아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능이 회상에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능이 회상에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다.
이를 위해 안양에 위치한 초등학교 만 8세 아동 148명을 대상으로 하였으며,실험설계의 독립변인은 인지양식(2: 장독립, 장의존), 실행기능(2: 높음, 낮음)이고, 종속변인은 회상량 이였다. 각 아동에게 우선 장독립 - 장의존 인지양식 검사를 실시하여 분류한 후, 각 인지양식집단(장독립, 장의존)에 속한 아동들을 대상으로 실행기능을 측정하기 위해 스트룹 과제, 선로잇기 과제, 작업기억 과제 등을 통하여 상위, 하위 집단으로 나누었고, 단어목록을 제시하여 회상량을 측정하였다.
수집된 자료는 이원 변량분석을 실시하였으며, 통계적으로 유의미한 상호작용 결과가 나타난 경우 단순 주효과 분석을 실시하여 구체적인 변화를 살펴보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 장독립, 장의존 인지양식에 따라 회상량에 유의미한 차이가 있었다. 즉 장독립 인지양식일수록 자유회상검사에서 제시된 단어를 기억해내는 회상량이 장의존 인지양식에 비하여 많았으며, 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 실행기능 차이에 따라 회상량에 차이는 유의미하지 않았다. 그러나 요소별로 아동 회상량을 살펴 본 부가적인분석에서 실행기능 요소들 중 억제기능, 작업기억 요소 차이에 유의미하였다.
셋째, 아동의 장독립, 장의존 인지양식과 실행기능에 따라 회상량 차이는 유의미하였다. 단순 주효과 분석결과, 장의존 인지양식이 실행기능 차이가 낮은 집단과 유의미하게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 인지양식 개념 = 4
• 1) 장독립- 장의존 인지양식개념 = 4
• 2) 장독립- 장의존 인지양식의 발달경향 = 4
• 3) 인지양식이 회상에 미치는 영향 = 5
• 2. 실행기능 = 6
• 1) 실행기능의 개념 = 6
• 2) 실행기능의 발달경향 = 8
• 3) 실행기능이 회상에 미치는 영향 = 8
• 3. 장독립-장의존 인지양식과 작업기억 관계 = 9
• 4. 연구 가설의 설정 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 13
• 1. 연구 설계 = 13
• 2. 연구 대상 = 14
• 3. 연구 도구 = 16
• 1) 인지양식 검사 = 16
• 2) 실행기능 과제 = 16
• (1) 억제 과제 = 16
• (2) 주의전환 과제 = 17
• (3) 작업기억 과제 = 18
• 3) 회상 검사 = 19
• 4. 연구 절차 = 20
• 1) 예비 실험 = 20
• 2) 본 실험 = 20
• (1) 인지양식 검사 = 21
• (2) 실행기능 과제 = 21
• 1) 억제 과제 = 21
• 2) 주의전환 과제 = 22
• 3) 작업기억 과제 = 22
• (3) 회상 검사 = 22
• 5. 반응측정 = 24
• 1) 인지양식 검사 = 24
• 2) 실행기능 과제 = 24
• (1) 억제 과제 = 24
• (2) 주의전환 과제 = 24
• (3) 작업기억 과제 = 24
• 3) 회상 검사 = 25
• 6. 자료분석 = 25
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 장독립- 장의존 인지양식에 따른 아동의 회상량 = 26
• 2. 실행기능 차이(높음, 낮음)에 따른 아동의 회상량 = 28
• 3. 장독립- 장의존 인지양식과 실행기능 차이에 따른 아동의 회상량 = 28
• 4. 부가적인 분석 = 31
• 1) 실행기능 요소인 억제 = 31
• 2) 실행기능 요소인 주의전환 = 33
• 3) 실행기능 요소인 작업기억 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 36
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 46
• ABSTRACT = 60