전력IT를 위한 광대역 전력선통신에 관한 연구

김연수(Yeoun-Soo Kim),신재문(Jae-Moon Shin) 대한전기학회 2011 전기학회논문지 Vol.60 No.8

From now on, power line communication was made use of controling using 450 ㎑ narrow band, but as the PLC technology developing, in the near future get to the commercial step that is broadband PLC upto 30 ㎒. In this paper, analyze the possibility of moving picture transmission for adapting surveillance camera which is among of the application of PLC. To analyze characteristics of channel, estimate the noise and impedance of lab, office, home. In case of noise, there is no problem to communicate each other because of 20 ~ 50 ㏈ gain. In case of impedance, average impedance is about 100 ohm, it satisfy standards of designing modem but because max and min values get out of expectation there are some problem to acquire fully capacity of modems. Its condition is the same as transmission of multimedia data. In this test as more packets, as more handling rate, in lab, for the case that transmit 1,518 byte as the speed of 6 Mbps handling rate is upto 100%, it means possibility of moving picture transmission as the 6 Mbps speed. For delayed time there is no relationship about transmitted packets. As a result, there is no problem about applying surveillance camera via the PLC. And more cameras can work within PLC for considering the number of transmitted frames.

환경속성정보를 이용한 데이터 보호 기법

김연수(Kim Yeoun-Soo),고종빈(Ko Jong-Bin),김동규(Kim Dong-Kyoo) 한국통신학회 2009 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2009 No.11

중등과학교육에서 인지갈등 수업전략 활용 실태

김연수(Yeoun Soo Kim),서상오(Sang Oh Seo),이경호(Gyoung Ho Lee),박현주(Hyun Ju Park),권재술(Jae Sool Kwon) 한국과학교육학회 2001 한국과학교육학회지 Vol.21 No.2

This research is a foundational study for developing a cognitive conflict learning strategy model considering characteristics of physics concepts and students` affective variables. The purpose of this study is to investigate the science teachers` understanding of the cognitive conflict learning strategy and the practice of the learning strategy in science classes. The total of 40 science teachers who had taken the lectures of `science pedagogy` and `science learning and instruction: theory into practice` in graduate school were selected for this study. The participants were asked to answer a questionnaire and participated interviews. Data have been collected by the questionnaire and the interviews. The conclusion can be summarized as follows. First, Most science teachers recognized that the cognitive conflict learning strategy is important and has a good effect on students` conceptual changes when learning science. However, there are many kinds of difficulties in their applying it to classroom context. Among them, to solve the teacher`s factor and the lack of teaching/learning materials, we need to develop not only the science pedagogical curriculum composed of practice and application related to concrete conceptual change learning strategy, but the systems to spread the developed materials. Second, qualitative approach seemed to be necessary to get further developing the cognitive conflict learning strategy model based the characteristics of physics concepts and student`s affective variables.

유리 섬유의 첨가에 따른 자가중합 및 열중합 의치상용 레진의 강화효과

유상희,김연수,최운재,전종남,Yu, Sang-Hui,Kim, Yeoun-Soo,Choi, Un-Jae,Jun, Jong-Nam 대한치과기공학회 2009 대한치과기공학회지 Vol.31 No.4

This study evaluated the effect of concentration of glass fiber reinforcement on the flexural properties of auto and heat polymerized denture base resin. The test specimens($64{\times}10{\times}3.3mm$) were made of auto and heat polymerized resin(Vertex, Dentimax, Netherlands). Glass fiber(ER 270FW, Hankuk Fiber Glass, Korea) were used to reinforce the denture base resin. The 2.6%, 5.3% and 7.9% volume pre-impregnated fiber were located at the bottom of specimen. The test specimens(n=7) of each group were stored in distilled water at $37^{\circ}C$ for 50 hours before test. The flexural strength and modulus were measured by an universal testing machine(Z020, Zwick, Germany) at a crosshead speed of 5 mm/min in a three-point bending mode. The data was analyzed by one-way ANOVA and the Duncan's multiple range test(${\alpha}$=0.05). The difference of auto polymerized resin groups and heat polymerized resin groups were statistically analyzed by t-test(${\alpha}$=0.05). Glass fiber showed significant reinforcing effects on auto and heat polymerized resin. For flexural strength and modulus, auto polymerized resin was the highest in 7.9% volume, while heat polymerized resin was the highest in 5.3% volume. In this study, glass fiber at 7.9% volume ratio showed most effective reinforcing effect on auto polymerized resin and glass fiber at 5.3% volume ratio showed most effective reinforcing effect on heat polymerized resin in terms of flexural strength and flexural modulus.

작용,반작용과 전기회로 학습과제에서 인지갈등과 결과예측에 따른 대학생의 응답특성

홍정인 ( Jeong In Hong ),김연수 ( Yeoun Soo Kim ),권재술 ( Jae Sool Kwon ) 한국과학교육학회 2007 한국과학교육학회지 Vol.27 No.4

작용 반작용 과제에서 고등학생의 인지갈등 불안유형에 따른 설명가설 형성의 특성(1)

조용현 ( Yeoung Hean Cho ),김연수 ( Yeoun Soo Kim ),권재술 ( Jae Sool Kwon ) 한국과학교육학회 2004 한국과학교육학회지 Vol.24 No.3

회상요법이 들어간 원예치료시 치매노인의 적용효과

최경혜(Kyung-Hea Choi),김연수(Yeoun-Soo Kim),안정숙(Jung-Suk Ahn),박윤점(Yum-Jum Park),김현주(Hyun-Ju Kim) 한국생물환경조절학회 2007 한국생물환경조절학회 학술발표논문집 Vol.16 No.2

과학수업에서 ICT 활용을 위한 내용 분석 모형 개발

김연수,이철현,권재술 한국교원대학교 과학교육연구소 2000 청람과학교육연구논총 Vol.10 No.1

이 연구에서는 ICT 활용이 다른 어떤 교과보다도 과학교과의 교수-학습을 촉진시키는데 다양한 도움을 줄 수 있다는 것을 탐구영역 별로 확인하고, ICT 활용 내용 분석 모형을 제안하였다. 과학수업에서 ICT를 수업전략과 연계시킬 때, 본문에서 제시한 ICT 활용 내용 분석 모형 기준을 적용하면 도움을 받을 수 있을 것이다. 또한 분석 모형 기준을 적용할 때. 연구자가 조사한 물리개념을 중심으로 한 인터넷 사이트를 적절히 구조화시켜 융합시키면 과학탐구활동을 촉진시킬 수 있을 것이다. 과학교사가 이러한 분석모형적용을 숙달시킴으로써 과학 교수-학습에서 ICT 활용이 언제 효과적이고, 효과적이지 않은지 또는 유익한지 유익하지 않은지 판단할 수 있을 것이다.

會計公示와 經營者의 選擇行動

金然洙 목포대학교 기업경영연구소 1999 企業經營硏究 Vol.3 No.1

This thesis is a study of the signification of Accounting Disclosure. It also shows a change of manager's Alterantive Behavior which depends on Accounting Disclosure's dealing. It is properly affirmative that enterprise announces good news and bad news as well. Therefore this thesis analyses the effect on enterprise. Managers announces bad news, and it takes advantage of contrary use. In other words. the advantage results from investement decision about Manager's Announcement. The purpose of this study is that, disclosure method of enterprise has advantage.

나이에 따른 학생들의 힘에 관한 개념 변화 특성

권재술,김연수 한국과학교육학회 2000 한국과학교육학회지 Vol.20 No.2

여러 연구를 통해서 고등학생들이 역학분야에서 갖고 있는 비과학적 개념을 과학적 개념으로 변화시키는데 어려움이 있다는 것이 밝혀졌다. 어떤 연구자들은 이러한 개념변화의 어려움을 해결하기 위해 좀 더 어린 나이에 역학을 배워야 한다고 제안하였다. 이들은 학생들이 나이가 더 들수록 자신의 개념을 잘 변화시키지 않는다고 주장하였다. 이 연구에서는 학생의 나이에 따라서 역학단원의 힘 개념이 변화하는데 어떠한 차이점이 있는가를 분석하여 나이에 따른 개념 변화의 차이점과 그 특징을 알아보았다. 서울 지역의 중학교 1학년 한 학급 35명을 13세 집단으로 하고, 이 중학교에 인접한 일반계 고등학교 2학년 한 학급 50명을 17세 집단으로 하여 개인 면담을 4단계로 나누어 실시하였다. 사전개념 검사 단계에서 학생의 힘에 관한 개념을 조사하고 물체가 운동하는 방향으로 힘이 작용한다는 "기동력(Impetus)" 개념을 가지고 있는 학생을 선발하였다. 바로 이어진 처치단계에서는 이 학생들에게 자신의 생각과 불일치 하는 학생 중심의 논박자료를 읽게 하였다. 논박자료에 대한 학생의 반응 특성과 즉시 사후검사, 시간지연 사후검사를 통해서 나이가 다른 두 집단간의 개념 변화 특성을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 나이와 상관없이 대부분의 학생들은 기동력 개념을 갖고 있었다. 특히 13세 학생들 중에는 과학적 의미의 힘 개념을 일상생활의 경험과 관련된 비과학적 용어로 이해하고 있는 학생들이 있었고, 17세 학생은 과학적인 용어로 이해하고 있었다. 둘째, 나이가 더 많은 학생이 개념 변화가 더 어렵다는 "유연성 상실"이란 개념을 지지할 수 있는 결과를 확인할 수 없었다. 셋째, 논박자료에 대해서 13세 학생은 무조건 수용, 무조건 거부, 비판적 수용, 비판적 거부 등 네 가지 반응 분포를 고르게 나타내었지만, 17세 학생은 비판적 거부와 비판적 수용 반응이 지배적이었다. 특히 논박자료에 대해 비판적 수용 반응을 보인 학생은 시간이 지난 후에도 과학적 개념을 유지하는 비율이 높았지만, 무조건 수용 반응을 보인 학생은 모두 비과학적인 개념으로 다시 돌아갔다. 이 연구결과는 나이가 더 많은 학생에게서 유연성 상실이 일어난다는 가설을 지지하지 않는다. 따라서 나이와 유연성 상실과의 관계는, 나이에 따라 변하는 다른 변인들을 고려한 보다 심층적인 연구가 필요하다. Many investigators have reported difficulties in changing the high school students' misconceptions on mechanics. By one possible solution to this problem, some researchers suggested that the students should be taught mechanics at a younger age to make conceptual changes possible. because as they get older they become less willing to change their ideas. The purpose of this study was to compare the patterns of students' conceptual changes on force by age, to find out whether older students were less ready to change their conceptions than younger students. Individual interviews were carried out with 35 students (average ages 13) in middle school class and 50 students (average ages 17) in high school class near by the middle school. Those students who held the misconception that "motion-implies-force (Impetus conception)" were asked to read a student-centered refutational text (anomalous data). In the immediate and delayed posttest, the types of responses of the students were analyzed to find out the patterns of student's conceptual changes on force by age. In result, first, most of students had impetus conception. Some of the students aged 13 understood the force as terminologies related with everyday experiences, while the students aged 17 understood the force as scientific terminologies. Second, there was no evidence to suggest that conceptual change is more difficult for the students aged 17 than aged 13. Third, the students aged 13 showed diverse responses (plain acceptance, critical acceptance, plain rejection, critical rejection) to the refutational text, while the students aged 17 showed restricted responses (critical acceptance, critical rejection). A month later those students who showed the plain acceptance retrogressed unscientific conceptions, while those students who showed critical acceptance maintained scientific conceptions. We did not find out any evidence to suggest that conceptual change is more difficult for older students. These results need deeper investigation on the nature of the loss of plasticity in comparison with other important variables.