초등학생 기악실기 개인레슨의 비대면 실기교육 선호에 관한 연구

여희영(Hee-Young, Yeo) 한국문화교육학회 2020 문화예술교육연구 Vol.15 No.5

본 연구의 목적은 초등학생 기악실기 개인레슨을 중심으로 비대면 음악 사교육의 새로운 가능성을 모색하는 것이다. 개인레슨은 초등음악 공교육 보완 및 실기 역량 강화 목적 하에 대면수업으로 수행되어 왔다. 이러한 개인레슨이 코로나 팬데믹으로 인해 비대면 수업으로 전환됨에 따라 비대면 개인레슨의 현황과 개선 과제를 짚어보고 미래지향적 가치를 탐색하였다. 현재기악실기 개인레슨을 수행 중인 초등학생과 학부모, 교사 12인을 심층 인터뷰한 결과 온라인기반 수업은 다양한 콘텐츠로 학생의 흥미를 유도하여 학습효과를 향상시킬 수 있다는 점과 시·공간적 제약이 약화되어 비용이 절감된다는 점에서 선호되었다. 그러나 정서적 교감 부족으로집중력이 저하될 수 있으므로 개인 간의 세심한 배려와 노력이 필요하며, 비대면 수업에 최적화된 커리큘럼 개발이 시급하고, 초연결·초지연의 인터넷 환경과 보급형 디지털 장비를 확충해야 함 등이 개선 과제로 지적되었다. 또한 AI, AR/VR 등이 접목되면서 비대면 교육은 기술적진화를 거듭하는 한편, 향후 교육 패러다임의 변화를 예고하기도 한다. 이러한 추세를 반영하여비대면 실기수업에 최적화된 커리큘럼을 마련하고 학생/학부모/교사 간의 정서적 교류를 확대하기 위한 연구가 수반된다면 비대면 개인레슨은 미래의 새로운 음악 교육방법으로서 음악 사교육 기회 확대에 이바지하게 될 것이다. The purpose of this study is to explore new possibilities of online music private education, focusing on private instrumental music lessons for elementary school students. Private lessons have been performed as face-to-face classes, however, it has become inevitable to be performed as online classes due to the corona pandemic. As a result of in-depth interviews with 12 elementary school students, parents, and teachers who are currently conducting private lessons, online-based classes can induce interest in students with various contents and improve learning effects and they were preferred in resulting in cost savings. However, since the lack of emotional connection can reduce concentration, thoughtful consideration and effort between individuals are required and it is urgent to develop a curriculum optimized for online classes and the need to expand the Internet environment of hyper-connectivity and ultra-delay and the expansion of popular digital equipment were pointed out as improvement tasks. If the improvement efforts continue, online private lessons will be new method of music education in the future.

한국의 클래스피아노 교육 환경을 진단한다: 그룹 지도와 개인 지도의 만족도 조사 연구

양지 ( Yang Ji ) 세계음악학회 2017 음악과 문화 Vol.36 No.-

The purpose of this study is to survey students` satisfactions and accomplishments after they learned a piece by two different instructional types in class piano. The first group learned a piece in a group lesson, but the second learned the same piece in a private lesson. As the results of this study, the students, who learned a piece in the group lesson of the class piano, practiced it with more positive goals, such as a healthy practice, than the students in the private lesson. According to the evaluations for students` performance by three specialists in piano, the students in group lesson got more excellent results for musical expressions, articulations, and performance skills than the students in private lesson. Above all, 87.1 percent of the university students and 72.8 percent of the middle school students showed positive satisfactions about the class piano which was taught by the group instruction, and they wanted to retake the class piano.

논문(論文) : 학원법제의 의의 및 형성에 관한 연구

황준성 ( Jun Seong Hwang ) 대한교육법학회 2015 敎育 法學 硏究 Vol.27 No.3

이 연구는 학원법제를 체계적으로 이해함에 있어 기초적 논의 주제라 할 수 있는 학원법의 의의, 법 체계상 위상, 규율대상 및 보호법익 등 학원법제에 관한 법이론적 접근과 함께 근대 이후 우리나라 학원법제의 형성과정, 관련된 헌법재판소의 주요 판례 경향을 분석한 것이다. 이러한 접근은 학원법제에 관한 기초이론과 역사적 변천, 법원의 법인식을 아우르는 것으로 그 동안 미흡했던 학원법제에 관한 관련 이론의 정립 및 향후 실정법 개정 과정에서 중요한 시사점을 제공할 것으로 기대한다. The purpose of this study is to found a new and independent theory on the legislative system related to private education law for following studies. And to seek a legislative policy implication for amendment of 「Act on the Establishment, Operation of Private Teaching Institutes and Extracurricular Lessons」. The major contents of this study are as follows. Firstly. this study analyzes the ground meanings, the benefit and protection of the law, and characters on legislative system related to private education law. Secondly, it investigates the formation process of the Legislative System related to Private Teaching Institute in Korea. Finally, it searches the reality of law recognition and possibility of judicial guarantee of the Constitutional Court by analysing its judicial precedents regarding 「Act on the Establishment, Operation of Private Teaching Institutes and Extracurricular Lessons」.

고등학생의 학습유형별 참여 시간이 학업성취도 및 학업자아개념에 미치는 영향

허은정(Eun Jung Hur),이재덕(Jae-Duck Lee) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2014 한국교육문제연구 Vol.32 No.4

이 연구의 목적은 고등학생의 학습유형별 참여 시간, 즉 자기주도학습 시간, 수업집중 시간, 사교육 시간, EBS 수강 시간이 학업성취도와 학업자아개념에 미치는 영향을 탐색하고, 이 중 자기주도학습 시간의 매개효과를 확인하는 것이다. 분석 결과 첫째, 자기주도학습 시간과 수업 집중 시간은 학업성취도에 긍정적인 영향을 미친 반면, 사교육 시간과 EBS 수강 시간은 학업성취도에 부적 영향 관계를 보였다. 한편 학업자아개념에는 학교수업 집중 시간만이 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 자기주도학습 시간은 수업집중 시간과 사교육 시간, 그리고 EBS 수강 시간의 학업성취도에 대한 효과를 긍정적으로 매개하였다. 반면 학업자아개념에 대해서 자기주도학습 시간은 아무런 매개 효과를 보이지 않았다. 이러한 연구결과를 기반으로 몇 가지 주요한 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 고등학생의 학업성취도를 높이기 위해서는 학생 스스로 자기 속도에 맞춘 학습에 시간을 할애하고 정규 수업에 집중하도록 장려하는 것이 중요하다. 둘째, 수업 운영 및 학습을 장려하는 과정에서 학생이 본인의 학업 능력에 대한 정서적 자존감을 높일 수 있도록 학교 안팎의 문화가 근본적으로 변화해야 한다. 셋째, 자기주도학습은 학생들이 일상적으로 참여하는 다양한 학습에 전제되어야 할 기본적 능력이다. 따라서 학교의 정규교육과정이나 사교육 참여, 또는 EBS 수강 시 학생 스스로 학습을 설계하고 진행해가는 방식으로 이루어져야 한다. The aim of this study is to examine the effect of learning type of high school students upon academic  achievement and academic self-concept. Self-directed learning time, school class concentration time and  private lesson time, and EBS lecture time were set as major variables, and the effect of learning participation  time was compared. As a result, self-directed learning time and school class concentration time had a positive  effect on academic achievement. However, private lesson time and EBS lecture time had a negative effect on  academic achievement. Secondly, self-directed learning time effectively mediated the effect of school class  concentration time, private lesson participation hour, and EBS lecture time on academic achievement. On the  other hand, self-directed learning did not have any mediated effect on academic self-concept. In order to increase high school students’ academic achievement, it is important to encourage time allocation  to regular school class and students’ self-speed learning rather than private lessons. Secondly, the school  culture must be fundamentally changed to increase emotional self-esteem of students on their own academic  ability in the process of class operation and encouragement of self-directed learning. Thirdly, self-directed  learning is a basic ability that is a prerequisite for various types of learning where students routinely participate.  Accordingly, the regular school curriculum or private lessons must be carried out by the design and progress  of students themselves.

골프레슨 참여 의사 결정 과정

김현명(Hyun-Myung Kim),한지훈(Jeehoon Han) 한국레저사이언스학회 2023 한국레저사이언스학회지 Vol.14 No.1

본 연구의 목적은 골프스튜디오 레슨 참여자들의 골프레슨 참여의도 과정을 이해하고 분석하는 것이다. 골프스튜디오레슨 참여자로부터 130개의 설문지를 최종 수집하였다. 데이터는 SPSS 및 AMOS로 분석 하였다. 빈도분석, 확인적요인분석, 타당도와 신뢰도 분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 하였다. 첫째, 골프 스튜디오 레슨의 태도, 주관적규범, 지각된 행동 통제감은 행동의도에 긍정적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 골프 스튜디오 레슨의 사전지식과 가격민감성은 행도의도에 긍정적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 따라서 골프레슨에 새로운 비즈니스 모델을확장함으로서 골프산업에 새로운 마케팅 전략을 확보하여 신규 유입을 유도하는 전략을 고려해야 할 것이다. The purpose of this study was based on to analyze the process of intention to participate in golf lessons of golf studio lesson participants. A total of 130 questionnaires were finally collected from golf studio lesson participants. Data were analyzed with SPSS and AMOS. Frequency analysis, confirmatory factor analysis, validity and reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. First, the golf studio lesson attitude, subjective norm, and perceived behavioral control were found to have a positive correlation with behavioral intention. Second, it was found that prior knowledge and price sensitivity of golf studio lessons had a positive correlation with intention to act. Therefore, it is necessary to consider a strategy to induce new inflow by securing a new marketing strategy in the golf industry by expanding a new business model to golf lessons.

드럼 교육에서의 합주 역량 증진을 위한 플립러닝 활용 사례연구

이가영(Lee Gayoung),김명선(Kim Myungsun),조성민(Cho Sungmin) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.5

드럼은 다른 악기들과 함께 연주하는 상황이 많기 때문에 드럼 교육은 학습자의 합주역량을 향상시킬 수 있도록 설계되어야 한다. 하지만 현재 국내 대학의 드럼 전공실기 수업은 드럼 전공자의 합주역량을 증진시키는 데 어려움이 있다. 개인 레슨에 해당하는 드럼 전공실기 수업 경우 시간 부족, 진도 문제, 교실 환경의 문제로 수업 대부분을 리듬 패턴, 필인, 솔로 등의 기초적인 부분과 테크닉적인 부분에 할애하고 있으며, 합주 수업의 경우, 드럼 전공 학습자에게 맞춤형 피드백을 제공하는 데 어려움이 있다. 이 연구는 대학의 현실적인 제약을 고려하는 동시에 합주 역량을 향상하기 위한 방법으로 드럼 전공실기 수업에서 플립러닝 방법의 적용 가능성을 탐구할 목적으로 시행되었다. 이 연구는 드럼 전공실기 레슨을 수강하고 있는 학습자 2명을 대상으로 하였다. 전체 수업은 3주간 진행되었으며 합주 상황에서의 Rock Drumming이라는 주제로 플립러닝을 설계하였다. 1주차의 수업은 합주를 위해 기본적인 테크닉을 배우는 수업으로 설계하였다. 2주차의 수업부터 3주차 수업까지 합주능력을 향상시키기 위한 수업으로 설계하였다. 플립러닝에 대한 학습자 효과를 파악하기 위해 인터뷰를 통해 질적 형태의 자료를 수집하였고 이를 분석하였다. 연구 결과 학습자의 인지 및 심동적, 정의적 측면에서의 합주 역량 효과뿐만 아니라, 수업 중 상호작용 증가 등을 확인할 수 있었다. 본 연구는 합주역량 증진을 위해 개인 레슨인 드럼 전공실기 수업만을 다루고 있다는 점에서 일부 제한점을 지닌다. 그러므로 추후 합주 실기 수업에서의 합주역량 증진을 위한 플립러닝 적용 가능성 등을 탐색할 필요성이 있다. As drums are played along with other instruments, drum education should be designed to improve learners’ ensemble competency. However, practical classes at universities have difficulty enhancing the ensemble competency of students who are majoring in drums. In the case of private drum lessons, most classes are devoted to basic and technical aspects such as rhythmic patterns, fills and soloing, owing to time and classroom environment constraints. The public setting of ensemble practice lessons hinders the instructor’s ability to provide customized feedback for each instrument. This study aimed to investigate the possibility of applying flipped learning as an enhancement method for ensemble competency in university drum lessons of contemporary music. The study was conducted on two students taking drum lessons. Flipped learning lessons were conducted on a rock drumming theme in ensemble situations for three weeks. The first week was designed to teach basic ensemble techniques. From the second to the third week, classes were designed to improve ensemble ability. Qualitative data were collected and analyzed from in-depth interviews with students after all lessons. The results of this study indicate positive effects such as cognitive and psychomotor improvement of learners’ ensemble competency and increased interaction between the instructor and the students. This study has some limitations in that it only examines individual lessons to enhance ensemble competency. Therefore future studies should explore applying flipped learning to enhance ensemble competency in ensemble classes.

학원 교습시간 제한 조례의 위헌성 검토

전학선(JEON Hak-Seon) 세계헌법학회 한국학회 2009 世界憲法硏究 Vol.15 No.2

우리나라는 사교육이 너무 비대해지고 공교육이 그 기능을 제대로 하지 못한다는 목소리가 높고 이를 해결하는 것이 국가의 가장 큰 과제 가운데 하나로 여겨지고 있다 이에 따라 과거에는 . 과외를 금지하는 법률을 만들기도 하였으나 2000. 4. 27. 헌법재판소에 의하여 위헌결정이 났다.(헌재 98헌가16) 이러한 현실에 비추어 학교교육 이외에 학원교육을 통한 입시준비에 있어서 학원에 대하여 각종 규제가 따르고 있다. 학원의 교습시간에 대하여 규제를 하고 있으며, 학원의 수강료에 대하여도 다양한 형태의 규제가 있다. 과도한 사교육을 잠재우고 공교육을 정상화하기 위하여 학원에 대하여 다양한 규제를 하고 있는 것이다. 특히 현재 우리나라는 학원의 설립·운영 및 과외교습에 관한 법률과 각 시·도의 학원의 설립·운영 및 과외교습에 관한 조례에서 학교교과교습학원의 교습 시간을 제한하고 있는데, 동 법률의 위임을 받아 각 시도의 조례가 구체적인 교 습시간에 대하여 규정을 하고 있다. 전라북도를 제외한 각 시도는 조례를 통하여 학교교과 교습학원과 교습소의 교습시간을 05:00부터 22:00 또는 24:00까지로 제한을 하고 있는데, 이러한 교습시간의 제한은 과잉금지의 원칙에 위배되는 과도한 제한으로 학원운영자나 교습자의 직업의 자유를 침해할 소지가 많고 아동과 청소년의 인격의 자유로운 발현권을 침해하며, 부모의 자녀에 대한 교육권을 침해할 소지가 많다. 특히 교습시간의 제한을 통하여 사교육을 잠재우겠다는 것은 본말이 전도된 것이며, 허용된 교습시간 이후의 교습을 전면적으로 금지하는 것은 과잉금지의 원칙의 최소 침해성에 위배된다고 할 것이다. 또한 서울특별시나 부산광역시의 학원운영자나 교습자 혹은 학습자는 다른 시도에 비하여 차별을 받고 있다. 이러한 차별이 합리적 차별인지 아니면 평등권을 침해다. 각 시도 조례가 교습시간의 제한에 관하여 서로 다르게 규정하고 있다. 법률의 위임에 의하여 각 시도가 조례로써 정하도록 하는 취지는 각 지역의 사정에 적합하게 법령의 범위 안에서 조례로써 정하도록 하는 것인데, 교습시간 제한이 각 시도마다 다르게 규정될 사항은 아니라 할 것이다. 교육여건은 다르지만 학생들이 진학을 하는 데는 자신이 원하는 곳으로 자유로이 진학을 할 수 있도록 되어 있는 상황에서 각 시도가 조례로서 학원의 교습시간을 차별하는 것은 평등원칙에 위배된다. 특히 동일한 직업을 수행하는 학원 운영자나 교습자의 위치에서는 서울특별시나 부산광역시의 경우 다른 시도에 비하여 차별을 받는다고 할 수 있다. Article 31(1) of the Constitution states 'All citizens have rights to receive equal education according to their merits', guaranteeing people's right to education. 'Rights to receive education' means the State's responsibility to prepare facilities and systems necessary for making such equal education possible and to formulate an affirmative policy of providing substantively equal education to the socially and economically weak. Item 6 of the same Article states that the basic matters about school education, lifetime education, and all other educational institutions, the management and finance thereof, and the status of teachers shall be specified by statute, specifying the State's power and responsibility in school education. The above provision delegated to the State the operation of school education, and thereby granted comprehensive regulatory power over schools and the responsibility for children's school education. The Act on the establishment and operation of private teaching institutes and extracurricular lessons restricts the learning children's and juvenile's right to free development of personality, parents' right to educate children, and the occupational freedom and the right to pursue happiness of the person who wishes to provide extracurricular lessons. The hagwon operation hours are currently controlled under municipal or provincial ordinances. The ban hagwon operation after 10 p.m. will do more harm than good. The ban will be difficult to enforce because of the sheer number of hagwon. Police crackdowns will meet resistance from both hagwon owners and parents. In all likelihood, hagwon will find ways to continue classes after 10 p.m. The ban hagwon operation after 10 p.m. violates the principle of proportionality because it is not the least restrictive means and does not balance the interests, thereby excessively and unconstitutionally restricts people's rights to educate children, to develop personality freely, and to choose occupations.

초등학교 방과후 특기적성교육에서 피아노 지도에 대한 학부모의 인식조사: 디지털 피아노를 이용한 그룹지도를 중심으로

한영희 ( Young Hee Han ),장유라 ( Yu Ra Chang ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2010 한국초등교육 Vol.20 No.2

이 연구는 초등학교 방과후 특기적성 교육에서 피아노 지도에 대한 학부모들의 인식을 조사한 것이다. 이를 위해 방과후 특기적성 교육의 추진 과정 및 운영 현황을 분석하였으며, 선행연구들의 고찰을 통해 전인교육과 사교육비 경감을 위해 공교육에서의 피아노 지도가 필요함을 논의하였다. 아울러 자녀의 피아노 교육과 디지털 피아노를 이용한 그룹지도의 필요성을 중심으로 학부모들의 인식을 조사하기 위하여 3개 영역, 20개 문항으로 구성된 설문지를 제작하였다. 이 설문지를 사용하여 서울시 소재 4개 초등학교, 총 381명 학부모들의 응답 결과를 분석하였다. 분석 결과 약 90%의 초등학생들이 피아노 교육을 받은 경험이 있는 것으로 나타났다. 그러나 현재와 같이 사교육에 의존하는 전통적인 피아노 교육을 지속하기에는 많은 어려움이 있는 것으로 나타났다. 그래서 대부분의 학부모들은 학교의 방과후 특기적성 교육에서 디지털 피아노를 이용한 그룹지도가 개설·운영될 경우, 자녀의 전인교육과 사교육비 경감에 많은 도움이될 것이라고 응답하였다. 이러한 결과는 21세기 지식·정보화 시대를 맞이하여 우리나라 피아노 교육 방식도 새롭게 변화되어야 함을 시사하고 있다. This study is a research on the parents` awareness of teaching piano at After School Specific Aptitude Education in elementary school. For this research, the After School Specific Aptitude Education in Korea was discussed periodically. Based on literature reviews, a group teaching with digital piano in public education system was also suggested in order to reduce the cost of private tutoring and intensify education for the whole person. In addition, a questionnaire was developed to analyze the parents` awareness of teaching piano at After School Specific Aptitude Education in elementary school. Total 381 parents` response data using the questionnaire was analyzed. Based on the data analysis, about 90% of elementary students had the experience of piano lesson. However, they were difficult to continue their piano lesson because of the cost of private tutoring and the traditional teaching style with acoustic piano. Therefore, a lot of parents hoped that a group teaching with digital piano was opened at After School Specific Aptitude Education in elementary school. They believed it will be very helpful for reducing the cost of private tutoring and intensifying education for the whole children. These results implied the need of piano teaching methods` change in 21 century`s knowledge-information based society.

실외골프연습장 소속 프로 이외의 사설골프레슨에 관한 법적 고찰

장호중(Ho Jung Jang),신현규(Hyun Gyu Shin) 한국사회체육학회 2007 한국사회체육학회지 Vol.0 No.31

The purpose of this study was to examine legality or illegality about private golf lesson except pro-golfer attached to outdoor golf range. First, private golf lesson without pay is legal. Because justification and foundation of legal sanctions and prohibition about private golf lesson of purpose for nonprofit is nothing. Second, private golf lesson as criminal law aspect is not illegal. It is legal. Because private golf lesson is not applicable to crime of interference with a outdoor golf driving range`s duties. Third, the regulation of private golf lesson prohibition as civil law aspect is not legal. It is illegal. Because it is applicable to unfair agreement by the Agreement Regulation Law and it is applicable to action of monopolization and abuse outdoor golf driving range`s official authority about golf lesson by the Monopoly Regulations and Fair Trade Law. Finally, the regulation of private golf lesson prohibition as the constitutional law aspect is unconstitutional. Because it is illegality that it`s act violates and limit educational right and basic right of nation by Article 31 and 37 of the constitution. In conclusion, private golf lesson prohibition is illegal and unlawful act by law, private golf lesson is lawfulness, and it has to become legality in Korean outdoor golf driving range.

일본 수업연구의 사적 전개와 그 특징: 1860년대∼1960년대를 중심으로

이정희 글로벌교육연구학회 2018 글로벌교육연구 Vol.10 No.3

본 연구는 일본 수업연구의 발현과 그 전개 과정을 고찰함으로써 일본의 독자적인 수업연구의 연원과 특징을 밝히는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 1860년대∼1960년대에 일본에서 이루어진 수업연구의 사적 전개 과정을 문헌연구를 통해 중점적으로 고찰하였다. 일본에서는 1872년 근대학교가 성립하고 제도화되면서 교육내용에 대한 정비와 함께 수업과 수업연구가 이루어지기 시작하면서 발전되어 왔다. 일본의 수업연구에 대하여 검토한 결과 다음의 세 가지 특징이 상호 유기적인 관계 속에서 발전해 왔음을 포착할 수 있었다. 첫째, 교육개혁을 위한 수업실천과 그 기록의 축적이 일본 수업연구의 발판이 되고 있다. 둘째, 연구자와 실천가의 상호 연계를 통한 수업연구가 일찍부터 진행되고 있었다는 점이다. 셋째, 수업연구가 개별적 차원의 실천에 그치지 않고 운동의 형태로 진행되었다는 점이다. 이러한 양상은 수업연구가 미진한 우리나라에서는 찾아보기 어려운 것으로, 향후 우리나라 수업연구 발전에 중요한 논의의 단초를 제공하고 있다. This study aims to identify the origin of Japan’s independent lesson study by examining the beginning of Japan’s lesson study and its development. To meet the research objective, this study mainly examined the historical development of lesson study in Japan between 1860s~1960s through literature review. Modern Japanese Education was established and institutionalized in 1872, and lesson study began to emerge and developed. As a result of the research, it was found that the following three characteristics have developed in a mutually organic relationship. First, lesson practice for educational reform and the accumulation of its record are becoming the foundation of Japan’s lesson study. Second, lesson study has been conducted through the connection between researchers and practitioners since earlier on. Third, lesson study has been carried out as a movement of a private educational organization rather than an individual practice. In conclusion, these aspects give a significant implication on the development of lesson study which is rarely found in Korea that considerably lacks lesson study.