미디어를 활요한 유아음악감상 방법의 제안과 그에 따른 활동의 예

문혜련 한국어린이미디어학회 2005 어린이미디어연구 Vol.4 No.-

음악감상 활동이 유아들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 많은 연구보고가 있으며, 구체적인 지도방법에 대한 연구도 일부 보고된 바 있으나 활용적 측면에서 미흡한 점이 많아 교사들은 구체적인 교수방법에 대한 어려움으로 음악감상 활동이 많이 도외시되거나 획일적인 방법으로 이루어져 왔다.

유아사회교육에 대한 유치원 교사의 인식

문혜련,하경용 한국교원교육학회 2009 한국교원교육연구 Vol.26 No.3

본 연구의 목적은 유아사회교육에 대한 유치원 교사들의 인식을 알아봄으로써 유치원에서 효과적으로 유아사회교육을 실시하기 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구를 위해 유치원 교사를 대상으로 3개의 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였으며, 인터뷰를 통해 내용을 분석하여 결과를 도출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수-방법적 측면에서 교사들은 유아사회교육은 경험, 연령, 발달의 차이 등 개인의 차이를 고려하여 적용해야 하고, 지속적인 내면화, 생활주제의 장기적?통합적 접근, 가정과의 연계를 통해 사회교육을 실시해야 효과적이라고 인식하였다. 둘째, 내용 지식적 측면에서 교사들은 유아사회교육의 내용을 주로 사회성이라고 인식하고 있었으며, 사회성과 사회과학적 개념 중 사회성에 편중하여 강조하고 있었다. 반면 사회과학적 개념은 인식이 부족하고 어렵다는 생각 때문에 강조하지 않았으며, 관심가지기 정도의 교육이 적절하다고 인식하였다. 이런 결과를 중심으로 살펴볼 때 교수-방법적 측면은 유아교육 전문가로서 인식이 잘 나타났으나 내용 지식적 측면은 매우 부족한 것을 알 수 있었다. 따라서 효과적인 유아사회교육을 위해서는 교사들의 사회교육 내용 지식에 대한 탐구의 자세가 필요하고, 유아사회교육에 대한 장?단기 계획이 필요하며, 유아사회교육의 내용인 사회성과 사회과학적 개념의 통합적 접근이 필요하다. 더불어 교사들의 사회교육 내용 지식에 대한 이해를 도모하기 위해 지속적인 교사교육이 요구된다.

영어특별활동에 대한 보육교사의 인식

문혜련,강재희 한국보육학회 2015 한국보육학회 학술대회자료집 Vol.2015 No.-

만 5세 남녀 유아의 상호작용적 또래놀이와 부모의 언어통제유형간 관계

문혜련,엄정애 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2009 교육과학연구 Vol.40 No.2

본 연구의 목적은 유아의 상호작용적 또래놀이와 부모의 언어통제유형이 어떠하며, 특히 유아의 성별에 따라 차이가 나타나는지를 살펴보고, 유아의 성별에 따라 두 변인의 관계가 어떻게 나타나는지를 살펴보는 것이다. 연구대상은 부모 160쌍과 그들의 자녀 160명이었으며, 연구도구는 교사가 평정하는 상호작용적 또래놀이 척도와 설문지를 통한 부모의 자기보고 형식으로 이루어진 언어통제유형 측정도구가 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다; 1) 유아의 상호작용적 또래놀이 양상에서 놀이 상호작용이 가장 많이 나타나는 것으로 보고되었고, 성별에 따른 차이는 놀이 상호작용과 놀이 방해에서만 유의미한 차이가 나타났다. 2) 어머니와 아버지 모두 지위적 통제를 가장 많이사용하고 명령적 통제를 가장 적게 사용하는 것으로 보고되었으며, 부모간 평균 비교결과 어머니가 아버지에 비해 인성적 통제를 더 많이 사용하는 것으로 유의미한 차이가 나타났고, 성별에 따른 차이는 유의미하게 나타나지 않았다. 3) 어머니가 명령적 언어통제유형을 사용하는 것과 남아의 놀이 상호작용, 어머니가 지위적 언어통제유형을 사용하는 것과 여아의 놀이 상호작용에서 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 그러나 아버지가 사용하는 언어통제유형과 자녀의 상호작용적 또래놀이간에는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 본 연구를 통해 전체적인 놀이상황에서의 유아들의 행동과 부모의 언어통제유형간 관계를 살펴볼 수 있었고, 특히 유아와 함께 시간을 많이 보내는 성인의 영향력의 중요성을 다시 한 번 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to explore the relationships between the interactive peer play of male and female children, and parents’ verbal control style. 160 children and their parents were selected as subjects in this study. The verbal control style was confirmed by analyzing the parents' questionnaires developed by Do (1997). The interactive peer play was measured by using Penn Interactive Peer Play Scale. The obtained results can be summarized as follows: 1) Play interaction was most frequently shown among the interactive peer play, and the play interaction and the play disruption were found to be significantly gender dependent; 2) Mothers and fathers have mostly used position-oriented verbal control and have used imperative verbal control least. Comparison of verbal control style of mothers and fathers showed a significant difference in person-oriented verbal control, but did not show any significant gender difference; and 3) Negatively significant correlation was found between mothers’ imperative verbal control and male children's play interaction. Similar results were found between mothers’ position-oriented verbal control and female children's play interaction. But no significant correlation was found between fathers’ verbal control and children's interactive peer play.

우정관계에 있는 만 5세 남녀 유아들의 상호작용 행동과 친구에 대한 인지 간의 관계

문혜련 한국영유아교원교육학회 2011 유아교육학논집 Vol.15 No.5

This study aims to investigate the relationship between interactive behavior in friendship and children's perception of friends, thereby evaluating the quality of friendship, and to examine whether there is any gender difference. This study’s subjects are 61 pairs of friends attending eight child care and education institutions. The results of this study are as follows. First, the children in friendship experienced positive interactive behavior more than negative interactive behavior. It was also found that boys displayed failed bids of communication and conflict more than girls. Second, the positive perception of friends of the children in friendship was found to be higher than the negative perception. Third, the correlation between interactive behavior of children in friendship and their perception of friends showed that the more conflicts boys underwent, the more conflict they perceived, and the more failed bids of communication girls experienced, the less insight and liking they had. 본 연구는 우정관계에 있는 만 5세 남녀 유아들의 상호작용 행동과 친구에 대한 인지 간의 관계를 분석하고 성차를 살펴 성별에 따른 적절한 우정지도 방법을 개발하는데 기초자료를 제공할 목적으로 이루어졌다. 연구 자료는 8개의 유아교육기관에 속한 61쌍의 우정 쌍을 대상으로 관찰과 인터뷰 방법을 사용하여 2010년 6월 1일부터 8월 19일까지 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 우정관계에 있는 유아들은 부정적 상호작용 행동보다는 협력적 가상놀이와 같이 긍정적인 상호작용 행동을 많이 하는 것으로 나타났으며, 여아보다는 남아에게서 부정적 행동이 많이 나타났다. 둘째, 우정관계에 있는 유아들은 부정적인 인지보다는 통찰력과 호감 같은 긍정적인 인지 정도가 높게 나타났으며, 성별에 의한 차이는 없었다. 셋째, 상호작용 행동과 친구에 대한 인지 정도는 상관성이 있는 것으로 확인되었으며, 성별에 따라 관련 요인에 차이가 있었다.

인간발달 수업 후 영유아기에 대한 대학생들의 인식 변화

문혜련(Moon, Hae Lyun) 한국생활과학회 2012 한국생활과학회지 Vol.21 No.1

유아교사를 위한 기본동작 수업장학 사례연구

문혜련(Moon, Hae-Lyun) 한국유아교육·보육복지학회 2013 유아교육·보육복지연구 Vol.17 No.2

본 연구는 기본동작 수업기술 향상을 위한 수업장학을 실시하여 각 단계가 어떻게 진행되는지와 교사의 변화를 분석해보고자 하였다. 이를 통해 기본동작에 관한 수업장학을 계획하고 실행해 보고자 하는 유아교육기관에 구체적인 도움을 주고자 한다. 이를 위해 수원시에 있는 어린이집 만 5세반(사랑반) 담임교사를 대상으로 기본동작에 관한 수업장학을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 장학의 구체적인 운영과정은 피장학 요원과의 라포 형성을 위한 '관계형성 단계', 검사지를 통해 피장학 요원을 파악하는 '지식습득 단계', 결정된 기본동작에 관한 이론학습과 기본동작 표현방법 기술을 익히는 '계획수립 및 실행 단계', 수업계획안 검토를 하는 '사전 협의회 단계', 수업관찰 및 녹화를 하는 '수업참관 단계', 수업에 대한 평가를 하는 '교수학습과정분석 단계', 다음 수업 중점목표를 설정하는 '사후협의회 단계'로 이루어 졌다. 둘째, 수업장학을 통해 담임교사는 기본동작 내용지식에 대한 이해력이 증가되었고 융통성과 통찰력 있는 수업을 진행하게 되었다. This study was attempted to analyze the progress of each supervision step and changes of teacher by utilizing instructional supervision for the improvement of teaching methodology of fundamental movements. By using the obtained results we are planning to help child care and education institutions trying to planning and applying better instructional supervision on the fundamental movements. For this study, instructional supervision was applied to teachers who were in charge with five-year-old children at child-care center in Suwon City. The obtained results were as follows. 1) First, the specific operation process of instructional supervision consists of diverse stages: relationship building stage for the formation of rapport with instructees, knowledge acquisition stage to figure out instructees through test papers, plan development and implementation stage for theoretical learning about determined fundamental movements and for how to express fundamental movements, preliminary discussion stage to review class plans, class visiting stage for class observation and recording, teaching-learning process analysis stage for class evaluation, and post discussion stage to establish central goals of next class. 2) The quality of teacher Park's lessons was improved through her better understanding on the contents of fundamental movements and accepting the flexible and insightful method of teaching.

영아교사의 정서지능이 역할수행에 미치는 영향

문혜련(MOON HAE LYUN),강재희(Kang Jai Hee) 한국육아지원학회 2015 육아지원연구 Vol.10 No.2

본 연구는 영아교사를 대상으로 정서지능 수준이 어떠한지 알아보고, 정서지능과 역할수행 간의 관계를 알아보며, 정서지능이 역할수행에 미치는 영향력은 어떠한가 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울시와 D광역시에 근무하고 있는 영아교사 170명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구도구로는 ‘정서지능 측정도구’와 ‘역할수행 측정도구’를 사용하였고, 자료 분석은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였고, 상관분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 영아교사의 정서지능 수준은 보통 이상이었으며, 하위범주별로는 자기정서인식이 가장 높았고, 다음은 타인정서인식, 자기정서조절, 대인관계기술 순으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 정서지능과 역할수행은 모든 하위범주에서 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 역할수행에 영향을 미치는 정서지능의 영향력을 살펴본 결과, 역할수행에 가장 큰 영향을 미치는 것은 정서지능 중 자기정서인식이었으며, 다음은 대인관계기술이었다. 본 연구를 통해 영아교사가 역할수행을 잘하기 위해 정서지능을 높일 수 있는 방안의 모색이 필요하다는 시사점을 얻었다. This study was to examine the emotional intelligence levels of infant teachers, their correlation with role performance, and how the emotional intelligence affected the role performance of infant teachers. The study was based on surveys of 170 infant teachers working in Seoul and ‘D’ metropolitan city, utilizing measurement tools(Emotional Intelligence Scale and Early Childhood Teacher’s Role Rating Scale). Data were analyzed- based on the frequency analysis, Pearson’s correlation and stepwise multiple-regression in order to quantify both emotional intelligence levels and role performance outcome. The study showed the following results: First, the infant teachers’ emotional intelligence levels were higher than the average. Particularly, their emotional self-awareness came highest in the measurement scale, followed by others’ emotional awareness, self-management, and interpersonal skill in a descending order. Second, the infant teachers’ emotional intelligence and role performance proved to be the only factors that statistically had the significant and positive correlation in all sub-categories. Third, emotional self-awareness, followed by interpersonal skill, were two of the most influential factors of emotional intelligence sub-categories on infant teachers’ role performance. The results of this study suggested that practical plans need to be developed to improve the infant teachers’ emotional intelligence that in turn helps improve their role performance.

미디어를 활용한 유아음악감상 방법의 제안과 그에 따른 활동의 예

문혜련(Moon Hae-Lyun) 한국어린이미디어학회 2005 어린이미디어연구 Vol.4 No.-

음악감상 활동이 유아들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 많은 연구보고가 있으며, 구체적인 지도 방법에 대한 연구도 일부 보고된바 있으나 활용적 측면에서 미흡한 점이 많아 교사들은 구체적인 교수방법에 대한 어려움으로 음악감상 활동이 많이 도외시되거나 획일적인 방법으로 이루어져 왔다. 이에 본 연구자는 유아음악감상 효과를 향상시키기 위한 기본적인 지도기법 즉 신체로 표현하기, 그림그리기나 색칠하여 표현하기, 악기를 사용하여 표현하기, 소도구를 사용하여 표현하기, 동화나 이야기를 사용하여 표현하기, 언어?얼굴표정?또는 손짓을 통해 표현하기를 적절히 선택하여, 선정한 6가지 곡에 적용하고 적정한 미디어를 활용해 그 효과를 크게 향상시킬 수 있는 현장 지도 방법을 제시하였다. Music appreciation has been found to positively affect the emotional cultivation of the young children. From this reason considerable articles have been reported on the definite teaching methods in the music appreciation of the young children. Most of the methods proposed in the literatures have not yet been recognized as fully developed teaching tools for the practical on-the-spot teaching application, which therefore led to the neglection of music appreciation in the lessons of Kindergarten or to the limitted utilization of the uniform teaching methods. The author therefore proposed 6 different on-the-spot teaching models reflecting the utilization of proper media and essential teaching technics(such as expression as behavior, expression through drawing or painting, expression using music instruments, expression utilizing small tools, expression utilizing fairy-tales and story composition and expression using language, facial expression or hand motions) in the education of music appreciation of the young children.

만 4~5세 유치원생 어머니들의 유아사회교육에 대한 인식

문혜련(Moon, Hae-Lyun) 한국생활과학회 2009 한국생활과학회지 Vol.18 No.5