사진찍기를 통한 산책활동에서 나타난 유아들의 경험 = The Experience of Children in a Field Trip through Photographing

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들이 어린이집 주변의 자연을 산책하며 사진을 찍고 찍은 사진을 감상하는 과정에서 유아들이 어떠한 경험을 하는지 알아보는데 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 사진찍기를 통한 산책활동에서 나타나는 유아들의 경험은 어떠한가?
본 연구에 참여한 유아는 전라남도 광양시에 소재한 N어린이집에 재원중인 만 5세 유아 6명이었다.
연구 과정은 2009년 6월 30일부터 2009년 9월 29일까지 약 3개월 동안 이루어졌으며, 유아들은 산책을 하며 사진을 찍고 찍은 사진을 감상하는 활동을 경험하였다. 활동의 과정은 디지털 카메라의 기능과 사용법에 대한 준비하기를 거친 후 ‘관심가지기’, ‘사진찍기’, ‘감상하기’의 순으로 진행되었다. 사진을 활용한 산책 활동은 주 1회 1시간 40분 정도 오후 종일반 시간에 실내·외 환경에서 이루어졌다.
분석 자료는 질적 연구의 타당도와 신뢰도를 높이기 위하여 삼각측정법에 의해 수집된 자료들로 연구자의 연구 일지, 교사 면담 자료, 유아들이 찍은 사진, 비디오 녹화 자료가 있다. 수집한 자료는 통합한 후 전사, 코딩, 주제의 발견이라는 세 단계의 과정을 거쳐 범주화 한 후 해석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
사진 찍기를 통한 산책 활동에 대한 유아들의 경험은「탐구하는 유아」,「함께하는 유아」,「언어로 표현하는 유아」로 나타났다.
첫째, 유아들은 자연을 탐구하는 경험을 하였다. 유아들은 사진을 활용한 산책활동을 통해 자연에서 발견의 기쁨을 경험하며 새롭게 다가온 자연에 관심을 가지게 되었다. 또한 사진을 통한 자연의 재방문으로 자연에 대한 재탐색, 재발견이 이루어짐에 따라 자연에 대한 유아들의 관심이 지속되었다. 이런 과정을 통해 자연과 친해진 유아들은 관심 있는 자연물을 지속적으로 탐구하면서 자연에 대한 지식을 스스로 구성하였다.
둘째, 유아들은 함께하는 기쁨을 경험하였다. 유아들은 사진을 활용한 산책활동을 통해 서로 돕고, 나누고, 위로하는 경험을 통해 함께하는 기쁨을 느끼게 되었다. 또한 유아들은 사진을 감상하는 가운데 서로의 경험이 공유, 촉진되어 개인적인 경험이 전체의 경험으로 확장됨에 따라 유아들의 산책 활동은 더욱 풍부해졌다.
셋째, 유아들은 언어로 표현하는 경험을 하였다. 유아들이 산책활동을 하며 찍은 사진은 유아들에게 상황적 맥락을 제공하여 유아들은 산책 경험을 효과적으로 회상하였다. 이에 유아들은 사진을 매개로 다른 유아들과 경험과 느낌을 나누는 과정에서 더욱더 많은 것을 이야기하고 상상의 이야기를 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to figure out how the children would be able to go through in the process of taking pictures and appreciating taken pictures with going for a stroll in the nature around their kindergarten.
According to the objective mentioned above, these research tasks are presented as follows:
1. How are the experiences of children in a field trip through photographing?
The total number of children participated in this study turned out to be 6, five years old, all attended at the kindergarten in Gwangyang-si, Jeolanam-do.
The research had been processed for about 3 months, from 20 June 2009 to 29 September 2009. Children experienced the activities - going for a stroll, taking pictures, and appreciating taken pictures. That is, the participants were taught functions of camera and how to operate it above all things. Then, this study moved to a series of activities, 'getting interested', 'taking pictures', and 'appreciating'. Going for a stroll with taking pictures took place both inside and outside classroom.
The research data were accumulated by Triangulation method for the research analysis in order to improve the validity and reliability of the qualitative research. The method included the researcher's record, teachers’ interview materials, pictures taken by the participants, and video data. The collected materials were interpreted through the three stages of categorized processes named transcription, coding, and discovery of theme.
The results of this study are as follows:
The experience of the children through taking pictures showed the theme of「inquiring children」, 「joining children」, and「children who had the ability of presenting in language」.
First, the children experienced inquiring the nature. They recognized the parts of new nature by experiencing pleasure of discovery and curiosity through the activity of going for a stroll used pictures. Furthermore, their curiosities on the nature lasted in accordance with re-exploration and rediscovery by revisiting experience with pictures. Through these processes, the children who were familiar with the nature inquired continuously and constructed the knowledge about the nature by themselves.
Second, the children felt really happy about the times they shared together. They all helped, shared, and consoled in a stroll used pictures one another, and then, got great pleasures from those experiences. As their personal experiences expands to whole experiences in appreciating pictures, the children’s stroll activities became to rich because their experience were shared and promoted.
Finally, the children experienced to present with language. They recalled stroll experiences effectively through stroll activities used pictures. Hereby, the children talked many things in the process of sharing their experiences and feelings with other children and told their imaginations.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 4
• C. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 산책활동 6
• B. 사진의 교육적 활용 15
• Ⅲ. 연구 방법 24
• A. 연구 참여자 24
• B. 연구 환경 27
• C. 연구 과정 31
• D. 자료 수집 및 분석 40
• Ⅳ. 사진찍기를 통한 산책활동에 나타난 유아들의 경험 44
• A. 탐구하는 유아 44
• B. 함께하는 유아 59
• C. 언어로 표현하는 유아 68
• Ⅴ. 논의 및 결론 75
• A. 논의 75
• B. 결론 81
• C. 제언 82
• 참고문헌 83
• ABSTRACT 90
• 부록 93