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이호형,양근우 한국무역학회 2013 한국무역학회 학술대회 Vol.2013 No.5
FTA확대 등에 따른 글로벌 경쟁시대에 기업의 요구에 부응하는 무역 전문인력을 대학에서 양성할 필요가 있다. 글로벌무역전문가양성사업(GTEP)이 대학 무역교육에 현장실무지식과 현장실습을 접목하여 우수한 무역 전문인력을 배출해 내고 있다. 하지만 GTEP 요원으로 선발되지 못한 수많은 무역학과 학생들은 전공 교과목에서 무역 현장실습 경험을 하기 어려운 실정이다. 본 연구진은 산학협력친화형 무역 교과목을 운영하여 교육 성과를 달성하기 시작하였으며 학술대회에서 그 내용을 공유하고자 한다. 현재 운영중인 산학협력친화형 무역 교과목은 전자무역캡스톤디자인과 전자무역사례연구이며 앞으로도 인터넷무역마케팅, 전자무역창업 등 새로운 과목을 추가할 계획이다.
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이호형 한국항공우주학회 2011 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2011 No.11
위성이 발사되어 발사체로부터 분리될 때까지 위성은 발사체로부터 발사체 단분리, 페어링분리 또는 위성분리 시 발생되는 충격 하중을 받게 되고, 발사체에서 분리된 후에는 위성의 태양전지판이나 통신안테나 등의 전개 시 발생되는 충격 하중을 받게 된다. 위성이 이들 충격하중을 견디고 정상적인 작동을 할 수 있는지를 지상에서 검증하기 위하여 충격시험을 수행한다. 천리안위성(COMS) 개발 과정에서도 위성 분리시험 및 태양전지판 전개시험, Ka 밴드 통신안테나 전개시험, 기상탑재체 라디에이터 커버 전개 시험이 수행되었다. 본 논문에서는 이들 충격시험 결과에 대한 분석을 소개하였다. Until a satellite is separated from a launch vehicle when a satellite is launched, the satellite receives shock loads when the launch vehicle stages are separated, fairing is separated, and the satellite is separated from the launch vehicle, and after the satellite is separated from the launch vehicle, the satellite receives shock loads when solar array or communication payload, etc. are deployed. In order to verify on the ground whether the satellite can withstand these shock loads, shock test is performed. In the course of the COMS development, satellite separation test, solar array deployment test, Ka band communication antenna deployment test, meteorological imager radiator cover release test were performed, too. In this paper, the shock test assessment is introduced.
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문화교육의 국어교육적 수용 방안 연구 - 국어교육과 한국어교육의 비교를 중심으로 -
이호형 국제한국언어문화학회 2008 한국언어문화학 Vol.5 No.1
This study has an aim for searching implications that Korean language education could progress toward Language culture education, with analyzing, comparing, and contrasting a peculiarity of Language culture education in Korean language education and Culture education in Korean language education for foreigners. For these whole process of study, first, this study grasp aspects of accommodation Culture education in Korean language education and Korean language for foreigners, so this study concludes that both Korean language education and Korean language for foreigners acknowledge the importance of Culture education, and have great intention of reflecting it to the actual fields of education. For the result of this study, that is, Korean educational implications are following below. First, the education objective and the educational contents have to be set with considering learner’s various situations and conditions. This pays attention to the fact that Korean language education for foreigners creates step-by-step objectives and culture contents, matching learner’s situation, aim and conditions. The second, Language culture education integrating language and culture, have to get a focus on the culture and the language could follow to be integration. Through these opinions, a textbook construction of Language culture education has to be on theme-based. The last, this study discusses a way to improve learner’s communicative competence with a sincere meaningful learning. The real learner’s activity in this study is ‘parents biographic writing’, it has a point that learner could experience communications in the contexts of the real life, through this activity. The real learner’s activity in this study is ‘parents biographic writing’, it has a point that learner could experience communications in the contexts of the real life, through this activity.
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국어 수업의 교사 자기 평가 원리 탐색-생태학적 관점을 중심으로-
이호형 한국국어교육학회 2013 새국어교육 Vol.0 No.94
Korean language class is a dynamic ecological phenomenon to improve learners’ language skill with teachers interacting with learners, teaching materials, and the environment in and out of the classroom. In this research, I’m going to probe into teachers’ role of considering learners to improve their own teaching skills and the quality of lessons depending on the changing perspectives of language lesson. For this, I proved that Korean language lesson is an ecological phenomenon and the expertise of Korean language teachers should be reconceptualized and include ecological literacy. Besides, developing the principles of teachers’ self-assessment, I showed to Korean language teachers that caring is reflexive acts for educational evolution. And I developed specific evaluation principles through ecological quality. For instance, it includes empathic communication, cooperative learning, connection with communities, restructuring of curriculum, provision of texts, and support of scaffolding. When these self-assessment principles of class are realized, Korean language teachers as an expert will spare no effort to improve the quality of teaching and learners’ language ability in harmony with the various teaching elements. 국어 수업은 국어 교사가 학습자, 교재, 교실 내외 환경들과 상호작용하며 학습자의 국어 능력 향상을 꾀하는 역동적인 생태 현상이다. 이번 연구에서는 이러한 국어 수업의 관점 변화에 따라 국어 교사는 자신의 교수역량을 스스로 개선하고 수업의 질을 향상시키기 위해 학습자를 배려하는 교사가 되어야 함을 탐색하였다. 이를 위해 국어 수업이 생태 현상임을 드러내고 국어 교사의 전문성이 재개념화되어 생태학적 문해력을 포함해야 함을 증명하였다. 또한 교사 자기 평가의 원리를 구안하면서 국어 교사에게 배려가 교육적 진화를 위한 성찰적 행위임을 보였다. 그리고 생태학적 특성을 통해 구체적인 평가 원리를 구안하였다. 예를 들어 공감적 소통의 원리, 모둠 협동 학습의 원리, 지역 공동체와 연계의 원리, 국어과 교육과정 재구조화의 원리, 학습자의 언어 발달에 적절한 텍스트 제공의 원리, 학습 지원의 원리가 있다. 이러한 국어 수업 자기평가 원리가 실현되면 전문가로서의 국어 교사는 수업의 여러 요소들과 상호작용하며 수업의 질을 개선하고 학습자의 국어능력을 향상시키기 위해 배려하는 노력을 아끼지 않을 것이다.
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