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      • 차세대 무선 LAN 전송 기술

        안재영,유희정 에스케이텔레콤 (주) 2002 Telecommunications Review Vol.12 No.6

        본 논문에서는 차세대 무선 LAN 관련 표준화 동향과 차세대 무선 LAN 시스템에 적용될 수 있는 다양한 전송기술을 소개한다. 먼저 WNG SC, RRM SG, HT SG 등 차세대 무선 LAN과 관련한 IEEE 802.11 WG에서의 표준화 동향을 살펴보고, 다음으로 OFDM을 위한 적응 변조 방식, 즉 adaptive OFDM을 소개한 후, 다중안테나(MIMO) 기술과 OFDM을 결합한 다양한 MIMO-OFDM 기술, 즉 ST(F)C-OFDM, SDM/OFDM, OFDM/SDMA, 그리고 이러한 기술의 혼합형인 hybrid SDM/STC-OFDM, adaptive SDM/OFDM 등을 설명한다. 이러한 기술들은 차세대무선 LAN 표준에 적용되어 무선 LAN 용량 증대 및 커버리지 확대에 기여할 것으로 예상된다.

      • 연속공정 상에서의 담체를 이용한 오,하수 처리

        안재영,서정목,박지혜,류완호,이원묵 한국화학공학회 2007 화학공학의이론과응용 Vol.10 No.1

        담체를 이용한 수처리 공정이 활성화되면서 이에 따른 문제점들이 많이 나타나고 있는 실정이다. 특히, 유동성 담체를 이용한 공정은 미생물이 부유 성장함에 따라서 오·하수 처리 시 발생하는 슬러지의 반송과 처리 등, 운전상 문제점이 많이 발생하여, 본 연구에서는 고정상 담체를 이용, 슬러지 발생량을 적게하고 처리효울이 높으며 운전이 용이한 생물막 공법(Biofilm Process)을 적용하였다. 본 실험에 사용된 담체는 생석회와 펄라이트를 1 : 1로 혼합, Φ10mm, length 20mm인 pellet type으로 제조하여 오·하수처리에 이용하였다. 실험은 담체의 미생물 부탁 특성에 따른 pH와 Porosity을 측정하였고, SEM을 이용하여 담체의 표면을 확인하였다. SBBR( Sequencing Batch Biofilm Reactor)공정에서 오·하수는 농도가 다른 2개(COD기준 : 200㎎/ℓ, 2000㎎/ℓ)의 정화조에서 채수하여 사용하였으며, 온도는 상온에서 40일 동안 연속 공정으로 실험하여 이·화학적 오염지표인 COD, BOD, SS, NH+4-N 등으로 담체의 성능을 측정하였다.

      • KCI등재

        정부부처 직업계고 지원 사업에 대한 특성화고 교원의 인식과 개선 방안에 대한 연구

        안재영 한국직업교육학회 2020 職業 敎育 硏究 Vol.39 No.3

        The purposes of this study are to investigate teacher's perception and problems of vocational high schools supported by government ministries (governmental vocational high schools), and to analysis the importance, difficulty, and need analysis of teachers regarding the operation of those schools. The major results of this study were as following. First, the degree of recognition, degree of agreement, effectiveness, and necessity for the governmental vocational high school were generally high. The educational areas that the governmental vocational high school changed positively were job-related activities and career exploration activities. Second, the major problems of governmental vocational high schools were ‘insufficient research in areas requiring high school graduates’, ‘lack of specialized manpower training by government departments’, ‘insufficient business consultation and cooperation between government departments’, insufficient participation of ordinary subjects teachers’, ‘the lack of linkage between the project operation time and the school schedule.’Third, out of the operation factors of the governmental vocational high schools, teachers had relatively high needs for ‘finding partner companies’, ‘signing an industrial-academic cooperation MOU’, ‘workplace learning’, ‘promoting a school’, ‘analysis of demand and prospect of labor market for industry. 이 연구의 목적은 정부부처 직업계고 지원 사업에 대한 특성화고 교원의 인식과 문제점을 조사하고 정부부처 직업계고 지원 사업의 운영 요인에 대한 중요도·난이도와 교육요구도 및 우선순위를 분석하는 것이다. 이를 위해 정부부처 직업계고 지원 사업을 운영하는 특성화고의 교원을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 정부부처 직업계고 지원 사업에 대한 인지 정도, 동의 정도, 효과성, 필요성은 대체로 높게 나타나 정부부처 직업계고 지원 사업에 대한 교원의 인식과 평가가 긍정적이라고 평가된다. 정부부처 직업계고 지원 사업이 긍정적으로 변화시킨 교육영역으로 취업연계 활동(71.2%)과 진로탐색 활동(49.1%)이 가장 높게 나타났다. 둘째, 특성화고 교원의 정부부처 직업계고 지원 사업의 문제점에 대한 동의 정도는 ‘고졸 인력 요구 분야에 대한 파악 미흡’ 3.68, ‘부처별 특화 인력양성 미흡’ 3.54, ‘각 부처 간 업무 협의 및 협력 미흡’ 3.52, ‘보통교과 교사의 참여 미흡’ 3.51, ‘사업 운영시기와 학사 일정과의 연계성 부족’ 3.42, ‘부처 간 인력양성 분야 중복’ 3.41, ‘정부부처 특성화고 종합정보관리 미흡’ 3.38의 순으로 나타났다. 셋째, 정부부처 직업계고 지원 사업의 운영 요인 중에서 ‘협력기업 발굴’, ‘산학협력 MOU 체결’, ‘산업체 파견 현장실습’, ‘학교 홍보’, ‘해당 산업 분야의 요구분석 및 노동시장 전망’ 이 교육요구도가 높고 최우선순위로 분석되었다.

      • KCI등재

        산학일체형 도제학교 제도의 의사결정체계 개편 방향 탐색

        안재영,김지영,김인엽 한국직업교육학회 2021 職業 敎育 硏究 Vol.40 No.5

        As a system applying the apprenticeship of the Ministry of Employment and Labor(MOEL) to vocational high schools of the Ministry of Education(MOE), the industry-academia partnership apprenticeship school is the cooperation system between the MOE and the MOEL. In the operation of the industry-academia partnership apprenticeship school system, many institutions are participating such as the MOEL and its affiliated organizations like Human Resources Development Service of Korea and Apprenticeship Hub Project Group of Korea University of Technology and Education, the MOE, metropolitan and provincial offices of education, and Korea Research Institute for Vocational Education & Training. However, the discussion and decision-making are not sufficiently performed between the MOE and the MOEL, which is pointed out as a problem with the industry-academia partnership apprenticeship school system. Thus, this study analyzed the decision-making system and relevant laws and regulations of the industry-academia partnership apprenticeship school system, and conducted a survey targeting the personnel related to the industry-academia partnership apprenticeship school. And the results of this study are as follows. The Act on Apprenticeship is prescribing that all the operation matters of industry-academia partnership apprenticeship school except for designation and cancellation are supervised by the Minister of Employment and Labor and its affiliated organizations. Therefore, in order to establish the decision-making system for the efficient operation of industry-academia partnership apprenticeship school, and also to reflect the participation of government agencies that need to cooperate for the operation of apprenticeship school such as the MOE and metropolitan and provincial offices of education, it would be necessary to review the partial revision of the Act on Apprenticeship. 산학일체형 도제학교는 고용노동부의 일학습병행을 특성화고에 적용한 것으로 고용노동부와 교육부의 협력 제도이다. 산학일체형 도제학교의 운영과 관리는 고용노동부와 산하 기관인 한국산업인력공단, 한국기술교육대학교 도제허브사업단 그리고 교육부, 시・도교육청과 한국직업능력연구원 등에서 주관하고 있다. 이러한 산학일체형 도제학교는 학생의 만족도, 학습기업의 유지율 등에서 성과를 나타내고 있다. 그러나 여러 기관에서 도제학교의 운영과 관리를 나누어 담당하여 업무 내용이 즉시 공유되지 않고 의사결정이 지연될 때가 있어 도제학교 담당자의 업무 부담이 가중되는 사례가 발생하고 있다. 이 연구에서는 산학일체형 도제학교 제도의 의사결정체계를 ‘운영・관리 체계’, ‘의사결정 절차’와 ‘관련 법과 규정’으로 구분해 문헌분석과 서면조사를 실시하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 산학일체형 도제학교의 운영과 관리를 위한 관계 기관들의 업무가 학생과 교사 등을 효과적으로 지원할 수 있도록 설계되기보다 이해관계에 따라 다소 복잡하게 분절되어 소통과 협력이 어려운 구조라고 볼 수 있다. 둘째, 고용노동부와 교육부를 비롯한 다양한 관계 기관들 사이에 합의와 의사결정을 위한 절차가 공식화되고 체계화되지 않은 부분이 있다. 셋째, 일학습병행법에서 산학일체형 도제학교의 운영 전반을 고용노동부 장관과 산하 기관에서 주관하도록 되어 있으나, 정부조직법에서는 학교교육에 관한 사무를 교육부 장관이 관장하도록 되어 있어 상응하지 않는 부분이 있다. 이러한 논의를 토대로 산학일체형 도제학교의 효과적인 운영과 관리를 위해 각 조직의 일부 기능 조정, 의사결정 절차의 보완과 일학습병행법의 일부 개정 등이 검토될 필요가 있음을 제안하였다.

      • KCI등재

        세종시 특성화고 설립을 위한 교육수요자의 요구 분석 연구

        안재영,이병욱,김신명,이찬주,김대들 한국기술교육학회 2015 한국기술교육학회지 Vol.15 No.3

        The purposes of this research are to analyze demands of the educational demanders such as middle school students and their parents in Sejong-si for establishment of vocational high school and suggests implications for the establishment. To achieve them, demands recognized by the educational demanders for establishment of vocational high school, desirable departments, etc. were analyzed by a survey. The subject target of the survey was students and their parents, selected in Class 1 of the third grade of each middle school in Sejong-si. Results of the research are as follows. First, the educational demanders had low awareness toward vocational high school, but there were relatively high possibilities to enter vocational high school which will be newly established in Sejong-si. Second, the educational demanders requested special enrollment system preferred enrollment system for students who want to be employed, possibility to transfer department, verification of promotion system by learning ability, mutual transfer with general high school students and automatic transfer system as the educational operation systems of vocational high school which will be newly established in Sejong-si. As educational systems, they wanted industry-school connective system for activating employment, connective system with the high occupational education institution, the field education system of industrial jobs, etc. and as educational standard and range, they wanted the specialized basic education which can be connected with post-secondary education, major in-depth education of industrial field specialized for employment, multi-major education, global professional education, creative convergence education, start-up education and others. In addition, as educational environment, they wanted dormitory, smart educational environment, recruitment of city hall and industry-school cooperative supporting institution, training of industrial field professionalism for teachers, reduction of class members and others. Third, the educational demanders wanted Department of Information Communication․Software, Cuisine․Food and Beverage, Mechanic․Automobile, Cultural Contents, Electricity․Electronics and others as departments of vocational high school which will be newly established in Sejong-si. As this result and the expected demand of workers in Sejong-si are combined, this thesis suggest that reasonable departments of vocational high school which will be newly established in Sejong-si were Department of Cuisine․Food and Beverage, Mechanic․Automobile, Cultural Contents and others. 본 연구는 세종시의 중학생과 학부모의 세종시 특성화고 설립에 관한 요구를 분석하여 세종시 특성화고 설립에 필요한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해서 세종시 중학교 학생 및 학부모가 인식하는 세종시 특성화고 설립에 필요한 수요, 희망학과 등의 요구를 조사하여 분석하였다. 설문 조사 대상은 세종시전체 중학교에서 학교별 3학년 1학급에서 표집된 학생과 학부모를 선정하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 세종시의 중학생 및 학부모는 특성화고에 대해 대체로 낮은 인식을갖고 있지만 세종시에 신설될 특성화고의 진학 가능성은 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 둘째, 세종시의 중학생 및 학부모는 세종시에 신설될 특성화고의 교육 운영체계로 취업 희망 학생 특별 전형제(우선 입학제) 실시, 학과 간 전과 가능성확보, 학습 능력에 따른 진급 제도의 다양화, 일반고 학생과의 상호 전학 및편입 자율화를 요구하였다. 교육시스템으로는 원활한 취업을 위한 학교-산업체연계 시스템, 고등 직업교육기관과의 연계시스템, 산업체 직무 중심의 현장 교육 시스템 등을 요구하였으며, 교육 수준 및 범위로는 대학과 연계 가능한 전공 기초 교육, 취업에 특화된 산업체 현장 중심의 전공 심화 교육, 복수 전공교육, 글로벌 전문 교육, 창의적 융합교육, 창업교육 등을 요구하였다. 그리고교육 환경으로는 학생 기숙사 설치, 스마트 교육 환경 구축, 시청(또는 교육청) 에 취업 및 산학협력 지원기관 설치, 교사의 정례적 산업 현장 전문성 강화 연수 보장, 학급 당 인원 수 감축 등을 요구하였다. 셋째, 세종시의 중학생 및 학부모는 세종시에 신설될 특성화고의 학과로 정보통신 ․ 소프트웨어과, 조리 ․ 식음료과, 기계 ․ 자동차과, 문화콘텐츠과, 전기 ․ 전자과등을 요구하였다. 이상의 결과와 더불어 세종시 예상 인력 수요를 종합하여 신설될 세종시 특성화고의 적정 학과는 조리 ․ 식음료과, 기계․자동차과, 문화콘텐츠과, 전기 ․ 전자과, 이․미용과, 금융과, 경영 ․ 사무과로 제언하고자 한다.

      • KCI등재

        산학일체형 도제학교 도제프로그램의 NCS 기반 교육과정 편성 현황 분석 연구

        안재영 대한공업교육학회 2018 대한공업교육학회지 Vol.43 No.2

        This study analyzes the status of the NCS (National Competency Standards) based curriculum in which the apprenticeship program of vocational education and training high schools (VET high schools) participating in the apprenticeship system is included to present suggestions for organizing and evaluating the apprenticeship curriculum. For this, data on the status of curricula of 141 courses (75.8%) in 116 VET high schools participating in the apprenticeship system were analyzed. The results of the study are as follows. First, the average time assigned for the apprenticeship program was 1,054.2 hours and the apprenticeship program was organized in 12.4 courses in the school curriculum. The degree of evaluation per NCS competency unit of courses was found to be 95.4% for evaluation per competency unit and 5.6% for evaluation regardless of competency unit. Second, the average number of courses including apprenticeship programs in time assigned for the courses in school curriculum (when appropriate) was 11.5 (93.1%) and the average number of courses including apprenticeship programs in the contents of the school curriculum courses (when appropriate) was 10.6 (85.5%). Third, it was found that courses organized only for ‘common competency units’ were 8.5 (68.5%) and the number of courses in which ‘student option competency units’ were included was found to be 3.9 (31.5%). In addition to these study results, policy suggestions such as applying suspension on the approval period for change of curriculum by metropolitan and provincial offices of education, inspection on curriculum and enhanced consulting by metropolitan and provincial offices of education, providing plans to evaluate ‘student option competency units’, newly establishing ‘subjects specialized for companies’ or ‘student option subjects’ in national level curriculum are proposed. 이 연구에서는 산학일체형 도제학교의 도제프로그램이 NCS 기반 교육과정에 어떻게 편성되었는지를 분석하여 도제학교의 도제프로그램 개발과 도제교육과정 편성 및 평가 방안에 대한 정책적 제언을 제시하고자 한다. 이를 위하여 전국의 산학일체형 도제학교 159개 학교 186개 과정의 도제 부장교사에게 조사지를 송부하였으며, 116개 학교의 141개 과정(75.8%)에 대한 현황 자료를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 도제프로그램 편성시간은 평균 1054.2시간(62.0단위)이고, 도제프로그램은 학교교육과정에서 12.4개 과목으로 편성되었는데 그 중에서 실무과목은 9.6개(77.5%)였다. 과목의 NCS 능력단위별 평가 정도는 ‘교과 내용 전체를 능력단위별 평가’(80.1%), ‘교과 내용 일부를 능력단위별 평가’(14.4%), ‘능력단위와 무관하게 평가’(5.6%)의 순이었다. 둘째, 학교교육과정 교과목의 편성 시간이 도제프로그램 능력단위의 편성 시간보다 많거나 같은 과목(바람직한 경우)은 평균 11.5개(93.1%), 그렇지 않은 과목은 평균 0.9개(6.9%)였다. 그리고 학교교육과정 교과목의 편성 내용이 도제프로그램 능력단위의 내용을 포함하는 과목(바람직한 경우)은 평균 10.6개(85.8%), 그렇지 않은 과목은 평균 1.8개(14.2%)였다. 셋째, 과목의 공통능력단위/학생선택능력단위 편성 현황을 분석한 결과, 공통능력단위만으로 편성된 과목은 8.5개(68.5%), 학생선택능력단위가 편성된 과목은 3.9개(31.5%)로 나타났다. 이 연구의 결과에 터하여 도제프로그램 개발과 도제교육과정 편성 및 평가 방안에 대한 정책적 제언으로 시·도교육청의 교육과정 변경 승인 기간 유예 적용, 시·도교육청의 교육과정 점검 및 컨설팅 강화, 국가수준 교육과정에 기업특화과목(가칭) 또는 학생선택과목(가칭) 신설을 제안하였다.

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