스마트교육 환경에서 학습자 특성, 상호작용, 몰입, 지각된 유용성 및 학습만족도의 구조적 관계 분석 -초등학교를 중심으로- = Analysis of Structural Relationships of Learner Characteristics, Interactions Flow, Perceived Usefulness and Learning Satisfaction in SMART Education Environments: Focused on Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to identify factors affecting learning satisfaction and their relationships in smart education environment. Based on previous studies, it established a structural model which included learner-learner and learner-instructor interaction, flow, perceived usefulness and learning satisfaction as endogenous variables and the learners` non-cognitive characteristics as exogenous variable. The subjects of the study were 410 elementary school students from 5 different Smart Education research schools. They had attended the smart classes under the smart education environment for one semester at least. According to the goodness-of-fit test results(RMR=.053, RMSEA=.071, GFI=.868, AGFI=.830, NFI=.916, CFI=.943, IFI=.943, CN=169.61), the model turned out to be good enough to conduct the research. The result indicated that the most dominant variable affecting learning satisfaction was perceived usefulness. Variables affecting perceived usefulness were flow, interaction and media utilization. Variables affecting flow were interaction and self-efficacy. Self-efficacy and receptiveness affected interaction significantly. Second, variables indirectly affecting learning satisfaction with perceived usefulness as a parameter were flow, interaction and media utilization. Variable indirectly affecting perceived usefulness with receptiveness as a parameter were interaction and self-efficacy. Variables indirectly affecting flow with medium of interaction were self efficacy, receptiveness, and media utilization.

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