자기결정성 이론의 코칭 적용에 관한 탐색적 연구

이한주,김현수 한국코칭학회 2016 코칭연구 Vol.9 No.3

본 연구는 코칭과 자기결정성이론의 관계를 고찰하고 적용점을 탐색하기 위한 목적으로 실 시하였다. 이를 위해 자기결정성 이론을 이루고 있는 인지평가이론, 유기체통합이론, 인과성지 향이론, 기본심리욕구이론, 목표내용이론 및 관계동기이론의 핵심적인 내용을 기술하고, 코칭 과의 관련성 및 적용점을 제시하였다. 첫째, 자기결정성 이론의 인간관은 인본주의 철학을 기 반으로 한 코칭 패러다임과 맥을 같이하며, 자기결정성 이론이 코칭철학에 심리학적 근거를 제공할 수 있음을 논의하였다. 둘째, 코칭 과정에서 자기결정성 이론을 고객과의 관계 맺기 및 목표 설정에 활용할 수 있음을 보여주었다. 셋째, 자기결정성이론으로 코칭의 중요 기술인 경청, 질문, 피드백과 고객의 기본심리욕구와의 관계를 설명하였다. 코치의 개입은 고객의 자 율성, 유능성, 관계성을 충족시키는 차원에서 활용할 때 효과적이다. 마지막으로 코칭 환경과 코치 자신에 대한 이론의 적용과 관련하여, 단기성과에 대한 압박의 해결과 코치 자신의 심리 적 욕구를 보살피는 노력의 필요성에 대해 논의했다. 자기결정성이론은 코칭의 학문적인 토대 를 강화하고, 실제 코칭의 효과성을 높이기 위해 주목해야 할 이론이다. The study was conducted to discuss the possibility of the application of Self-Determination Theory(SDT) to Coaching. SDT is comprised of six sub-theories, and each theory was developed to explain motivation-based phenomena. Those sub-theories are Cognitive Evaluation Theory, Organismic Integration Theory, Causality Orientations Theory, Basic Psychological Needs Theory, Goal Contents Theory, and Relationships Motivation Theory. Four directions were proposed for the application of SDT to Coaching. First, the SDT‘s human-being perspectives and Coaching’s Humanism philosophy can be compared, and it can be suggested that SDT may provide psychological evidence for Coaching. Second, SDT can be utilized for Coaching in the process of making effective coaching relationship and setting optimal coaching goals. Third, SDT could possibly explain how coaching skills like active listening, questioning, and feed-back can fulfill the basic needs of clients. Finally, it was discussed how SDT can be applied to a coach him/herself and the coaching environment. Short-term performance pressures and the pressures of accountability are formidable impediments to effective coaching. It is necessary to overcome these pressures and take care of the coach him/herself by fulfilling the coach‘s basic psychological needs as well. SDT is worth further study to build a theoretical foundation of coaching and enhance the effectiveness of coaching.

자기결정성이론에 따른 특성화 고등학교의 특성화 프로그램이 학습동기와 자기효능감에 미치는 효과

김남희,이태희 한국관광연구학회 2019 관광연구저널 Vol.33 No.3

본 연구는 자기결정성이론에 따른 특성화 고등학교의 특성화 프로그램이 학생들의 학습동기와 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구결과, 무동기군과 외재적 동기군, 부과된 동기군, 확인된 동기군, 내재적 동기군 모두 특성화 프로그램에 참여하기 전보다 참여한 후에 학습동기와 자기효능감이 높아졌으며, 특성화 프로그램을 실시한 후에는 동기군 중에 특히 내재적 동기군이 학습동기와 자아효능감이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한특성화 고등학교 학생들은 특성화 프로그램에 참여하기 전보다 참여한 후에 자기결정성이 높아진 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자기결정성이론에 따른 특성화 프로그램은 학생들의 학습동기와 자기효능감을 향상시키며, 특성화 프로그램 참여를 통해 자기결정성이 점차 내면화되어 자기결정성이 높아진다는 사실을 시사해준다. 따라서본 연구는 학교현장에서 특성화 프로그램 실시에 있어 자기결정성이론의 통합적 적용에 관한 이론적 근거를 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다고 할 수 있다. 이러한 연구결과는 향후 특성화 고등학교에서 특성화 프로그램 설계시 방향 설정과 운영 시에 기초자료서 활용할 수 있을 것으로 기대된다.

자기결정성 이론 기반 진로동기 유형 분류 및 유형에 따른 진로적응성과 취업소진의 차이

정은교 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.24

목적 본 연구에서는 대학생의 자기결정성 이론 기반 진로동기 유형을 분류하고 유형에 따른 진로적응성과 취업소진의 차이를 분석하였다. 방법 국내 대학생 683명의 설문조사 자료를 토대로 잠재프로파일 분석을 실시하여 자기결정성 이론 기반 진로동기 하위요인 수준에 따른 유형을 분류하고, 일원다변량 분석을 실시하여 유형에 따른 진로적응성과 취업소진의 차이를 검증하였다. 결과 자기결정성 이론 기반 진로동기 하위요인 따른 유형은 ‘보통형’, ‘자기결정형’, ‘비자기결정형’의 3개의 유형으로 구분하는 것이가장 적합한 것으로 나타났다. 유형에 따른 진로적응성과 취업소진의 차이 검증 결과, 진로적응성은 ‘자기결정형’, ‘보통형’, ‘비자기결정형’ 순으로 유의하게 높은 반면, 취업소진은 ‘비자기결정형’, ‘보통형’, ‘자기결정형’ 순으로 유의하게 높았다. 결론 ‘자기결정형’ 유형은 가장 바람직한 유형이므로 이 유형에 속한 학생들이 ‘자기결정형’을 유지하여 순조롭게 직업세계에 정착할수 있도록 꾸준한 점검과 관리를 실시해야 한다. ‘비자기결정형’ 유형의 경우, 진로적응성은 가장 낮은 반면 취업소진은 가장 높아위험 상황에 노출되어 있는 것으로 나타났으므로, 대학에서는 이들을 위한 체계적인 진로지원책을 마련해야 한다. ‘보통형’ 유형은직업 세계에 진출에 대한 동기가 아직 분명하게 형성되어있지 않으므로 이들이 자기결정형으로 변모할수 있도록 적극적인 진로 개입을 수행할 필요가 있다.

정신장애인의 자기결정 보장을 위한 정신건강 사전의향지시서 도입에 관한 논의: 자기결정성 이론과 선진사례를 중심으로

박종은 한국사회복지연구회 2025 사회복지연구 Vol.56 No.2

자기결정의 실현은 정신장애인의 회복에 있어 근간이 되는 권리이다. 그러나 한국 사회에서 살아가는 정신장애인은 급성 증상을 경험하는 등 상황에 따라 자기결정 보장에 제한을 경험한다. 이에 따라 본 연구에서는 정신장애인의 자기결정 보장을 위한 서비스로서 정신건강 사전의향지시서 도입에 관한 논의를 하였다. 국내 상황을 고려하였을 때, 정신건강 사전의향지시서 도입의 필요성 및 목적, 내용을 구체적으로 검토하고 자기결정성 이론에 근거하여 정신건강 사전의향지시서가 어떠한 방식으로 정신장애인의 자기결정을 증진할 수 있는지 분석하였다. 더불어 WHO에서 제시하는 정신건강 사전의향지시서와 미국에서 법제화되어 시행되고 있는 정신건강 사전의향지시서 사례를 통해 한국 사회에 주는 함의를 살펴보고, 정신건강 사전의향지시서의 시행 시 예상되는 장벽과 대응 방안을 검토하였다. 이를 통해 정신장애인의 자기결정 보장을 위한 서비스로서 정신건강 사전의향지시서의 도입 필요성과 방향을 체계화할 수 있는 방향, 이 과정에서 실질적으로 필요한 전략을 제안하였다. The realization of self-determination is an essential right for the recovery of individual with psychosocial disabilities(IPDs). However, in South Korea, IPDs often face situations where their right to self-determination is not respected, particularly during periods of acute symptoms. This study explores the introduction of psychiatric advance directives (PADs) as a service to promote self-determination for IPDs. It examines the necessity, objectives, and components of PADs within the South Korean context and analyzes how PADs can enhance self-determination based on self-determination theory. Additionally, the study reviews the psychiatric advance directive framework proposed by the World Health Organization (WHO) and examines the implementation of PADs in most U.S. states, drawing implications for South Korean society. It also considers the barriers and response strategies identified in countries with established PAD systems. Through this, the study aims to articulate the need and direction for introducing PADs in Korea and propose practical strategies for their implementation as a service to ensure self-determination for IPDs.

자기결정성이론의 외국어 교육 적용 방안에 대한 탐색과 고찰

김수진,장형심 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2019 외국어교육연구 Vol.33 No.2

Challenge for many foreign language instructors is to provide students with an enjoyable, interesting, and meaningful classroom environment that can richly support their learning and autonomous motivation. Self-determination theory provides a framework for how foreign language instructors can do this, so the purpose of this article is first to overview self-determination theory and then to provide specific examples of how this theory can be implemented in a foreign language course. In so doing, the article seeks to help foreign language instructors connect with self-determination theory and to put its principals into effective classroom practice. 학생들의 학습 및 학습동기를 촉진시키는 자율적이고 즐겁고 의미 있는교실 환경의 조성은, 거의 모든 교수자들에게 어렵고 도전적인 일이다. 자기결정성이론(Self-determination theory)은 이와 같은 수업 환경 조성에 도움이 될 수 있는 이론적 틀을 제공한다. 이에 본 연구는 자기결정성이론에 주목하여, 자기결정성이론의 원리가 어떻게 외국어 교육에 적용될수 있는지 탐색하고 방향성을 제시하였다. 이를 위해 먼저 자기결정성이론의 핵심을 개관하였다. 그리고 외국어 학습에서의 내재 동기(intrinsic motivation)와 자율적 외재 동기(autonomous extrinsic motivation) 및 내재화(internalization)에 대해 고찰하였다. 마지막으로 외국어 학습자의 자율성, 유능성, 관계성 욕구를 촉진하는 외국어 수업 환경 조성에 방향성을 구체화한 실천적인 수업 모형을 제시하였다. 궁극적으로 본 연구는, 자기결정성이론의 핵심 원리와 방대한 선행 연구 결과들이 보다 자율적이고 효과적인, 외국어 학습 동기의 활성화 및 외국어 수업 환경의 조성에 유용한 도움이 될 수 있기를 기대한다.

혁신행동에 대한 자기주도직무설계(Job Crafting) 행위의 효과

김성용(Kim, Seong Yong),배성현(Bae, Seung Hyun),김현근(Kim, Hyun Geun),안성익(Ahn Seong Ik) 한국인적자원관리학회 2016 인적자원관리연구 Vol.23 No.5

본 연구는 혁신행동의 선행요인을 직무측면과 심리측면에서 살펴보였다. 구체적으로 말하면, 직무설계측면에서 자기주도직무설계 행위와 심리적 상태요인으로 직무열의가 혁신행동에 미치는 영향을 살펴보았다. 테일러리즘에 기반을 둔 전통적 직무설계방식은 작업장의 물리적 효율을 극대화하였지만 작업자의 심리적 요소를 고려하지 못하였고, 이를 비판하면서, 1970년대 말, 작업자의 내재적 동기부여를 강조한 직무특성이론이 등장하였다. 하지만, 두 종류의 직무설계 방식 모두가 조직으로부터 개인으로의 탑다운(top-down) 방식의 직무설계이어서, 최근 급변하는 경영환경과 직무열의로 대표되는 작업자의 내재적 동 기부여 강화 측면에서 심각한 문제가 제기되었고, 이에 개인이 보유한 역량을 독립적이면서도 자유롭게 자신의 직무와 적합하게 변형시켜 스스로 내재적 동기부여 되는 자기주도직무설계 행위가 주목받게 되었다. 본 연구는 작업자 스스로 자신의 역량과 여건에 적합하도록 주어진 직무를 변형시켜나가는 행위인 자기주도직무설계 행위가 작업자의 직무열의를 높이고, 높아진 직무열의로 인해 작업자가 더욱 더 적극적으로 혁신행동을 할 것이라고 예측하였다. 이의 실증연구를 위해, 국내 대기업 구성원들을 대상으로 223부의 자료를 수집하였으며, 각 변인들 간의 영향력을 파악하고자 구조모델분석을 실시하였다. 분석결과를요약해보면, 예상한 바와 같이 자기주도직무설계는 직무열의에 양(+)의 영향을 미치고, 직무열의는 혁신행동에 강한 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직무열의는 자기주도직무설계와 혁신행동 간 의 관계에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 연구결과에서 가장 흥미로운 점은 혁신행동에 대한 자기주도직무설계의 직접효과가 지지되지 않았다는 점이다. 이는 자기주도직무설계의 다양한 효과 중에서 자기결정이론에서 강조되는 내적동기부여 효과가 현실에서 매우 크다는 것을 입증한다. We investigated the antecedents of innovative behavior that is essential for the firms confronting high competition from job design perspective and psychological state perspective. For more details, we explored the effects of job crafting as the antecedents of job design factor and work engagement as the antecedents of psychological state. The traditional job design which is originated from Taylorism was successful in optimizing physical efficiency but fail in improving workers’ psychological motivation. Criticizing motivational failure, Hackman and Oldham suggested new way for job design, that is, JCT(Job Characteristics Theory), that empathize reflecting job design factors stimulating employees’ intrinsic motivation for job design. However, recently, some researchers argued that both the two approaches are not suitable to catch up fast environmental changes and develop employees intrinsic motivation because they are all top-down ways. From these backgrounds, job crafting, which means the behavior to fit given job to their own competence and conditions and develop their intrinsic motivation, has drown researchers’ and practitioners’ interest as the alternative ways for JCT. We expected that job crafting will increase work engagement and increased engagement will increase innovative behavior. To test our model, we collected data from 223 employees from Korean large firms and conducted structural equation model for hypothesis test. According to results, job crafting had positive effect on work engagement, work engagement also had positive effect on innovative behavior, but the direct effect of job crafting on innovative behavior was not supported. With these, we discussed theoretical and practical implications.

자기결정이론을 토대로 한 학습동기 경로 모형 검증

이민희,정태연 한국문화및사회문제심리학회 2008 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 Vol.14 No.1

The purpose of this paper is to examine learning motivational process models, based on Self- Determination Theory(SDT) in academic settings. I examined if SDT's assumptions would fit for Korean adolescents, using a learning motivation scale(LMS), Basic Needs―autonomy, competence, and relatedness―Satisfaction Scale(BNSS), academic grades and life-quality scales, and also tried to search for the adequate motivational process models for Korean adolescents through regression analysis and structural equation model analysis. The results of this study are as follows. Basic needs satisfaction influences positively on the development of self-determinative motivation, which influences positively on academic achievement. But academic achievement and self-determinative motivation doesn't always influence on subjective well-being positively. And Korean adolescents who study autonomously or achieve good grades, are not better in a dimension of subjective well-being than others. Basic needs satisfaction while growing is more important than any other variables to improve adolescents' autonomous motivation, academic achievement and subjective life qualities. 자기결정이론에서는 기본적인 욕구-자율성, 능력감, 유대감-를 충족시켜주는 사회적 환경에서 성장한 청소년들에게 자기 결정력이 발달하여 공부의 효율성이 높아지고 이에 따라 삶에 대한 만족감이 증가한다고 본다. 본 연구는 자기결정이론의 이런 주장이 한국 청소년에게도 적용되는지 알아보기 위해 학습장면에서 동기가 형성되고 작동하는 경로를 추적해보았다. 연구 결과, 한국 청소년들에게 자기결정이론은 부분적으로 부합했다. 기본적인 욕구가 충족되면 자기결정력이 발달하고, 자기결정력이 발달하면 학업성취도가 향상되며, 학업성취도가 높아지면 주관적 삶의 질이 높아지는 경향이 있었다. 이는 학업 성취도를 향상시키기 위해서는 자율성을 촉진하는 동시에 타율성을 억제하고 공부에 대한 걱정, 불안감, 경쟁심, 죄책감, 수치심 등을 완화시키는 전략이 필요함을 함의한다. 그러나 주관적 삶의 질에 미치는 자기결정력의 영향은 미미하였고 학업성취도의 영향은 거의 없었다. 즉, 한국에서는 스스로 공부하고, 성적이 좋은 학생들의 삶의 질이 그렇지 않은 학생들에 비해 더 나은 것은 아니었다. 한국 청소년의 삶의 질, 학업성취도 및 학습동기를 향상시키기 위해서 이들은 부모, 교사, 친구들과 좋은 관계를 유지하고, 능력감을 맛보며, 자율적인 삶을 살 필요가 있어 보인다.

자기결정성 동기이론에 의한 독서동기 측정도구 개발에 관한 연구

이병기 한국문헌정보학회 2015 한국문헌정보학회지 Vol.49 No.3

This study aims at developing the measurement tool of reading motivation using self-determination theory (SDT). SDT is not simply divided into the intrinsic and extrinsic motivation. SDT resides along a continuum, with amotivation, external regulation, introjected regulation, identified regulation, integrated regulation, intrinsic motivation. SDT addresses the process of internalization of various extrinsic motives. This study analyzed motivation factor of the measurement tool such as MRQ (motivations for reading questionnaire), MRP (motivation to read profile) ERAS (elementary reading attitude survey, RSCS (reading self-concept scale). The study re-classified analysis results based on SDT. Ultimately, this study was proposed measurement tool of reading motivation using SDT has 6 area, 30 items. 이 연구는 자기결정성 동기이론을 적용하여 독서동기를 측정할 수 있는 도구를 제안하는데 목적이 있다. 자기결정성 이론은 단순히 내적 동기와 외적 동기로 양분하지 않고, 개개인의 자율성 혹은 결정성에 따라서 무동기, 외적 조절, 주입된 조절, 동일시 조절, 통합된 조절, 내재적 동기 등 6가지로 구분하였다. 자기결정성 동기이론은 동기 유형을 세분화하여 다양한 외재적 동기를 어떻게 내면화할 것인가에 중점을 둔다. 이에 본 연구에서는 MRQ, MRP, ERAS, RSCS와 같은 기존의 독서동기 관련 측정도구를 분석하고, 이를 자기결정성원리에 의한 6개 범주로 재분류한 후, 이를 바탕으로 자기결정성이론에 의한 독서동기 측정도구를 개발하였다. 본 연구에서 제안하고자 하는 독서동기 측정도구는 자기결정성의 원리에 의거 6개 영역 30문항으로 구성되어 있다.

고등학교 시각장애 학습자의 음악적 자기결정성 제고를 위한 음악 비평 수업모형 개발 연구

이보림(BoLim Lee) 한국문화교육학회 2024 문화예술교육연구 Vol.19 No.6

본 연구는 고등학교 시각장애 학습자의 음악적 자기결정성을 제고할 수 있는 음악 비평 수업모형을 개발하고, 교육 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 자기결정성 이론(Self-Determination Theory)에 따르면 인간은 자율성, 유능감, 관계성의 세 가지 심리적 욕구가 충족될 때 자기결정성이 향상된다(Ryan & Deci, 2000), 이와 같은 심리적 요인은 시각장애 학습자의 음악 활동에도 유의미한 영향을 미칠 수 있다는 선행 연구가 진행된 바 있다(이보림, 2015). 고등학교는 공교육 내에서는 시각장애 학습자들의 자기결정성을 함양할 수 있는 마지막 시기라고 할 수 있다. 이를 위해, 본고에서는 시각장애 학습자로 하여금 음악적 자기결정성 요소를 제고할 수 있도록, 개발 연구 방법론을 활용하여 수업 전략을 구안하였다. 즉, 미드프릭(Midfriec) 음악 비평 수업모형을 수정·보완하였으며(이보림, 2018), 전문가 검토를 통해 타당성을 확보하고 보완 사항을 반영하여 최종 모형을 제시하였다. 연구 결과, 고등학교 시각장애 학습자는 본 수업모형을 통해 자율적 판단과 음악적 해석의 기회를 가짐으로써 자율성과 유능감을 강화하고, 비평 과정에서 타인과의 상호작용을 통해 관계성을 향상시킬 수 있는 가능성이 높아진다는 것을 확인하였다. 특별한 점은 음악적 자기결정성의 제고는 일반적 자기결정성으로의 연계로 이어질 수 있다는 것이다. 후속 연구에서는 시각장애 학습자 집단에 대한 실증적 검증과 음악 비평 외 창작 및 연주 활동을 포함한 통합적 교육프로그램 개발이 추가적으로 필요할 것이다. 이를 통해 본 연구에서 제안하는 음악 비평 수업모형이 시각장애 학습자의 음악적 자기결정성 촉진에 좋은 도움이 될 수 있기를 기대한다. The purpose of this study is to develop an effective music criticism class model that can enhance the musical self-determination of high school blind learners and to explore its educational plan. According to the Self-Determination Theory, humans exercise voluntary behavior and intrinsic motivation when three psychological needs of autonomy, competence, and relationship are satisfied (Ryan & Deci, 2000), and previous studies have shown that these psychological factors can have a significant effect on the music activities of blind learners (Borim Lee, 2015). In particular, high school blind learners are in a period where self-identity and autonomy development are important, and they should be provided with the opportunity to build confidence and grow into independent learners through musical experiences. In this study, the existing Midfriec music criticism class model was revised and supplemented so that visually impaired learners can systematically experience self-determination factors (Borim Lee, 2018), and the final model was presented by securing validity and reflecting supplementary matters through expert review. As a result of this study, it was confirmed that high school visually impaired learners can reinforce autonomy and achievement by having opportunities for autonomous judgment and musical interpretation through this class model, and can improve relationships through interactions with others in the criticism process. The revised instructional model showed the potential for visually impaired learners to form self-directed learning attitudes and strengthen self-determination attitudes even in general learning situations. This study proposed a music criticism class model suitable for visually impaired learners through literature research and expert review and confirmed its validity, suggesting that this model can contribute to strengthening the overall self-determination of visually impaired learners. As a follow-up study, it is necessary to empirically verify various groups of visually impaired learners and develop an integrated educational program including composition and performance activities in addition to music criticism. Through this, it is expected that the music criticism class model proposed by this study can effectively support the self-determination of visually impaired learners.

정신장애인 당사자 및 정신건강 전문가가 인식하는 자기결정과 동기에 관한 연구 : 자기결정성 이론(Self-determination Theory)을 중심으로

박병선,배성우 한국정신건강사회복지학회 2018 한국정신건강사회복지학회 학술발표논문집 Vol.2018 No.11

본 연구는 Ryan and Deci(1985)의 자기결정성 이론에서 제시하는 자기결정과 주요 심리욕구인 자율성, 유능성, 관계성 및 동기의 수준에 관하여 어떻게 인식하고 있는지를 정신장애인 당사자와 정신건강 전문가를 대상으로 포커스그룹 인터뷰를 활용하여 분석하고자 하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 정신장애인의 자기결정에는 외적동기가 많이 작용하고 있었으나 성공적인 자기결정의 경험이 내적동기를 높일 수 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자기결정에 영향을 주는 심리욕구 중 관계성이 상대적으로 높았으며, 관계성을 중심으로 자율성과 유능성을 충족시켜 줄 수 있는 환경의 조성이 중요한 것으로 나타났다. 셋째, 적절한 약물관리 및 안정적인 독립생활 조건의 형성은 정신장애인으로 하여금 재활과정에서의 내적동기를 유발하고 자기결정적 행동을 촉진할 수 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 함의와 제한점을 제시하였다.