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이다현(Lee, Dahyun) 공주대학교 교육연구소 2017 교육연구 Vol.31 No.2
본 연구는 UNESCO 세계성인교육회의를 통한 성인교육 이념의 지향을 고찰하고자 한다. 이를 위해 우선 UNESCO 세계성인교육회의 시대적 전개 과정을 살펴보고 그 특징과 주요 논의 사항을 분석하였다. 이어서 세계성인교육회의 최종보고서의 아젠다에 나타난 주요 논의가 무엇인지 탐색하였다. 세계성인교육회의의 전개 과정은 다음과 같다. 첫째, 1949년 1차 Elsinore회의와 1960년 2차 Montreal회의는 성인교육에 대한 국제적 논의의 시발점이 되었다. 둘째, 3차 Tokyo 회의에서는 평생교육의 이념이 UNESCO에서 공식적 으로 채택하였다. 셋째, 4차 Paris회의와 5차 Hamburg회의를 통해 학습권으로서 평생교 육이 공표되고 이를 보장하기 위한 다양한 논의가 전개되었다. 마지막으로 6차 Belém 회의는 앞선 회의에서 주장된 다양한 논의에 대한 실천성 확보와 이를 위한 다양한 과제에 대해 논의되었다. 세계성인교육회를 통해 채택 된 보고서의 아젠다 분석을 통한 성인교육 이념은 다음과 같다. 첫째, 천부적 권리로서 학습권 보장, 둘째, 학습권이 실현되는 장으로서 시대에 대한 성인교육의 책임 인식, 셋째, 협력과 연대로 실천하는 세계성인교육이다. 이러한 핵심 개념을 통해 세계성인교육회의가 가지는 성인교육 이념의 중핵은 학습권 보장과 실현을 위한 과제 실천임이 밝혀졌다. UNESCO has taken an important part in conceptualizing lifelong education throughout the world. In particular, the UNESCO-organized CONFINTEA(International Conference on Adult Education) has had a role in setting ideology and strategically propagating adult education. This study aims to find the formation process of CONFINTEA s adult education ideology by analyzing its conferences and its agenda. The result of this study is the following: First, the 1949 Elsinore and 1960 Montreal conferences were the starting points for the international discussion on adult education. Second, inspired by Lengrand s An Introduction to Lifelong Education, the concept of lifelong education was formally adopted. Third, in the fourth Paris and the fifth Hamburg conferences, lifelong education was formally recognized as the right to learn. Finally, in the six Belém round, there were discussions on previous conferences regarding various practical problems and a variety of ways to secure the right to learn. Through analyzing the agenda of those conference reports, this study finds CONFINTEA s core concept and ideology of adult education: that there is a guaranteed right to learn, that adult education is a field where the right to learn is realized, and that adult education is the task of humanity. Through six conferences, the ideology of CONFINTEA was changed and developed, starting with the need, then proceeding to the ideological goal, and finally reaching the practical ideology that carries the vision to be realized.
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그래픽디자인 보호를 위한 디자인보호법 문헌연구 - 성립요건과 등록요건을 중심으로 -
이다현 ( Lee Da Hyun ),이연준 ( Lee Youn Joon ) 디자인융복합학회 2017 디자인융복합연구 Vol.16 No.2
본 논문은 현재 디자인권의 `디자인 정의`가 그래픽디자인의 `디자인 정의`를 포괄하지 못하여 괴리가 있다고 판단하였으며, 디자인 전공자의 관점으로 디자인보호법에 의견을 제시할 방안을 모색하고자 하였다. 따라서 문헌과 판례 연구를 통해 실질적인 그래픽 디자인과 재판적용상의 디자인 정의에 대한 차이를 살피고 고려되어야 하는 요소들을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저 그래픽디자인의 정의를 구성하는 요소는 지난 5년간의 그래픽 디자인 관련 문헌을 대상으로 질적연구의 부호화 방법으로 도출 하였다. 총 7개의 요소로, 내용분석에 이용할 그래픽디자인 정의 요소 프레임에 적용하였다. 내용 분석의 대상은 2차원 그래픽디자인과 관련된 총 34건 판결을 활용하였다. 마지막으로 전문가 인터뷰를 통하여 연구의 내용과 분석 결과에 대한 의견을 들었다. 본 연구를 통해 디자인권의 `디자인 정의`는 그래픽디자인의 ``기능성`과 `전문성`을 포괄하지 못하고 있다는 것을 알 수 있었다. 즉 그래픽디자인은 적용된 물품에 기능이 한정되지 않으며 그 자체로 정보를 전달하고 표현하는 기능을 수행하고 보호받아야 한다는 인식과 독립된 하나의 디자인 전문 분야라는 것에 대한 인식제고가 필요한 것으로 보인다. In this study, it is determined that the `design definition` of the design field does not include the design definition of graphic design. From a design specialist`s perspective, it seeks ways to add opinions to the Design Protection Act. Through the research on literature studies and precedents, the goal of this study is drawing a conclusion of the difference between actual graphic design and `design definition` in terms of application at a trial, as well as proposing what elements need to be considered. Firstly, to do so, elements that compose of the definition of graphic design are reasoned out through the coding for qualitative research on the last five years of graphic design related literatures. Seven elements in total are applied to the frame that defines graphic design is structured. The subject of content analysis is 34 cases related to two dimensional graphic design. Lastly, interviews that deal with experts` views on the content of the study and the outcome of analysis is conducted. Through the analysis of this study, it is found that the `design definition`` of the design field does not include `functionality` and `professionality.` In other words, the following awareness needs to be raised: (1) graphic design is not limited to products by which it is applied, and (2) it is one independent professional filed of design.
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이다현(LEE Da?Hyun) 한국글로벌문화학회 2017 글로벌문화연구 Vol.8 No.1
본 연구의 목적은 초·중·고등학교 학생들을 위한 자기주도학습능력 진단검사 도구의 구성요인을 탐색하는 데 있다. 이를 해결하기 위한 연구문제는 동기조절, 인지조절, 행동조절 영역의 세부 구성요인은 무엇인가를 파악하는 것이다. 연구방법으로 세 영역의 하위요인을 추출하기 위해 관련 문헌고찰 및 사례분석을 하였다. 특히 약 8,000명 이상의 학생들을 대상으로 진행되어 온 숭실대학교 SMMIS 모형기반 자기주도학습 프로그램의 내용과 적용 결과를 분석하여 일차적인 구성요인을 추출한 뒤, 전문가들과의 심층면담을 통하여 이를 수정, 보완하고 최종적으로 13개의 요인을 선정하였다. 동기조절 영역에서 자기효능감, 귀인성향, 학습의 목표성향, 자기결정성을, 인지조절 영역에서 인지전략으로 시연, 정교화, 조직화, 상위인지전략으로 계획, 점검, 조절을, 행동조절 영역에서 행동통제, 시간/환경관리, 도움추구를 자기주도학습능력 진단검사 도구의 최종 구성요인으로 결정하였다. The purpose of the study was to identify the components of measurement scale for K-12 students’ self-directed learning ability in Korea. The research questions were as follows; 1) What are the components of motivation regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability?, 2) What are the components of cognition regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability? and 3) What are the components of behavior regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability? The research method were literature review, case analyses, and focus group interview. Thirteen components were identified after literature review and analyses of content and results from 8,000 cases of Soongsil University’s SMMIS-based SDL program applied for elementary and secondary school students, and focus group interview with nine educational experts. The results were as follows; self-efficacy, attribution type, goal orientation style, self-determination in the motivation regulation factor; rehearsal, elaboration, organization of the cognitive strategy and planning, review, control of the meta-cognitive strategy in the cognition regulation factor; behavior control, time/environment management, help seeking in the behavior regulation factor.
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풀뿌리공론장을 통한 생활세계의 저항과 확장: 대전시 관저동 공동체를 중심으로
이다현 ( Lee Da-hyeon ) 한양대학교 제3섹터연구소 2018 시민사회와 NGO Vol.16 No.1
본 연구는 하버마스의 체계에 의한 생활세계 식민화 이론을 기반으로 한국사회에서 성장하고 있는 마을공동체가 풀뿌리공론장을 통해 형성하는 사회자본과 공공성을 토대로 생활세계를 방어하고 확장해나가는 과정을 드러내고자 한다. 이를 위해 대전시 서구 관저동 일대에서 활동하는 ‘관저공동체연합’을 사례로 선정하고 심층인터뷰와 마을신문 기사분석을 진행하였다. 그 결과, 주민 간에 형성된 사회자본은 사적인 이해관계를 극복하고 공공의 이익을 기준으로 사회적 가치를 확장하는데 기여하였고, 의사소통 과정에서 주민은 스스로를 공공성 창출의 주체로 세우면서 체계의 논리로부터 벗어나고 있었다. 또한 풀뿌리 차원의 토론은 정치 참여에 대한 관심을 높임으로써 생활정치의 실현 가능성을 보여주었다. This study attempts to reveal how growing local communities in South Korea defend the lifeworld with social capital and communicative publicness by grassroots public sphere based on Habermas’ colonization thesis of lifeworld from the system. In doing so, the study singled out the “Gwanjeo Community Unite” in Gwanjeo-dong, Seo-gu, Daejoen-si as the case of local communities and conducted in-depth interview and local media analysis as research methods. In this result, the social capital formulated by communication expands social values as common good apart from economic logics and the residents created the publicness autonomously. Futhermore, the discussion of grassroots level made them interests in politics, it shows the feasibility of life politics.
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