슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 개발 및 적용 효과 = (The) development and application effects of arts educational program based on Rudulf Steiner's education theory for young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 정서능력과 창의성 향상을 위해 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보는데 그 목적을 두었다.
이러한 목적을 위해 프로그램의 개발과 프로그램 적용 효과에 관하여 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육프로그램의 구성은 어떠한가?
1-1. 유아예술교육프로그램의 목적과 목표는 무엇인가?
1-2. 유아예술교육프로그램의 교육내용은 무엇인가?
1-3. 유아예술교육프로그램의 교수방법은 무엇인가?
1-4. 유아예술교육프로그램의 평가방법은 무엇인가?
연구문제 1은 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램을 개발하기 위한 단계로 다음의 과정을 거쳐 연구를 진행하였다. 먼저, 슈타이너의 교육이론과 교육예술론 관련 문헌고찰을 하였으며, 슈타이너의 유아교육과 예술교육 관련 내용을 정리하였다. 또한 2007년 개정 유치원 교육과정을 분석하여 국가수준의 교육과정과의 흐름을 고려하였다. 다음으로 관련요소를 추출하여 목적 및 목표를 설정하여 교육내용을 선정?조직하고 교수?학습방법을 설계하고 프로그램에 관한 유아의 평가방법을 설정하여 유아예술교육 프로그램을 활동안을 구성하였으며 이에 대한 내용타당도를 검증하였다. 이러한 과정을 통해 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램을 개발하였다.
연구문제 2. 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육프로그램의 적용 효과는 어떠한가?
2-1. 유아예술교육프로그램이 유아의 정서능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 유아예술교육프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 2.는 개발된 프로그램의 적용 및 효과에 관한 것으로 본 프로그램은 전북 I시에 소재한 유치원의 만 5세 유아 총 47명을 대상으로 실험집단 23명, 비교집단 24명을 임의 선정하여 실험집단 유아에게 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램을 주 2회, 12주에 걸쳐 총 24회를 실시하였다.
본 연구에서 사용된 검사도구를 보면, 유아의 정서능력 검사도구는 임명희(2003)와 이영자 외(2000)의 유아용 정서능력 검사도구를 수정, 보완한 것이다. 창의성 검사도구는 전경원(2001)의 유아 도형 창의성 검사를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 산출하고 공분산 분석(ANCOVA)을 적용하여 분석하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제 2에 대한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램은 유아의 정서능력 향상에 효과가 있다.
둘째, 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램은 유아의 창의성 향상에 효과가 있다.
결론적으로 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램은 유아들의 정서능력과 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 유아의 정서능력과 창의성 증진을 위한 교육으로 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램 적용가능성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on Steiner’s education theory, the object of this study is to observe the ways in which children will be affected by furthering their art education skills. Each study will have one theme established through the effects of developing and applying the different theories to young children.
The theme of study
1. What is the constitution of arts educational program for young children that based on Rudulf Steiner's educational theory?
1-1. what is the purpose and goal of arts educational program?
1-2. what is the educational content of arts educational program?
1-3. what is the teaching ways of arts educational program?
1-4. what is the appraisal ways of arts educational program for young children?
These questions were the entire basis to the development of the Children’s Art Educational Program. Still following Steiner’s beliefs, this segment of the observation was processed through the following:
To start, the first theme underwent document consideration relating to Steiner's educational theory and educational arts, as well as the Steiner's children education and thus, the guidelines to the arts education were arranged.
Next, by looking at an analysis of improved preschool curriculum from 2007, the national standard for educational curriculum was subject to adjustment. Consequently, related factors were extracted in hopes of creating a new goal and plan for enhancing teaching methods and educational content. Due to this method evaluation, an arts educational activity plan was modeled.
So, progress had finally brought about a functioning arts educational program meeting Steiner’s guidelines.
Theme of study
2. What is the application effect on arts educational program based on Steiner's educational theory?
2-1. what is the effect of arts educational program on children's emotional ability?
2-2. what is the effect of arts educational program on children's creativity?
In this segment of the study, 47 children were brought into observation. The children were broken into two groups- the first group consisted of 23 randomly selected, and the second group consisted of a comparative 24. The children underwent the new Steiner system twice a week over a 12 week period.
Seeing the inspection tool used in this research, the tool has been revised and complemented by Myung-hee Lee(2003). and young-ja Lee(2000). Gyung-won Jung's (2001). children figure creativity inspection is used for creativity inspection tool.
The standard deviation and average of the collected data has been calculated by SPSS 12.0 program and applied to ANCOVA.
From theory 2, these results were drawn:
-By applying the developed Steiner educational arts system, children’s emotional capability was broadened.
-By applying the developed Steiner education arts system, children’s creativity was broadened.
In conclusion, studies show that by applying Steiner’s educational arts theory to children emotional and creative capacity will expand. Hopefully, this study could hold true to all children and be successfully applicable to every child.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 6
• C. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• A. 유아예술교육 = 9
• 1. 예술교육의 의의 = 9
• 2. 유아예술교육의 의의 = 10
• B. 슈타이너의 인지학 = 11
• 1. 인지학적 인식론 = 12
• 2. 인지학적 인간론 = 16
• 3. 인지학적 인간의 성장 = 22
• C. 슈타이너의 교육예술론 = 32
• 1. 예술로서의 교육, 교육예술론 = 32
• 2. 슈타이너 유아교육의 예술적 접근 = 41
• 3. 슈타이너의 교육이론에 따른 유아예술교육의 현대적 의의 = 50
• 4. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램 = 52
• D. 유아예술교육과 정서능력 및 창의성의 발달 = 59
• 1. 유아예술교육과 정서능력의 발달 = 60
• 2. 유아예술교육과 창의성 발달 = 66
• Ⅲ. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램 개발 = 73
• A. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 개발과정 = 74
• 1. 문헌고찰 = 74
• 2. 유아예술교육 프로그램시안 구성 = 77
• 3. 유아예술교육 프로그램시안에 대한 내용 타당도 검증 = 77
• B. 슈타이너 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 구성 = 78
• 1. 유아예술교육 프로그램의 목적 및 목표 = 79
• 2. 유아예술교육 프로그램의 교수 원리 = 80
• 3. 유아예술교육 활동의 내용 = 81
• 4. 유아예술교육 프로그램의 교수-학습방법 = 83
• 5. 유아예술교육 프로그램의 교수-학습과정 및 활동구성 = 87
• 6. 유아예술교육 프로그램의 평가 = 93
• Ⅳ. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 개발 및 적용 효과 = 94
• A. 연구방법 = 94
• 1. 연구 대상 = 94
• 2. 검사 도구 = 95
• 3. 연구 절차 = 98
• 4. 자료 분석 = 101
• B. 연구 결과 = 101
• 1. 유아예술교육 프로그램이 유아의 정서능력에 미치는 효과 = 101
• 2. 유아예술교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과 = 104
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 108
• A. 요약 및 논의 = 108
• 1. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 개발 및 구성 = 108
• 2. 슈타이너의 교육이론에 기초한 유아예술교육 프로그램의 적용 효과 = 110
• B. 결론 및 제언 = 112
• 참고문헌 = 115
• 부록 = 126
• 부록 1 정서지능 체크리스트 = 127
• 부록 2 유아 도형 창의성 검사지 = 130
• 부록 3. 오이리트미 = 133
• 부록 4 유아예술교육 프로그램 = 134

참고문헌 (Reference)

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