자연물 관찰 및 표상활동이 만 5세 유아의 과학적 개념. 탐구능력. 태도에 미치는 영향 = (A) study of the Effect of the observation of natural things and representation activity on 5-year-old children's scientific concepts, Process skills and Attitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 연꽃, 연못의 관찰활동과 관찰 후의 표상활동이 연꽃과 연못에 대한 과학적 개념, 탐구능력, 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1
연꽃, 연못 관찰 및 표상활동이 만5세 유아의 과학적 개념에 어떠한 영향을 미치는가?
가설1. 연꽃, 연못관찰 및 표상활동을 경험한 유아들은 경험하지 않은 유아들보다 연꽃과 연못에 대한 과학적 개념이 향상 될 것이다.
연구문제 2
연꽃, 연못관찰 및 표상활동이 만 5세 유아의 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가?
가설2. 연꽃, 연못 관찰과 표상활동을 경험한 유아는 경험하지 않은 유아보다 과학적 탐구능력이 향상될 것이다.
연구문제 3
연꽃, 연못 관찰 및 표상활동이 만 5세 유아의 과학적 태도에 어떠한 영향을 미치는 가?
가설 3. 연꽃, 연못 관찰 및 표상활동을 경험한 유아는 경험하지 않은 유 아보다 과학적 태도가 향상될 것이다.
위와 같은 문제를 알아보기 위해 시흥시에 소재한 Y 유치원의 만5세 유아15명과 인천광역시에 소재한 M유치원 유아 15명을 비교집단으로 선정하여 연구를 실시하였다. 사전검사결과 실험집단과 비교집단의 유아들 간의 과학적 개념에서 빈도차가 거의 없었으며 과학적 탐구능력, 태도에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 따라서 두 집단은 서로 동일집단이라고 볼 수 있다.
실험처치는 총 11주에 걸쳐 진행되었으며 이 기간 동안 두 집단의 유아들은 서로 다른 관찰활동을 하였다. 실험집단의 유아들은 6차에 걸쳐 연못과 연꽃 관찰을 실시한 후에 과학 활동과 표상활동을 경험하였고 비교집단의 유아들은 유치원에서 과학 활동 시 많이 실시되는 단위활동의 관찰활동과 시범활동후의 전달식 과학 활동을 하였다.
실험집단의 자연관찰활동은 유아들이 관찰하려고 하는 연못과 연꽃에 대한 사전 개념망을 형성한 후 궁금한 점들을 묻고 질문을 명료화한 후 관찰활동을 하였다. 관찰활동이 끝난 후 자신들이 관찰한 것을 발표하고 관찰한 것을 표상하는 기회를 가졌으며 사후 개념망을 비교. 평가하였다.
비교집단의 관찰활동은 교사가 단원과 유아의 활동을 미리 계획한 후 관찰학습활동을 선택하고 유아에게 관찰할 주제에 대한 특징과 활동방법을 자세히 설명하며 시범을 보였다. 관찰활동은 주제별 1회로 실시하였고 관찰한 것에 대한 표상활동은 실시하지 않았다.
실험처치 후 연꽃, 연못 자연관찰 후의 과학 활동과 표상활동이 과학적 개념, 태도, 탐구능력에 미친 효과를 알아보기 위해 두 집단의 유아를 대상으로 사후 검사를 실시하였다. 집단 간 대상유아의 과학적 개념은 개념별 빈도를 나타내어 현황을 분석하였으며, 과학적 탐구능력과 태도에 관한 차이는 점수로 차이검증을 실시하였다.
사전검사와 사후검사의 검사 도구는 동일하였으며 과학적 탐구능력, 과학적 태도에 관한 자료들은 spss로 분석하였다.
본 연구를 통해 얻은 주요결과를 요약 정리하면 다음과 같다.
첫째, 연꽃과 연못 관찰후의 및 표상활동과 과학 활동을 경험한 유아들은 교사 주도의 주제별 단위의 관찰활동을 경험한 유아들보다 과학적 개념이 사전결과에 비해 크게 향상되어 통계적으로 유의미 하였다.
둘째, 연꽃과 연못 관찰후의 표상활동과 과학 활동을 경험한 유아들은 교사 주도의 주제별 단위의 관찰활동을 경험한 유아들보다 과학적 탐구능력이 사전결과에 비해 크게 향상되어 통계적으로 유의미한 차이를 얻었다.
셋째, 연꽃과 연못 관찰후의 표상활동과 과학 활동을 경험한 유아들은 교사 주도의 주제별 단위의 관찰활동을 경험한 유아들보다 과학적 태도가 사전결과에 비해 크게 향상되어 통계적으로 유의미한 차이가 있다.
이런 결과들은‘연꽃’과‘연못’의 자연관찰후의 과학 활동 및 표상활동이 과학적 개념, 과학적 탐구능력, 과학적 태도의 향상에 긍정적인 효과가 있음을 보여주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 자연 관찰 활동의 의의와 중요성 6
• 1. 자연 관찰 활동 중심의 과학 활동 8
• 2. 상호작용적 교수법 12
• 3. 자연 관찰의 효과와 지도원리 15
• 4. 표상 활동 19
• B. 과학적 개념.탐구능력.태도 23
• 1. 과학적 개념 23
• 2. 과학적 탐구 능력 25
• 3. 과학적 태도 29
• C. 선행연구 34
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 37
• Ⅳ. 연구방법 38
• A. 연구대상 28
• 1. 연구 환경 38
• 2. 연구 지역 40
• B. 검사도구 40
• 1. 과학적 개념 검사 40
• 2. 과학적 탐구 능력 검사 41
• 3. 과학적 태도 검사 43
• C. 실험절차 45
• 1.예비검사 45
• 2. 교사훈련 45
• 3. 사전검사 46
• 4. 실험처치 46
• D. 자료처리 57
• Ⅴ. 결과 및 해석 58
• A. 연꽃,연못 관찰 및 표상활동이 유아의 과학적 개념에 미치는 영향 58
• B. 연꽃,연못 관찰 및 표상활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향 68
• C. 연꽃,연못 관찰 및 표상활동이 유아의 과학적 태도에 미치는 영향 74
• Ⅵ. 논의 및 결론 79
• A. 요약 79
• B. 논의 및 결론 81
• C. 제언 84
• 참 고 문 헌 85
• ABSTRACT 88
• 부 록 92