장신구 재료로서 알루미늄 표면의 디지털 전사기법 연구

장미연(Jang, mee-yeon),홍경희(Hong, kyung-hee) 한국조형디자인학회 2009 조형디자인연구 Vol.12 No.3

Even though our human culture has a long history of making splendid creations such as jewelry, tools and souvenirs, there are still weaknesses in expressing colors on the surface in the past. To overcome this weakness, digital printing can be efficient. Because by using digital printing, sketches and colorings of various mediums by the designer can be digitalized and transformed by computer which made the possible to the images on various materials again. In case of digital surface printing on the metal plate, the designer can create colors and sketches from the printer directly into metal jewelry with reproduction materials in many different ways. In this dissertation, researcher took care with usefulness of the digital surface print techniques and started with consideration of concept of transfer printing techniques in theory. Searching about type of it, basic theory of it, and furthermore, suggested result of necessary materials for printing in real and also suggested transfer accessory in industrial background of the modern times used for metal works in experimental way.

Naess의 ‘생태적 자아’ 개념이 유아교사의 가치관 함양에 미치는 함의

장미연 ( Miyeon Jang ) 사단법인 아시아문화학술원 2020 인문사회 21 Vol.11 No.6

본 연구에서는 Naess의 ‘생태적 자아’의 개념이 유아교사의 가치관 함양에 어떠한 함의를 제공하는지에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위해 Naess의 근본생태주의 이론과 유아교사, 생태교육과 관련된 문헌과 선행연구를 바탕으로 질적분석을 통한 문헌연구방법을 연구방법으로 활용하였다. 본 연구에서 살펴보았던 함의를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 다양한 공동체 안에서 관계 맺으며 살아가는 유아교사가 되어가야 한다. 둘째, 자연의 이치와 본성에 따라 살아가는 유아교사가 되어가야 한다. 셋째, 소크라테스적 문답법을 통해 끊임없이 성찰하며 살아가는 유아교사가 되어가야 한다. 넷째, 생태적 소양을 갖춘 유아교사가 되어가야 한다. 본 연구를 통해 현대사회를 살아가는 유아교사의 교육관에 긍정적이고 미래지향적인 방향을 마련하는데 도움이 될 것이라 사료된다. This study aims to examine the implication of the concept of the “ecological self” in Naess’s deep ecology, to the cultivation of values for preschool teachers. To this end, the literature research method through qualitative analysis was used as a research method based on Naess’s theory of deep ecology, early childhood teachers, and literature related to ecological education and prior research. The implications examined in this study are as follows. First, we must become a preschool teacher who lives in relationships within various communities. Second, we must become a preschool teacher who lives according to the nature and reason of nature. Third, we must become a preschool teacher who constantly reflects and lives through Socratic Q&A. Fourth, we must become a preschool teacher with ecological literacy. It is believed that this study will help to prepare a positive and future-oriented direction for the educational outlook of preschool teachers living in modern society.

헨리 데이비드 소로우(H. D. Thoreau)의 생태적 삶에서 살펴본 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 유아교육적 함의

장미연 ( Jang Mi Yeon ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.1

본 연구의 목적은 산업화 시대를 살아남기 위한 무한경쟁시대에서 황폐화된 유아들의 생태적 감수성을 되찾아주기 위해 헨리 데이비드 소로우의 생태적 삶을 통해 생태적 감수성 함양을 위한 함의점을 찾는 것이다. 소로우의 삶은 심층생태주의적 요소가 짙다. 생태적 감수성을 느낄 수 있는 소로우의 생태적 삶의 요소를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 생명평등주의적 가치관과 생태적 자아실현, 둘째, 자연과 동화되는 소박한 삶, 셋째, 체험과 탐색을 통한 자연과의 만남이다. 이에 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 함의점으로는 첫째, 생태적 사유를 위해 고전 및 생태문학 읽기, 둘째, 야생의 자연에서 느리게 걷기, 셋째, 철학자의 시선으로, 과학자처럼 관찰하기, 넷째, 자연에 대해 박물학적으로 기록하기, 다섯째, 생태적 아름다움을 담아내는 언어적 예술 작업을 행하는 것이다. 이와 같은 함의점이 유아교육에 적절히 반영한다면, 생태적 가치관과 더불어 생태적 감수성 함양에 도움이 될 것이다. The purpose of this study is to consider Henry David Thoreau’s simple ecological living and to find out the implications to cultivate our society`s infant ecological sensibility. Thoreau`s guidance would restore and enrich today`s infants’ ecological sensibility in this era of unlimited competition. Henry David Thoreau’s ecological life factors are as follows: first, life-equality ethics and ecological self-fulfillment, Second, simple living surrounded by nature and assimilation with it. Third, immersion in nature through experience and exploration. From the above, this study suggest the below five implications as solutions to build up the infants’ ecological sensibility. First, reading classics and ecological literature for ecological thinking. Second, slow-walking in wild nature. Third, observing nature as if being a scientist, from the view point of a philosopher. Fourth, recording the nature naturalistically. Fifth, doing verbal artworks to describe the ecological beauty. If these implications can be reflected to the present infant education, They will help to cultivate ecological value and sensibility.

유튜브를 활용한 ‘유아교과 논리 및 논술’ 교과의 플립러닝 수업 설계 방안 연구

장미연 ( Miyeon Jang ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.6

본 연구는 예비유아교사를 대상으로 ‘유아교과 논리 및 논술’ 교과목의 유튜브를 활용한 플립러닝 수업 설계 방안을 마련하는데 목적이 있다. 이를 위해 문헌연구 및 조사연구를 실시하였다. 또한 적절성을 검토하기 위해 FGI를 실시하였다. 이를 통해 도출된 최종안은 다음과 같다. 첫째, ‘유아교과논리 및 논술’의 주요 내용 범주는 ‘논리의 개념’, ‘논리적 사고 활동’, ‘논리적 사고 기법’, ‘논리적 말하기와 글쓰기’, ‘모의수업’으로 구성되었다. 둘째, 13주차로 구성된 교육내용에 적합한 유튜브 콘텐츠를 1~3가지 제시하였다. 셋째, 조별로 흥미 있는 문제해결과제를 해결해보는 활동을 본 활동에 제시하였다. 넷째, 사후활동은 메모장 정도의 자기성찰지 작성 및 발표 등으로 구성하였다. 본 연구는 교원양성을 위한 필수교과목인 ‘유아교과 논리 및 논술’이 학습자 참여 수업으로 운영되는데 도움을 준다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to prepare a plan for designing a flip-learning class using YouTube in the subject of ‘Logic and Essay in Early Childhood Subjects’ for pre-school teachers. For this purpose, literature study and research study were conducted. In addition, FGI was performed to review the adequacy. The final draft derived from this is as follows. First, the main content categories of ‘Logic and Essay in Early Childhood Curriculum’ consisted of ‘Concept of Logic’, ‘Logical Thinking Activity’, ‘Logical Thinking Technique’, ‘Logical Speaking and Writing’, and ‘Simulation Class.’ Second, 1 to 3 YouTube contents suitable for the 13-week training content were presented. Third, activities to solve interesting problem-solving problems for each group were presented in this activity. Fourth, the follow-up activities consisted of writing and presenting a self-reflection paper similar to a memo pad. This study is meaningful in that it helps to operate the ‘Logic and Essay on Early Childhood Curriculum’, a required subject for teacher training, as a learner-participating class.

영유아기 자녀를 둔 어머니의 스마트기기 사용에 관한 탐색 연구

장미연(Mi yeon Jang),송주은(Joo eun Song) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.12

본 연구는 육아를 위해 영유아기 자녀를 둔 어머니들의 스마트기기 사용에 대한 질적연구이다. 이를 위해 자녀가 0-5세면서, C지역에 거주하는 어머니 총 14명을 대상으로 면담을 실시하였다. 면담은 2015년 3월 4일 – 3월 20일까지 3주에 걸쳐 진행되었다. 육아를 위한 어머니들의 스마트기기 사용 경험에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니들에게 스마트기기는 육아도우미로써 발달단계에 따른 정보검색, 자녀와의 놀이수단, 어머니들의 정보공유의 장으로써 활용되었다. 둘째, 스마트기기 의 사용에 대해서는 적당한 사용과 자녀들에게 모범적 사용을 토대로 사용하고자 하였다. 셋째, 육아를 위한 스마트기기 사용이유는 임시방편용이었다. 넷째, 스마트기기 육아에 대한 인식은 지향보다는 지양하고자 하였다. 본 연구를 통해 현대 육아에서 활용이 많이 되는 스마트기기에 대한 올바른 사용을 위해 다양한 육아 관련 스마트기기 사용 프로그램 개발 및 적용이 되어야 함을 알 수 있다. This study is a qualitative study on the use of smart devices based Children of mothers with young children to child care. Children 0-5 Foie To this end, interviews were carried out housewife to target a total of 14 people residing in the C area. The interview March 04, 2015 until 20 March was conducted over three weeks. Research on smart devices, using the experience of the mother for child care are as follows: First, mothers search for information according to the development stage as a child care helper smart devices, means, play with the children, their mother was utilized as a field of information sharing. Second, their children and proper use for the use of smart devices based on a model used was to use. Third, smart devices used for child care was the reason for a temporary solution. Fourth, awareness raising was to refrain smart devices than directed. To ensure proper use of smart devices that are used in a lot of modern parenting through this study can be seen a variety of parenting programs related to smart device development and use should be applied.

유아교사의 ‘한국 전래동화’에 대한 인식연구:은유분석을 중심으로

장미연(Mi-Yeon Jang) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.21

목적 본 연구는 유아교사의 ‘한국 전래동화’에 대한 인식연구를 은유분석을 통해 살펴보는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 경남지역 유아교사 163명을 대상으로 구글 설문지를 통한 조사를 실시하였다. 결과 체계적 은유분석 절차에 의해 도출된 결과는 다음과 같다. 먼저, 영유아기 마음의 평가를 주는 동화, 두 번째, 시시하고 고정관념이 담긴 동화 세 번째, 다양한 삶의 교훈이 있는 동화, 네 번째, 우리 전통의 삶과 지혜가 담긴 동화, 다섯 번째, 친근하며 쉽고 재미가 있는 동화, 여섯 번째, 영유아기 필수적 경험으로써의 동화, 일곱 번째, 다양한 활동으로 확장할 수 있는 동화, 여덟 번째, 시리즈 형태로 구성된 동화가 포함된다. 결론 이러한 결과를 통해 유아교사들이 인식하는 한국 전래동화의 강점은 공유하고 확산하며, 한국 전래동화의 부정적 인식은 보완하고 개선하는데 활용될 수 있을 것이다. Objectives The purpose of this study is to examine a study on the perception of early childhood teachers “Korean traditional fairy tales” through metaphor analysis. Methods To this end, a survey was conducted on 163 early childhood teachers in Gyeongnam region through a Google questionnaire. Results The results derived by the systematic metaphorical analysis procedure are as follows. First, fairy tales that give evaluation of the hearts of infants and children, second, fairy tales with trivial and stereotyped ideas, third, fairy tales with various life lessons, fourth, fairy tales with our traditional life and wisdom, fifth, friendly and friendly It includes a fairy tale that is easy and fun, the sixth, a fairy tale as an essential experience for infancy, seventh, a fairy tale that can be expanded into various activities, and the eighth, a fairy tale in a series form. Conclusions Through these results, the strengths of Korean traditional fairy tales recognized by early childhood teachers can be shared and spread, and the negative perception of Korean traditional fairy tales can be used to supplement and improve.

유아교사의 생태교육 경험에 관한 질적 메타분석

장미연 ( Jang Miyeon ) 부산대학교 과학교육연구소 2022 교사교육연구 Vol.61 No.4

본 연구는 유아교사의 생태교육 경험에 관한 질적 메타분석을 통해 유아교사의 생태교육에 대한 경험의 이해를 넓히고 나아가 향후 유아교사를 위한 생태교육의 방향성을 마련하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 Nobilt & Hare(1988)의 질적 메타분석 7단계의 실행과정을 바탕으로 유아교사의 생태교육 경험을 분석하였다. 연구물 분석을 위한 선정된 연구물은 최종 9편이며, 선정된 연구물을 비교ㆍ분석하여 범주화한 뒤 그 의미를 탐색하였다. 본 연구의 결과로 크게 ‘교사의 변화’와 ‘지원과 요구’로 나뉘었다. 생태교육을 통해 유아교사의 변화에서는 ‘전문성 향상’, ‘관계 맺음 강화’, ‘자발적 생태적 삶 실천’, ‘자기 성찰 강조’, ‘생태적 감수성 향상’의 결과가 나타났고, 지원과 요구의 세부 범주로 ‘체력적, 정신적 어려움’, ‘생애 교육으로의 접근’, ‘공감대 필요’로 나타났다. 본 연구 결과는 생태교육에 대한 이해를 높이고 유아교사를 위한 생태교육의 지원 및 방향성을 제시해줄 수 있을 것이라고 기대한다. The purpose of this study was to expand the understanding of early childhood teachers' experiences in ecological education through a qualitative meta-analysis of early childhood teachers' experiences and to further prepare the direction of ecological education for early childhood teachers in the future. To this end, this study analyzed the ecological education experiences of early childhood teachers based on the implementation process of seven stages of qualitative meta-analysis by Nobilt and Hare (1988). The selected studies for the analysis of the research were the final nine, and the selected studies were compared and analyzed, categorized, and the meaning was explored. As a result of this study, it was largely divided into teacher change and support and demand. Changes in early childhood teachers through ecological education resulted in improving expertise, strengthening relationships, voluntary ecological life practice, emphasizing self-reflection, and improving ecological sensitivity as detailed categories of support and demand. The results of this study are expected to enhance understanding of ecological education and suggest the support and direction of ecological education for early childhood teachers.

신입생 기초학력증진 프로그램 체계 방안탐색을 위한 연구 - 4년제 C대학교 사례를 중심으로

장미연 ( Miyeon Jang ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1

본 연구는 4년제 C대학교 사례를 중심으로 기초학력증진 프로그램 체계를 마련하는데 필요한 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 C대학 신입생 20명을 대상으로 면담을 실시하였으며, 전문가 포커스 그룹 인터뷰를 통해 신입생 기초학력 증진 프로그램 체계 방안에 대한 아이디어를 얻었다. 이를 통해 제안하고 있는 프로그램 체계 방향은 다음과 같다. 기초학력 증진 프로그램은 목적 및 내용과 방법, 평가방법, 프로그램 운영자, 프로그램 참여대상, 운영시간, 장소 등으로 나누어 제시하였다. 주요 내용은 프로그램의 특성이나 요구에 따라 융통성 있게 운영할 수 있다는 것이고 유관기관에서 비교과프로그램 형태로 운영하기도 하지만 전공이나 교양으로 다룰 수 있다는 점을 강조한다. 본 연구에서 도출된 경과는 신입생들의 기초학력 증진과 더불어 전공 학습도 향상할 수 있는데 도움이 될 것이다. The purpose of this study is to explore the measures necessary to prepare a basic academic ability improvement program system, focusing on the case of a 4-year C university. To this end, interviews were conducted with 20 freshmen at C university, and through expert focus group interviews, ideas for a system for improving basic education for freshmen were obtained. The direction of the program system proposed through this is as follows. The basic education program was presented by dividing it into purpose, content and method, evaluation method, program operator, program participation target, operating hours, and location. The main content is that the program can be operated flexibly according to the characteristics and demands of the program, and it is suggested that although it is operated in the form of a comparative program at the relevant institution, it can be handled by major or liberal arts. Through this study, it will be helpful in improving the basic academic ability of freshmen and improving their major learning.

예비유아교사의 ‘생태적 감성교육’에 대한 은유(Metaphor)분석

장미연 ( Miyeon Jang ),김은주 ( Eunju Kim ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.4

본 연구는 예비유아교사의 생태적 감성교육에 대한 인식 및 이미지, 가치 등 사고체계를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 경남지역 4년제 유아교육과 1-4학년 총 206명을 대상으로 생태적 감성교육에 대한 은유분석 연구방법을 실시하였다. 그 결과 생태적 감성교육에 대한 은유유형 12가지를 도출할 수 있었다. 가장 많은 빈도부터 순서대로 유형을 제시하면 다음과 같다. 첫째, ‘편함과 안정을 느끼는 정서교육’, 둘째, ‘유아발달에 적합한 적기교육’, 셋째,‘본성이 이끄는 자연(自然)교육’, 넷째, ‘자연과 함께하는 친환경교육’, 다섯 번째, ‘체험을 통한 감각교육’, 여섯 번째, ‘생명주의를 깨닫는 철학교육’, 일곱 번째, ‘새로운 패러다임의 포스트모더니즘 교육’, 여덟 번째, ‘국가수준 유아교육을 빛내는 특성화 교육’, 아홉 번째, ‘직접적이고 기술적인 성인주도 교육’, 열 번째, ‘방법과 내용이 모호한 추상적 교육’, 열한 번째, ‘아이라는 생명을 키우고 살리는 살림교육’, 열두 번째, ‘한국 전통 육아의 모습을 담은 전통교육’ 순이다. 이러한 결과를 통해 예비유아교사 대상의 생태적 감성교육에 대한 아이디어를 제공받을수 있을 것이다. The purpose of this study was to buy out the viewing and image recognition systems, etc., the value of the ecological sensitivity training for pre-kindergarten teachers. This study was conducted to analyze how the metaphor for ecological sensitivity training for grades 1-4 and four-year total of 206 people Gyeongnam early childhood education. The result could be a metaphor derived type 12 things about the ecological sensitivity training. Since the most frequent type of order when presented as follows: First, the ``ease and emotional education to feel stable``, second, ``less education for child development``, Third, ``nature is led by Natural(自然) education``, fourth, ``green education together with nature``, fifth, ``sensory education through experience``, the sixth, ``philosophy education to realize the vital care``, seventh, ``postmodernism education of a new paradigm``, eighth, ``gracing the national level, early childhood education, character education``, ninth, ``direct and technological adult-led education, tenth, ``abstract education to method and information is ambiguous``, eleventh, "raising saving Salim educational lives of children traditional education``, twelfth, ``containing the image of Korea traditional Parenting``. With these results will be provided with ideas on ecological sensitivity training for the target pre-kindergarten teachers.

부부갈등이 아동의 공격성에 미치는 영향: 부부공동양육의 매개효과

장미연 ( Mi Yeon Jang ),최미경 ( Mi Kyung Choi ) 대한가정학회 2015 Human Ecology Research(HER) Vol.53 No.5

This study examines the relation of marital conflict, co-parenting, and children’s aggression and the mediating role of co-parenting between marital conflict and children’s aggression. Participants consisted of 380 elementary school fifth, sixth graders (152 male and 228 female students) and their mothers from Seoul, Gyeonggi-do, and Gyeongsangnam-do. Children completed questionnaires on marital conflict and the mothers completed questionnaires on co-parenting and children’s aggression. The collected data were analyzed using basic descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, and a multiple regression analysis. The Baron and Kenny’s method was used to determine the mediating model’s significance. It was adapted to SPSS ver. 20.0 for Windows. The major findings were as follows: first, the marital conflict (intensity/resolution) positively influenced children’s aggression. Second, supportive co-parenting negatively influenced children’s aggression. In addition, the marital conflict (frequency/resol tion) negatively influenced co-parenting. Co-parenting (supportive/reprehensive) also played a perfectly mediating role between marital conflict and children’s aggression. Marital conflict had an indirect influence through co-parenting on the children’s aggression. The results indicate that co-parenting plays a crucial role in the relationship between marital conflict and children’s aggression.