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- 저자 : 이군현 (검색결과 58 건)
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영재교육 체제 구축을 위한 영재교육정책 및 진흥법(안)
이군현 한국영재학회 1998 영재교육연구 Vol.8 No.2
지금까지 영재들은 내버려 두어도 저절로 잘하게 되리라는 막연한 믿음으로 인하여 영재들을 위해 특별한 법적 제도적 조치를 취하지 않고 일반 아동들과 같은 교육을 받게 하여 많은 피해를 주고 있다. 그러나 이들의 정보가치 창출 가능성은 이들의 특성에 적절한 교육을 받을 때에만 발휘될 수 있다. 그렇다고 해서 영재들만 특별 교육의 해택을 주어야 한다는 것은 아니다. 모든 아동이 각자의 적성, 특성, 소질에 적절한 교육을 받을 수 있어야 하는 바, 영재들도 자신의 특성에 맞는 교육을 받을 권리가 있음을 인정해 주어야 하는 것이다.
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교육시설의 계획시 고려되어야 할 환경심리학적 요인 고찰
이군현 한국교육학회 1987 敎育學硏究 Vol.25 No.2
현 한국의 교육 현실을 고려해 볼 때 교육시설의 현대화는 시급하고 절박한 과제 중의 하나다. 이 연구의 목적은 바로 이러한 교육시설의 현대화와 관련하여 교육시설과 환경심리학이 어떠한 유기적 관계에 있으며 또한 교육시설을 새로이 건설할 때에 고려되어야 할 중요한 환경심리학적 요인들이 어떠한 것이 있는가를 관련 연구 문헌과 필자의 대학설립과 관련한 경험적 지식을 토대로 분석하였다. 이 연구에서 연구자는 환경자체를 하나의 중요한 교육적 요소로 보고 교육의 효과는 교사에 의하여 절대적 영향을 받는 것 외에도 교내의 환경심리학적 요인이 교수-학습의 효과는 물론 인성의 끼치는 측면을 크게 냉온방 및 환기 환경 (The Thermal environment), 음향환경 (The acoustical environments), 시각적환경(The visual environment), 공간적 환경(The spatial environment) 및 미학적 환경(The aesthetic environment)의 5가지 차원으로 분류하였다. 연구자는 이러한 5가지 환경심리학적 측면을 보다 세분화하여 각각의 변인들이 왜, 그리고 어떻게 교육의 효과에 영향을 주는가를 살펴 보았다. 또한 이 세분화된 각 변인과 관련하여 교육시설을 설계하고 건설할때 고려되어야 할 사항이 무엇인가를 설명하였다. 전술한 5가지 환경심리학적 요인과 관련한 세부요인은 다음과 같다. 1. 냉온방 및 환기 환경-실내온도, 난방시설, 냉방시설, 환기시설 ; 2, 음향환경-소음, 음향조절, 카페트 설치 ; 3. 시각적 환경-조명, 명시도, 색채 ; 4. 공간적 환경-교육시설 공간의 면적 및 규모. 교지 선정과 주위환경, 강의실 내부의 환경. 좌석 배치와 참여도. 교육비품 및 설비. 강의동(棟)과 운동장 ; 5. 미학적 환경 이에 덧붙여 연구자는 부존자원과 국토가 협소한 한국적 상황에서는 교육시설 건설시 환경심리학적 요인을 면밀히 고려함으로써 교육의 질 개선과 교육의 효과를 극대화할 수 있다고 보았다.
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과학기술의 대중화를 위한 개념모형 개발과 정책방안 탐색 연구
이군현 과학기술정책연구원 1996 정책연구 Vol.- No.-
1. 연구의 필요성미래사회가 과학기술이 지배하는 사회가 되리라는 것은 이미 예고된 지표이다. 따라서 한국은 가열되고 있는 국제 경쟁사회에 능동적으로 대응하기 위해서 장단기 계획의 국가 차원의 과학기술의 종합적 정책을 마련하고 이를 실천에 옮겨야 한다. 국가의 과학기술정책은 민간 주도의 과학기술혁신 체제의 구축에서부터 과학기술 인력의 양성과 공급, 그리고 기술의 개발과 투자에 대한 국가적 우선순위와 전략에 이르기까지 다각도의 연구와 실천이 필요하다. 그러나 과학기술의 발전 속도는 그 나라의 미래사회를 대비하기 위해서 국민 전체가 과학기술의 중차대성에 대한 국민대중의 인식과 이해가 확고하면 할수록 더욱 더 가속화될 가능성이 높을 것이다.20세기에 들어와서는 과학과 기술의 발전속도는 더욱 더 가속화되고 있다. 내연기관의 발달은 자동차와 항공산업을 더욱 발전시킴으로써 시간과 공간의 개념을 변화시켰고, 정보와 통신, 컴퓨터의 발달은 어떤 이데오르기나 철학보다도 정치적, 윤리적, 사회적 변화를 가져오는 데 큰 영향을 미치고 있다. 세계 3차 대전이라 일컬어지는 냉전은 군대나 원자폭탄에 의해서가 아니라 정보통신과 첨단 과학기술 경쟁에 의하여 치루어졌다. 냉전은 독일과 일본의 승리로 끝났다. 냉전 이후의 전쟁은 오늘도 경제와 교육에 의하여 계속되고 있다. 21세기의 전쟁은 과학기술의 발달 수준에 의하여 판가름 나게 될 것이다. 그럼에도 불구하고 아직도 많은 우수인력이 대학 진학시에 과학계통의 대학보다는 법학계통의 학과를 선호하고 있다. 그러면 과학기술의 투자와 발전에 대한 온 국민의 인식과 지지를 과연 어디에서 어떻게 끌어낼 것인가. 모든 선진국들은 바로 그러한 역할을 과학대중화를 통해서 성취하고 있다.한국에서 대중화 방안이 시급히 연구되어야 하는 절박한 이유도 바로 여기에 있다.과학기술 교육이 학교 내의 것과 학교 밖의 것으로 대별된다고 볼 때 학교 밖의 과학교육 또한 학교교육 못지 않게 중요할 역할을 감당한다. 학교 밖의 과학교육 활동은 학교 교육에서 부족한 탐구활동 경험의 기회를 확대해 주고 학교의 과학기술 교육을 보다 보완할 수 있는 교육의 장이다. 또한 과학의 진보속도가 워낙 빠르기 때문에 학교 밖의 과학의 대중화 교육을 통하여 온 국민에게 과학기술의 발전과 전망에 대한 신속한 정보제공이 이루어져야만 한국이 21C에 선진과 학대국으로 진입할 수 있다.결국 한국이 과학발전을 통한 선진대국이 되려면 유치원 어린이부터 성인에 이르기까지 모든 계층의 국민 모두에게 과학이 상아탑 속에서만 존재하는 것이 아니라 언제나 손쉽고 친근감 있게 과학과 삶을 불가분의 관계로 인식할 수 있는 생활과학적 사회문화를 형성해 주어야 한다.그러나 과연 누가 어떤 방법을 통하여 과학대중화 사업을 추진할 것이냐에 대한 종합적 정책연구가 필요하다. 따라서 이 연구는 과학 대중화의 개념모형과 추진전략을 모색하기 위한 것이다. 2. 연구의 목표본 연구는 한국에서의 과학대중화 개념 모형을 개발하며, 이러한 모형을 바탕으로 과학대중화를 위한 구체적 정책방안을 제시하는데 목적을 둔다. 구체적 목표는 다음과 같다.그러나 여러 집단(학생, 교육자, 기업 전문과학기술자)을 대상으로 설문지를 실시하여 그 응답을 집계하는 문제는 연구추진 과정에서 변경하게 되었다. 즉 본 연구내용의 성격상 각 기관별 과학대중화 사업의 내용, 관련 각 기관틀 간의 업무의 상호 중복성 및 상호 관계, 또한 과학기술진흥을 위한 관계 법령 등을 정확히 알지 못하면 본 설문지에 답변하기가 매우 어렵기 때문에 설문지를 실시하여 통계처리하는 것은 오히려 연구의 결과를 잘못 유도할 수 있거나 아무런 의미없는 결과를 얻어낼 뿐이라는 연구진간의 의견의 일치를 보게 되었다. 오히려 유관기관 및 학계의 전문가를 중심으로 수차의 회의를 거쳐 간단한 질문지를 개발하고 이 질문지와 또한 현지방문을 통하여 유관기관의 이해관계와 각 기관의 사업내용을 분석하였다. 외국의 과학대중화 추진현황은 현지방문과 문헌연구를 통하여 이루어졌다. 이러한 분석을 통하여 최종적으로 다시 연구진과 전문가 회의를 통하여 최종정책방안을 정립하였다.1) 한국의 과학대중화 사업 현황을 분석하고 이의 문제점을 점검하고 개선방안으로 검토한다.2) 외국의 과학대중화 사업현황을 분석하고 한국의 과학대중화를 위한 시사점을 추출한다.3) 한국의 현실에 적합한 미래지향적 과학대중화를 위한 개념 모형과 기본방향을 결정한다.4) 과학대중화 기본 개념모형을 토대로 구체적 과학대중화 사업 추진내용과 추진방법을 제시한다. 3. 연구의 내용1) 한국의 과학관, 과학교육원, 과학기술 진흥재단의 사업분석2) 민간기업, 언론기관, EXPO과학공원, 대학 및 학회등의 과학대중화 관련사업분석3) 학교과학교육을 통한 과학대중화 투입방안 개발4) 청소년 과학행사 및 경연대회 분석5) 외국의 과학관, 국제적 청소년 과학행사 및 경연대회 분석6) 과학대중화 관련 법규 검토7) 과학대중화 관련 유관 기관간의 역할 및 관계 검토
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