유아 양성평등교육에 대한 교사의 인식 연구

정미라 ( Mi Ra Chung ) 한국아동교육학회 2011 아동교육 Vol.20 No.4

본 연구는 유아 양성평등교육에 대한 교사들의 인식을 알아봄으로써 유아 양성평등교육 프로그램 구성을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 G시와 M시에 소재하는 유치원 교사를 대상으로 일반적 배경, 유아 양성평등교육 및 그 실태에 대한 인식, 가정-유치원 상호 협력 중심 유아 양성평등교육 방안에 대한 인식으로 구성된 질문지 305부를 배부한 후 회수된 258부를 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사들은 유치원 단독적인 양성평등교육보다는 가정과의 상호 협력에 기초하여 양성평등교육을 실시하는 것이 보다 필요하다고 인식하고 있으며, 유치원에서 양성평등교육 실시를 원하고는 있으나 구체적인 지식, 방법 및 자료 부족으로 어려움이 많기 때문에 양성평등교육에 대한 필요성 인식에 비해 상대적으로 낮은 실천도를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 유아 양성평등교육의 목적은 성별 관계없이 개인적인 소질과 능력을 발휘하도록 하는 것을, 내용은 양성평등교육의 의미와 미래사회에 바람직한 성역할 형성을, 그리고 방법은 일상생활 속에서 경험할 수 있는 환경적 조건에 기초한 양성평등 노력과 의도적 시간 및 프로그램을 마련하여 실천하는 양성평등교육 노력이 조화롭게 병행하는 것을 바람직하다고 인식하였다. 셋째, 고사들은 가정-유치원 상호 협력에 기초한 양성평등교육을 위해 부모참여의 필요성을 인식하고 있으며, 그 방법으로 유치원 자원봉사 참여와 같은 적극적 측면의 양성평등교육실천과 유치원에서 지원한 가정교육 활동 참여와 같은 소극적 측면의 양성평등교육 실천을 함께 지향하는 것으로 나타났다. The goal of this study is to provide the basic on kindergarten teacher`s awareness to develope gender equity education programs. The study questions were given as follows. First, what are teachers` awareness and practices on children`s gender equity education? Second, what is the teachers` awareness about methods of home-kindergarten partnership? The subjects were used in this study were 258 kindergarten teachers who are work in kindergarten in G city and M city. The results of this study were summarized as follows. First, the teachers` awareness on requirement of gender equity education was high, but teachers` practice for gender equity education was relatively low. Second, teachers preferred to do volunteering, communicating with parents through home letter or homepage, parenting, learning at home and decision making as family-kindergarten partnership method. This study suggested that it was necessary developments of various gender equity education programs based on home-kindergarten partnership model from the teachers` awareness.

정치적 행위와 자유: 한나 아렌트의 정치철학에 대한 비판적 소고

정미라(Chung, Mi-La) 새한철학회 2014 哲學論叢 Vol.76 No.2

본 논문은 아렌트의 정치철학의 핵심 개념인 정치적 행위와 자유를 인간의 존재론적 조건과의 연관성 속에서 비판적으로 분석함으로써 자유가 실현되는 새로운 정치적 공동체인 ‘공적 세계’의 가능성을 모색하는 것을 목적으로 하고 있다. 아렌트는 『인간의 조건』에서 자신의 정치 철학적 토대인 “탄생성(natality)”과 “다원성(plurality)”을 중심으로 정치적 행위가 이루어지는 “공적 세계”에 관한 이론을 발전시킨다. 공적 세계는 생물학적인 욕구와 필요로부터 독립된, 자신을 현시하는 자유로운 ‘행위’인 언어적 소통을 통해 타자와의 관계가 이루어지는 정치적 공간이다. ‘평등하고 서로 다른 개인’들이 자유롭게 자신을 현시하는, 다원성에 근거한 공적 세계를 통해 새로운 정치적 공동체를 모색하려는 아렌트의 정치철학적 시도는 전체주의의 폭력을 경험한 현대에 있어서 무엇보다도 중요한 실천철학적인 의미를 지닌다. 그러나 그녀는 공적 세계의 당위성과 규범성만을 제시할 뿐 평등하고 자유로운 공적 세계가 어떻게 구축될 수 있는지를 구체적으로 제시하지 않음으로써 이론적 한계를 노출한다.

우리나라 영어교사의 영어 발음 지도에 대한 고찰

정미라(Chung Mira) 한국영어교과교육학회 2010 영어교과교육 Vol.9 No.1

The purpose of this study is to examine the attitudes of Korean English teachers toward their own accents and teaching English pronunciation. For this study, 100 non-native teachers from public primary and secondary schools in Korea were surveyed. The results of the survey showed that the respondents realized the significance of English pronunciation in communication and the necessity of teaching it. However, they showed little satisfaction with their accents and confidence in teaching pronunciation due to their dependence on native English accents. To prove to them that non-native teachers, as advanced learners, have advantages in teaching pronunciation and that their pronunciation, if intelligible, is acceptable as a World English (WE), chances to experience WE should be provided for teachers and their students. Korea's curriculum allows teachers to use WE materials in class, but it is difficult to find them in school textbooks, listening tests, English camps for students, or teacher training programs. Therefore, textbook publishers, test makers, and English program designers must consider the intelligible pronunciation of WE speakers and produce authentic materials and programs. These efforts will help non-native teachers to be confident English users and instructors.

유아의 생명존중 소양 증진을 위한 자연친화적 생명존중교육 프로그램 개발 및 적용

정미라 ( Mi Ra Chung ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.3

본 연구는 유아의 생명존중 소양 증진을 위해 자연친화적 생명존중교육 프로그램을 개발하고, 그 교육적 효과를 평가하는데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 국내외 관련 문헌 고찰과 유치원에서 이루어지는 생명존중교육의 실태, 그리고 자연친화형 모델을 위한 기초 요구 조사 결과를 토대로 자연과의 직접적 만남을 고려한 30개 활동으로 구성된 자연친화적 유아생명존중교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 개발된 자연친화적 유아생명존중교육 프로그램이 유아의 생명존중 소양에 미치는 효과를 검증하였다. 그 결과, 개발된 자연친화적 유아생명존중교육 프로그램은 유아의 전체 생명존중 소양과 하위영역인 생명존중 태도, 생명존중 지식, 생명존중 행동 모두에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 프로그램은 유아와 자연 간 직접적 만남을 중시하여 구성된 자연친화형 모델이 유아의 생명존중 소양 형성을 도모할 수 있는 생명존중교육 프로그램으로서의 현장 적용 가능성이 있음을 시사하고 있다. The goal of this study is to develop life-esteemed education based on nature friendly model for the development of young children`s life-esteemed literacy and to ascertain the effects this program has on the young children`s life-esteemed literacy. To this end, firstly, I developed program`s theoretical criteria through domestic and international`s preceding research related to children`s life-esteemed education and the nature friendly model. The program`s practical criteria was developed through research on kindergarten teachers` perception and needs of life-esteemed education based on nature friendly model. The developed life-esteemed education program based on nature friendly model comprises 30 activities. An analusis of the applied program shows positive effects on young children`s entire life-esteemed literacy and it`s sub-divisions which include life-esteemed attitude, life-esteemed knowledge and life-esteemed behavior.

예비유아교사의 성역할 정체감과 양성평등의식에 관한 연구

정미라(Chung Mi-Ra) 한국영유아보육학회 2008 한국영유아보육학 Vol.0 No.54

본 연구는 예비유아교사의 성역할 정체감과 양성평등의식을 검증하고, 성역할 정체감과 양성평등의식 간의 관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 G, M시에 소재한 4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 343명이며, 설문지를 구성하여 연구 자료를 수집하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 성역할 정체감과 양성평등의식은 학년에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 성역할 정체감은 성역할 관련 과목 수강 여부에 따라 유의미한 차이를 나타내지 않았으나, 양성평등의식은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 성역할 정체감에 따른 양성평등의식은 가정생활 영역에서는 유의미한 차이를 보였으나, 그 밖의 영역에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. The purpose of this study was to identify the gender role identity and perceptions about gender equity of pre-service early childhood teachers. Subjects of this study were 343 female undergraduate students who majored in early childhood education from four different universities in G city and M city. The major findings of this study are as follows. First, gender role identity of pre-service early childhood teachers was different according to their academic grades, however, there was no significant difference according to their educational experiences of gender role-related course. Second, perceptions about gender equity of pre-service early childhood teachers were different according to their academic grades and educational experiences of gender role-related course. Third, there were significant relationships between their gender role identity and consciousness on gender equality.

음악교육에서의 반주매체가 유아의 음악적 흥미와 능력에 미치는 효과

정미라(Chung Mi-Ra) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.6

본 연구는 유아를 대상으로 한 음악교육에서 반주매체가 유아의 음악적 흥미 및 능력의 증진에 미치는 효과를 규명하기 위하여 수행되었다. 연구를 위하여 5세 유아 25명씩을 실험집단과 비교집단에 배치하고, 실험집단에는 생음 반주매체를 적용한 음악교육프로그램을 실시하였으며, 비교집단에는 녹음 반주매체를 적용한 음악교육 프로그램을 각각 실시하였다. 실험처치는 종 15회로 이루어졌으며, 실험처치를 실시하기 전에 실험집단과 비교집단에 각각 음악적 흥미 검사와 음악적 능력 검사를 실시하고, 처치가 끝난 다음 동일한 검사를 실시하였다. 통계분석은 t-검증을 실시하였다. 연구 결과, 생음 반주매체는 녹음 반주매체에 비하여 유아들의 음악적 흥미 증진에 긍정적인 효과가 있었으며, 음악적 능력에 대해서는 하위영역에 따라 그 효과에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 생음 반주매체는 녹음 반주매체에 비하여 음악적 능력의 하위영역 중 듣기, 노래 부르기, 악기 다루기, 음악 만들기 등의 영역에서는 긍정적인 효과가 있었으나 리듬표현 영역에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 따라서 반주매체는 유아들의 음악적 흥미와 능력을 증진시키는 데 중요한 변인으로 작용할 수 있으며, 특히 생음 반주매체는 유아들에게 음악에 대한 보다 긍정적인 흥미를 갖게 하고 음악적 능력을 증진시키는 기회를 제공하는 데 유의미한 반주매체로서 활용될 수 있음이 규명되었다. The purpose of this study was to compare the effects of acoustic and digital music accompaniment on young children's musical interest and ability in music education. A total of 50 children were assigned to the experimental and control group. The subjects participated 3 times weekly in the music education program for 5 weeks. There were 15 sessions, and each session lasted approximately 30-40 minutes. The data were analyzed by t-test. The results of this study showed that acoustic music accompaniment gave more positive effects to increase young children's musical interest and music abilities such as listening, singing, playing instruments and creating music than digital music accompaniment. It suggests that acoustic music accompaniment is more effective than digital as a way of introducing music to young children.

현대성과 세계소외 - 한나 아렌트의 『인간의 조건』을 중심으로

정미라(Chung, Mi-La) 새한철학회 2023 哲學論叢 Vol.111 No.1

영아기 부모를 위한 뇌기반 양육코칭 프로그램이 영아발달에 미치는 효과

정미라 ( Mi-ra Chung ),강수경 ( Su-kyoung Kang ),김민정 ( Min-jeong Kim ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.3

본 연구는 영아기 부모를 대상으로 한 뇌기반 양육코칭 프로그램의 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 수도권에 거주하는 영아와 어머니로 실험집단 52가정과 비교집단49가정이다. 뇌기반 양육코칭 프로그램은 3, 6, 9, 12개월 영아의 발달특성과 월령에 따른 뇌발달 원리에 기초한 양육지침과 놀이활동집을 기초로, 양육전문가가 각 가정을 방문하여 1:1코칭을 하였다. 자료분석은 실험집단과 비교집단의 동질성 검증을 위해 χ2 과 t-test를 실시하였고, 사전. 사후검사에서 두 집단 간의 차이는 대응표본 t-test로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 뇌기반 양육코칭 프로그램의 사전 검사인 3개월 시점에는 영아발달 점수에 차이가 없었으나 9개월 시점에는 발달 총점과 의사소통, 소근육, 문제해결 영역의 점수가 실험집단에서 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 뇌기반 양육코칭 프로그램이 12개월 영아발달에 미치는 과는 영아발달 총점과 의사소통, 문제해결, 사회성 영역에서 유의미하게 나타났다. 특히 9 월 시점에서 효과가 있었던 의사소통, 문제해결 영역은 12개월에도 그 효과가 지속됨으로 뇌기반 양육코칭이 갖는 효과가 영아의 의사소통과 문제해결 능력 등에 지속적으로 나타남을 보여주고 있다. 본 연구 결과를 기초로 뇌기반 양육코칭 프로그램의 의의와 영아 발달을 증진시킬 수 있는 방안을 논의하였다. The present study aimed to examine the effect of the brain-based parenting coaching program. The participants were 101 dyad mothers and infants(52 dyad in the experimental group and 49 dyad in the control group) in Seoul and Gyeonggi-do area. Brain-based parenting coaching program, is conducted based on parenting guidelines and play activity book. Its content is based on brain-based parenting principle of 3, 6, 9, 12 months infants. This program consisted of 1:1 parenting coaching through home visit for infants of 3, 6, 9, 12 month and their parents. Collected data were analyzed by χ2, t-test, and paired sample t-test using SPSS 23.0 statistical program. The results of the study are as follows: First, 9-month-old infants in experimental group had higher score in communication, fine motor, problem solving domain and overall scores of development than those in the control group. Second, 12-month-old infants in experimental group had higher communication, problem solving, personal-social and overall scores of development than those in the control group. On the basis of the results of this study, conclusions were discussed toward meaning of brain-based parenting coaching program and promoting development of infant.

뇌발달 이론에 기초한 걸음마기 영아-부모 프로그램이 영아발달 및 어머니 상호작용에 미치는 영향

정미라 ( Mi Ra Chung ),권정윤 ( Su Kyoung Park ),박수경 ( Jeong Yoon Kwon ),이방실 ( Bang Sil Yee ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.6

본 연구는 뇌발달 이론에 기초한 걸음마기 영아-부모 프로그램이 영아발달과 어머니 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 걸음마기 영아와 그들의 어머니 총 69쌍으로 프로그램에 참여한 실험집단 34쌍과 프로그램에 참여하지 않은 비교집단 35쌍이었다. 영아-부모 프로그램은 10개월에 걸쳐 실시되었고 프로그램 전후로 영아발달검사, 어머니 상호작용 관찰을 실시하였다. 연구결과 첫째, 뇌발달 이론에 기초한 걸음마기 영아-부모 프로그램에 참여한 영아는 인지발달 및 동작발달, 언어능력이 향상되었다. 둘째, 프로그램에 참여한 어머니의 상호작용이 긍정적으로 향상되었고 셋째, 프로그램에 참여했던 어머니들은 자녀 발달에 대한 이해와 자녀와의 상호작용에 자신감을 갖게 되었다. 본 연구의 결과를 토대로 뇌발달 이론에 기초한 영아-부모 프로그램이 갖는 영아 발달적 의미와 어머니 양육환경 개선방향에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the toddler-parent program based on the brain development theory`s effect on the development of toddlers and their mothers interaction. This toddler-parent program has been studied last ten months and subjects were 69 dyads of two years old toddlers and their mothers. The test of scale of infant development, the observation of parents interaction were conducted before and after the program. The results of this study were as follows: first, the cognitive development, motor development and language development of the toddlers who participated in the toddler-parent program based on the brain development theory were improved very much. second, mothers who have been participated in this program show the improved play interaction. third, the toddler-parent program was evaluated good at parent coaching program. On the basis of this results, the toddler-parent program based on the brain development theory has discussed on the meaning of toddler development and the future direction for mother`s home environment to improve.

참여적 유아 부모교육 프로그램 실행을 통한 연구자와 참여자의 교량 만들기

정미라(Chung, Mi-Ra),강수경(Kang, Su-Kyung),이순행(Lee, Soon-Hang) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.12

본 연구의 목적은 참여적 유아 부모교육 프로그램 실행을 통해 연구자와 참여자가 협력하여 실천하고 성찰하는 과정을 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 부모교육에 참여한 유아의 아버지 4명, 어머니 9명을 목적 표집하였다. 부모교육은 경기지역 공립유치원에서 2017년 3월부터 8월까지 격주로 총 9회기에 걸쳐 이루어졌다. 자료수집은 면담, 부모토론자료, 연구자 저널, 현장일지, 기타 자료 등이다. 자료분석은에 믹코딩과 구조코딩의 순환과정을 거쳐 이루어졌다. 연구 결과, 참여적 유아 부모교육 프로그램 실행을 통한 연구자와 참여자의 협력과정은 ‘부모의 관점에서 경청하기’, ‘부모의 관심에 다가가기’, ‘부모와 친해지기’, ‘부모와 함께 실천하기’로 주제화되었다. 연구자와 참여자의 교량을 만들어가는 부모교육 프로그램의 실행 및 성찰과정에서 새롭게 이해하게 된 주제들을 논의하고, 참여적 유아부모교육 프로그램 개발을 위한 시사점을 제공하였다. This study is an action research on the parent education program to make a bridge of theory and practice. This qualitative study asks how it is the process of the parent education program to make bridges of theory and practice. This program was held in the public kindergarten hall from March to August 2017 and was held every other week for a total of nine sessions. A total of 28 participants were participating in this program, and 13 of key informants were analyzed. The action research was proceed to planning - execution and observation - reflection process, and each cycle was repeated in three steps. The data source is the field journal, observation data, interview data, researcher meeting data, research journa and other field documents. The results of the study are as follows. The process of the action research was listening from the parents , approaching the parents , getting intimate with the parents , and practicing with the parents . This results showed that parent education to make bridges of theory and practice was a forum for parents and researchers to join a conversation and to interact with each other, and it was a process of renewed understanding of one s experiences and adding practical knowledge