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          학교폭력예방 교육연극 TIE의 가능성과 초등교육에의 시사점

          김병주 ( Byoung Joo Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2013 한국초등교육 Vol.24 No.2

          본 연구는 학교폭력의 심각성이 강조되는 우리 교육현장에서 기존의 주입식 예방교육 및 프로그램의 대안으로 2012년 서울시 교육청이 주관하여 서울시내 중학교들을 찾아가며 실행된 학교폭력예방 교육연극 TIE(Theatre in Education) 프로젝트의 배경과 실행 및 성과를 진단하고자 하였다. 우리 교육현장에서 소외되어있는 예술교육, 특히 연극을 활용한 공연형 참여연극 프로그램인 TIE가 지닌 참여적이고 학생 주도적 특성이 학교폭력이라는 지극히 복잡하고 민감한 사회적 이슈를 접근함에 있어 방관자 및 동조자들을 학교폭력의 방어자로 전환시키기 위한 인식 제고에 어떠한 성과와 가능성을 제시하였는가에 주목하였다. 이를 위해 TIE 전문단체인 교육연극연구소 PRAXIS의 <눈을 감은 사람? 눈을 뜬 사람!>의 사례를 중심으로 프로그램의 실행 내용 및 결과를 분석하였다. 또한 이러한 교육연극 TIE 프로그램의 초등 고학년 적용 사례 점검을 통해, 초등교육 현장에 이와 같은 학습자 중심적이고 참여적인 학교폭력 예방프로그램이 절실하고, 급속히 저연령화 되어가는 현실에서 선제적 예방교육이 중요하며, 초등학생들의 정서적 공감능력 향상 및 교사들의 학생지도 효과성이 높다고 판단된다. 이런 측면을 고려할 때, 학교폭력예방 TIE가 초등교육에 시사하는 의미와 효과에 대한 가능성이 크다고 하겠다. This study aims to examine the background. contents, and results of the TIE for School Violence Prevention program for middle schools, organized by Seoul Metropolitan Office of Education in 2012. Amid growing seriousness of school violence of recent while lacking of arts education on this subject, the study focuses on how such a participatory theatrical program can handle the complex social issue and how it can guide young people`s perceptions - changing those of ``bystanders`` and ``assistants`` into those of ``defenders: Exploring the case of PRAXIS``s TIE <Eyes shut? Eyes Wide-<>pen!>, the study discusses process, meanings, and responses from participating young audiences. Also, by examining the TIE`s pilot implementation for upper elementary students, the study argues implications for elementary education: first, leaner-centered, participatory school violence prevention programs incorporated with arts such as TIE showed effectiveness and urgently needed; second. school violence starts at younger ages so the prevention programs are called for an earlier intervention in elementary classrooms; third, elementary students are more pertinent to school violence prevention program due to their susceptibility to emotional empathy; and fourth, teachers may function more effective roles in the elementary classroom The study concludes that the TIE can be an effective and empowering approach for elementary students in dealing with school violence prevention at the early stage.

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          초등학교 2학년 "봄" 교과서의 "봄 나들이" 단원을 활용한 PBL 기반 환경교육 자료 개발

          김정민 ( Jung Min Kim ), 이상원 ( Sang Won Lee ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.2

          본 연구는 효과적인 초등학교 저학년 환경교육을 위하여 초등학교 저학년 교육과정의 `봄'교과서 의 `봄 나들이'단원을 활용하여 PBL 기반 환경교육 자료를 개발하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 절차를 토대로 본 연구를 수행하였다. 첫째, 초등학교 저학년 환경교육의 성격, 환경교육에서 PBL의 교육적 의미와 초등 저학년 대상 PBL의 교육적 의미에 대한 문헌 연구를 실시하였다. 둘째, 문헌 연구를 기초로 하여 초등학교 2학년 `봄'교과서의 `봄 나들이'단원에 적용할 PBL 문제를 개발하였다. 학습자의 특성을 고려하고 교육과정의 목표가 포함되도록 하였으며, `봄 나들이'단원을 바탕으로 환경교육에 관련한 문제를 개발하고, 개발한 문제에 대한 자기평가와 전문가 평가를 받아 문제를 수정·보완하였다. 셋째, 완성된 PBL 문제를 바탕으로 조연순(2006)이 고안 한 문제 만나기, 문제해결 계획 세우기, 탐색 및 재탐색하기, 해결책 고안하기, 발표 및 평가하기의 5 단계로 교수·학습 과정을 계획하고, 학습 전 과정의 평가계획을 수립하였다. 다섯째, 개발한 교수·학 습 계획은 전문가에게 타당성을 검토 받고 수정·보완하여 최종 PBL을 기반한 초등학교 저학년 환경교육 자료를 완성하였다. 본 연구는 교과 교육과정 내에서 초등학교 저학년을 대상으로 효과적인 환경교육을 실시할 수 있도록 PBL 기반 환경교육 자료를 개발하였다는데 그 의미가 있다. 개발된 PBL 기반 환경교육 자료를 통한 학습은 환경문제와 같은 사회문제를 해결하는데 초석을 이룰 뿐만 아니라 초등학교 저학년 학생들의 창의적 사고력, 의사결정력, 문제 해결력을 신장하는데 기여할 수 있을 것으로 보인다. 따라서 개발된 PBL을 활용한 환경교육 자료가 교육현장에 적용되어 그 효과성 검증받아 보다 완성된 교육자료가 완성되도록 할 필요성이 있을 뿐만 아니라 차후 초등학교 저학년 을 대상으로 환경교육을 효과적으로 실행하는데 있어 후속 연구를 통한 교육 자료 개발이 요구된다. The purpose of this study was to develop the environmental education materials based on PBL utilizing ‘spring outing'unit of elementary school 2nd grade ‘spring' textbook in order to perform effective environmental education. To achieve this study`s purpose, the research procedures was as follows. First, the documentary research was conducted on the character of environmental education for the low grade in elementary school, the educational meaning of PBL in environmental education and the educational meaning of PBL for the low grade in elementary school. Second, on the basis of the documentary research, PBL problems were developed though the spring outing'unit of elementary school 2nd grade ‘spring' textbook on the subjects of environmental education. On the problem development, the emphasis was on considering the characteristics of learners and the purpose of the national education curriculum. The validity of the developed problems was checked and revised through self-evaluation and feasibility assessment of experts. Third, to apply to the lesson using the developed PBL problems, a teaching-learning process is applied to Jo`s(2006) process model, which consists of 5 steps-meeting a problem such as making a troubleshooting plan, exploration/re-exploration, devising a solution, and presentation/evaluation. And evaluation plan is built up to assess not only the result of learning but also the whole process of learning by diversifying assessors, evaluation areas and evaluation methods. Fourth, the final education materials were completed by modifying and supplementing using the feasibility assessment of experts

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          “교육” 특성화 대학으로서의 교육대학교 발전 모델 탐색

          지준호 ( Chun Ho Chi ), 김성식 ( Sung Sik Kim ), 이병규 ( Byung Kyu Lee ), 김선혜 ( Sun Hye Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2012 한국초등교육 Vol.23 No.1

          본 연구는 다변화 사회에 고등교육의 개혁에 대한 요구를 교육대학교의 교사교육 개혁과 관련지어 ``교육`` 특성화 대학으로서의 교육대학교 발전 모델을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 모델 개발을 위한 준거와 기본방향을 설정하고, 서울교육대학교의 최근10여 년간의 장단기 발전계획 및 교육과학기술부와의 MOU 특성화 내용을 분석하였다. ``교육`` 특성화 대학으로서의 모델은 교육대학교의 역량 강화 및 교사의 질적 수준 향상, 그리고 초등교육의 발전을 목적으로 하며, 이를 위해 크게 4대 과제, 즉 비사범계 전공 설치, 대학원 박사과정 신설, 학생 역량 강화 프로그램 개발, 그리고 이들 3대 영역을 지원하는 조직 체제 구축을 핵심 영역으로 제안하였다. 따라서 개발된 ``교육``특성화 대학으로서의 발전 모델은 서울교육대학교가 처한 다양한 교육환경 요인을 극복하고 대학 안정화 및 내실화를 기하는 계기가 될 것이며, 대학 발전을 위한 중장기 발전계획을 수립하는 준거 및 계획 실행의 기초 자료가 될 것이다. 아울러 교사양성을 위한 새로운 프로그램 개발 및 운영은 물론, 각 교육대학교의 발전 모델을 개발하는 기초 자료 및 교원양성대학교 특성화 추진의 참고자료로 활용될 것이다. The purpose of this study is to design an education-based development model for reforming a university of education in order to cope with social demands on improving quality of teachers education. This study has constructed basic principles and criteria of the model through analyzing the development plans of Seoul National University of Education(SNUE) and the memorandum made recently by the universities of education and the Ministry of Education, Science, and Technology(MEST). The results indicated that the model should be focused on goals such as building of educational capability, assurance of teachers quality, and eventually innovation of elementary education. To realize these goals, four key strategies were suggested: initiation of non-teacher training program, opening of a doctor`s course, operation of various student`s capacity building program, and establishment of administrational support system. The suggested education-specialized development model is expected to provide grounds to overcome challenges that universities of education have ever faced with. And it will be also used as a reference document for a new plan of raising quality of teachers.

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          환경기념일을 활용한 환경교육이 초등학생의 환경교육 핵심역량에 미치는 효과

          박경옥 ( Park Kyung Ok ), 이상원 ( Lee Sang Won ) 서울교육대학교 초등교육연구소 2017 한국초등교육 Vol.28 No.3

          본 연구는 교과 외 시간에 적용할 환경기념일 선정 주제를 활용한 환경교육 프로그램이 초등학교 5학년 학생의 환경교육 핵심역량에 미치는 효과를 분석함으로써, 교과 외 시간을 활용한 환경교육과 환경교육 핵심역량간의 관계를 교육적 측면과 연계하여 검증하였다. 본 연구 목적을 달성하기 위하여 2009 개정교육과정 5학년 교과서와 환경기념일 및 핵심역량에 관한 선행연구 고찰을 통해 환경교육 프로그램을 개발하여 적용하였다. 연구대상은 초등학교 5학년 1개 반을 대상으로 사전·사후검사 단일집단 설계를 통하여 교과외 시간에 5분씩 30회에 걸쳐 적용하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2009 개정교육과정 5학년 교과서에서 본 연구에서 정의한 22개의 환경기념일 중 11개의 관련 내용이 담겨져 있었다. 둘째, 5학년 교과서에서 환경기념일 관련 내용을 추출한 후, 실생활에 연관되어 있고, 흥미를 유도할 내용 중에서 주제별로 서로 연계하여 지도할 수 있는 6가지 주제를 선택하여 주제별 5차시로 구성하였다. 그리고 환경기념일을 활용한 교육 활동을 위해 교수·학습 모형을 구안하여, 구안된 수업 구성 체제를 바탕으로 프로그램을 개발하여, 주로 아침시간에 한 차시당 5분 동안 적용하였다. 셋째, 사전·사후검사 결과, 본 연구에서 적용한 환경교육 프로그램은 환경교육 핵심역량인 환경 감수성, 의사 소통 및 갈등해결 능력, 창의적 문제해결력, 환경정보 활용능력, 성찰·통찰 능력, 환경 공동체 의식 함양에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 결론적으로 환경기념일을 활용한 환경교육프로그램은 초등학교 5학년의 환경교육 핵심역량을 함양시키는데 적합한 프로그램이라고 할 수 있다. 또한, 교과 외 시간을 활용하여 주제별로 통합적으로 접근한 것은 초등학교에서 환경교육을 위한 교육과정 운영 시간 확보의 어려움에 대한 대안으로 초등학교에서 환경교육이 활성화에 기여할 수 있을 것으로 사료된다. The study aims to develop environmental education by using subject of `Environment Day` that will be used in extracurricular time, and apply the education program to 23 in 5th grade student so that effects on key competencies for environmental education can be explained. A reconstructed questionnaire through Seo(2014)´s test tool was used to survey the effects of applying a learning program. Based on the results, 11 related contents were found among 22 `Environment Day`that this research defined, including the `Earth Hour` came up directly in 5th grade textbooks from 2009 Revision curriculum. After selecting `Environment Day`-related contents in textbooks for 5th grade, 6 subjects which can make connection each other and guide by subject were chosen among the contents that relate to real life and attract interest while one subject was constructed in four times. And the program was developed to be used for 5 minutes in extracurricular time. Lastly, the environmental program using subject of`Environment Day`positively changed the key competencies domains containing environmental sensitivity, communication, and conflict solving ability, creative problem solving skill, environmental information utilization ability, introspection, insight and environmental community awareness. According to the result of the study, the environmental education program using `Environment Day`is a program suitable for fostering the key competence of environmental education in 5th grade of elementary school. In addition, the integrated approach to the themes by utilizing the extracurricular time can contribute to the activation of environmental education in the elementary school as an alternative for the difficulty of securing time education courses in the present situation for environmental education.

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          초등학교의 교육경비보조금 결정요인 분석: 서울시 초등학교를 중심으로

          윤홍주 ( Hong Ju Yun ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2015 한국초등교육 Vol.26 No.4

          이 연구는 서울시 초등학교의 교육경비보조금 지원 현황을 분석하고, 초등학교에 대한 교육경비보조금 지원여부과 지원규모에 영향을 미치는 요인을 분석하는데 주된 목적을 두었다.이를 위해 서울시 공·사립 초등학교 593개교 자료와 25개 기초자치단체 자료를 활용하여 위계적 일반화 선형모형과 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째,기초자치단체별로 교육경비보조금 지원율과 지원액에 상당히 크게 차이가 있었다. 따라서 학교기본운영비 배분시 교육경비보조금의 일정 규모를 기준재정수입액으로 산정하는 방안 등이를 적정하게 보정할 수 있는 제도적 장치를 마련할 필요가 있다. 둘째, 교육·사회적 요인에서는 학교 설립유형이 가장 큰 영향을 미쳤으며, 정치적·제도적 요인에서는 의회일치도, 선거 경쟁률, 집권당 여부, 직전 선거출마 등 정치적 요인들의 영향력은 대체로 부적인 영향을 미친 반면 조례제정 경과연수 등 제도적 요인은 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째,재정자주도와 같은 재정능력의 경우 교육경비보조금 지원율과 지원액에 정적인 영향을 미쳤으며, 예산편성의 점증주의 경향도 확인되었다. 특히 정치적·제도적 요인에 대한 보다 세밀한 분석을 위해 향후 종단연구가 수행될 필요가 있다. The purpose of this study was to analysis the trends and determinants of basic local governments`` education subsidies. Using 593 public and private elementary schools`` and 25 basic local governments`` data hierarchical generalized linear and hierarchical linear analysis were performed. The findings of analysis were as follows; First, there were big differences in the success rate of getting education subsidies and the amounts of education subsidies between basic local governments. Second, school type in educational and social factors was the dominant factor that determined the education subsidies. And the political factors like affiliation with basic local assembly, election competition rate, governing party, running for office in previous election have negative influences on the subsidies. On the contrary institutional factor like passage years of ordinance was strongly positive. Third, financial independence ratio that represents financial capacity was very strongly positive and also education subsidies in the previous year had statistically significant influence on the size of subsidies this year.Further studies like longitudinal model are needed to confirm these conclusions,especially in the domain of political and institutional variables.

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          사례기반학습을 활용한 초등 환경안전교육 방안 연구 - 환경재난 사례를 중심으로 -

          최소영 ( Choi So Young ), 이상원 ( Lee Sang Won ) 서울교육대학교 초등교육연구소 2018 한국초등교육 Vol.29 No.2

          본 연구는 초등학교 5∼6학년 학생들을 대상으로 환경재난 대응 능력을 함양시키기 위해 재난 현상·원인·영향·대응의 교육 내용과 사례기반학습을 활용한 교수·학습 방법을 고찰함으로써, 초등 환경 안전교육을 구체화하기 위한 방안을 제시하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 현행 초등 환경안전 교육의 실태를 파악하고, 시사점을 추출하였다. 나아가 환경안전교육을 구현하기 위해 환경재난 중심의 주제를 선정하고 그에 따른 수업목표를 도출하였으며, 사례기반학습을 활용한 환경안전교육 교수·학습 모형을 구안하였다. 이를 토대로 사례기반학습을 활용한 초등 환경안전교육의 구체적인 실행 방안을 제시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2009 개정교육과정, 2015 개정교육과정 및 학교 안전교육 7대 표준안을 대상으로 초등 환경안전교육 실태를 분석하여 시사점을 추출 할 수 있으며, 2009 개정교육과정을 반영한 초등학교 5∼6학년(군) 국어과, 사회과, 도덕과, 과학과, 실과 및 학교 안전교육 7대 표준안의 교과용 도서를 분석하여 환경안전교육과 연계시킬 수 있다. 둘째, 환경안전교육 방안의 주제는 환경재난을 중심으로 미세먼지, 해양유류오염 사고, 화학물질 사고, 지진, 태풍, 산사태, 산불의 7가지를 선정하였다. 셋째, 환경안전교육 교수·학습 모형의 절차는 환경재난 이해하기, 사례 보기, 사례 분석하기, 대응 방안 탐색하기, 대응 방안 결정하기, 대응 방안 실천하기의 6단계로 구성하였다. 넷째, 초등 환경안전교육의 구체적인 실행 방안으로 환경재난 사례, 사례 분석틀을 활용한 교수도움자료, 학습자용 사례 분석 활동지, 교수·학습 과정안을 개발하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 종합해 보면, 사례기반학습을 활용한 환경안전교육은 환경안전교육 주제에 따라 개발된 사례를 기초로 학습자들이 서로 의사소통하고 자발적으로 문제를 해결해가는 과정을 통해 분석 능력, 토론능력, 의사소통 능력, 문제해결력 등과 같은 고등사고 능력을 기를 수 있다는 점에서 교육적 의미를 갖는다. The purpose of this study was to present a method for realizing environmental safety education for 5th and 6th graders in elementary school. The conclusions of this study are as follows. First, in order to understand the actual condition of environmental safety education in elementary school, we analyzed the 2009 revised curriculum, the 2015 revised curriculum, and the 7 standards of school safety education, and extracted implications. And they can be linked with environmental safety education by analyzing Korean language textbooks, social textbooks, moral textbooks, science textbooks, practical arts textbooks, and 7 standards of school safety education textbook applying 2009 revised curriculum. Second, seven topics were selected for environmental safety education, which are fine dust, ocean oil pollution accident, chemical accident, earthquake, typhoon, landslide and wildfire. Third, procedures for case-based learning for environmental safety education consisted of 6 steps which about understanding environmental disasters, viewing cases, analyzing cases, exploring countermeasures, deciding on countermeasures, and practice a countermeasure. Fourth, detailed implementation of elementary environmental safety education plans were developed for environmental disaster cases, teaching aids using case analysis framework, case analysis activity paper for learners, and teaching-learning process plan. According to the results obtained from this study, through the process of communicating with students and solving problems using environmental disaster cases, students can develop high-level thinking skills such as analytical ability, discussion ability, communication ability and problem solving ability.

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          2009 개정 교육과정에 비추어 본 초등학교 교과통합의 성격 일 고찰

          노철현 ( Cheol Hyeon Roh ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2011 한국초등교육 Vol.22 No.2

          이 글의 목적은 2009 개정 초등학교 교육과정에 비추어 초등교육에서의 교과통합의 성격을 고찰하고, 여기에 기초하여 교육과정에서의 교과통합의 지향점을 제안하는 데에 있다. 역사적으로 볼 때, 초등교육에서 통합의 의미는 제7차 교육과정에 이르기까지 교과문서 수준의 통합, 교과내용 수준의 통합, 그리고 교과활동 수준의 통합으로 변화되어왔다고 말할 수 있다. 개정 교육과정에서는, 표면상 초등교육에서의 교과통합의 문제를 거의 다루고 있지 않지만, 그 주된 정책적 개념을 통해서 교과통합에 관한 견해를 시사하고 있다. 즉, 교과통합의 의미는 문제해결 수준의 통합으로 변화되지 않으면 안 되며, 이러한 생각은 초등학교 저학년에 뿐만 아니라 초등학교 고학년, 그리고 중등교육에도 마찬가지로 타당하게 적용되어야 한다는 것이다. 개정 교육과정의 핵심 정책을 나타내는 학년군과 교과군의 개념은 바로 이 점을 보여준다. 이 글에서는 이와 같이 제7차 교육과정에서의 교과통합의 의미와 2009 개정 교육과정에서의 교과통합의 의미를 각 시기별 교육과정 개정의 배경 및 이념과 관련지어 논의하면서, 그것이 지닌 의미와 한계를 검토하였다. 그리고 여기에 기초하여 이 글에서는 향후 교과통합의 문제가 어떤 방향에서 취급되어야 하는지를 일반적인 수준에서 논의하였다. The aim of this study is to examine the characteristics of curriculum integration(CI) in the National Curriculum 2009 for elementary school, and propose the future direction of CI in the National Curriculum(NC). From the historical point of view, the concept of CI in elementary school has changed from integration in the level of literature to the level of subject-matters, and then to the level of activity. The National Curriculum 2009 put forth an opinion on CI, though it does not explicitly present the concept of CI, that is, the concept of CI should be turned from the level of activity into the level of problem-solving, and this concept should be applied not only to the lower and higher grades in elementary school but also to secondary school. Grades cluster and subjects cluster that are the core concepts in the National Curriculum 2009 just show this point. But the concept of the National Curriculum 2009 runs counter to the spirits of NC. The aim of NC is to develop the human intellect, and the concept of CI has to coincide with this aim. Therefore the concept of integration in the level of problem-solving should be changed to something coinciding with the aim of NC.

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          초등 교과교육 : 생명윤리에 대한 초등교사와 학생들의 인식조사

          이강미 ( Kang Mi Lee ), 이상원 ( Sang Won Lee ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2014 한국초등교육 Vol.25 No.2

          본 연구는 최근 사회문제로 대두되고 있는 생명경시 풍조 현상을 해결하기 위하여 초등학생의 역할 모델인 초등교사와 초등학교 6학년 학생의 생명윤리에 대한 인식에 관련된 변인들을 규명하고, 생명윤리교육의 중요성에 대한 강조 및 운영에 관한 정보를 제공하고자 수행하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울시와 경기도 중소도시 지역의 초등교사와 학생 362명과 287명을 대상으로 생명윤리에 대한 관심 및 인식에 대하여 조사를 하였으며, 교사들에 대해서는 초등학교에서 생명윤리교육의 수행 실태 및 생명윤리교육이 효율적으로 수행될 있는 방안에 대한 설문조사를 확대 실시하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사들은 그리고 종교유무별로는 영역간에 유의한 차이는 없었으나 종교가 있는 교사의 평균점수가 높게 나타났다. 둘째, 초등학생들도 생명윤리교육의 중요성과 생명윤리에 대한 관심은 높았으며, 성별, 종교별, 지역별로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 초등교사의 생명윤리교육 시 어려운 점은 적용 가능한 자료와 프로그램의 부족에 대한 인식이 높았으며, 이에 대한 개선이 필요한 것으로 나타났다. 또한 생명윤리교육에 적합한 수업 방법은 시청각 수업이나 토론 수업이라는 응답이 많았으며, 생명윤리에 대한 정확한 정보를 얻을 수 있도록 교사 연수 프로그램이 개발되어야 할 필요성이 제기되었다. The purpose of this study was to investigate the levels on the perception of bioethics of elementary school teachers/6th grade students, and to emphasize the importance of bioethics education and provide the information on bioethics education in order to solve a trend of making the light of life that recently emerged as a social problem. For these objectives, a survey was conducted by 362 elementary school teachers and 287 students in Seoul and small- or medium-sized cities of Gyeonggi Province that were chosen for purpose sampling. The questionnaires consisted of the attention and perception of bioethics, variabilities according to sex, religion, age and service area for the teacher group, and sex, religion, age and school area for the student group. And, the teachers were also measured through 23 questions made up 13 items for learning topics to bioethics education, 5 items for role of the teacher for bioethics, 4 items for teaching method and teaching materials for bioethics education. Statically analysis was conducted on each of the variables through mean, t-test and F-distribution, Scheffe test through SPSS 12.0 program. The major results of this research were follows: First, the teachers became realized about the importance of bioethics education and had much interest in bioethics. And, the teachers showed significant differences in the perception of bioethics among themselves according to gender, age and service area, except for the religion. Second, the students also discovered the importance of bioethics education and had much interest in bioethics. And, the teachers showed significant differences in the perception of bioethics among elementary school students according to sex, area and religion. Third, because the elementary school teachers had a high level of perception on the lack of materials and programs that could be applied to lesson, it is needed to solve these problems to activate the bioethics education in elementary school field. Also, many of them mentioned audio lessons, video lessons and discussion lessons as the proper type of lesson for bioethics education, and raised a need to develop an in-service training program to provide teachers with accurate information about bioethics. In conclusions, the strengthening of bioethics education through curriculum of primary teacher education institute and in-service teachers training course is necessary to meet the knowledge and values of bioethics for teachers because the class teacher instructs almost all subjects in elementary school. And to increase the ethical perception of elementary school students, many programs containing learning contents should be associated with the present time situation and need to be developed to induce the interest of the student.

        • KCI등재후보

          초등학교 교사의 수학 교육과정 지식 분석

          김리나 ( Ri Na Kim ), 신항균 ( Hang Gyun Sihn ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2015 한국초등교육 Vol.26 No.4

          본 연구는 초등학교 교사의 지식이 학생들의 수학 수업에 결정적인 영향을 미친다는 가정을 바탕으로 현직 초등학교 교사의 수학 교육과정 지식의 실태를 조사하였다. 수학 수업과 관련한 교사의 지식은 단순하게 수학 문제를 푸는 방법을 알고 있는 것을 넘어, 수학적 내용을 학습자 수준에 맞게 변환하여 제공할 수 있는 지식을 지칭한다. 이와 유사하게 수학 교육 과정 지식 역시 교사가 단순히 교육과정에 제시된 수학 주제들의 제시 순서를 암기하는 수준이 아니라, 교육과정에 제시된 수학 주제들의 관련성을 해석하고, 학습자의 특성에 맞게 변환하여 활용하는 지식을 의미한다. 본 연구에서는 이러한 관점을 바탕으로, 초등학교 교사들이 수학 교육과정에 제시된 수학 학습 주제들의 연관성의 이해 상태를 측정할 수 있는 문항을 자체 개발하였으며, 동일 문항을 사용하여 317명의 현직 초등학교 교사들의 수학 교육과정 지식의 실태를 조사·분석하였다. 본 연구에서는 317명이 초등학교 교사를 대상으로 설문을 실시, 설문결과를 독립표본 t검증과 일원배치분산분석을 이용하여 분석하였다. 통계 분석 결과, 초등학교 교사의 수학 교육과정 지식은 교사의 성별, 초등수학교육 관련 학위에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 나타내는 것으로 조사되었다. 본 연구의 결과는 교사의 수학 교육과정에 대한 지식을 이해하는데 도움을 줄 것이며, 교사 연수 및 학위 과정 프로그램의 개선 방향과 관련하여 의미있는 시사점을 제공할 것으로 기대된다. The aim of the study presented in this paper was to explore South Korean elementary teachers`` mathematics curriculum knowledge. Mathematics Curriculum Knowledge indicates elementary teachers`` knowledge regarding mathematics topics,which were presented by the National Mathematics Curriculum in South Korea.However, it does not represent teachers`` simple memorization about the order of topics in the curriculum. It is because teachers apply their knowledge regarding the relationship among mathematics topics based on their interpretation and transformation of them according to students`` characteristics. An independent t-test and ANOVA are applied to examine elementary teachers`` mathematics curriculum knowledge. Findings of this study revealed that female elementary teachers might have more mathematics curriculum knowledge than male teachers. Also, there were statically significant differences among elementary teachers according to their educational backgrounds in terms of their mathematics curriculum knowledge. However, there is a little affect of the teachers`` teaching experiences and certification levels on the teachers`` mathematics curriculum knowledge. The results of this quantitative study would help us to understand South Korean elementary teachers' knowledge for teaching mathematics,which have a deep impact on their teaching practice.

        • KCI등재

          초등 Science IT 융합교육 프로그램 개발 및 적용

          김동진 ( Dong Jin Kim ), 구덕회 ( Duk Hoi Koo ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2013 한국초등교육 Vol.24 No.3

          본 연구는 초등학교 고학년 학생들이 과학과 IT를 융합적으로 활용할 수 있는 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 개발하고, 그 효과에 대하여 분석함으로써 과학과 IT의 적절한 융합 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 설정한 연구문제는 첫째, 초등학교에 적용할 수있는 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 개발하고, 둘째, 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램의 적용 효과를 분석하는 것이다. 첫 번째 연구문제로 설정한 초등 Science IT 융합교육 프로그램 개발을 위해서 선행 연구를 고찰하였고, 이를 바탕으로 현행 과학과 교육과정에 대한 분석 및 관련 문헌 연구를 통하여 총 4개 주제의 프로그램을 개발하였다. 각 프로그램은 기존 과학과의 영역인 ‘물질, 운동과 에너지, 생명, 지구와 우주'에 속하는 단원 중에서 IT의 적용이 학습에 효과적일 것으로 판단되는 단원을 선정하여 개발하였다. 다음으로 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램의 적용 효과를 분석하기 위해서 실험반과 통제반을 선정하여 두 반의 과학흥미도와 ICT 리터러시에 대한 사전, 사후 검사를 실시하였다. 결과적으로 본 연구에서 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램이 과학흥미도와 IT 리터러시를 향상시킬 수 있는 융합교육 프로그램으로서 의미가 있다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 개발한 초등 Science IT 융합교육 프로그램을 적용한 일부 학생의 실험 결과는 그 효과를 전체 학생으로 일반화시키기에는 무리가 있다. 하지만, 점점 더 복잡하고 다양해져가는 우리 주변의 문제에 대해서 보다 융합적 사고를 하고, 이를 해결하기 위해 IT 기술을 활용하는 것은 21세기에 학습자가 갖추어야 할 핵심역량이다. 즉, 과학과 IT의 융합이라는 주제로 진행한 본 연구는 우리 사회에 필요한 융합형 인재를 길러내기 위한 한 가지의 방법으로 충분한 의의가 있다고 하겠다. The purpose of this study was to propose a new convergence education program against the existing education program by developing and analyzing the application of elementary Science IT convergence education program. The research topics ware as follows: 1. Development of elementary Science IT convergence education program 2. Analysis of the applying effectiveness of elementary Science IT convergence education program The first step of this research was to explore previous studies on IT convergence education and science program, and to analyze the current science curriculum of the sixth grade. Then, a new program which consists of four themes was developed. The developed program selected one unit from the sixth grade textbook which was related to each of four following science fields, ``substance, movement and energy, biology, earth and universe``. The units were also selected based on appropriateness to apply the elements of IT. Finally, a teaching program with a suitable IT element for each theme was developed. To apply the developed elementary Science IT convergence program, one class was pre-selected while other classes followed traditional education. Then, in order to analyze the effectiveness of the program, pre- and post-test for interest in science and ICT literacy was conducted. As a result, two statistically significant results were obtained. These results imply that elementary Science IT convergence education program developed from this study has a great potential to help students to improve ICT literacy and interest in science ompared to other existing education programs. However, to generalize the effectiveness of the new developed program solely based on the results from this study is unreasonable. Nevertheless, in modern society with more complex and diverse Science IT, the convergence of thinking and IT literacy are very important skills for learners in the 21st century. Therefore, this study for new convergence education has enough significance in developing bright minds with convergence thinking skills.

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