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      • KCI등재

        장애학생 관련 변인에 따른 비장애 학생의 통합태도 연구

        오원석 ( Won Seok Oh ),남경숙 ( Kyung Sook Nam ),허명진 ( Myung Jin Huh ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.3

        장애학생 관련 변인에 따른 비장애 학생의 통합교육에 대한 태도 및 장애학생에 대한 친근감을 알아보기 위하여 본 연구를 수행하였으며, 연구 대상은 대구광역시 초등학교 5개교15학급 477명을 선정하였다. 연구 결과 장애학생의 통합에 대한 비장애 학생의 태도에 영향을 미치는 변인은 장애유형, 장애학생 성별, 장애학생의 청결상태이며, 영향을 미치지 않는 변인으로는 장애학생 부모의 관심도, 장애아 가정의 경제적 수준 그리고 장애학생의 학습 능력인 것으로 나타났다. The purpose of this study is to determine the attitudes for integration education and the intimacy with disabled students of Nondisabled students influenced by disabled students. For such purpose, 477 students of 15 classes from 5 elementary schools located in Daegu Metropolitan City were selected as the object of this study. Integrated Attitudes was measured through an investigation equipment by Oh Won-Seok and Seo-Yeong Ran which adapted and modified a testing document called Inclusion of Students who are Deaf or Hard of Hearing Inventory (ISDHH) invented by Hsin-Ling Hung(2005). The result indicated that the factors which influence the Attitudes of nondisabled students regarding integration with disabled students are the type of injury, the gender and the cleanness of the disabled student. The factors which do not influence the above are interests of the disabled student``s parents, economic level of the family and the learning ability of the disabled student.

      • KCI등재

        청각장애학생의 통합에 대한 통합학급 비장애학생들의 태도 분석

        오원석 ( Won Seok Oh ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.2

        청각장애학생의 통합에 대한 태도를 의사소통 능력 및 통합학급 규모, 접촉빈도, 성별에 따른 통합학급 비장애 학생들의 태도를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 청각장애학생이 통합되어 있는 초등학교 6학년 2개 학급 63명과 5학년 1개 학급 25명 전체 88명으로 구성되었다. 검사는 1년의 학교생활이 마무리되는 2월에 실시하였다. 연구 결과 청각장애아동과의 통합 경험이 있는 통합학급 비장애학생들의 청각장애학생의 통합에 대한 태도는 집단간 차이가 있었으며, 학급 규모가 작은 집단이 가장 긍정적인 것으로 나타났다. 그리고 접촉빈도가 높은 집단이 통합에 대하여 긍정적 태도를 가지고 있는 것으로 나타났다. 그러나 성별에 따른 통합에 대한 태도에서의 차이는 나타나지 않았다. This study was conducted to analyze attitudes of nondisabled students from integrated classes toward integration with hearing-impaired students and examine variables which have influence on the formation of positive attitudes. The subject of this study was composed of 63 sixth graders from two classes and 25 fifth graders from one class, a total of 88 students who attend elementary school where hearing-impaired students are integrated with nondisabled students. This study adapted ISDHH(the Inclusion of Students who are Deaf or Hard of Hearing Inventory) of Hsin-Ling Hung(2005) to use. This test was conducted in February when a school year is finished. The inventory consisted of four domains: inclusion, contact, closeness and class standard. The result of this study showed that difference by groups existed in attitudes of nondisabled students who experienced integration with hearing-impaired students toward the integration and that the group with higher frequency of contact had positive attitudes toward the integration. However, difference between sex did not seen in attitudes toward the integration.

      • 디지털 한방병원을 위한 한방 의료 CRM 구현

        오원석 ( Won-seok Oh ),윤영수 ( Young-su Youn ),박홍진 ( Hong-jin Park ) 한국정보처리학회 2007 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.14 No.1

        갈수록 한방병원의 경쟁의 심화에 따른 수익성 감소와 의료시장 개방이라는 이중고 시달리고 있는 국내 한방병원이 의료 서비스 향상과 병원 관리의 효율성을 최대화시키기 위해 체계적이고 논리적으로 병원 시스템의 구축은 매우 중요한 일이다. 본 논문은 한방의료 분야와 IT 기술의 접목이며, 한방 병원의 이익을 극대화하기 위한 디지털 한방병원을 위한 한방 의료 CRM 구현이다.

      • KCI등재

        마음챙김 스포츠 심리기술 척도 개발

        오원석(Oh, Won-Seok) 한국사회체육학회 2020 한국사회체육학회지 Vol.0 No.80

        Purpose: The purpose of this study is to establish a scale for Mindfulness sports psychological skills to measure player’s mind-taking which is required to mediate receptive-centered Mindfulness programs for athletes who receive stress and suffer from anxiety and concentration difficulty. Method: The factors of Mindfulness in sports were identified throughli terature review and interviews with sports leaders and athletes. Preliminary questions were developed after researching responses to the questions in terms of comprehension and clarity and reviewing withp rofessionals. Then, 328 questionnaires were collected from the participants. Question reviews and normality test were conducted. Exploratory factor analysis was processed by maximum likelihood estimation and oblique rotation. Cronbach’s alpha was extracted to verify the reliability of the scale’s sub-factors. The significance level was p<.05. Results: Through question analysis, descriptive statistics, the correaltion of factors, and exploratory factor analysis, 9 factors (attention, awareness, the present awakening, openness, self-tolerance, decentralized nonjudgment, acceptance, re-concentration, and skills) and 35 questions were extracted. Cronbach’s alpha of each factor is ranged from .773 to .900, which is relatively high. Conclusion: The scale for Mindfulness sports psychological skills is a maesurement tool that scientifically obtains reliability and validity. Firstly, the scale helps player’s Mindfulness measurement in a quantified and scientific way. Secondly, the scale can contribute to clearly defining the concept of Mindfulness. Thirdly, it can be applied to further research of Mindfulness in other fields comparing with Mindfulness in sports.

      • KCI등재

        지적 장애인의 사회적 통합에 대한 대학생의 태도 관련 변인 간 관계 연구

        오원석 ( Won Seok Oh ),최성규 ( Sung Kyu Choi ),송혜경 ( Hyea Gyeong Song ),신지현 ( Ji Hyeon Shin ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.1

        본 연구는 지적 장애인에 대한 대학생들의 태도를 알아보기 위한 연구로서 대학생 253명을 대상으로 하였다. 특히 지적 장애인의 사회적 통합, 사회적 거리감, 개인적 권한 및 차별적 신념에 대한 배경변인과의 관계를 확인하고, 사회적 통합에 대한 관련 변인간의 관계 모형을 개발하기 위해 수행되었다. 본 연구의 결과를 살펴보면 먼저 연구 도구의 타당도와 신뢰도가 검증되었다. 둘째, 지적 장애인에 대한 대학생의 태도는 여학생이 보다 긍정적인 태도를 가졌으며, 1학년이 4학년보다 긍정적이고, 특수교육관련학과에 재학생이 보다 긍정적이었다. 그리고 지적 장애인의 사회적 통합은 학년, 만남정도, 봉사활동의 정도에 의해 설명될 수 있으며, 사회적 거리감은 성별, 학년, 전공, 만남정도, 활동 경험에 의해, 개인적 권리는 성별, 만남정도, 봉사활동에 의해, 그리고 차별적 신념은 성별, 학년, 만남, 봉사활동 변인에 의해 설명될 수 있다. 셋째, 지적 장애인의 사회적 통합에 대한 대학생의 태도 관련 변인간 관계 모형은 개인적 배경 변인 중 간접 경험의 정도와 봉사활동 정도에 의해 가장 잘 예측할 수 있으며, 사회적 거리감과 차별적 신념에 대한 정도에 따라서도 매우 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체 설명량은 R2=.574로 나타났다. This study examined university students`` attitudes towards people with intellectual disabilities. The subjects of the study included a total of 253 university students. The study aimed at identifying the explanatory variables of social integration, social distance, private rights, and subtle derogatory beliefs of intellectually disabled people and developing a relational model of variables related to their social integration. The study generated the following results. First, the validity and reliability of the study instrument was proved. Second, female students showed more positive attitudes towards people with intellectual disabilities than their male counterparts. In addition, first year students and students majoring in special education related subjects displayed more positive attitudes than senior students and students whose majors were not related to special education. University students`` attitudes towards the social integration of intellectually disabled people can be explained by what school year they are in, their meetings with the disabled, and degree of their participation in voluntary activities. The social distance of intellectually disabled people can be explained by what school year students belong in, their gender, majors, meetings with disabled people, and their activity experiences. In addition, intellectually disabled people``s private rights can be explained by students`` gender, meetings with the disabled, and their voluntary activities. Furthermore, subtle derogatory beliefs towards intellectually disabled people can be explained by what school year students are in, their gender, meetings with the disabled, and voluntary activities. Third among personal variables, the degrees of students`` indirect experiences and voluntary activities was found to be the best predictors of the relational model of variables related to university students`` attitudes towards the social integration of intellectually disabled people. The relation also displayed significant changes with regard to the social distance of intellectually disabled people and subtle derogatory beliefs about them. The entire amount of explanation was R2=.574.

      • KCI등재

        成功的 貿易契約 締結을 위한 글로벌 協商戰略 : BRICS의 文化와 價値 差異를 中心으로

        오원석(Oh, Won Seok),김동호(Kim, Dong Ho),김거진(Kim, Geo Jin) 韓國貿易商務學會 2010 貿易商務硏究 Vol.47 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        The principle of parties' autonomy is one of general and dominant principles in an international trade contract. When we consider the determinants of negotiation outcomes, the negotiation is affected its result by their culture and custom. A negotiation has extensively been used a lot as a business process. As we negotiate with our clients, we have to check a lot of factors like strategies, their behaviors, culture shock and custom. That why most people have their different life and circumstance. The same words which are used its contract have several meaning. Because the words are influenced by culture and own custom. Also most people abide by their social pattern. Each culture in the world follows its own customs and traditions. Therefore, when we have the negotiation of trade contract, we have to think these factors. Then the negotiation is leaded very successful This dissertation examines the effects of the negotiators' personality and different culture and custom. On the point of a negotiating power, contracting parties are affected a lot by their usage. The culture which is influenced by contracting parties is possible to apply as a key point. So, this study will be analyzed these factors.

      • KCI등재

        통합학급 장애학생관련 변인에 따른 대인관계 특성 및 사회적 참여 분석

        오원석 ( Won Seok Oh ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.2

        본 연구는 통합학급 장애학생 관련 변인에 따른 대인관계 특성이 장애학생의 사회적 참여에 미치는 영향력을 파악하기 위하여 수행하였으며 이 연구에는 초등학교 통합학급에 재학하고 있는 장애학생 253명을 대상으로 Cairns 등(1995)의 대인관계 특성척도와 Koster 등 (2008)의 사회적 참여 척도를 활용한 통합학급 교사의 관찰 자료에 의해 분석되었다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생의 대인관계 특성은 장애학생의 학력수준, 외적특성, 의사소통능력 등과 관련이 있었으며, 이러한 대인관계 특성은 통합학급 장애학생의 사회적 참여에도 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 장애학생의 학력수준과 외적 특성은 장애학생의 대인관계 특성뿐만 아니라 사회적 참여 정도를 예측할 수 있는 중요한 변인으로 제시되어 장애학생이 통합교육을 통해 성취하고자 하는 교육적 사회적 통합 효과에 매우 결정적 역할을 할 것으로 보인다. 따라서 통합학급 장애학생의 학력향상과 더불어 외적 특성에 대한 자조 기능 향상이 효과적인 통합교육의 수행을 위해 중요한 선결조건으로 조건이며, 이를 위해서는 통합학급 교사와 특수교사 등 통합교육관련 교사들의 전문적 지식과 능력 향상이 무엇보다 우선적으로 해결되어야 할 것이다. The purpose of this study was to investigate the influences of the interpersonal competence of the disabled students in inclusive classrooms on their social participation. Total 253 teachers who were teaching in an inclusive class in elementary school took part in the study. The research tools employed in the study include the Scale of Interpersonal Competence by Cairns et al. and the Scale of Social Participation by Koster et al(2008). The research findings show that the interpersonal characteristics of the disabled students were related to their academic levels, external characteristics, communication skills and had important impacts on their social participation. Based on those findings, the study proposed plans for the promotion of their social participation in inclusive class according to the variables related to students with disabilities and those related to teachers teaching an inclusive class.

      • KCI등재

        통합체육교사의 통합체육 태도와 수업 실행도 간의 관계 분석

        오원석 ( Won Seok Oh ),권택환 ( Taeg Hwan Kwon ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2015 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.16 No.4

        본 연구는 통합체육 교사의 통합체육 태도에 영향을 미치는 관련 변인을 파악하고, 통합체육 태도와 수업 실행도 간의 관계 모형을 개발하기 위해 수행되었다. 연구대상은 통합체육 수업을 담당하는 교사들이며, 연구자의 임의표집방식에 의해 총 252명을 선정 활용하였다. 연구도구는 통합체육 태도 척도와 수업 실행 척도를 활용하였으며, 문항 구성의 타당도와 신뢰도에 대한 검정 절차를 거쳐 활용하였다. 본 연구의 결과에 따르면 교사들의 통합체육 태도는 인식 및 연수 요구 등의 영역에서는 대체로 긍정적이나 지도 효능감은 낮은 것으로 나타났다. 그리고 수업 실행도에 있어서는 학생들의 요구를 수용하고 지지적인 노력 정도에 있어서는 양호하나 장애학생의 수업 참여 지원을 위한 노력에서는 다소 미흡한 것으로 나타났다. 통합체육 수업 실행도는 통합체육교사들의 지도 효능감과 정적 상관이 있으며, 교사의 지도 효능감은 직접 경험 및 관련연수 정도와 정적 상관을 갖는 것으로 나타났다. 이상의 결과들을 중심으로 보면 통합체육의 효율적 운영을 위해서는 통합체육 교사들의 지도 효능감을 향상시켜야 하며, 이를 위해 다양한 연수 기회를 제공하고 통합체육 전담교사제 등을 통해 장애학생을 직접 지도할 수 있는 기회를 확대 제공하여야 할 필요성을 제언하였다. This study was conducted in order to survey physical education teachers’ attitude toward inclusive physical education and instructional performance and to develop a relation model between the tow factors. For these purposes, 252 teachers in charge of inclusive physical education were sampled through random sampling and data collected from them were used in analyses. Tools used in this study were scales on attitude toward inclusive physical education and on inclusive physical education teachers’ instructional performance, and the items of the scales and their validity and reliability were examined before use. According to the results of this study, the teachers’ attitude toward inclusive physical education was generally positive in the domains of perception, need of training, etc., but not in instructional efficacy. With regard to instructional performance, moreover, the teachers’ efforts to accept and support students’ needs were satisfactory, suggesting that inclusive physical education teachers were making efforts to support disabled students’ class participation. In addition, inclusive physical education teachers’ instructional performance was in a positive correlation with their instructional efficacy, and their instructional efficacy was in a positive correlation with their direct experiences and related training. These results suggest that, for the efficient operation of inclusive physical education, it is necessary to enhance inclusive physical education teachers’ instructional efficacy and, for this, to provide opportunities for various types of training and to expand opportunities to teach disabled students directly through the subject teacher system for inclusive physical education.

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