 이를 위해 한국아동패널 12차·13년도 초등학생 데이터(1,171명)를 대상으로 미디어 활용 유형에 대한 잠재전이분석(Latent transition analysis, LTA)을 수행하고, 흥미로운 전이 양상을 보이는 집단을 대상으로 로지스틱 회귀분석을 실시하여 전이에 영향을 미치는 영향 요인을 탐색하였다. 결과 잠재전이분석 결과, 5학년 프로파일은 ‘오락·소통 고사용형’(57.9%), ‘전반적 저사용형’(29.3%), ‘전반적 고사용형’(12.8%)으로, 6학년은 ‘오락·소통 고사용형’(48.4%), ‘전반적 저사용형’(22.3%), ‘전반적 고사용형’(29.3%)으로 분류되었다. ANOVA 분석 결과, 전반적 고사용형은 오락·소통 고사용형에 비해 국어 성취도가 유의하게 높았다. 해당 전이 유형(오락·소통 고사용형→전반적 고사용형)에 대한 로지스틱 회귀분석 결과, 성별, 컴퓨터 사용능력, 끈기, 부모의 학습참여, 지역사회 문화시설 접근 편리성이 전이에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 결론 이 연구의 결과는 아동의 긍정적인 미디어 활용을 촉진하기 위해 부모 교육 및 지역사회 지원이 필요함을 시사한다. Objectives The purpose of this study is to explore the transition patterns and influential factors of children's media use. Methods Latent transition analysis (LTA) was conducted for children in elementary schools (1,171 students) who responded to the 12th and 13th of the Panel Study on Korean Children. Results The profiles of fifth graders were divided into three categories: “overall low use type” (29.3%), “overall high use type” (12.8%), and “entertainment/communication high use type” (57.9%). Similarly, profiles of sixth graders were divided into three categories: “overall low use type” (22.3%), “overall high use type” (29.3%), and “entertainment/communication high use type” (48.4%). According to the results of ANOVA, the overall high use type showed significantly higher achievement than the entertainment/communication high use type in Korean subject. The results of logistic regression analysis with a focus on the transition from the entertainment/communication high use type to the overall high use type revealed that gender, computer use ability, GRIT, parental participation in education, and ease of access to social and cultural facilities had a significant positive effect. Conclusions These findings suggest that parental education and community support are required for encouraging children's constructive media use.

유아의 무게 측정 과정

신안나 ( An Na Shin ),손원경 ( Won Kyoung Son ) 한국아동교육학회 2008 아동교육 Vol.17 No.1

협력적 문제해결 과제의 지시문 유형에 따른 팀 활동 내 언어적 상호작용, 성취도 및 만족도 분석

신안나(Anna Shin),이지향(Ji-Hyang Lee),김혜빈(Hye-Bin Kim),조일현(Il-Hyun Jo) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.8

목적 이 연구는 협력적 문제해결과제를 활용한 팀 활동에서 워크시트 지시문 유형(개념적 지식 촉진, 절차적 지식 촉진)이 팀 활동 내 언어적 상호작용과 학업성취도, 수업만족도에 미치는 영향을 분석하기 위해 수행되었다. 방법 이를 위해 수도권 소재 대학교에 소속된 학부 여학생 53명을 대상으로 실험을 진행한 후, 팀 활동 및 그룹 인터뷰의 녹취록 자료를 대상으로 KOSAC 사전 기반의 오피니언 마이닝과 키워드 분석을 수행하였다. 언어적 상호작용을 분석하기 위한 분류 기준은 감성 극성(긍정, 부정, 중립, 복합)과 표현 유형(동의, 논쟁, 판단, 의도, 감정, 추측, 기타)으로 구분되었다. 또한 집단별로 언어적 상호작용과 학업성취도 평균 차이를 비교하기 위해 t-검증을 수행하였다. 결과 언어적 상호작용의 경우, 절차적 지식 촉진형 워크시트를 활용한 실험집단에서 긍정적 어휘 표현의 활용 빈도가 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 그러나 학업성취도는 사전점수와 사후점수 모두 집단별 평균 차이가 유의하지 않았다(p>.05). 수업 만족도에 대한 키워드 분석 결과, 실험집단에서는 ‘문제’, ‘강의’, ‘데이터’, ‘이해’, ‘실제적’이, 통제집단에서는 ‘강의’, ‘내용’, ‘과제’, ‘문제,’ ‘응용’이 최상위 키워드로 제시되었다. 결론 이러한 결과는 학습자 간 원활한 상호작용을 촉진하기 위한 다양한 워크시트의 개발과 학습 과정에서 발생하는 행동 데이터 분석에 대한 지속적인 관심이 필요함을 시사한다. Objectives The purpose of this study is to compare the effects of worksheet question prompts (facilitating conceptual knowledge vs. facilitating procedural knowledge) in collaborative problem-solving tasks on team’s verbal interaction, academic achievement, and class satisfaction. Methods 53 female undergraduates from universities in the metro area participated in the experiment. For data analysis, opinion mining based on KOSAC and keyword analysis were applied on the transcripts of team activities and group interviews. Criteria for analyzing verbal interactions were divided into polarity (positive, negative, neutral, complex) and types (agreement, argument, judgment, intention, emotion, speculation, and others). In addition, t-test was conducted to compare the mean differences in verbal interaction and academic achievement by group. Results Regarding the verbal interaction, the frequency of using positive expressions was significantly higher in the experimental group using the worksheet for facilitating procedural knowledge(p<.05). However, in terms of academic achievement, the mean difference between groups was not significant for both the pre- and post-scores(p>.05). As the result of keyword analysis on class satisfaction, the top keywords in the experimental group were ‘problem’, ‘lecture’, ‘data’, ‘understanding’, and ‘realistic’, whereas the top keywords in the control group were ‘lecture’, ‘content’, ‘task’, ‘problem’, and ‘application’. Conclusions These findings imply the necessity for ongoing attention to the study of behavioral data generated during the learning process as well as the development of various worksheets to facilitate active interaction among learners.

신용등급평가가 경영자의 이익조정 행위에 미치는 영향에 관한 실증연구

최국현,신안나 한국회계정보학회 2006 회계정보연구 Vol.24 No.1

최국현**신안나***

Evaluation of a digital textbook program in terms of implementation fidelity

김혜숙,신안나,계보경 한국교육개발원 2018 KEDI Journal of Educational Policy Vol.15 No.1

The purpose of this study is to investigate the effect of a digital textbook program in terms of program implementation fidelity. The outcome variable of the program was defined as changes in pre- and post-scores of student competencies composed of self-directed learning (SDL) ability, creativity and innovative (CI) ability, and information literacy (IL) skill. The implementation fidelity of the digital textbook program was measured by three sub-factors: “dose,” “quality of delivery,” and “participant responsiveness”. For whole groups, changes in SDL ability and CI ability were not significant or were slightly decreased unexpectedly. Analysis of the groups by dividing them into upper and lower groups based on implementation fidelity showed that SDL and CI ability improved in the upper group at the level of implementation fidelity but were degraded in the lower group. The multi-level analysis showed that based on the total scores, SDL ability, CI ability, and IL skill all improved in classes with higher implementation fidelity. Among the sub-areas of implementation fidelity, a higher dose defined as the time and frequency of students’ use of digital textbooks induced a stronger effect compared with other sub-factors of implementation fidelity.

디지털 교육 생태계의 품질평가 모형개발 및 평가구인 타당화

정겨운,신안나,허열,조일현 한국교육공학회 2022 교육공학연구 Vol.38 No.4

This study developed a quality evaluation model for digital education ecosystem and to derived evaluation constructs. To this end, the literature on the components of digital education ecosystem quality, quality evaluation models, and evaluation constructs were reviewed. From the analysis of previous studies, a three-dimensional model for digital education ecosystem quality evaluation was developed. Evaluation constructs were derived using focus group interview. For content validity verification and importance calculation, AHP and validation surveys were conducted among 15 experts with a doctorate degree in educational technology and experience in digital education. The digital education ecosystem quality evaluation model that was ultimately obtained consisted of a three-dimensional model considering functional structure (contents-platform-service), logical steps (input-process-output), and unit of analysis (personal-network). The model developed in this study consisted of 54 content evaluation constructs, 21 platform evaluation constructs, and 25 service evaluation constructs. It has theoretical significance in that it provides a basis for multi-faceted evaluation of the elements that constitute digital education ecosystem quality from a systemic point of view. In addition, the results of this study have practical value, in that they can be used as practical guidelines in the design and quality evaluation of digital education ecosystems in various contexts. 본 연구는 디지털 교육 생태계에 대한 품질평가 모형을 개발하고, 평가 구인을 도출하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 디지털 교육 생태계 품질의 구성요소와 품질평가 모형 및 평가 구인에 관한 문헌들을 고찰하고, 선행연구 분석 결과를 토대로 디지털 교육 생태계 품질평가를 위한 3차원 입체적 모형을 개발하였다. 개발된 모형에 의거하여 FGI(Focus Group Interview)를 통해 평가구인을 도출하였고, 내용타당도 검증과 중요도 산출을 위해 디지털 교육관련 경험이 있는 교육공학 박사 학위 소지 전문가 15인을 대상으로 AHP 및 타당화 조사를 실시하였다. 타당화 조사 결과를 통해 최종적으로 도출된 디지털 교육 생태계 품질평가 모형은 기능적 구조(콘텐츠-플랫폼-서비스), 논리적 단계(Input-Process-Output), 분석의 단위(개인-네트워크)를 고려한 3차원 입체적 모형으로 구성되었고, 콘텐츠 평가 구인 54개, 플랫폼 평가 구인 21개, 서비스 평가 구인 25개로 구성되었음을 확인할 수 있었다. 본 연구에서 개발한 디지털 교육 생태계 품질평가 모형은 체제적 관점에서 디지털 교육 생태계 품질을 구성하는 요소들을 다각적으로 평가할 수 있는 근거를 제시하였다는 점에서 이론적 의의가 있다. 아울러 본 연구 결과는 다양한 맥락의 디지털 교육 생태계의 설계 및 품질평가 시 실무적 지침으로 활용될 수 있다는 점에서 실용적 가치를 갖는다.

수강 프로파일 분석을 통한 온라인 학습자의 특성 분석

남나라,신안나,김서진 이화여자대학교 교육과학연구소 2023 교육과학연구 Vol.54 No.1

This study aimed to extract representative profiles of online learners’ patterns and analyze the relationship between the derived profiles and the personal background variables including academic achievement. Log data from 78,142 students were retrieved from the learning management system of the Open University of Korea and analyzed using Profile Analysis via Multidimensional Scaling (PAMS). Derived learners’ profiles are as follows; Initial Intensive with large amounts of learning time at the beginning of the semester, Intermediate with average learning time during the middle of the semester, and Test Intensive with large amounts of learning time only during exams. While Initial Intensive and Intermediate types showed a positive correlation with academic achievement, Test Intensive types did not have a significant correlation with academic achievement. In the case of personal background variables, all three profiles had a positive correlation with the application grade and the enrollment status for the next semester, and a negative correlation with age and credit-based grade. In addition, as a result of a chi-square test and ANOVA based on similarity index, academic achievement was higher for the Initial Intensive and Intermediate types than for the Test Intensive type, and the enrollment rate for the next semester was the highest for the Intermediate type. Based on the results, teaching and learning policies were suggested for retaining online learners. 이 연구에서는 국내 원격대학인 K대학에 재학 중인 78,142명의 학습 데이터를 활용하여, 온라인 학습자의 수강 패턴에 대한 대표 프로파일을 추출하고, 개인 배경변인 및 학업성취도와의 관계를 살펴보았다. 다차원척도법을 토대로 한 프로파일 분석 기법(PAMS: Profile Analysis via Multidimensional Scaling)을활용한 결과, 학습자의 수강 프로파일은 학기 초에 학습시간이 높은 ‘초기집중형’, 학기 중반부터 학습시간이 비교적 고르게 유지되는‘중간집중형’, 시험 시기에만 학습시간이 높은 ‘시험집중형’의 세 가지 유형으로 도출되었다. 각 유형별 유사성 지수를 활용하여 수강 프로파일과 관심 변인간의 관계를 탐색한 결과, 초기집중형과 중간집중형은 학업성취도와 정적인 상관을 보인 반면, 시험집중형은 학업성취도와 상관이 유의하지 않았다. 개인 특성 변인들의 경우 세 가지 프로파일 모두 지원학년과 다음학기 등록 여부와는 정적인 상관을, 연령, 학점 학년과는 부적인 상관을 가졌다. 유사성 지수를 기준으로 수강 프로파일의 집단을 구분하여 변량분석과 교차분석을 실시한 결과, 초기집중형과 중간집중형의 학업성취도가 시험집중형보다 더 높았으며, 중간집중형의 다음학기 등록 비율이 가장 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 온라인 학습자의 특성에 보다 적합한 교수-학습적, 정책적 제언을 제안하였다.