자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 정서 지능 및 자연친화적 태도에 미치는 영향 = The Effects of Gardening Activities Promoting Nature-Experience on Young Children’s Emotional Intelligence and Nature-Friendly Attitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가까운 주변의 자연을 지속적으로 경험할 수 있는 자연체험에 기초한 원예 활동이 유아의 정서 지능 및 자연 친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 비교, 분석하여 그 효과를 검증 해 봄으로써 실제 유아교육 현장에서 유아의 정서지능과 자연친화적 태도 발달을 위한 교육적 방향과 교수학습방법을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다. 만 5세 유아 30명을 대상으로 실험집단에는 자연체험에 기초한 원예활동을 실시하고 비교집단에는 산책활동을 실시한 뒤 정서지능검사(이병래, 1997)와 자연친화적 태도 검사(소경희, 2007)를 실시하였다. 연구결과 자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 정서지능 전체 점수와 하위영역인 자기정서인식, 자기정서조절, 타인정서인식, 타인정서조절에서 효과적인 것으로 나타났다. 또한 자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 자연친화적 태도 전체 점수와 하위영역인 동물·식물에 대한 관심과 애호, 자연환경에 대한 선호, 자연보호에서 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to discover teaching-learning methods for young children’s development of emotional intelligence and nature-friendly attitudes. This objective was met by analyzing the emotional intelligence and nature-friendly attitudes of the group of children after creating continual gardening experiences in the fields near the daycare centers. The subjects were 30 five-year-old children. The experimental group participated in gardening activities promoting nature-experience, while the comparative group participated only in walking activities. The following sources were used as research tools: Lee, Bung-Lae’s emotional intelligence test(1997) and So, Kyeong-Hee’s a nature-friendly attitude test(2007). The results were as follows: Gardening activities promoting nature-experience effected not only the total points of children’s emotional intelligence, but also their recognition of self-emotion, control of self-emotion, recognition of others’ emotional state, and control of others’ emotions. Moreover, gardening activities promoting nature-experience effected the total points of children’s nature-friendly attitudes and their interest and affection for animals and plants, they had a preference for the natural environment, and protection of nature.

참고문헌 (Reference)

1 이혜선, "전래동요를 활용한 자연친화 놀이가 유아의 자연친화적 태도와 정서지능에 미치는 영향" 성신여자대학교 2006

2 김성미, "자연친화적인 체험활동이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향" 한국외국어대학교 교육대학원 2008

3 강명덕, "자연체험이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 경남대학교 교육대학원 2005

4 박금미, "자연체험을 통한 동시 활동이 유아의 언어발달과 창의성에 미치는 영향" 명지대학교 대학원 2008

5 김준희, "자연물을 활용한 미술활동이 유아의 환경친화적 태도 및 과학적 탐구행동에 미치는 영향" 성신여자대학교 대학원 2005

6 이선미, "자연물을 이용한 조형 활동이 유아의 창의성과 자연친화적 태도에 미치는 영향 : 평면 활동을 중심으로" 중앙대학교 교육대학원 2009

7 오윤란, "자연물 관찰 및 표상활동이 만 5세 유아의 과학적 개념· 탐구능력· 태도에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2006

8 한정숙, "유치원 자연체험 활동의 교육적 의의" 인천대학교 교육대학원 2003

9 인명신, "원예활동이 취학 전 유아의 창의성 발달에 미치는 영향" 대구가톨릭대학교 디자인대학원 2006

10 이명희, "원예활동이 유치원 아동의 문제행동 및 기능에 미치는 영향" 단국대학교 대학원 2005

11 이지선, "원예활동을 통한 저소득 결손가정 아동의 정서발달 및 자연친화적 태도에 관한 연구" 연세대학교 교육대학원 2007

12 오지승, "실험을 통한 과학 탐구 활동이 유아의 과학 관련 태도와 정서지능에 미치는 영향" 전남대학교 대학원 2009

13 이병택, "식물과의 상호 작용이 초등학생들의 감성 지능에 미치는 영향" 한서대학교 교육대학원 2003

14 김태수, "식물 가꾸기 활동이 초등학교 학생들의 정서에 미치는 효과" 인천교육대학교 2003

15 송은주, "숲 체험 활동이 유아의 공간능력에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육대학원 2009

16 서영민, "숲 체험 활동을 통한 수학적 탐구활동이 유아의 수학 문제해결력과 수학 접근태도에 미치는 영향" 중앙대학교 2008

17 황인숙, "생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기가 유아의 환경친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향" 전남대학교 교육대학원 2004

18 강나루, "생태적 원예활동 프로그램이 유아의 어휘발달에 미치는 효과" 고려대학교 생명환경과학대학원 2009

19 임재택, "생태유아교육개론" 양서원 2006

20 김윤복, "산책을 통한 그림이야기 만들기 활동이 유아의 그림표현 및 이야기 구성력에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2007

21 배연희, "사진찍기를 통한 산책활동에서 나타난 유아들의 경험" 한국교원대학교 대학원 2010

22 이병례, "부모의 심리적 자세와 유아의 정서지능과의 관계" 중앙대학교 1997

23 Relf, D., "People-plant relationship, In Horticulture as Therapy: Principles and Practice" The Haworth Press, Inc 21-42, 1998

24 Morgan, B., "Growing together: Activities to use in your horticultural and horticultural therapy programs for children" Pittsburgh Civic Garden Center 1993

25 Chambers, N. K., "Classroom? Playground? Garden? Or Clinic?" 8 : 83-87, 1996