학술지 「한국교육」 에 대한 평가와 과제

고 전,김영옥,박병기 한국교육개발원 2013 한국교육 Vol.40 No.4

The purpose of this study was to evaluate the academic productivity of The Journal of Korean Education (JKE) and to suggest the tasks that lie before it in the future. To begin with, the characteristics of this journal, including objectives and processes, were reviewed briefly. The JKE has three official objectives: 1) to contribute to the development of Korean education, 2) to accelerate the advance and exchange of knowledge and information related to education policy, and 3) to establish an intellectual foundation to contribute to Korean education policies. The strengths and the weaknesses of this journal were examined with a focus on the procedures of submission, acceptance, publication, and quality control. A comparative analysis was conducted with the journals that shared certain characteristics with the JKE: journals published by governmental educational research institutes such as the Korea Institute for Curriculum and Evaluation and the Korea Research Institute for Vocational Education and Training, and a journal that covered comprehensive issues of education, published by Korea Educational Research Association. A survey was conducted for the purpose of an in-depth analysis of the JKE. Targeted populations were the contributors to the JKE and members of the editorial boards of the JKE; one hundred and fifty-two participants responded to the survey. In addition to the survey data, comments were collected from former editorial board members. Through these processes, the current status of the JKE and expectations for it were identified. Suggestions for future directions and tasks for the improvement of the JKE focused on three goals: 1) to ensure the journal’s status as a main educational journal; 2) to fulfill its role as an institutional journal of KEDI, a primary governmental educational policy research organization; and 3) to function as a mediator between scholars, researchers, schools, and other figures in education in Korea. 이 논문은 학술지 「한국교육」(제1호(1974)∼제40호(2013))에 대하여 그 학술적 성과를 평가하고, 개선하여야 할 과제를 모색하고자 시도된 연구이다. 먼저 이 학술지의 발간 배경과 과정을 개관하였고 그 성격을 진단하였다. 우선 이 학술지의 발간 규정에서 표방하고 있는 세 목적(1. 한국교육의 발전에 기여 2. 교육정책 관련 지식과 정보의 발전 및 교류 촉진 3. 한국교육정책 개발에 기여할 지적 기반의 확보)에 비추어 그 달성 성과를 논의하였다. 이어 이 학술지의 편집 및 발간에 있어서 특징과 관련된 문제점을 분석하였다. 끝으로 국책연구기관 학술지로서 특징을 한국교육과정평가원 및 한국직업능력개발원 학술지와의 비교 통해 논의하였으며, 종합학술지로서의 성격에 대하여 한국교육학회와의 비교를 통해 논의했다. 보다 구체적인 학술지의 문제점 진단을 위하여 학술지의 주요 수요자이자 관계자였던 최근 6년 동안의 투고자를 대상으로 설문조사(회수 152건)를 실시하였고, 한국교육개발원 내외의 전임 편집위원을 대상으로 검토의견을 수렴하였다. 이를 통해 『한국교육』에 대한 이해도 및 기대수준, 문제인식, 개선방안의 경향을 파악할 수 있었다. 결론으로서 향후 학술지 『한국교육』의 과제를 제시하였다. 개선 과제는 첫째로는 교육학 정론지로서 위상 확립 측면에서, 둘째로는 국가 교육정책연구 주무기관인 한국교육개발원 기관 학술지로서 역할 측면에서, 그리고 마지막으로는 학자․연구자․교육현장 간의 교류 및 국제교류의 매개체로서의 기능 측면에서 제안하였다.

중・고등학생의 학업성취가 사교육 참여에 미치는 영향에 대한 종단분석: 강화적 전략과 보완적 전략의 공존

전하람,심재휘 한국교육개발원 2018 한국교육 Vol.45 No.3

Purpose: This study purports to examine the causal effect of academic achievement on participation in shadow education and to look into the complicated nature of Korean shadow education intertwined with enrichment and remedial strategies. Methodology: Using the Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 and the first to sixth waves of 7th-graders cohort of the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS), we examined the effect of academic achievement on the amount of hours students participated in shadow education. First, we compared the association between academic achievement and participating hours in shadow education across countries. Next, an Ordinary Least Squares (OLS) regression analysis and a Difference Generalized Method of Moments (DGMM) analysis were conducted to estimate the difference in participating hours in shadow education by academic achievement at cross-sectional and longitudinal ways, respectively. Findings: In the comparative analysis using the PISA 2012, a very limited number of countries including Korea showed a positive association between academic achievement and participating hours in shadow education. The OLS regression analysis using the KCYPS also confirmed that positive association with significant effects of family income, the number of siblings and urbanicity on participating in shadow education. The DGMM showed the longitudinal impact of prior academic achievement on participating hours in shadow education. In addition, the longitudinal effect was only significant in the group of low-achieving students. Value: Findings support that shadow education is predominantly used as an enrichment strategy to keep competitiveness for the college entrance and social success. However, shadow education is also widespread among low achievers. Furthermore, we add theoretical and policy implications on the coexistence of two strategies in participating in shadow education. 본 연구는 PISA 2012 데이터와 한국아동청소년패널 중1 코호트의 1~6차년도 데이터를 사용하여 청소년의 학업성취가 사교육 참여에 미치는 영향을 분석하였다. 구체적으로 PISA 2012 데이터를 이용하여 학업성취와 사교육 참여 시간 간의 관계에 대한 국제비교를 실시하였다. 그리고 한국아동청소년패널 데이터를 이용하여 학업성취에 따른 사교육 참여 시간의 학생 간 차이를 확인하기 위해 OLS 분석을 실시하였으며, 사교육 참여의 지속성과 사교육 참여 시간에 대한 학업성취의 종단적 효과를 확인하기 위해 DGMM 분석을 실시하였다. PISA 2012 데이터를 분석한 결과 한국을 포함한 일부 국가에서만 사교육 참여 시간과 학업성취의 관계가 정적으로 나타났으며, 그중 한국은 양자 간의 관계가 가장 강한 국가인 것으로 확인되었다. 한국아동청소년패널 데이터를 OLS 분석한 결과에서는 학업성취가 높을수록, 가구소득이 많을수록, 형제자매수가 적을수록, 거주지 규모가 클수록 사교육 참여 시간이 많은 것으로 나타났다. DGMM 분석 결과는 사교육 참여의 지속성과 학업성취가 사교육 참여에 미치는 정적인 효과를 종단적으로 보여주었다. 한편 집단별 분석 결과 학업성취 ‘하’ 집단에서만 사교육 참여 시간에 대한 학업성취의 종단적 효과가 유의한 것을 확인할 수 있었다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 한국사회에서는 여전히 강화적 전략으로서의 사교육 참여 행태가 더 우세하게 나타나고 있음을 확인하는 동시에 사교육 참여가 저성취 집단에서도 부족한 학업성취를 보완하기 위한 전략의 형태로 나타난다는 점을 보여주었다. 구체적으로 학업성취에 따른 집단 구분을 통해 성적 상위집단에서는 사교육 참여가 포화 상태에 이르러 이전 학업성취가 이후 사교육 참여에 유의한 영향을 미치지 않지만 성적 하위집단에서는 이전 학업성취 향상도에 따라 부족한 학업을 보완하기 위해 사교육에 참여할 가능성이 높아지는 상이한 양상이 나타났다. 이러한 결과와 함께 학생의 학업성취에 따라 사교육 문제를 해결하기 위한 구체적인 방안을 달리할 필요가 있음을 제언하였다.

한국 특수교육에서의 질적 연구 동향과 발전 과제

강경숙,강성종 한국교육개발원 2012 한국교육 Vol.39 No.1

한국 특수교육학계의 연구 패러다임은 양적 연구 시각에 의해 지배되어 왔다고 할 수 있다. 그러나 한국 특수교육 환경이 점차 변화되고 있는 실정을 고려할 때, 양적 연구 시각만으로 특수교육을 이해하는 데는 한계가 있음이 지적되어 왔다. 따라서 이 연구는 양적 연구 시각의 한계를 극복하고 특수교육 현상의 ‘있는 그대로’를 심도 있게 이해하기 위한 대안으로써 질적 연구 패러다임에 관심을 가지고 추진하였다. 이를 위하여 먼저, 논문 투고 편수의 경향성을 중심으로 진단해본 결과, 학술논문과 학위논문의 연구논리는 양적 연구방법론이 주류를 이루고 있는 것으로 파악되었다. 또한, 국외적으로는 특수교육관련 전문 학회와 단체가 중심이 되어 질적 연구방법론의 평가기준을 구체적으로 제시하고 있다는 것을 문헌연구를 통하여 파악할 수 있었다. 다음으로, 한국 특수교육학계에서의 질적 연구는 양적 연구의 한계를 극복함으로써 질적 연구의 확산 가능성을 확인하였고, 그 대안으로서 각각의 질적 연구방법론에 해당하는 질적 연구 아이디어, 질적 연구의 엄격성, 질적 연구 확산에 대한 재음미를 해 보았다. 마지막으로, 한국의 질적 연구 동향, 문헌 연구 등의 결과에 근거하여 한국 특수교육의 질적 연구 발전 과제를 다섯 가지로 제시하였다. 한국 특수교육의 발전 과제 다섯 가지는 ‘특수교육 연구 패러다임의 다양화’, ‘대학에서 가르칠 수 있는 인적 자원의 확대’, ‘양적 시각으로 질적 연구 보기에 대한 극복 노력’, ‘학문의 동반 발전을 위한 노력’, ‘특수교육 발전을 위한 국가적 지원 요청’이다. 여기서 제시한 한국 특수교육 질적 연구의 발전 과제는 단독으로 추진되기보다는 통합적으로 이루어질 때 그 효과는 배가될 것이다. Special education research in Korea has been dominated by quantitative methodology. Now that the circumstances of Korean special education are gradually changing, though, a research paradigm that focuses mainly on the quantitative aspect is not effective in understanding special education. This study examines the importance of qualitative study in Korean special education as a means to overcome the limitations of quantitative studies. First, this research shows that the majority of academic articles and degree theses mainly use quantitative methods. A literature review of overseas cases, however, tells us that there are a number of academic societies and special education institutions that suggest specific ways to adopt the qualitative methodology. Furthermore, the fundamental necessity of incorporating qualitative study in Korean special education research is confirmed by showing the limitations of the mathematical quantification method. Qualitative research ideas, the strict rules to follow in implementing a qualitative study and the five particular tasks for qualitative research on Korean special education are presented. The five tasks are ‘diversifying special education research paradigms', ‘increasing faculty members who can teach the qualitative methods in college', ‘overcoming the dependence of the quantitative methods for primarily qualitative issues', ‘seeking the development of both research styles', and ‘demanding more governmental support for special education research'. The tasks listed above can be fulfilled when all of them are processed simultaneously rather than when they are pursued separately.

국제결혼가정 초등학생의 학교적응에 영향을 미치는 변인들 간의 구조적 관계 분석

김혜원,이재분,이해영 한국교육개발원 2010 한국교육 Vol.37 No.3

The purpose of this study is to verify the structural relationship of variables affecting school adaptation, namely the multicultural self-efficacy of children from multicultural families and the level of social adaptation and the educational support for their children of mothers from multicultural families. For this study, data from research conducted by KEDI were analyzed. The results of this study, achieved through structural equation modeling analysis, are as follows. First, the structural model was verified to have a reasonable fitness by the goodness-of-fit test. Second, it was shown that multicultural self-efficacy of children from multicultural families directly affects school adaptation of the children. Third, it was shown that the educational support that mothers from multicultural families give to their children directly affects the multicultural self-efficacy of the children. Fourth, it was shown that the level of social adaptation of mothers from multicultural families directly affects the educational support that the mothers give to their children. The results imply that educational support is critical in enhancing the multicultural self-efficacy of children from multicultural families in order to improve their school adaptation. 본 연구는 관련 선행연구들을 기초로 하여 국제결혼가정 초등학생의 학교적응에 영향을 미치는 변인들 중 어머니의 한국사회적응도와 자녀에 대한 교육적 지원, 그리고 자녀의 다문화적 자아효능감 간의 구조적 인과관계를 분석하고 이들 변인들간의 상대적 영향력을 분석하기 위하여 수행되었다. 분석자료는 2009년도 한국교육개발원에서 수행된 다문화가족 구성원에 대한 역량 조사 및 교육적지원에 관한 연구 수행을 위해 수집된 자료를 기반으로 하여 613명의 국제결혼가정 초등학생과 그들의 결혼이민 어머니들의 자료가 분석대상으로 사용되었다. 구조방정식 모델링 분석을 통해 연구문제를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 국제결혼가정 초등학생의 학교적응에 학생의 다문화적 자아효능감이 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 둘째, 결혼이주 어머니의 자녀교육에 대한 지원은 국제결혼가정 초등학생자녀의 다문화적 자아효능감에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 결혼이주 어머니의 한국사회 적응도는 어머니의 자녀교육에 대한 지원에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, 결혼이주 어머니의 한국사회적응도나 자녀교육에 대한 지원은 자녀의 학교적응에 직접적으로 영향을 미치지 못하였다. 그러나 자녀학교교육에 대한 지원은 자녀의 다문화적 자아 효능감을 매개로 하여 자녀의 학교적응에, 그리고 어머니의 한국사회적응도는 어머니의 자녀교육에 대한 지원을 매개로 하여 자녀의 다문화적 효능감에 간접효과를 미치고 있는 것으로 확인되었다. 본 연구의 결과는 국제결혼가정 초등학생 자녀의 학교적응도를 높이기 위해 다문화적 자아효능감을 높일 수 있는 교육적 지원이 필요함을 시사하며, 또한 국제결혼가정 초등학생 자녀의 다문화적 자아효능감을 높이기 위해 결혼이민 어머니의 자녀교육지원 역량을 향상시킬 수 있는 교육적지원이 필요함을 시사하였다.

한국교육의 실패와 희망에 대한 또 하나의 미래교육 담론: Bruner의 내러티브론을 중심으로

강현석(Hyeon-Suk Kang) 한국교육과정개발원 2024 한국교육과정개발연구 Vol.2 No.2

It can be said that the discourse on education problems and crises in Korea has always existed in various ways, and it is still being produced and reproduced and disseminated in various ways. The purpose of this study is to discuss the narrative theory proposed by Bruner as a theoretical perspective for discussing the issue of Korean education, and to examine the direction and future prospects of Korean education based on this theory. Diagnosing the failure of Korean education and constructing a new hope here is possible through the construction of the theory of human education, and it is necessary to pay attention to narrative theory as its theoretical foundation. The romantic narratives about the future of education, which are currently being discussed unreasonably, tend to be very bureaucratic and administrative, lacking authentic discussions about the nature and purpose of education and the way of human existence. According to Bruner's discussion, the possibility of renewing the hope of Korean education will be opened up in the path of recreating the language of education by focusing on the construction of the human self as a narrative being. In order to achieve these expectations and objectives, the main issues to approaching these objectives was discussed. 한국의 교육문제와 위기에 대한 담론은 늘 다양하게 존재해왔고, 지금도 여러 방식으로 생산, 재생산되면 유포되고 있다고 볼 수 있다. 본 연구는 한국 교육문제에 대해서 숙고할 수 있는 하나의 이론적 조망으로서 Bruner가 제안한 내러티브 이론을 중심으로 논의하고 그 기반 위에서 한국 교육의 방향과 미래 전망을 해보는 목적으로 수행되었다. 한국 교육의 실패를 진단하고 여기에서 새로운 희망의 구성은 인간교육론의 구성으로 가능하며, 그 이론적 토대로서 내러티브 이론에 주목할 필요가 있다. 현재 무리하게 논의되는 미래교육에 대한 낭만적 이야기들은 교육의 본질과 목적, 인간 존재 방식에 대한 심각한 논의가 결여된 채로 매우 관료적, 행정적으로 접근하는 경향을 보인다. Bruner의 논의에 의하면 내러티브 존재로서 인간의 자아 구성에 주목하여 교육의 언어를 새롭게 창조하는 길에서 한국 교육의 희망을 새게 모색할 수 있는 가능성이 열릴 것이다. 이러한 기대와 목적을 달성하기 위하여 관련된 핵심 주제들을 탐색해볼 것이다.

고등교육의 경제성장 효과에 근거한 고등교육재정 방향에 관한 연구

나원희,박진백 한국교육개발원 2018 한국교육 Vol.45 No.4

Purpose: This paper analyze the correlation between public expenditure on higher education and economic growth. In developed OECD countries, the expenditure on higher education can lead to economic growth. The purpose of this study is to estimate the level of public expenditure on higher education needed for economic growth. Methodology: Using a panel data of 32 OECD countries over 1995-2013, we analyze the correlation between public expenditure on higher education and economic growth applying a fixed effect panel regression model and the system GMM. And we conduct simulations to reach the OECD average for Korea's public expenditure on higher education. Findings/ Results: In the regression results, we find that public expenditure on higher education above the OECD average is related to economic growth. We simulate simple policies for Korea's public education budget to reach the OECD average. In simulation results, we find that the budget increase rate should be 2 to 2.5 times the current budget increase rate along with the inflation rate level to reach the OECD average. Values: The study provides the educational authorities with direction of educational finance for economic growth. 본 연구는 정부의 고등교육비 지출 증가가 경제성장에 미치는 영향을 분석하였다. 인적자본 형성은 경제성장률을 높이는 주요 요인으로 작동하며, 개발 초기 단계에서는 초등학교 취학률과 같이 하위 교육단계의 인적자본 형성이 장기적으로 경제성장을 하는데 중요한 요인으로 작동하는 반면, OECD와 같이 개발 수준이 상대적으로 높은 국가들의 경우는 고등교육에 해당하는 인적자본 형성이 국가의 경제성장과 관계가 있을 수 있다. 본 연구는 고등교육비의 부담 주체가 정부일 경우 효과적일 수 있다는 기존 연구에 주목하였고, 우리나라의 교육재정규모에 대한 정책방향성을 파악하기 위해 OECD 평균을 기준으로 구분한 그룹을 대상으로 회귀분석을 수행하였다. 회귀분석에서는 OECD 평균이상의 고등교육비 지출이 경제성장과 관계가 있는 것으로 분석되었다. 본 연구는 이를 근거로 우리나라 고등교육예산 수준을 OECD 평균수준까지 도달하기 위해 어떤 재정적 노력이 필요한지를 시뮬레이션을 수행하였다. 분석결과, 물가상승률 수준에 준하는 예산증액시 GDP 대비 정부의 고등교육비 비율은 지속적으로 감소할 것으로 추정되었으며, 평균 물가상승률과 교육비증가율을 반영하고, 추가적으로 평균 교육비증가율의 2~2.5배 이상 정부의 고등교육 투자의지가 있어야 OECD 평균 수준인 1.1%에 도달하는 것으로 분석되었다.

미국 기준중심 교육개혁(Standards-Based Reform)의 동향과 시사점

이상은 한국교육개발원 2009 한국교육 Vol.36 No.4

Currently, standards-based reform has become widespread in the United States. Standards- based reform intends to establish academic expectations for students; in other words 'standards.' Standards are often described as indicating what students should know and be able to do. In order to promote attainment of this expectation, other key elements of the educational system are required to align with these standards. In particular, as accountability has been increasingly emphasized, standards-based reform has been recognized as an educational policy capable of improving student achievement. The purpose of this study is to explore the trends of the U.S. standards-based reform and their implications for Korean educational policy. This work will help rethink the nature of Korean national curriculum standards, find harmony of alignment and autonomy in educational policy, and recognize the possibilities and limitations of high-stake accountability assessment. 최근 미국에서는 기준중심 교육개혁을 통해 종래의 교육 체제를 전반적으로 개편하려는 움직임이 활발하다. 기준중심 교육개혁은 일반적으로 학생들이 학교에서 배우도록 기대되는 것을 기준으로 확립하고, 학생들의 학업성취도가 기준에 부합하도록 여타 교육 체제를 이러한 기준에 철저하게 맞추어 시행하는 것을 의미한다. 이것은 최근 교육의 책무성을 강조하는 분위기와 맞물려 학생들의 학업성취도를 향상시킬 수 있는 획기적인 교육 정책으로 주목받고 있다. 이 글의 목적은 미국의 기준중심 교육개혁의 동향을 검토하고 그것이 우리나라 교육 정책에 주는 시사점을 탐색해 보는 데 있다. 미국 기준중심 교육개혁을 검토하는 것은 우리나라의 국가 교육과정 기준의 성격을 재고하고, 교육 정책의 연계성과 자율성의 조화를 모색하며, 고부담 책무성 평가의 가능성과 한계를 인식하는 데 도움을 줄 것으로 보인다.

영어 사교육 정도가 성취도에 미치는 인과효과 추정 연구

정혜경,서은희 한국교육개발원 2017 한국교육 Vol.44 No.3

Purpose: The study examined the causal effect of private tutoring on English achievement. Especially, it investigated how it varies depending on the quantity of private tutoring. Design/Methodology/Data/Approach: 3,570 Korean middle school students were classified into five categories based on their hours of private tutoring per week and were analyzed by utilizing marginal mean weighting through stratification method to estimate a causal effect. Finding/Results: Students who received private tutoring for more than 7 hours showed differentiated characteristics given their prior English achievement, individual characteristics, and family background, compared to other groups. Students who rarely received private tutoring showed lower English achievement than students who received it for 1~2 hours. However, there were no significant differences in terms of English achievement between students who received it for 1~2 hours and students who received it for 3~4 hours and between students who received it for 3~4 hours and students who received it for 5~6 hours. Value: This study suggests that support for students who rarely receive private tutoring is of value, and more rigorous efforts should be made to support such disadvantaged students in public education. 본 연구는 영어 교과에 대한 사교육 정도가 영어 성적에 미치는 효과를 분석하였다. 영어 사교육 정도에 따라 배경 변인의 특성 차이 및 사교육 정도에 따라 영어 성취도 점수에 차이가 있는지를 살펴보았다. 2010년부터 2015년까지 수집된 서울교육종단연구 자료를 활용하여 다수준 처치에 대한 인과효과 추정을 위해 MMW-S 방식을 사용하였다. 3,570명의 서울 소재 중학생을 대상으로 주당 사교육 시간에 따라 5개 집단으로 분류하였으며, 영어 사교육 시간 정도에 따른 학생 특성을 살펴본 결과, 사교육 수준이 높을수록 학생의 SES 수준, 학업 태도, 자기학습 시간, 사전성취도 등 인지적・정서적 측면에서 높아지는 경향을 보였다. 특히 영어 과외를 거의 받지 않는 집단과 7시간 이상 받는 집단은 다른 학생 집단과 매우 다른 특성을 보였다. 사교육 정도에 따른 성취도 차이를 살펴보면, 주당 사교육을 전혀 또는 거의 받지 않는 집단이 1~2시간 과외 수혜 집단보다 영어 성취도 점수가 약간 낮았으나, 1~2시간 집단과 3~4시간 집단 간, 또는 3~4시간 집단과 5~6시간 집단 간 통계적인 유의미한 차이를 발견하지 못하였다. 끝으로 영어 사교육의 교육적 시사점을 도출하였다.

대안교육의 사상적 기반으로서 이찬갑의 교육사상에 대한 연구

강영택 한국교육개발원 2010 한국교육 Vol.37 No.4

This study is on the educational thoughts of Lee Chan Gap, founder of the Poolmoo School. Lee, a graduate of Osan School, had been significantly influenced by Yi Sung Hun, Grundtvig, and Kim Gyo Shin. He believed "awakening" to be an educational aim and emphasized common people as educational objects who had not been given educational opportunities for a long time. He also thought that teaching language and history was the most important task of schooling. A village, he believed, can be a place of schooling and it can be improved through schooling. These ideas were implemented by the Poolmoo School, and are now being carried out there. Lee's educational thoughts have been an important educational basis of alternative education. This study on Lee Chan Gap could contribute to establishing a new direction to overcome the confusion in our education today. 본 논문은 풀무학교의 설립자인 이찬갑의 교육사상에 대한 연구논문이다. 오산학교 출신인 이찬갑은 이승훈, 그룬트비히, 김교신의 영향을 받아 정신적 각성을 교육의 목표로 생각하였고, 오랫동안 교육으로부터 소외되어왔던 평민들을 교육의 대상으로 생각하였다. 그리고 우리 말과 역사를 가르치는 것이 가장 중요한 교육의 내용이라 생각하였다. 학교는 지역공동체와 함께 해야 한다는 신념하에 마을을 교육의 장으로, 교육을 통해 마을을 건설하는 것을 중요한 교육적 과제로 생각하였다. 이러한 그의 교육사상은 풀무학교를 통해 구현되었고, 지금도 시도되고 있다. 이찬갑의 교육사상은 우리나라 대안교육의 중요한 사상적 기반이 되었으며, 이찬갑에 대한 본 연구는 목표의 혼란으로 어려움에 처해있는 우리교육이 나아가야할 방향을 새롭게 설정하는데 도움이 될 것으로 기대된다.

특수목적고 진학 결정요인 분석

박소영,민병철 한국교육개발원 2009 한국교육 Vol.36 No.4

The study was designed to see the effects of private tutoring expenditure on specialized high school admission. For analysis, Korean Educational Longitudinal Study (KELS) data were employed that were organized and provided by the Korean Educational Development Institute (KEDI). A Hierarchical Generalized Model (HGM) was employed step by step to see what variables affected specialized high school admission. The results showed that, firstly, aspiration for admission, intrinsic motivation, and academic achievement positively affected specialized high school admission. Secondly, the use of authentic teaching methods by instructors, as perceived by students, had a negative effect, but differentiated curricula had a positive effect. Thirdly, the parents' level of schooling positively affected specialized high school admission. On the other hand, student gender and household income had no affect. Fourthly, private tutoring expenditure per month positively predicted specialized high school admission. 본 논문에서는 특목고 진학에 영향을 미치는 요인에 대해, 특히 사교육비에 주목하여 분석하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단연구(KELS) 1~4차년도 자료를 일반화된 위계 모형(HGM)을 통해 분석하였다. 분석 결과 첫째, 진학 포부나 내재적 동기, 그리고 학업성취수준은 특목고 진학 결정에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학생이 인식한 교사의 참된교수방법 사용정도는 특목고 진학에 부정적인 영향을 미쳤지만, 학교 내에서 수준별 수업 운영의 충실도는 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학부모의 교육수준이 높거나 학교 평균 소득수준이 높을 때 보다 특목고에 많이 진학하는 것으로 나타났다. 넷째, 지출하는 사교육비에 따라 특목고 진학 여부가 달라졌다. 본 연구에서 부모학력이나 사교육비의 영향력이 학교 교육의 영향에 비해 훨씬 큰 것으로 나타났다. 이에 특목고 입학이 학교교육보다 사교육의 도움으로 결정됨으로써 교육기회의 불평등성을 확대시키는 기제로 작용할 가능성이 우려된다.