한국 고등학생의 과학 탐구 기능 성취도의 분석

정건상,허명 韓國生物敎育學會 1991 생물교육 Vol.19 No.2

Science inquiry achievement of Korean high school students was measured with a sample of 1.852 subjects. The inquiry achievement test used in this study was Test of Science Inquiry Skills (TSIS) developed by Lee in 1988. The average test score of the students is 67.2 and the standard deviation is 18.0. This implies that the inquiry achievement is unsatisfactory, arid individual difference is very Large. There were also striking differences of the test scores among subgroups of students.

비트 순열 기반 블록암호의 비선형 불변 공격저항성 연구

정건상,김성겸,홍득조,성재철,홍석희 한국정보보호학회 2020 정보보호학회논문지 Vol.30 No.3

Nonlinear Invariant Attack is an attack that should be considered when constructing lightweight block ciphers withrelatively simple key schedule. A shortcut to prove a block cipher’s resistance against nonlinear invariant attack is checkingthe smallest dimension of linear layer-invariant linear subspace which contains all known differences between round keys isequal to the block size. In this paper, we presents the following results. We identify the structure and number of optimalbit-permutations which require only one known difference between round keys for a designer to show that the correspondingblock cipher is resistant against nonlinear invariant attack. Moreover, we show that PRESENT-like block ciphers need atleast two known differences between round keys by checking all PRESENT-like bit-permutations. Additionally, we verify that the variants of PRESENT-like bit-permutations requiring the only two known differences between round keys do not conflictwith the resistance against differential attack by comparing the best differential trails. Finally, through the distribution of theinvariant factors of all bit-permutations that maintain BOGI logic with GIFT S-box, GIFT-variant block ciphers require atleast 8 known differences between round keys for the resistance. 비선형 불변 공격은 비교적 간단한 구조의 키 스케줄을 갖는 경량 블록암호에서 필수적으로 고려되어야 할 공격이다. 간단한 구조의 키 스케줄을 갖는 경량 블록암호가 비선형 불변 공격에 저항성을 보이는 방법으로 가장 잘 알려진 것은 라운드 키 간의 차분 중 알려진 것들의 집합에서 선형계층에 대해 불변인 최소의 선형공간의 크기가 블록크기와 같은지를 확인하는 것이다. 본 논문에서는 다음과 같은 연구 결과를 제시한다. 설계자 관점에서 비트 순열을선형계층으로 사용하는 SPN 구조 경량 블록암호는 라운드 키 간의 차분의 종류가 한가지여도 비선형 불변 공격에안전할 수 있음을 증명하고, 그러한 비트 순열의 형태와 개수를 제안한다. 또한, PRESENT 구조 블록암호는 비선형 불변 공격에 저항성을 갖기 위해 적어도 두 종류의 라운드 키 간의 차분이 필요함을 전수조사를 통해 보이며, 두종류의 라운드 키 간의 차분을 필요로 하는 비트 순열을 사용해도 차분 공격에 대한 저항성이 오히려 증가할 수 있음을 보인다. 마지막으로 GIFT의 S-box를 사용하면서 BOGI 설계 논리를 유지하는 모든 비트 순열의 불변 성분분포를 통해, 변형된 GIFT 구조 블록암호는 비선형 불변 공격에 저항성을 갖기 위해 적어도 8종류의 라운드 키 간의 차분이 필요함을 보인다.

현장서 본 과학 교육

정건상,Jeong, Geon-Sang 한국과학기술단체총연합회 1993 과학과 기술 Vol.26 No.7

한국 고등학생의 과학 탐구 기능 성취도의 분석

정건상,허명 한국교원대학교 과학교육연구소 1991 청람과학교육연구논총 Vol.1 No.1

Science inquiry achievement of Korean high school students was measured with a sample of 1.852 subjects. The inquiry achievement test used in this study was Test of Science Inquiry Skills (TSIS) developed by Lee in 1988. The average test score of the students is 67.2 and the standard deviation is 18.0. This implies that the inquiry ahievement is unsatisfactory, and individual difference is very large. There were also striking differences of the test scores among subgroups of students.

고등학교 생물과 탐구 학습의 실태 조사와 문제점 분석

허명,정건상 한국과학교육학회 1993 한국과학교육학회지 Vol.13 No.2

This study analyzed the problem associated with inquiry centered science education and formulated some improvement Strategies for inquiry learning in the standard Korean high school course. In order to attain the goals of questionaire survey methods were used. To examine the current status of biology education, seperate questionaires were developed through an educational research and development procedure used for tearchers and student. The questionaires were developed to ask about instruction and evaluation methods, the level of inquiry learing and abstacles to it. Here are some of our results: 1) Biology instruction and learning is more knowledge-orinted than inquiry-orinted. 2) Inquiry approach in science teaching is hard to be applied because of crowed classroom conditions. 3) The material is too broad in range and too difficult in content. There is virtually nothing that can be related to everyday life. The material focusing on inquiry activities is unsatisfactorily selected and organized. 4) Effective methods of inquiry-based instruction and evaluation are not available. 5) Biology teachers are burdened with too many class hour a week and too many varieties of additional works. 6) 91.1% of biology teachers and 90.3% of students recognize that lab and field works are needed to enhance inquiry learning. However, in reality, such inquiry activities are lacking. 7) 73.3% of schools have no lab assistants. 8) The university entrance examination is the greatest factor against inquiry learning. 9) There are very few chances of in-service education for biology teachers to learn more about biology curriculum and science education theory.

제5차 교육 과정에 따른 고등학교 과학Ⅰ( 상 ) 생물 교과서의 탐구 활동에 대한 분석

허명,정건상 한국과학교육학회 1990 한국과학교육학회지 Vol.10 No.1

The Inquiry Activities the newly developed Korean High School Biology Textbooks were evaluated using SIEI(Scientific Inquiry Evaluation Inventory). The textbook evaluated are five Introductory Biology books and five Advanced Biology books developed in 1990. The instrument, SIEI, was developed by Myung Hur in his doctoral study at Columbia University in 1984. The major findings of the study are summarized below. 1. The inquiry activities in the textbooks are focusing on the low level science process skills 2. Students are rarely asked to formulate a hypothesis or to design an experiment. 3. The structure of the Inguiry Activities are mostly competitive, thus inhibiting the inquiry achievement of students. 4. The Inquiry Indices of the textbooks are between 14 and 16, meaning only 14 to 16 percent of the total instructional time are to be devoted to inquiry activities.

지방과학관 육성 및 서울과학관 활성화 방안에 관한 연구

이군현,오재협,전관수,황순종,박찬웅,정태열,이정향,육근철,정건상 과학기술정책연구원 1995 정책연구 Vol.- No.-

본 연구는 대통령 공약사업중의 하나인 10대 지방과학관 설립 방안을 모색하기 위하여 이루어졌다. 본 연구의 주요 내용은 먼저 미래지향적 모델과학관의 개념을 정립하고, 그 다음 현재의 어린이회관, 전국과학교육원, 서울과학관과 외국의 모델이 될만한 주요 과학관의 운영현황을 분석하여 이를 기초로 국제화 사회를 능동적으로 대옹할 수 있는 미래지향적 지방과학관의 발전 방안올 모색하는 것이었다.본 연구결과 세계의 주요 선진국들은 21세기 기술패권주의 시대를 능동적으로 대처해 나가기 위해서 전 국민이 과학의 필요성과 중요성을 인식하고 학교의 과학교육옴 물론이요 학교밖의 과학교육(즉 과학관에서의 과학교육)올 강화하고 있음을 확인하였다. 각국의 과학박물관 수는 미국이 1 , 950개, 서독 9137H , 프랑스 509개, 영국 4587H, 일본 378개로 한국과는 비교가 되지 않는다. 한 나라의 과학관 수는 곧 그 나라 과학기술의 척도이다. 그래서 ‘그 나라의 과학기술을 알려면 과학관을 가보라 t 라고 말한다. 따라서 본 연구를 통해서 한국도 21C 세계의 선진 얼강 대열에서 낙오자가 되지 않기 위해서는 전국의 주요 도시에 학샘은 물론 시민 누구나가 자유롭게 항시 드나들면서 과학을 피부로 느끼고 생활화하는 문화공간으로서의 과학관의 설립이 필수적임을 재확인하였다. 과학이 하나의 문화로 정착되는 수준이 될 때 비로소 한국은 과학선진국율 이룩할 수 있다. 그러므로 과학기술정책 입안자는 물론이고 모든 정치지도자는 2000년대를 6년 앞둔 현 시점에서 조속히 전국의 주요 도시마다 지방과학관을 년차적으로 설립하여 전 국민을 과학대중화 시켜야 한다는 비전과 꿈을 가져야 한다. 그러므로 95년도 부터 시법적 과학관올 시작하여 년차적으로 하나씩 하나씩 설립해 나가는 계획을 세워야 한다. 동시에 서울과학관율 비롯한 전국의 어린이회관 그리고 과학교육원도 노후 장비와 전시물올 쿄체하고 프로그램을 획기적으로 개선하여 과학교육을 내실화 함으로써 기술개방화 시대에 대한 준비를 철저히 하여야 할 것이다.본 연구는 지방과학관(서올과학관 포함) 육성방안의 결론으로서 세가지 방안을 제시하였다. 첫째는 시범적 지방과학관 설립을 95년도 부터는 시작하여 장기적으로는 주요 도시마다 지방과학관을 설립하여야 한다는 것이고, 둘째는 현재의 전국과학교육원률 전체적으로 부족부본에 대한 재정적 지원율 해주는 방안이고, 셋째는 현재의 전국 어린이회관 및 전국과학교육원중 시설이 낙후된 긋율 중심으로 광역권벌로 선벌 집중 지원하는 방안을 제시하였다.만약에 95년도부터 지방과학관의 설립이 추진되지 못한다 하더라도 한국이 샘존해 남기 위해서는 과학대중화가 불가피하고 과학대중화의 교육 장소는 결국 과학관이 감당하여야 할 것이기 대문에 늦어도 2-3 년 안에 과학관의 설립은 필수적인 문제로 대두될 것이다.따라서 이러한 과확대중화 시대와 과학관의 역휠에 대한 외국의 사례와 준비를 위하여 국제적인 포룸과 세미나를 개최하고 과학관 운영에 대한 노하우(Know-how) 를 하루속히 축적시켜 나가야 할 것이다.