RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 원문제공처
          펼치기
        • 등재정보
        • 학술지명
          펼치기
        • 주제분류
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
        • 저자
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • 초·중·고 학생들의 과학 지식 성취 수준 추이 분석을 위한 종단적 연구

        권재술,최병순,권치순,양일호,이경호,김지나 한국교원대학교 과학교육연구소 1999 청람과학교육연구논총 Vol.9 No.1

        학생의 과학 지식 성취도에 대한 장기간의 경향성은 과학 교육 정책의 효율성을 점검하는데 매우 중요한 요인이다. 그러나 지금까지 우리 나라 학생들의 학업 성취도의 경향성을 이해해보려는 진지한 노력이 현실적으로 거의 없었다. 최근까지 한국교원대학교 과학교육연구소에서는 전국에 있는 초·중·고 학생들을 대상으로 학생들의 과학 지식 성취도를 알아보기 위한 연구를 진행시켜왔다. 연구의 첫 단계에서는 평가 문항을 개발하였다. 두 번째 단계에서는 개발된 문항을 전국적으로 투입하고 그 결과를 수집하여 2년간의 변화를 분석하는 것으로써, 이 논문은 두 번째 단계에 관한 내용을 담고있다. 이 연구에서는 권재술 등(1998)이 개발한 국가 수준의 과학 지식 평가 도구를 일부 수정하여 사용하였다. 1997년에는 전국적으로 8,766명의 학생을, 1999년에는 4,398명의 학생을 조사 대상으로 하였다. 조사 대상은 지역별, 성별 등을 고려하여 우리 나라 전체 학생의 모집단을 대표할 수 있는 표본으로 선정되었다. 연구 결과, 2년 동안 초·중·고 학생들의 과학 지식 성취 수준의 서로 다른 변화를 확인할 수 있었다. 초등학생의 경우는 성취도가 감소하였으나, 고등학생의 경우는 증가하였고 중학생의 경우는 두 시기에 의미 있는 차이가 없었다. 과학 지식 영역의 하위 영역별 분석 결과를 보면, 초등학생의 경우 개념 체계에 대한 지식 수준을 유의미하게 향상되었으나, 사실과 원리에 관한 지식 수준은 낮아졌다. 반면 고등학생의 경우는 지식 수준이 향상되었으며 특히, 사실 영역에서 크게 향상 되었다. 연구에서는 이 자료를 성별, 지역별, 행동 목표 수준 그리고 검사 문항의 상황 등으로도 나누어서 분석하였다. 한국교원대학교 과학교육연구소에서 개발한 과학 성취 수준 점검 시스템은 국가 수준에서 학생들의 과학성취도를 점검하는데 효과적인 도구가 될 것이다. The long term trend of studensts' science achievement is a very important factor to check the effectiveness of science educational policy. However, up to date no such effort to understand the trend of Korean students' science achievement has been put into action. Recently, the Science Education Center in Korea National University of Education has been attempted to collect nation wide data for students' science achievement. The first part of the effort was to develop item pools. This study was the second part to collect nation wide data and to check any change during the two year time interval. In this study, the item pools developed by Kwon et. al.(1998) were used with some modification. The data were collected two times; February 1997 and March 1999. The subjects collected nationally were 8,766 students in 1997 and were 4,398 in 1999. The subjects were collected randomly but stratified by region and sex. As the results, the trends of achievement change during the two years were different from elementary to high school. The achievement scores were decreased in elementary schools and increased in high school. In case of middle schools, the change was not significant. However, even in elementary schools the knowledge on theory was increased significantly while knowledge on facts and principles were decreased. In contrast, the knowledge on fact showed the most increase in high schools. In this study, the data were analysed in light of region, sex, behavioral objective levels(ability) and context of test items. The science achievement monitoring system developed by the Science Education Center in Korea National University of Education can be an effective tool for monitoring students' achievement on the national level.

      • KCI등재

        관성개념에 대하여 자기의 생각과 불일치하는 상황의 유형에 따른 학생의 반응

        권재술,이경호 한국과학교육학회 1999 한국과학교육학회지 Vol.19 No.4

        이 연구의 목적은 자신의 생각과 불일치 하는 관성현상에 대한 학생들의 반응을 알아보는 것이었다. 불일치 상황은 과학개념 변화 모형(권재술, 1989)을 참고하여 두 가지로 정하였다. 면담을 통하여 세가지 관성관련 문항에 대한 학생의 사전 개념과 불일치 상황에 대면한 후의 반응을 조사하였다. 연구결과, 불일치 상황 1에서 많은 학생들은 새로운 상황을 설명하지 못하였으며, 일부학생들은 자신의 선개념을 버리고 새로운 개념으로 그 상황을 설명하였다. 그러나 이들 학생들의 새로운 개념은 대부분 비과학적인 개념이었다. 불일치 상황 2에서 대표적인 학생 반응은 자신의 선 개념을 부분적으로 수정하면서도 본질적으로는 변화하지 않는 동화전략이었다. 한편, 학생들의 개념은 물항에 따라 다양하였으며, 불일치 상황에 대면한 후에 이전보다 더욱 다양한 개념 유형을 보여주었다. The purpose of this study was to find out the responses of students confronted with discrepant situation about inertia concept. We had developed two discrepant situation patterns according to conceptual change model(Kwon, 1989). And we examined the students' responses to the discrepant situations of the 3 inertia problems by interview method. In the result of this study, many students in discrepant situation 1 failed to explain the situation Some students gave up their preconception and showed new conception that was different from preconception. But most of their new conceptions were not scientific conception. In discrepant situation 2, the major characteristics of students responses were the assimilation strategies. Many students modified their preconception in some part but didn't change it. After discrepant situation, students' conceptions were changed more diverse conceptions than preconceptions.

      • KCI등재후보

        創意的 思考力 涵養을 위한 科學敎育

        權載述 충북대학교 교육개발연구소 1994 敎育硏究論叢 Vol.14 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

      • KCI등재
      • KCI등재
      • KCI등재

        Pascual - Leone 의 신 피아제 이론에 의한 오개념의 본질에 대한 심리학적 접근

        권재술,안수영 한국과학교육학회 1995 한국과학교육학회지 Vol.15 No.2

        The purpose of this article is to find out psychological mechanism on the core of misconceptions. Theoretical frame to search for the core of misconceptions is based on the Pascual-Leone's neo Piagetian theory. Although Pascual-Leone's theory is a cognitive developmental theory, its psychological mechanism gives us new insights on misconception. According to the comparison between Pascual-Leone's psychological mechanism and the common specifics of misconceptions and their items, conclusions could be summarized as follows: 1) Children's misconceptions and LC learning structures have the same nature. 2) Structures in items of misconceptions and misleading factor structures in cognitive tasks affect mental process with the same mechanism. 3) LC learning structures was activated preferentially in knowledge structures by F operator, with the same activation mechanism, the process children's misconceptions was activated firstly among other conceptions could be explained.

      • KCI등재

        문제의 요구주의력과 덩이지식화 효과가 문제해결에 미치는 영향

        권재술,안수영 한국과학교육학회 1995 한국과학교육학회지 Vol.15 No.3

        The purpose of this study was to find out effect of problem solving by mental demand of items and chunking level of problem solver on the item. The principal findings of study were as follows ; 1) According to increase of mental demand of items, students' achievement score appeared to decrease and the more mental demand an item needed, the higher or at least the same hierarchical item was. These results showed that mental demand of item was main factor which decided difficulties of problem solving. 2) Though items have the same mental demand, students' achievement score were different between balance beam task and 2nd law task (achivement score of balance beam task < achievement score of 2nd law task). 3) Achievement score of LM group who used chunked knowledge to solve balance beam task were higher than non LM group who used non chunked knowledge. 4) The level of chunked knowledge was different between two tasks when non LM group solved items of two tasks. On the other hand, LM group used the same level of chunked knowledge to solve items of two tasks. 5) Achievement score of non LM group was the same between items of two tasks after treatment due to chunking effect by treatment. But achievement score of LM group didn't change before and after treatment. The chunking effect by treatment had an effect on non LM group, but it was not on LM group.

      • 물체의 Free Body Diagram(FBD) 에 대한 정량적인 고찰

        권재술,김영삼 한국교원대학교 과학교육연구소 1995 청람과학교육연구논총 Vol.5 No.1

        현행 국내와 국외의 물리 교재들은 대부분 물체의 FBD에 대하여 일치된 표시 방법을 갖고 있지 않다. 그것은 물체의 평형을 생각할 때, 평형에 관한 제1조건만 적용하거나 제2조건을 고려할지라고 정성적으로만 다루었기 때문이라고 생각한다. 현행 물리 교재들이 채택하고 있는 표시방법들은 물체의 크기를 무시할 수 있거나, 회전을 고려하지 않을 경우는 문제가 없으나 회전을 고려해야 하는 경우는 설명에 어려움이 있다. 무엇보다 교과서에서 FBD를 정확히 표시하는 것은 매우 중요한 일이라고 생각하며, 본 연구에서는 대부분의 물리 교재들이 현재 사용하고 있는 FBD와 관련된 문제점들을 찾아보고, 물체의 평형에 관한 제1, 2조건을 적용한 정량적인 분석을 통하여 올바른 FBD 표현 방안을 제안하고자 한다. The Free-Body Diagram (FBD) is widely used in introductory physics textbooks. It plays a key role in finding the net force and the net torque acting on a body. However, the representantions of the FBD vary from textbook to textbook in Korea, as well as in foreign countries. In the case of translational motion only, the methods of presenting FBD were not significantly different. However, in the case of rotational motion due to the torque produced by the external forces, the methods of drawing the FBD were significantly differenct. In this study, the researchers examined the FBDs presented in the textbooks in Korea and in foreign countries and extracted problems appearing in the textbooks. Finally, the researchers tried to suggest a correct method for drawing FBD, which would be applicable to the translational motion, as well as the rotational motion, of a body.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼