장(Field)독립적-장의존적 인지양식에 따른 유아의 놀이특성과 문제해결행동 분석 = An analysis on the Young Children’s Characteristics of Play and Problem-solving behavior on field independence-dependence cognitive style

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the analysis of Young children’s Characteristics of Play and Problem-solving behavior and with field independence-dependence cognitive style. For this study, 80 five-year-old children selected from two child care center and two kindergarten. Young children’s Characteristics of Play and Problem-solving behavior were evaluated by Chi(2007)’s characteristics of play scale and Bronson Mastery Behavior Inventory(1983). Collected data was analyzed by t-test. The results of this study are as follows: first, there were significant differences in young children’s Characteristics of Play and the score of Characteristics of Play with field independence-dependence cognitive style was that independence group were higher than dependence group; second, there were significant differences in young Problem-solving behavior and the score of Problem-solving behavior with field independence-dependence cognitive style was that independence group were higher than dependence group. Based on the results, Teachers need to consider the cognitive style of each child and to apply it to various educational approaches.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장독립적-장의존적 인지양식에 따라 나타나는 유아의 놀이특성과 문제해결행동을 비교 분석하는 데 있다. 본 연구대상은 유아교육기관에 재원중인 만 5세 유아 80명이었으며, 지성애(2007)의 ‘유아 놀이척도’와 Bronson(1983)의 ‘Mastery Behavior Inventory’를 사용하여 유아의 놀이특성과 문제해결행동을 측정하여 자료를 수집하였다. 수집된 연구 자료는 t-test를 사용하여 집단 간의 차이를 분석하였다. 연구결과, 인지양식에 따른 ‘놀이특성’ 중 인지놀이, 사회놀이, 정서놀이에서 장독립적 유아집단이 장의존적 유아집단 보다 높게 나타나 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 인지양식에 따른 ‘문제해결행동’중 과업접근기술, 자기수정, 재시도 ‘성공’, ‘실패’, 완성에서 장독립적 유아집단이 장의존적 유아집단 보다 높게 나타나 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이와 같이 장독립적-장의존적 인지양식에 따라 놀이특성과 문제해결행동이 다르게 나타난 것은 교사가 유아의 개개인의 인지양식을 고려한 다양한 교수방법 개발 및 적용과 교육적 접근을 실행할 필요가 있음을 시사한다.

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