학문 목적 교양 한국어 수업에서의 교사 질문 분석 연구 -문제 중심 수업을 중심으로-

공하림 국제한국어교육학회 2018 한국어 교육 Vol.29 No.3

Kong Harim. 2018. A Study on the Analysis of Teachers’ Questions in the Korean Classroom for Academic Purposes-Focusing on Problem-Based Instruction. Journal of Korean Language Education 29-3: 1-24. The purpose of this study was to analyze teachers’ questions in the actual general Korean classroom for academic purposes and identify types of questions. The results of the question analysis by type identified 713 teacher’s questions in total: echoic questions made up 41% while epistemic questions were 19.3% and expended question turned out to make up 39.7%. ‘Comprehension check questions’ were 29%, which was a major part in the echoic question. ‘Referential questions’ were a major part in the epistemic question. Also, the research discovered that ‘knowledge integration’ questions held the largest majority in expended questions. Since the teacher-led lecture was often conducted in the problem-presentation stage, the percentage of Echoic question was high; and moreover, the problem-solving stage promoted to come up with more improved solutions of the problem. In the outcome and presentation stage, it was discovered that the questions aimed to check understanding of content in the subject and expand thoughts. Therefore, it is necessary to develop strategies for teacher’s questions by phase and further conduct research on the interaction between learners and teacher’s questions in the future. (Jungwon University)

학부 유학생 대상 전공 한국어 수업에서의 교사 질문 전략 연구-경영학 전공 한국어 수업 사례를 중심으로-

공하림 국제한국어교육학회 2019 한국어 교육 Vol.30 No.4

The purpose of this study was to analyze teacher’s questions in Korean class for Korean language learners who majored in business administration. As a starting point of the study, this study aimed to analyze the frequency of teacher’s questions and its types as well as in the teaching-learning process. After the teacher’s questions in the Korean class for academic purpose were recorded and transcribed, the types of questions by the level of class were analyzed. A total number of questions were 649 and especially, Echoic question accounted for 48% which was the highest percentage, followed by epistemic questions(30.4%) and expended questions(20.6%). Further studies are required to analyze aspects of interaction of learners depending on the teacher’s questions by the teaching-learning steps, develop the question strategy and analyze the effective and noneffective questions for the learners as well.

Study on the Development of a Teaching-Learning Model for Facilitating Questions for Students Studying Korean Language for Academic Purposes -Focusing on Problem-based Instruction-

공하림 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.2

The purpose of this study is to develop a teaching-learning model that uses ‘questions’ as a method for effective interaction between teachers and students in problem-based classes targeting Korean language students for academic purposes and to clarify its significance. This study has utilized ‘expert review’ to increase internal validity and ‘on-site evaluation’ to increase external validity among the model validation strategies suggested by Richey & Klein (2007). It has also developed a KAP teacher question facilitation model for the effective interaction between teachers and learners by dividing it into ‘before assignment-during assignment-after assignment’ stages. This model can be used as a question guide when developing textbooks and assignments and is believed to be able to be applied in various teaching-learning processes.

한국어교육 전공 학습자의 메타버스 활용 수업에 대한만족도 조사 및 요구 분석 연구

공하림,김윤희 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

Satisfaction Survey and Demand Analysis Study on Metaverse-usingClasses for Learners Majoring in Korean Language EducationHarim Kong & Yoonhee Kim Abstract: The purpose of this study is to design university Korean language education major class using Verbela metaverse, conduct a satisfaction survey and demand analysis after class, and to find ways to utilize metaverse in university major classes. A metaverse class was conducted in the major class for 17 Korean language education major learners at a university in Gwangju, and a request survey was conducted for 39 major and pre-major students who did not participate in the metaverse class. As a result of the class, the learners positively evaluated the metaverse class in terms of interaction, interest, and learner satisfaction. Next, after showing the metaverse class video to major and pre-major students who could not participate in the metaverse class, a survey was conducted. As a result, it was found that most learners had high expectations for using the metaverse class in their major class. Therefore, it is necessary to find a class-teaching plan that can improve learners' class performance by diversifying the design of classes using metaverse in future classes majoring in Korean language education. Key Words: Metabus, University Major Classes, Korean Language Education Major, Satisfaction Survey, Demand Analysis 한국어교육 전공 학습자의 메타버스 활용 수업에 대한만족도 조사 및 요구 분석 연구공 하 림**ㆍ김 윤 희*** 연구 목적: 본 연구는 버벨라(Verbela) 메타버스를 활용한 대학 한국어교육 전공 수업을 설계하여 수업 후의 만족도 조사 및 요구 분석을 실시하고, 대학 전공 수업에서 메타버스 활용 방안을 모색하는 데에 목적이 있다. 연구 방법: 광주광역시 소재 한 대학교의 한국어교육 전공 학습자 17명을 대상으로 전공 수업에서 메타버스 수업을 실시하였고, 메타버스 수업에 참여하지 못한 전공생 및 예비 전공생 39명을 대상으로 요구 조사를 실시하였다. 연구 내용: 학습자들은 상호작용, 흥미, 학습자 만족도 등에서 메타버스 수업을 긍정적으로 평가하였다. 또한 메타버스 수업에 참여하지 못한 학생들에게 메타버스 수업 영상을 보여준 후 요구조사를 실시한 결과 전공 수업에서 메타버스 수업 활용에 대한 기대가 높은 것을 알 수 있었다. 결론 및 제언: 향후 한국어교육 전공 수업에서 메타버스 활용 수업 설계를 다양화하여 학습자들의 수업 성과를 높일 수 있는 수업 방안을 모색해야 할 것이다. 핵심어: 메타버스, 대학 전공 수업, 한국어교육 전공, 만족도 조사, 요구 분석 □ 접수일: 2022년 10월 6일, 수정일: 2022년 10월 18일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 이 논문은 2022년도 광주대학교 교내연구비 지원에 의한 것임. ** 주저자, 광주대학교 한국어교육과 조교수(First Author, Professor, Gwangju Univ., Email: hrkong@gwangju.ac.kr)*** 교신저자, 광주대학교 한국어교육과 조교수(Corresponding Author, Professor, Gwangju Univ., Email: yhkim@gwangju.ac.kr)

Study Regarding the Analysis of Teachers’ Question Types in Korean Language Education Major Courses

공하림 인하대학교 다문화융합연구소 2022 다문화와 교육 Vol.7 No.2

The interaction between the teacher and learner is most important in Korean class. A key element in the interaction is the teachers’ ‘question’. In particular, there are many studies being conducted in Korean language elective courses and general Korean language courses however research on questions in Korean language major courses are very rare. As a result, this study tried to categorize, classify, and analyze teachers’ questions in the Korean language education major courses with a high proportion of international students to derive future plans for question strategies. If strategies to promote interaction in major courses are prepared, teachers will be able to properly plan questions and promote interaction between students in the classroom.

비판적 리터러시 기반 한국어 듣기교재 분석

공하림,김윤희 국제한국언어문화학회 2023 국제한국언어문화학회 학술대회 Vol.2023 No.10

외국인 유학생을 위한 융합 수업 개발 기초 연구

공하림,김윤희 한성어문학회 2022 漢城語文學 Vol.47 No.-

This study proposes the operation of convergence classes needed to cultivate the basic understanding ability of foreign undergraduate students and explores the necessity and feasibility of the major-Korean convergence classes. For foreign undergraduate students studying at domestic universities, it is necessary to operate a curriculum that fosters and strengthens communication competence and major competence during the academic period. Although there will be differences between individuals for foreign undergraduates who have entered domestic universities, the number of TOPIKs is usually intermediate. In addition, it has been mentioned by many preceding researchers that there is some difficulty in understanding the contents of the major course of the university in the unpaid. In addition, it has been mentioned by many preceding researchers that there is some difficulty in understanding the contents of the major course of the university in the unpaid. The difficulty of major mathematics may be the cause of foreign undergraduates to give up their studies in the middle. It is expected that the application of the major-Korean convergence class design will play a positive role in strengthening the Korean communication competence and the basic understanding ability of foreign undergraduate students. Through collaboration between departments, it is expected that learners will be able to help students successfully study major lectures through the development of major vocabulary books for foreign students and the use of blended learning. Due to the advent of the Fourth Industrial Revolution and corona, the experience of blended learning of domestic and foreign learners is being accumulated. Therefore, it is expected that the operation of blended learning for the purpose of making the domestic undergraduate and foreign undergraduate students to be able to produce active academic discourse together, fusion education for strengthening Korean communication capacity, and convergence education for local universities will play a positive role in cultivating understanding ability of foreign undergraduate students and performing major tasks self-directedly. 본 연구는 외국인 학부생의 전공 기초 이해 역량을 함양하는 데 필요한 전공-한국어 융합 수업의 필요성과 실현 가능성을 탐색하여 융합 수업의 운영 방안을 제안하는 데 있다. 국내 대학에서 수학하는 외국인 학부생의 경우, 학업 기간 동안 한국어 의사소통 역량과 학과 전공 역량을 함양해 나가도록 교육과정이 설계된다. 국내 대학에 진학한 외국인 학부생은 보통 한국어능력시험(TOPIK) 중급 정도의 한국어 의사소통 역량을 가지고 있다. 혹은 무급(無及)인 경우도 대다수 존재하여 대학의 전공 과정의 내용을 이해하는 데 어려움이 있다. 이러한 전공 수학의 어려움은 외국인 학부생들이 학업을 중도에 포기하게 되는 원인이 되기도 한다. 외국인 학부생의 한국어 의사소통 역량과 전공 기초 이해 역량 강화를 위해서는 전공-한국어 융합 수업 설계와 비교과 프로그램의 적용이 긍정적인 역할을 할 것으로 기대한다. 외국인 유학생의 학업적 의사소통 역량 강화에 도움을 주기 위해서는 전공 학습을 위한 기초 어휘집 개발과 체험형 전공 연계 비교과 프로그램의 운영이 필요하다. 따라서 국내 학부생과 외국인 학부생이 함께 어울려 활발한 학문적 담화 산출을 할 수 있도록 이를 위한 전공 비교과 프로그램의 활용 방안과 한국어 의사소통 역량 강화를 위한 전공-한국어 융합 교육 등의 설계와 운영 방안을 모색해야 한다. 이를 통해 외국인 학부생들의 전공 강의 이해 역량 함양과 자기주도적으로 전공 과제를 수행해 내는 능력을 향상시키는 데에 긍정적인 역할을 할 것으로 기대된다.

‌‘논평 쓰기’ 교수-학습 모형 연구

공하림,손혜진,임형옥 한국교양교육학회 2014 교양교육연구 Vol.8 No.5

The authors of this study hypothesized that “writing comments” would be beneficial to advancing college students’ composition skills. We therefore created a teaching-learning model based on comment writing and applied it to an actual class. This paper is a report on the results and educational meanings of that experiment. There have been numerous studies explaining the effectiveness of “comment writing” as an instruction method in “improving students’ cognitive and metacognitive abilities, raising academic motivation, improving students’ self-esteem,” etc. The comment writing teaching-learning model for this study comprised six steps: “writing a first draft, lesson on comment writing, instructor demonstration, comment writing practice, peer comment writing, and revision.” After applying this model in a real college writing class, we analyzed the first drafts and revisions of several students’ essays. We also administered a survey to the students about what kind of influence the comment writing class had on their own writing. As to the contents of the students’ compositions, the topics were clearer and the evidence and examples were more abundant. The organization of the students’ essays was more structured overall and the paragraphs were better linked in subtle ways. As for articulation, the sentences structures were more correct and there were less spelling and spacing mistakes. After analyzing the surveys, we found that the students had more confidence about their own writing skills after take the comment writing class. They had a greater grasp on the basics of composition, and they were able to focus more on their intended audience when writing a composition. Also, they were able to judge their compositions more objectively, advance their critical abilities and responsibilities, and evaluate compositions in a more correct manner. The students claimed to have gained a base to help them effectively complete assignments in future classes and to have established a habit of revision 본 연구는 ‘논평 쓰기’가 대학생들의 글쓰기 능력 신장에 도움을 줄 것으로 판단하여 논평 쓰기를 중심으로 한 대학 작문 교수-학습 모형을 설계하여 실제 수업 현장에 적용한 후, 그 결과 및 교육적 의의를 밝히는 데에 목적이 있다. ‘논평 쓰기’는 ‘학습자들의 인지적, 초인지적 능력 및 학습 동기, 자아 존중감 향상’ 등과 같은 다양한 측면에서 효과적인 교육 방법이라는 연구 결과가 있어 왔다. 본 연구에서는 논평 모형 설계 지침을 토대로 ‘초고쓰기→논평 쓰기 관련 강의→교사 시범→논평 쓰기 연습→동료 논평 쓰기→고쳐쓰기’ 단계로 이루어진 논평 쓰기 교수-학습 모형을 설계한 후 실제 대학 작문 수업에 적용하였고, 논설문 쓰기에 대한 학생들의 초고 및 고쳐 쓴 몇 가지 사례의 글을 분석하였다. 또한 논평 쓰기 수업이 자신의 글쓰기에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대한 설문지를 분석하였다. 학생 글 분석 결과, 내용 면에서 주제가 명확해졌고, 근거 또한 풍부해졌으며, 조직 면에서 글 전체가 체계적인 구조를 지니게 되었고 단락과 단락이 긴밀하게 연결되어 있었다. 또한 표현 면에서 문장 표현이 정확해졌고 맞춤법 및 띄어쓰기도 개선된 것을 알 수 있었다. 설문지 분석 결과, 학습자들은 논평 쓰기 수업을 통해 글에 대한 자신감을 향상시킬 수 있었고, 글쓰기의 기본적인 틀을 마련할 수 있었으며, 독자를 고려하는 글쓰기를 실천할 수 있었다고 하였다. 또한 자신의 글에 대해 객관적인 판단을 할 수 있게 되었고, 글에 대한 비판적 안목과 책임감이 향상되었으며, 글에 대한 올바른 평가가 가능하게 되었다고 응답하였다. 논평 쓰기 수업을 통해 앞으로 교양 및 전공 수업에서 효과적인 과제 수행을 할 수 있는 기초를 마련할 수 있었고, 고쳐 쓰기 습관 또한 기를 수 있게 되었다고 하였다.

베트남 이주노동자의 한국 생활 적응 연구

공하림 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.6

A Study on the Adaptation of Vietnamese Migrant Workers toLife in KoreaHarim Kong Abstract: The purpose of this study is to analyze what aspects of Vietnamese migrant workers appear in the process of adaptation to Korea, and to provide basic data on a stable settlement plan for migrant workers. A survey was conducted on 180 Vietnamese migrant workers working in the capital area, and a survey was conducted through a job satisfaction questionnaire consisting of questions such as sociological characteristics of migrant workers, status of stay, economy and culture, and social adaptation type. As a result of the study, I was able to grasp the current situation in terms of economics (salary, living expenses, livelihood issues, etc.), cultural aspects (understanding Korean culture, Korean acquisition methods, cultural differences, etc.), social aspects (residential environment, work-related issues, social isolation, human rights violations, etc.). Through the results of this study, it will be possible to help in preparing welfare and policy measures for migrant workers in Vietnam. Key Words: Migrant Workers, Adaptation to Life in Korea, Vietnamese Migrant Workers, Welfare and Policy, Learner’s Needs 베트남 이주노동자의 한국 생활 적응 연구공 하 림** 연구 목적: 본 연구는 베트남 이주노동자의 한국 적응 과정에서 어떠한 양상이 나타나는지를 분석하고, 이주노동자의 안정적인 정착 방안에 대한 기초적인 자료를 제공하는 데에 목적이 있다. 연구 방법: 수도권에서 근무하는 베트남 이주노동자 180명을 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 이주노동자의 사회학적 특성, 체류 현황, 경제 및 문화, 사회 적응 유형 등의 문항으로 구성된 직무 만족 설문지를 통해 설문 조사를 실시하였다. 연구 내용: 연구 결과 경제적 측면(월급, 생활비, 생계 문제 등), 문화적 측면(한국 문화 이해, 한국어 습득 방식, 문화적 차이 등), 사회적 측면(거주 환경, 업무 관련 문제, 사회적 고립도, 인권 침해 등)에서의 현황을 파악할 수 있었다. 결론 및 제언: 본 연구 결과를 통해 베트남 이주노동자를 대상으로 한 복지 및 정책 방안을 마련하는 데에 도움을 줄 수 있을 것이다. 핵심어: 이주노동자, 한국 생활 적응, 베트남 이주노동자, 복지 및 정책, 학습자 요구 □ Received: Nov. 20, 2022, Revised: Nov. 28, 2022, Accepted: Dec. 20, 2022* This study was supported by research fund from Gwangju University, 2022. ** Professor, Gwangju Univ. (광주대학교 한국어교육과 조교수, Email: hrkong@gwangju.ac.kr)

대학 작문 교육에서의 문제중심학습(PBL) 적용 연구

공하림 고려대학교 한국언어문화학술확산연구소 2014 Journal of Korean Culture Vol.25 No.-

This study will provide a model for applying problem-based learning (PBL) teaching methods in college-level composition courses which are mandatory core classes. We will illuminate the educational significance of this teaching method after applying it in actual teaching situations. Current trends in college education lead educators to organize and run classes in order to help students become “critical intellectuals.” Composition instruction is emphasized because it helps students improve their thinking ability. PBL has various educational benefits including “increasing students’ self-directed learning ability, ability to collaborate, and high-level thinking abilities like interest and learning motivation, acquisition of knowledge, dividing and combining, and problem-solving abilities.” As a result of applying PBL teaching methods in college-level composition classes, students said that they “have a greater understanding of the purpose and contents of the class, an increase in thinking ability, an increase in self-directed learning ability, and an increase in collaborative learning ability.” Overall satisfaction levels were also high, and students said that these classes were more fun than other composition courses. We believe that PBL teaching methods should be applied more in college-level composition courses to help improve the various skills required by universities and society in general. 본 연구는 교양 필수 과목인 대학 작문 수업에서 문제중심학습(Problem- Based Learning) 모형을 활용한 수업 모형을 제시하고, 실제 교실 현장에서 적용한 후, 그 교육적 의의를 밝히는 데에 목적이 있다. 현재 대학에서의 교육은 학생들을 ‘비판적 지식인’으로 만들려는 목적으로 강좌를 개설ㆍ운영하는 흐름을 보이고 있고, 글쓰기가 고등사고력을 향상시킨다는 관점에서 쓰기 교육의 중요성을 강조하고 있다. 문제중심학습은 ‘흥미와 학습 동기, 지식의 습득, 전이 및 통합, 문제해결능력 및 창의적 사고나 비판적 사고와 같은 고차적인 사고력의 향상, 자기주도적 학습능력의 향상, 협동 능력 향상’ 등의 다양한 영역에서 교육적 효과가 나타나고 있다. 대학 작문 수업에서 문제중심학습 모형 적용 결과, 학습자들은 PBL 수업이 '학습 동기 유발과 학습 내용의 이해, 사고력 향상, 자기주도적 학습 능력 향상, 협동학습 능력 향상' 등에 기여했다고 하였다. 전체적인 만족도 또한 높았으며 기존의 글쓰기 수업에 비해 재미있었다는 결과를 도출할 수 있었다. 대학 작문 수업에서 문제중심학습을 활용한 교육이 보다 활성화된다면, 대학과 사회에서 요구하는 다양한 능력들을 향상시키는 데에 큰 기여를 할 수 있을 것이라 생각한다.