로봇 활용 수업의 교육적 기능에 대한 초등학교 교사와 학생의 인식 비교

유평준 ( Pyung Jun Yoo ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2010 교육정보미디어연구 Vol.16 No.4

본 연구는 최근 초등학교에 확산되고 있는 로봇 활용 수업에 대한 교사와 학생의 인식을 비교하여 분석하고, 그 결과를 바탕으로 로봇이 초등학교 수업에 효과적으로 적용되기 위한 조건을 탐색하고자 하였다. 경기와 충청지역에 위치한 초등학교 교사와 학생을 대상으로 로봇 활용 수업의 필요성과 교육적 기능에 대한 인식을 알아보기 위한 설문 조사를 실시하였다. 설문에 대한 교사와 학생의 반응을 독립표본 t-검정을 통해 비교 분석한 결과, 로봇 활용 수업의 필요성, 학습동기 유발 기능, 학업성취도 향상 기능, 창의성 및 문제해결력 개발 기능 등에 대한 학습자의 인식이 교사의 인식에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 교과 별 로봇 활용 필요성에 대한 교사와 학생의 인식은 영어, 과학, 음악, 국어 등에서 높게 나타났는데, 교사는 특히 영어 교과에서의 필요성 인식이 높은 반면 학생은 과학과 음악 교과에서의 필요성을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 로봇의 교육적 기능에 대한 인식에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해 상관분석을 실시한 결과, 학생들은 남녀 성차, 로봇 활용 수업 경험, 디지털 매체 경험 등이 높은 관련이 있는 것으로 나타났고, 교사는 연령, 교직경력, 로봇 활용 수업 경험, 디지털 매체 경험 등에서 높은 상관이 나타났다. 학생에 비해 교사가 지닌 로봇의 교육적 기능에 대한 인식이 부정적으로 나타난 것에는 로봇 활용이 초등학교의 교과수업에 큰 도움이 되지 못한다는 인식이 작용했기 때문으로 해석해 볼 수 있다. 본 연구 결과는 교육용 로봇이 초등학교 수업에 효과적으로 적용되기 위해서는 로봇의 교육적 기능에 대한 교사와 학습자의 인식 차이가 고려되어야 하며, 교과와 연계된 로봇 활용 교과활동 프로그램이 개발되어야 할 필요성을 시사하고 있다. The purpose of this study was to analyze perceptions of robot-based instruction of elementary school teachers and students in Korea. 194 teachers and 1,315 students of six elementary schools participated in this study by responding to a survey which was developed for this study. Independent-sample t-test was used to verify if there were perceptual differences between teachers and students. Analysis of the survey shows that there are perceptual differences between teachers and students in terms of the educational functions of robots in instruction. While students` perceptions were positive, teachers` perceptions were relatively negative in general. According to the results of correlational analysis, it was found that teachers` perceptions of educational functions of robot-based instruction was highly related with their ages, careers as teacher, and digital experience. In contrast, students` perception was highly related to their gender and digital experience.This study implies that prior to diffusion of educational robots into elementary schools, teachers` perceptions of the educational robots needs to be considered and improved. In order to maximize educational potentials of robot-based instruction in elementary schools, it is also necessary to integrate robot-based instruction into classroom instruction of various subjects of elementary school.

지표투과레이더와 적외선카메라를 이용한 아스팔트 포장 시공 관리 방법

백종은,박희문,유평준,임재규,Baek, Jongeun,Park, Hee Mun,Yoo, Pyung Jun,Im, Jae Kyu 한국도로학회 2015 한국도로학회논문집 Vol.17 No.6

PURPOSES : The objective of this study is to propose a quality control and quality assurance method for use during asphalt pavement construction using non-destructive methods, such as ground penetrating radar (GPR) and an infrared (IR) camera. METHODS : A 1.0 GHz air-coupled GPR system was used to measure the thickness and in situ density of asphalt concrete overlay during the placement and compaction of the asphalt layer in two test construction sections. The in situ density of the asphalt layer was estimated based on the dielectric constant of the asphalt concrete, which was measured as the ratio of the amplitude of the surface reflection of the asphalt mat to that of a metal plate. In addition, an IR camera was used to monitor the surface temperature of the asphalt mat to ensure its uniformity, for both conventional asphalt concrete and fiber-reinforced asphalt (FRA) concrete. RESULTS : From the GPR test, the measured in situ air void of the asphalt concrete overlay gradually decreased from 12.6% at placement to 8.1% after five roller passes for conventional asphalt concrete, and from 10.7% to 5.9% for the FRA concrete. The thickness of the asphalt concrete overlay was reduced from 7.0 cm to 6.0 cm for the conventional material, and from 9.2 cm to 6.4 cm for the FRA concrete. From the IR camera measurements, the temperature differences in the asphalt mat ranged from $10^{\circ}C$ to $30^{\circ}C$ in the two test sections. CONCLUSIONS : During asphalt concrete construction, GPR and IR tests can be applicable for monitoring the changes in in situ density, thickness, and temperature differences of the overlay, which are the most important factors for quality control. For easier and more reliable quality control of asphalt overlay construction, it is better to use the thickness measurement from the GPR.

기업 e-Learning에서 튜터의 학습동기유발 차별화 전략에 따른 학습자의 상호작용 및 학습결과 분석

조은순 ( Eunsoon Cho ),유평준 ( Pyung Jun Yoo ),양윤선 ( Yoonsun Yang ) 한국교육공학회 2004 교육공학연구 Vol.20 No.4

역해석 기법을 이용한 포장 구조체의 동적 매개변수에 관한 연구

태기호(Tae Ghi Ho),유평준(Yoo Pyung Jun),조병완(Jo Byung Wan) 대한토목학회 2002 대한토목학회논문집 A Vol.22 No.3A

원격교육 직무연수의 프로그램 평가, 학업성취도, 유치원교사의 자기조절학습능력과 배경변인의 관계 연구

심숙영 ( Shim Sook Young ),유평준 ( Yoo Pyung Jun ) 한국아동권리학회 2005 아동과 권리 Vol.9 No.1

본 연구는 원격교육 직무연수 프로그램에 참여한 유치원 교사를 대상으로, 원격교육직무연수의 프로그램 평가, 학업성취도, 유치원교사의 자기조절학습능력 및 배경변인의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 원격교육 직무연수프로그램이 유치원교사의 자기조절학습능력 향상에 영향을 미치는지, 프로그램 평가 및 학업성취도에 영향을 미치는 유치원교사의 자기조절학습능력 관련 변인 및 배경요인이 무엇인지, 유치원교사의 자기조절학습능력과 프로그램평가, 학업성취도간에는 상관관계가 있는지 등을 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 원격교육 직무연수 프로그램은 유치원교사의 자기조절학습능력을 향상시켰으며, 프로그램평가에 미치는 유치원교사의 자기조절학습능력 관련변인은 학습에 대한 정교화, 도움구하기, 학습신념의 통제인 것으로 분석되었다. 한편, 학업성취도에 미치는 변인은 자기효능감으로 밝혀졌다. 자기조절학습능력에 영향을 미치는 유치원교사의 배경변인으로는 유아교육경력, 프로그램평가에 미치는 배경변인으로는 학습시간, 유아교육경력, 원격교육 이수과목 수로 분석되었다. 한편, 학업성취도에 영향을 미치는 배경변인은 연령, 유아교육경력, 컴퓨터 활용 수준인 것으로 분석되었다. 또한 자기조절학습능력이 높을수록 프로그램 평가가 긍정적이었으며, 사후 자기조절학습능력이 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 원격교육 직무연수 프로그램의 학습효과를 신장시키고, 직무연수 프로그램의 질을 향상시키기 위한 운영전략이 제시되었다. This study investigated the relations of program evaluation, learning achievement, self-regulating learning ability, and learner profile of web-based training programs for kindergarten teachers. Learner-related factors, such as learner profile and self-regulating learning ability which have an effect on learning achievement and program evaluation of web-based training programs implemented for kindergarten teachers were identified. Results showed that web-based training program improved self-regulating ability for kindergarten teachers. Also, the degree of elaboration about learning contents, seeking help positively, control of belief about learning were identified as key factors which explain the degree of program evaluation. Self-efficacy was found to be a key factor for learning achievement. Interestingly, teaching experiences predicted related factors of self-regulating learning ability. Time to occupied for learning, experience in the field of early childhood education, the number of web-based training courses taken predicted the degree of program evaluation. Finally, age, teaching experience and computer skills were found to be important predictive factors for learning achievement. Based on the findings, strategies for design and implementation of effective web-based training program for kindergarten teachers are needed to improve kindergarten's teachers' preparation.

몽골에서의 유리섬유 보강 아스팔트 시험포장

엄병식(Ohm, Byung Sik),박기수(Park, Ki Soo),임재규(Lim, Jae Kye),유평준(Yoo, Pyung Jun) 대한토목학회 2017 대한토목학회 학술대회 Vol.2017 No.10

고등교육법령하의 원격대학원 운영에 관한 사례연구 : 숙명여자대학교 원격대학원의 운영사례를 중심으로

유평준 한국교육정보방송학회 2001 교육정보미디어연구 Vol.7 No.3

기존의 정규대학에서 온라인교육으로 정규 석사학위를 수여하는 고등교육법령하에서 설립을 인가 받아 운영하고 있는 원격대학원의 수가 조금씩 증가하고 있다. 원격대학원은 현직 전문인력에 대한 재교육 및 연수를 주 설립목적으로 하고 있으며, 주로 특수대학원 소속으로 운영되고 있다. 국내에 설립된 대부분의 원격대학원은 설립된 지 1년 미만의 신생 원격대학원으로, 이의 운영 형태 및 운영현황은 각 대학 및 관련기관의 주요 관심 대상이 되고 있다. 그러나 원격대학원의 운영 및 이의 질 관리를 위한 내외부 감사나 인증은 거의 이루어지고 있지 않으며, 관련 법령이나 제도 또한 미비한 실정이다. 본 고는 국내에서 한참 도입기에 접어든 고등교육법령하의 교육인적자원부 인가 원격대학원의 실제 운영사례를 통해 원격대학원의 현황 및 문제점을 파악하고, 향후 원격대학원의 질적 향상을 도모하기 위한 운영방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 고등교육법령 하에 운영되고 있는 대표적인 원격대학원의 하나인 숙명여대 원격대학원의 운영사례를 통해 본격 운영 시 나타날 수 있는 운영상의 문제점을 규명하고, 현재 원격대학원이 안고 있는 문제점과 한계를 극복할 수 있는 방안을 논의하였다. Under the higher education law in Korea, the graduate schools running by internet-based distance education are increasing. This study was to identify the issues and considerations these schools have been faced by investigating cases implemented by Sookmyung Women's University,s cyber graduate school. Present as well as future issues and considerations regarding the graduate school running by internet-based instruction were identified through analysis of (1) reactions from graduate students, (2) messages posted on the cyber courses such as Q&A, bulletin board, and reflection paper of graduate students and (3) in-depth interview with the professor who is in charge of the implementation of cyber graduate schools. Current issues and future considerations on the system and platforms, human resources including instructor, facilitator & learner, and learning contents were discussed. It is highly recommended that law and regulations should be refined so that cyber education running under the higher education law can be effectively guided and managed.

원격대학원 온라인 수업의 학습참여도, 학업성취도, 및 학습만족도에 미치는 학습자 관련 변인

유평준 한국교육정보미디어학회 2003 교육정보미디어연구 Vol.9 No.4

본 연구는 원격대학원 온라인 수업에 참여한 학습자를 대상으로, 원격대학원 온라인수업을 학습참여도, 학업성취도 및 학습만족도의 세 가지 측면에서 종합적으로 분석하고, 이에 영향을 미치는 학습자 관련 변인을 조사하고자 하였다. 이를 위해 학습참여도, 학업성취도 및 학습만족도와 학습자 관련 변인과의 상관관계가 총체적으로 분석되었다. 연구결과 학습참여도를 예측하는 변인으로는 학업성취도, 학습방법에 대한 만족도, 학습전략 변인, 노력조절 및 주도, 수강교과목 수, 학업성취도를 예측하는 변인으로는 학습참여도, 시험불안, 노력조절 및 주도, 학습만족도를 예측하는 변인으로는 동기적변인, 도움구하기, 시연으로 규명되었다. 본 연구에서 규명된 예측변인을 토대로 교육효과 및 성과를 내기 위한 웹 기반 대학원 학위 프로그램의 설계 및 운영시 고려해야 할 사항을 제언하였다. This study intended to analyze online graduate course in terms of learner participation, learning achievement and learner satisfaction and identify the learner-related factors which have effects on them. In order to accomplish these purposes, correlations and multiple regressions among the learner-related factors and learner participation, learning achievement and learner satisfaction were analyzed. It was found that learning achievement, satisfaction with leaning methods, learning strategy-related factors, effort regulation and the number of online courses taken were identified as key factors which can explain the degree of learner participation. Learner participation, test anxiety and effort regulation were found to have great impacts on learning achievement. In addition, motivation-related factors, help seeking, memorization and exercises were identified as key factors which are highly related to the degree of learner satisfaction. Based on the factors identified in this study, practical strategies for the design and implementation for effective online graduate courses were suggested.

여성인적자원개발 전문가 양성 프로그램 개발을 위한 교육 · 훈련 요구 분석 : 여성직업훈련기관을 중심으로

유평준,김수경,백민숙 淑明女子大學校 亞細亞女性問題硏究所 2008 아시아여성연구 Vol.47 No.1

저출산 ·고령화'가 우리사회 내 핵심 이슈로 등장하면서, 잠재되어 있는 여성인적자원을 개발하고 활용하는 것이 국가경쟁력 강화 차원에서 핵심적인 과제로 부각되고 있다. 그러나 기존의 HRD연구들은 성인지적 관점이 배제된 채 남성중심으로 이루어져 있으며, 남성과는 다른 여성의 생애 ·노동주기를 고려하지 못하고 있다. 이러한 시점에서, 본 연구는 여성직업훈련기관 종사자를 대상으로 성인지적 관점에서 여성 HRD 전문가의 교육 요구 분석을 실시하였다. 본 연구의 내용과 결과를 요약하면 다음과 같다 첫째, 여성HRD분야에서 종사하고 있는 여성HRD 전문가들은 본인의 업무수행능력을 향상시키기 위해 추가적인 교육 · 훈련이 매우 필요하다고 인식하고 있었다. 둘째, 여성HRD 전문가에게 가장 필요한 능력으로 교육과정의 기획 ·편성 능력, 상담 능력, 교육과정 평가 능력을, 교육과정 운영 시 가장 필요한 교육 분야로서 취업상담 및 정보제공, 고충상담 분야로 인식하고 있었다. 셋째, 여성HRD전문가들은 평일 집체교육, 이러닝, 블랜디드 학습 순으로 교육프로그램 운영 방법을 선호하고 있었으며 워크숍, 현장견학의 순으로 교수-학습 방법을 선호하고 있었다. 한편 현장경험이 풍부한 강사진을 선호하고 있었으며, 실제적이고 실무적인 학습내용을 선호하고 있었다. 넷째, 여성HBD전문가가 수행해야 하는 직무 분석 결과를 중심으로 각 영역별 교육 요구를 수행빈도 순, 중요도 순, 교육요구도 순으로 분석한 결과, 여성HRD 전문가들은 여성HRD기획, 상담, 성과관리 순으로 수행빈도가 높은 것으로 나타났으며, 여성HRD기획, 상담, 프로그램 개발 및 운영 순으로 중요하다고 인식하고 있었다. 또한 교육에 대한 요구도는 여성HRD기획, 프로그램 개발 및 운영, 상담 순으로 나타났다. 여성HRD기획과 상담 영역은 수행빈도, 중요도, 교육요구도 모두가 높게 나타나, 여성 인력개발센터와 여성회관에서 중요한 직무로서 교육요구도가 높은 영역으로 분석되었다. 다섯째, 여성HRD전문가들의 수행빈도-중요도와의 차이를 분석한 결과, 인력관리, 네트워크 및 파트너십 형성, 여성HRD기획 순으로, 수행빈도-교육요구도와의 차이를 분석한 결과, 인력관리, 프로그램 개발 및 운영, 네트워크 및 파트너십 형성 순으로 차이가 큰 것으로 나타났다. 일곱째, 직무영역별 기초교과목으로 상담, 여성HRD기획, 인력관리 순으로, 심화교과목으로는 인력관리, 상담, 조직관리 순으로 교과목을 원하고 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 여성HED전문가 직무 분석에서 도출된 교과목들이 현장에서도 요구되고 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구는 여성HRD전문가가 요구하는 교육과정 운영방식, 교육내용, 교과목을 분석함으로써, 여성HRD전문가의 전문성을 실질적으로 향상시킬 수 있는 여성HRD전문가 양성 교육프로그램을 체계화하는 기초 자료를 제공하였다는데 의의가 있다.

적응적 웹 학습 자료가 초등학생의 자기 주도적 학습 능력 및 학습 만족도에 미치는 영향 : Focus on the Korean Language at Elementary School

양연숙,유평준 한국초등교육학회 2003 초등교육연구 Vol.16 No.2

본 연구는 웹 기반 수업의 효과를 높이기 위한 방안으로서 적응적 웹 기반 학습 환경을 구축하고 이를 지원하기 위한 여러 가지 기능 요소 중 하나만 학습 매체(자료) 적응 기법을 활용하여 초등학생을 대상으로 웹 기반 학습 자료의 적응성 유무가 초등학생의 자기 주도적 학습 능력과 학습 만족도에 미치는 영향에 대해 그 효과성을 검증하고자 하였다. 검증 결과 웹 학습 자료는 초등학생들의 자기 주도적 학습 능력을 신장시키는데 유의미한 영향을 주었으나, 자료의 적응성 유무는 영향을 주지 못한 것으로 분석되었다. 한편, 학습 만족도와 관련하여서는 적응적 웹 학습 자료는 초등학생의 학습과정에 대한 만족도에 유의미한 영향을 미치지 못하였으나, 학습 자료에 대한 만족도에는 유의미한 영향을 미친 것으로 분석되었다. 본 연구의 결과를 통해 웹 기반 수업의 효과성을 높이기 위한 적응적 학습 방법을 사용함에 있어 학습 매체 적응 기법은 웹 학습 자료에 대한 초등학생들의 만족도를 높일 수 있는 요소로 파악되었다. This study have demonstrated enhanced self-directed learning ability and learning satisfaction with experimental evidence, by developing a learning material adaptation method that is one of the functional factors in the adaptive web based instructions. This study was taken by two groups of fourth grade in elementary school in seoul and the results are summarized as follows. First, learning material on the web enhanced significantly self-directed learning ability(t=3.21, p<.05), but the presence of adaptation in learning materials did not(t=1.84, p>.05). So learning enhancement was unlikely to be obtained by the learning materials used in this study. Finally, the group that had used adaptive materials for learning on the web showed higher satisfaction of learning materials than the groups that had used non-adaptive materials(t=-.3.66, p<.05). Adaptive learning materials were likely to contribute to the increase of satisfaction to learning materials by providing the capability that learners can choose the learning materials fit in learner's interest and characteristics for themselves. Therefore, this study provided experimental evidence of adaptive materials for learning on the web in self-directed learning ability and learning satisfaction. Further studies are required to comprehend various adaptive functions or learner characteristics.