근대기의 경산화파 예운불화 연구

최성규 ( Choi Sung Kyu ) 한국종교문화연구소(종교문화비평학회) 2016 종교문화비평 Vol.30 No.30

예운상규는 경산화파의 화맥 안에서 전승되는 불화의 형식으로 작업에 임했으며 또한 전승시킨 불모(佛母)이다. 19세기 중반부터 전하고 있는 그의 불화는 1930년에까지 이르고 있다. 경산화파는 불모들의 계보 가운데 비교적 화맥이 잘 밝혀져 있고 전해지는 불화의 소재가 어느 정도 파악되어 그 특징을 살펴 볼 수 있다. 조선 후기에는 대부분 사찰 불화의 수요가 그 지방 승려들에 의해 충족되었고 이에 따라서 다양한 승려가 많이 모이는 대사찰 중심으로 배출된 화승들은 자신의 출신 사찰을 중심으로 인근지역 안에서 활동함으로써 지역에 따른 화사(畵師) 집단이 형성되었다. 이와 같은 화사 집단 가운데 서울·경기지역에서 활동한 화사들을 경성화파 또는 경산 화파라 부른다. 예운 불화는 조선 후기 서울·경기지역 불화와 같이 시대와 양식에 따라 분류할 수 있다. 18세기 초와 18세기 말~19세기 초, 19세기 말로 분류하는데, 현존하는 근대기 예 운의 불화는 도상과 표현기법에 있어 다양한 경향의 불화 제작과 새로운 문물의 유입을 통한 신경향의 불화를 남기고 있다. 근대기 예운의 불화의 상당수는 서양화의 명암법을 도입하고 있으며 스승인 응석 의 맥을 이어 새로운 도상과 구도법을 창안하였다. 서양화의 명암법을 적용해 그린 그의 불화들은 당시 후원자들로부터 상당히 인기가 있었던 듯하며 현재 전국에서 작품이 남 아 전한다. 예운은 전통 도상을 기반으로 일반 회화나 민화와 같은 각종의 회화자료, 그 리고 새로 유입된 외국의 인쇄물 등의 시각적 체험과 자료들, 당시의 풍물·풍속 등 새 로운 요소들을 수용하기 시작하는 등 끊임없이 변화를 주기위한 시도들을 하였다. 표충사 <삼세불도>처럼 원과 같은 기하학적 도형을 사용해 화면에 집중감을 주면 서도 때로는 수많은 권속들을 적절히 분류하고 구획하여 시각적 효과를 살린 불화들과 기존 불화의 구성요소들을 새롭게 재구성하거나 일부를 첨삭하는 등의 방법으로 주제를 강조한 불화들을 제작하였다. 화면분할식 불화와 함께 새로운 불화를 시도하려 했던 그의 창작 의도가 보다 명확하였다고 할 수 있다. 이와 같이 근대기 예운 불화의 의미는 화사의 창의성이 발현된 점이라고 할 수 있으며 이후 새롭게 만봉에 의해 전승이 되고 현재에까지 이어짐으로 해서 역사적 변천을 살필 수 있다는 점이 또한 중요하게 평가될 수 있는 것이다. Yeun Sang-kyu was a Buddhist painter, known as “Mother of Buddha Image Paintings(佛母)” who was inherited by Gyeongsan School and kept the tradition intact till 1930. His Buddhist Image paintings are handed down from the mid-19th century on and his painting styles and lineages are well known and even the painting materials he used are cleary identified. So much he is recognized as unique and distinctive. During the late Joseon Period, the Buddhist paintings in the temples are provided and enshrined by the local monk painters and the large temples have accordingly housed a group of monk painters in their own territories. This monk painters were eventually clustered with the painter groups. “The Gyeonseong or the Gyeongsan School” was one of the most active painter groups who got together in Seoul and Gyeonggi area. Yeun`s Buddhist paintings so far extant in terms of iconography or drawing skills reveals inheritances of various styles of the previous traditions; early and late 18th century, or early and late 19th century styles are included. Moreover, on top of those mixture of traditions, he added a new trend of paintings based on the up-coming new cultures. Even western painting skills of shading were imbued with his many a Buddhist paintings and his creative new form of icons and compositions are keenly felt the influences of his direct master Eungseok`s style. His new Buddhist depictions seem to be popular among the connoisseurs and the collectors so that his art objects are spread out through the country. He tried to explore the new experiments with the visual effects, the painting materials and even utilizing of the folk painting subjects. The “Samse-bul-do(三世佛圖)” of Pyochung temple is an example of the modern skills of paintings, quite differed to traditional ones; applying the geometric shape of circles in the screen, newly alloting the Bodhisattvas and the protective figures, reconfiguring the Buddha images, sectional division of the canvas, etc. Likewise, Yeun`s style changes in his extant paintings show us his creativity along with the modern tranformation of Korean Buddhism. And his legacy is handed down to Manbong, who is one of descents of Yeun and connected to today`s Buddhist painting traditions.

청각장애대학생의 청각장애 인지, 농정체성, 농문화 인식에 미치는 교육환경의 군집적 특성

최성규(Choi, Sung-kyu) 한국청각·언어장애교육학회 2020 한국청각·언어장애교육연구 Vol.11 No.1

이 연구는 청각장애대학생 본인의 청각장애에 대한 인지, 농정체성, 그리고 농문화 인식의 차이에 영향을 미친 교육환경의 군집적 특성을 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 대학교에 재학하고 있는 청각장애대학생을 대상으로 설문하여 389명의 자료를 분석하였다. 설문지는 이정우(2015)가 개발한 청각장애에 대한 본인의 인지 6문항, 농정체감 7문항, 그리고 농문화 6문항을 동일하게 사용하였다. 요인분석 및 신뢰도 분석 등을 통하여 통합교육과 특수학교로 구분하여 t-test하였다. 연구결과는 첫째, 청각장애대학생은 교육환경에 관계없이 본인의 청각장애를 신체적 장애로 수용하지만, 학교 및 사회생활에서 큰 불편함이 없는 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 청각장애대학생의 농정체성에 대한 교육환경의 군집적 특성은 문항의 내용에 따라서 달리 나타났다. 셋째, 청각장애대학생의 농문화 인식에 대한 교육환경은 차별성을 제공하는 주요 요인이 아니었다. 결론적으로 이 연구에서는 청각장애대학생의 청각장애 인지 및 농문화에 대한 인식은 듣고 말하기의 불편이라는 신체적 특성과 함께 사회활동 접근의 변형으로 형성되고 있으나, 농정체성을 구성하는 특정 내용에서는 교육환경이 인식의 차별성을 제공하는 원인으로 작용할 수 있음을 이 연구에서는 제안하고 있다. The purpose of this study was to investigate the clustering characteristics of the educational environment that influenced the college students with hearing impairment in their self-awareness of hearing impairment, deaf identity, and deaf culture. Data were collected from 389 students who were hearing impaired students in universities nationwide. The questionnaire used the same 6 items of self-awareness of hearing impairment, 7 items of deaf identity, and 6 items of deaf culture developed by Jung-woo Lee(2015). Through the factor analysis and the reliability analysis, t-test was conducted for the verification of the difference between the inclusive education and the special school. The results of the study were as follows: First, students with hearing impairment perceived their hearing impairment as a physical disability regardless of their educational environment, but perceived no discomfort in school and social life. Second, the clustering characteristics of the educational environment for the deaf identity of the hearing impaired students were different according to the content of the questions. Third, the characteristics of the educational environment were not the main factor that provided discrimination in the perception of hearing impaired students. In conclusion, in this study, hearing impaired students perception of hearing impairment and perception of deaf culture were formed as a variation of social activity approach with physical characteristics such as discomfort in hearing and speaking, but in certain contents of deaf identity, the educational environment differed from recognition.

레크리에이션 활동이 청각장애학생의 사회,정서 발달에 미치는 영향

최성규 ( Sung Kyu Choi ),이희상 ( Hee Sang Lee ) 한국특수아동학회 2007 특수아동교육연구 Vol.9 No.1

본 연구는 레크리에이션 활동이 청각장애학생의 사회·정서 발달에 미치는 영향을 알아보기 위하여 청각장애학생을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 20명으로 구성하였다. 연구의 설계는 전후 연구 설계 방법을 활용하였으며 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 레크리에이션 활동은 청각장애 학생의 사회·정서 발달 상태에 긍정적 영향을 미친다. 둘째, 청각장애학생의 청력, 부모의 청력 상태, 사용언어, 성별이 동일한 경우에는 레크리에이션을 경험한 청각장애학생이 사회·정서 발달 상태가 더 높은 것으로 나타났다. This study is to discover whether recreation activities influence on the social and emotional development of hearing impaired students. There are various factors which exert influence on the social and emotional development of hearing impaired students. This study set the hearing ability of students, the hearing ability of parents, using language and gender as the parameters which influence the social and emotional development of hearing impaired students. This study chose as the objects the middle and high school students for the deaf and dumb who are in a very important period for their social and emotional development. This study used T Verification and F Verification to testify the data which are resulted from the social and emotional analysis test of Meadow-Kendall which are standardized by Professor Kim Byung-Ha. Considering the results with these methods, the conclusions are as following. First, the experimental group who experienced recreation activities showed higher social and emotional development than the controlled group who did not experience recreation activities. This shows that recreation activities improve the social relationship between hearing impaired students and that recreation activities affirmatively influence self image and emotional adaptation. We can interpret that recreation activities are helpful to forming liberal relation through inducing free conversation and physical contact. Therefor we can expect that systematic and continual recreation activities bring about more desirable social and emotional development. Second, in case that the hearing ability of students, the hearing ability of parents, using language and gender are same, the students who experienced recreation activities showed higher social and emotional development than those who did not. We can comprehend that recreation activities are related to the social and emotional development of hearing impaired students. We can also tell that they have positive influence. Besides, the hearing impaired students of the experimental group showed the most variety in forming self image according to the hearing ability of parents among parameters. We can understand that recreation activities of hearing impaired students influence forming self image more than anything else. In conclusion, we can interpret that we should have an accurate grasp the characteristics and actual conditions of hearing impaired students in order to achieve rightful social and emotional development of hearing impaired students, and that we have to apply to systematic and incorporated recreation activities related to curricula which are also fit to their interest.

통합교육에 대한 교사 태도 검사 도구의 개발과 적용 가능성

최성규 ( Sung Kyu Choi ),오원석 ( Won Seok Oh ),이한선 ( Han Sun Lee ),배형일 ( Hyung Il Bae ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.4

본 연구는 통합교육에 대한 일반 교사들의 태도를 분석하기 위한 도구의 개발과 적용 가능성을 살펴보기 위한 것으로 초등학교 5개에서 154명의 교사를 대상으로 연구를 실시하였다. 연구 도구의 개발은 Cochran(1999)의 STATIC(Scale for Teachers`` Attitudes TowardInclusive Classrooms)와 Antonak와 Larrivee(1995)의 ORI(Opinions Relative to Integrationof Students with Disabilities scale)와 선행 연구 결과를 근거로 문항을 작성하였다. 문항의 타당도와 신뢰도 검정 결과 5개 요인으로 구성된 검사 도구를 개발하였다. 본 연구에서 개발한 도구를 활용하여 교사의 배경 변인에 따른 통합태도와 하위 요인에 대한 분석 결과 통합 태도에 있어서는 사회 경제적 지위가 높은 학교군에 있는 교사들이 보다 부정적인 태도를 가졌으며, 통합교육의 사회 정서적 효과에 대하여는 학교 환경이 사회경제적 측면에서 좋을수록 부정적 인식을 가지고 있으며, 교직 경력이 많을수록 부정적 인식을 가지고 있다. 통합교육의 학문적 성과에 대한 기대에서는 변인간에 차이가 나타나지 않았다. 그리고 장애아동에 대한 인식에 있어서는 남교사가 보다 긍정적이며, 학교 환경이 열악한 곳에 근무하는 교사들이 긍정적이었다. 그리고 교직 경력이 낮을수록 긍정적이다. 지도에 대한 자신감 요인에 있어서도 남교사가, 그리고 학교 환경이 열악한 곳에 근무하는 교사들이보다 자신감을 갖고 있었다. 끝으로 교사의 통합 태도 관련 변인간 관계 모형의 설정에서는 교사의 배경 변인인 학교환경, 성별, 교직 경력, 담임경력 그리고 장애친지 유무가 통합태도에 영향을 미치는 변인으로 나타났으며, 장애아동에 대한 인식과 통합학급 지도에 대한 자신감이 통합태도에 긍정적으로 영향을 미치는 변인으로 제시되었다. This study is to develop a tool for analyzing the attitude of teachers on inclusive education and to investigate the possibility of applying the tool. The subjects of this study were 154 teachers in five elementary schools. From the results of the validity of the items and the reliability test, a testing tool including five factors was developed. According to the analysis on the inclusive attitude of teachers and sub-factors for which the developed tool in this study was used, the teachers who worked for schools in areas of high socioeconomic status showed more negative attitude. There was a difference on the socioemotional effect of inclusive education according to variables such as school environments and years of teaching experience. As for the perception on disabled children, male teachers, teachers working in schools with poor environments, and those with lower years of teaching experience were more positive. The factor of confidence on teaching, male teachers and teachers working in schools with poor environments showed more confident. For the establishment of a model of the relation among variables relevant to the inclusive attitude of teachers, school environment, gender, years of teaching, years of taking charge of a class, the existence of a disabled relative as the environmental variables of teacher were shown to be variables affecting the inclusive attitude, while the perception on disabled children and confidence on teaching inclusive class were presented as variables affecting positively the inclusive attitude.

시스템-온-칩을 위한 12비트 1MSps 연속 근사형 아날로그-디지털 변환기 설계

최성규(Seong-Kyu Choi),성명우(Myeong-U Seong),김성우(Sung-Woo Kim),류지열(Jee-Youl Ryu) 한국정보기술학회 2014 한국정보기술학회논문지 Vol.12 No.5

This paper proposes a 12-bit 1MSps SAR ADC(Successive Approximation Register Analog-to-Digital Converter) for SoC(System-on-Chip). The proposed circuit is designed using Magnachip/SK Hynix 0.18㎛ CMOS 1Poly-6Metal process, and it is powered by 1.8 supply. To reduce chip area and power dissipation, we minimized unit capacitor area and number of the total capacitors, and designed the circuit considering optimization as compared to conventional circuits. The proposed circuit in this paper showed high SNDR(Signal-to-Noise Distortion Ratio) of 70.03dB, and excellent effective bit number of 11.34-bit as compared to conventional research results. The designed circuit also showed low power dissipation of 5.5mW, and small chip area of 0.56mm2. The proposed ADC is applicable for the signal conversion of the industry system application.

디지털 음성변환이 청각장애아동의 어음변별력 향상에 미치는 효과

최성규 ( Sung Kyu Choi ),서창원 ( Chang Won Seo ) 한국특수교육문제연구소 2002 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.3 No.1

최근에 청각장애아동의 어음변별력 향상을 위한 공학적 접근에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 본 연구에서는 청각장애아동 30명을 대상으로 12dB 증폭된 원음, 2000Hz이상의 주파수에서 12dB 증폭한 음, 그리고 표적음의 모든 주파수에서 12dB 증폭하여 단음절과 어음변별력 등의 차이를 비교하였다. 2000Hz 이상에서 증폭된 음성신호 환경에서 청각장애아동은 단음절과 어휘를 인지하는데 가장 탁월한 효과가 나타났다. 본 연구에서는 청각장애아동의 어음변별력 향상을 위한 공학적 접근의 필요성을 시사하였다. Advances in hearing aid technology are increasing greatly the sophistication of hearing aids and of techniques for accurate measurement. However, although the development of hearing aid technology, the speech discrimination ability for hearing impaired is lagged far behind to understand in education situation. The purpose of this study was to illustrate the effectiveness of the speech discrimination according to three different electroacoustic inputs which are equal 12dB amplification in all speech words including consonant and vowel, 12dB amplification in above 2000Hz frequencies, and 12dB amplification in target noun. The three different speech words which were input are one syllable consonant itself, and two different or same consonants, and one and two syllable vocabularies. Thirty hearing impaired who were in the degree of severe hearing loss with sensorineural hearing loss were participated for this study. The results of this study were that the 12dB amplification in 2000Hz was most effective in three different speech words discrimination than those of the two different electroacoustic situations. Therefore, this study suggested that the method of 12dB amplification above 2000Hz is most effective to teach speech discrimination abilities for hearing impaired.

간헐적인 압축하중이 조골세포주 성장에 미치는 영향

최성규(Sung Kyu Choi),박정훈(Jeong Hun Park),이승재(Seung-Jae Lee),이인환(In Hwan Lee),강상순(Sang Sun Kang) Korean Society for Precision Engineering 2010 한국정밀공학회지 Vol.27 No.2

이익반응계수와 경영자 유인

최성규(Sung Kyu Choi) 한국경영학회 1994 經營學硏究 Vol.23 No.특별

본 연구는 기업이 공시한 회계이익에 대한 주가의 반응이 기업고유위험의 증가함수이며 외부보고시스템노이지의 감소함수 임을 예측하는 모형을 제시하고, 이 예측을 경영자의 투자 및 외부공시의사결정과 관련한 유인문제와 연계하여 경영자지배기업의 이익반응계수가 소유자지배기업의 이익반응계수보다 작다는 연구가설을 도출, 이를 실증하였다. 가설검증을 위하여 미국기업의 3년간 분기별 공시이익과 일별 주가자료를 이용하여 회귀분석을 실시하였으며, 연구가설과 일관된 결과를 얻을 수 있었다. 이 결과는 규모효과와 산업효과를 통제한 후에도 지속적으로 나타났다. 본 연구가 제시하는 모형은, 앞서 언급한 예측 외에도, 정보의 質이 株價에 영향을 주고 있음을 보여 주고 있는데, 이는 정보의 質 그 자체는 기업의 현금흐름에 직접적인 영향을 주지 못하기 때문에 가치평가와 무관하다는 회계학에서의 일반적인 견해와 대치된다. 한편, 본 연구의 실증결과는 경영인력시장(managerial labor market)과 기업지배권시장(market for corporate control)이 경영자의 自利追求行爲를 완전히 통제할 것이라는 견해와 일관되지 않으며, 적어도 경영자지배기업에는 해결되지 않은 대리문제(agency problem)가 존재하며, 효율적 자본시장에서 결정되는 가격이 이러한 미해결의 대리문제를 반영한다는 것을 시사하고 있다.

시청각장애학생 지도에 관한 초임 특수교사의 기억 환기를 통한 생애

최성규(Choi, Sung-Kyu) 한국청각·언어장애교육학회 2021 한국청각·언어장애교육연구 Vol.12 No.1

이 연구는 연구자가 초임 특수교사 발령과 함께 만난 시청각장애학생 지도 경험을 기억 환기를 통하여 기술하는 생애사 방법으로 수행되었다. 시청각장애학생은 중학교 2학년이었으며, 3세경에 청각장애로 진단되었다. 청각장애학교에 입학하였으나, 초등학교 3학년부터 시력이 급격하게 나빠지면서 시각장애도 수반하게 되었다. 수어로 기본적인 표현은 가능하며, 교사의 수어를 감각적으로 이해할 수 있으나, 고등사고기능을 요구하는 의사소통은 수어로 한계가 있었다. 연구자가 시청각장애학생과의 수업 과정에서 느꼈던 기억의 주요 구성요소는 준비되지 않은 만남, 교수와 학습의 불일치, 무력한 경험의 연속, 새로운 발전과 각오, 회한의 기억 등과 같이 5개로 나타났다. 5개 구성요소에 대한 13개 하위 구성요소는 41개의 전환된 의미 단위로 분석되었다. 이 연구에서는 시청각장애학생을 지도하는 특수교사의 교직 수행능력이 긍정적으로 발달하고 있음을 시사하고 있다. This study was conducted as a life history method through memory recall of the experiences that the researcher felt while instructing deafblindness student whom he met while being appointed as a beginner special school teacher. The deafblindness student was in the second year of middle school, and was diagnosed with hearing impairment around the age of 3 years. She entered a school for the hearing impairment, but from the third grade of elementary school, her eyesight deteriorated sharply, resulting in visual impairment. Basic expression in sign language is possible, and the teacher s sign language can be sensibly understood, but communication that requires advanced thinking skills was not possible even in sign language. The main components of the memory that the researcher felt in the course of the class with the deafblindness student was unprepared encounters, inconsistency between teaching and learning, a series of helpless experiences, new development and determination, and memories of regret. The 13 sub-elements for the five elements were analyzed into 41 converted semantic units. This study suggests that the ability of special teachers to teach students with hearing and vision disabilities is developing positively.

정신지체아동의 장애정도 결정을 위한 진단.평가 퍼지 프로그램 개발

최성규(Sung-kyu Choi),황석윤(Suk-yoon Hwang) 한국특수교육학회 2010 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2010 No.-

최근 정신지체에 대한 정의는 과거와는 달리 지능지수와 적응행동검사 결과를 함께 고려해서 결정하도록 명시하고 있다. 그러나 선행연구에서 정신지체아동의 진단.평가시 지능지수와 적응행동검사 결과를 함께 고려하는 것에 대한 의문과 문제점 등이 제기되고 있으나, 여전히 구체적인 해결방안을 제시하지는 못하고 있다. 따라서 이 연구에서는 지능지수와 적응행동검사 결과를 함께 고려하여 정신지체아동의 장애정도를 결정하기 위한 진단.평가 퍼지 프로그램을 개발을 위해 우선적으로 퍼지 추론규칙을 형성하였다. 또한 퍼지 추론규칙에 기초하여 개발한 퍼지 진단.평가 프로그램의 신뢰도를 검증하였다. 신뢰도 검증을 위하여 Perarson 신뢰도, 회귀분석, 다중공선성 분석, 그리고 Durbin-Watson값 등을 산출하였는데, 만족스러운 결과를 확보하였다. 또한 연구대상인 261명의 정신지체아동이 소속된 기관의 원장, 교사 및 치료사, 그리고 학부모를 대상으로 이 연구에서 개발한 진단.평가 프로그램의 결과에 대한 동의를 묻는 신뢰도 검증에서 Cronbach's α계수가 .99로 산출되었다. 따라서 이 연구에서 개발한 정신지체아동의 장애정도를 결정하기 위한 진단.평가 퍼지 프로그램은 높은 신뢰도를 보장하고 있음을 알 수 있다. American Association on Mental Retardation(AAMR), now the name of association is changed to American Association on Intellectual and Developmental Disabilities(AAIDD) amended the definition of the mental retardation. Unlike the pre-definition which is defined by the score of IQ itself, today definition on mental retardation is accepted by the score of IQ and the scale of independent behavior. However the scale of independent behavior is composed with different 10 areas. Therefore many researchers argued about the definition of the AAIDD. The components of the 10 areas is not equal in the weight of importance. The purpose of this study was to develop the fuzzy program to determine the degree of disabilities for mental retardation with the score of IQ and the scale of independent behavior. The professional team was organized by 37 people who are working for mental retardation children in the clinic centers and researchers for special education. Also 1,000 mental retardation children were participated for this study. However, 261 data were valuable. Corelation and regression were utilized for this study. The parents and teachers for the 261 mental retarded children were participated to confirm the reliability of the fuzzy program. The reliability of the funny program to determine degree of disabilities was .99. Therefore This study concluded that the fuzzy program for mental retarded children's diagnosis․evaluation was effective to determine the mental retarded children's degree of disabilities.