體育 授業 認知와 授業 滿足度의 關係 = (The) Relationship between physical education class cognition and class satisfaction

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 체육수업 인지의 내실화를 기하기 위한 방안으로서 학생들의 체육수업에 대한 전반적 인지와 만족도를 살펴보고, 체육수업 인지가 수업 만족도에 미치는 영향을 규명하는데 목적을 두고 있다.
이에 선행 연구와 이론을 토대로 연구 모형과 가설을 설정하였는데 체육수업의 인지를 독립변인으로, 체육수업의 만족도를 종속변인으로 설정하였다.
이 연구에서 필요한 자료는 1996년 9월 현재 서울시에 소재한 인문계 고등학교 1·2학년 학생을 모집단으로 설정하고, 서울을 4개 지역으로 분류하고 집락무선표집법(cluster random sampling)을 이용하여 총 662명의 표본을 수집하였다. 조사도구는 6차 교육과정 내용과 박영수(1990)의 설문지를 본 연구에 맞게 수정 보완하여 사용하였다.
연구 가설은 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 이용하여 유의수준 α=.05에서 검증하였다.
이상의 연구절차와 방법으로 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 체육수업 인지의 세부요인으로 정서발달, 신체발달, 지적발달, 보건교육은 수업운영과 긍정적인 관계가 있었다. 따라서 체육수업에 대한 인지는 전반적인 교사의 수업운영과 긍정적인 관계가 있었다.
둘째, 체육수업 인지의 세부요인으로 정서발달, 지적발달, 보건교육, 신체발달은 지도방법과 긍정적인 관계가 있었다. 따라서 체육수업에 대한 인지는 전반적인 교사의 지도방법과 긍정적인 관계가 있었다.
셋째, 체육수업 인지의 세부요인으로 보건교육, 지적발달, 정서발달, 신체발달은 수업환경과 긍정적인 관계가 있었다. 따라서 체육수업에 대한 인지는 전반적인 수업환경과 긍정적인 관계가 있었다.
넷째, 체육수업 인지의 세부요인으로 지적발달, 보건교육, 정서발달, 신체발달은 건강생활과 긍정적인 관계가 있었다. 따라서 체육수업에 대한 인지는 전반적인 건강생활과 긍정적인 관계가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was analysed the relationship between physical education class cognition and class satisfaction. The purpose of this research was to identify students general cognition about physical education class and their satisfaction and to explore the relationship that class cognition will be likely to have on the class satisfaction.
For this study, a study model and assumption based on pre-research and related theories are established, making physical education class recognition as an independent variable, and class satisfaction as a dependent variable.
As of 1996, september, making first and second grade high-school students who go school located in seoul as a population a total of 662 samples have been made through classifying seoul into 4 areas, using cluster random sampling. The study tools refering to questionare pater polled by Park Young-Su and the third edition of physical education curriculum, have been modified and used to purpose of this study.
The statistical method, multiple regression analysis, has been used to prove this study assumption and to analyze the relationship that physical education class cognition may have on class satisfaction.
The conclusion from the above-mentioned study is as follows:
First, study showed that sub-factors of physical education class such as emotion development, body development, development of cognitive, and health education make an positive relationship. Therefore, it can be said that physical education class cognition make a positive relationship on the class.
Second, study showed that sub-factors of physical education class such as emotion development, make an positive relationship the teaching method. Therefore, it can be said that physical education class cognition make a positive relationship in the teachsing method.
Third, study showed that sub-factors of physical education class such as health education, development of cognitive, emotion development, body development, and make an positive relationship on the class atmosphere. Therefore, it can be said that physical education class cognition make a positive relationship on the class atmosphere.
Fourth, study showed that sun-factors of physical education class such as development of cognitive, health education, emotion development, and body development, make an positive relationship on health. Therefore, it can be said that physical education class cognition make a positive relationship on health.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• 3. 연구 변인 및 가설 = 5
• 1) 연구 변인 = 5
• 2) 인구 가설 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 체육수업의 특성 = 7
• 2. 체육수업 효율성 관련요인 = 9
• 1) 학습지 관련 요인 = 9
• 2) 지도자 관련 요인 = 11
• 3) 수업환경 관련 요인 = 12
• 3. 체육수업의 인지와 만족도 = 12
• 1) 체육수업의 인지 = 12
• 2) 체육수업의 만족도 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 조사 도구 = 29
• 3. 조사 절차 = 32
• 4. 자료 처리 = 32
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 33
• 1. 결과 = 33
• 1) 체육 수업 인지와 만족도 = 33
• 2) 체육 수업 인지와 수업운영의 관계 = 35
• 3) 체육 수업 인지와 지도방법의 관계 = 36
• 4) 체육 수업 인지와 수업환경의 관계 = 37
• 5) 체육 수업 인지와 건강생활의 관계 = 38
• 2. 논의 = 39
• 1) 체육 수업 인지와 만족도 = 39
• 2) 체육 수업 인지와 수업운영의 관계 = 41
• 3) 체육 수업 인지와 지도방법의 관계 = 42
• 4) 체육 수업 인지와 수업환경의 관계 = 43
• 5) 체육 수업 인지와 건강생활의 관계 = 44
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 46
• 1. 결론 = 46
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 55
• ABSTRACT = 58