초등학교 아동용 마음읽기 척도 개발 및 타당화

이가영 ( Lee Gayoung ),하문선 ( Ha Moonsun ) 한국초등교육학회 2023 초등교육연구 Vol.36 No.2

본 연구는 초등학교 아동용 마음읽기 척도를 개발하고 타당화하기 위해 수행되었다. 먼저, 선행연구 분석과 자유기술 및 인터뷰 방식을 통해 선정된 예비문항 총 53개에 대해 탐색적 요인분석(EFA)을 실시한 결과, 총 2요인 17문항이 최종 도출되었다. 이에 대해 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과, 새로운 표집에 대해서도 적합도가 양호한 것으로 나타나, 총 2요인 17문항으로 구성된 마음읽기 척도가 타당화되었다. 둘째, 본 척도의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α를 살펴본 결과 상당수의 문항이 축약되었음에도 신뢰도가 양호한 것으로 나타났다. 마지막으로 정신화, 또래관계문제, 실행기능 간 상관분석 결과 통해 수렴, 변별 및 준거타당도를 확보하였다. 본 연구에서 개발된 초등학교 아동용 마음읽기 척도는 안정적인 신뢰도와 타당도를 바탕으로 짧은 시간에 간편하게 초등학생의 마음읽기를 측정할 수 있다는 점에서 의의가 있다. This study was conducted to develop and validate the mind-reading scale for elementary school children. First, as a result of conducting Exploratory Factor Analysis (EFA) on a total of 53 preliminary questions selected through prior research analysis, free description analysis, and interview method, a total of 17 questions with 2 factors were derived. As a result of conducting Confirmatory Factor Analysis (CFA) on this item, it was found that the fit was good even for new data. Through these process, the mind-reading scale consisting of 2 factors and 17 questions was validated. Second, as a result of examining Cronbach's α to verify the reliability of this scale, it was found that the reliability was good even though a large number of items were abbreviated. Finally, convergence, discrimination, and criterion validity were secured through the results of correlation analysis among mentalization, peer relationship problems, and executive functions. The significance of this study is that this mind-reading scale can easily measure elementary school students' mind-reading in a short time based on stable reliability and validity.

대만해협과 심리전 : 냉전시기 중국과 대만의 삐라를 중심으로

이가영(Lee Gayoung) 부경대학교 인문사회과학연구소 2021 인문사회과학연구 Vol.22 No.4

본 연구는 냉전시기 대만해협을 사이에 두고 중국과 대만이 살포한 삐라를 중심으로, 중국과 대만 간의 심리전을 분석한다. 주지하다시피, 대만해협은 1949년 국공내전에서 패한 국민당이 대만으로 본거지를 옮긴 이후부터 지금까지 냉전과 열전이 혼재해있는 공간으로 남아있다. 대만의 ‘본토 수복’과 중국의 ‘대만 해방’이라는 기치아래 발생한 고령두 전투, 제1차 대만해협위기 및 제2차 대만해협위기 등은 열전과 냉전이 교차된 갈등의 대표적 예라 할 수 있다. 특히, 제2차 대만해협위기 이후 양측의 갈등은 대만해협이라는 지역을 중심으로 벌어진 국지전이자, 양측의 육·해·공군이 합동으로 전개한 전면전의 성격을 동시에 갖는다. 또한 상대를 향해 대규모의 포탄을 발사한 포격전이자 다양한 형태의 선무방송, 선전보도, 삐라살포가 이루어진 심리전의 성격도 나타난다. 양측은 자신의 이념과 사상을 선전하고 상대의 전의 상실과 항복을 유도하기 위해 전방위적인 심리전을 전개하였다. 그중 삐라전은 다양한 운송수단과 제작기법 및 기획 전략의 발전으로 인해 보다 많은 적들에게 노출될 수 있었다는 점에서 매우 효과적인 심리전의 방식으로 인식되어왔다. 삐라는 넓은 지역에 광범위한 심리전을 펼칠 수 있는 방법이자, 신문·잡지·라디오·방송 등 제도적 매체를 접할 수 없는 일반사람들에게 정보를 전달할 수 있는 비제도적 매체로서 뛰어난 접근성을 지녔기 때문이다. 이 글의 목적은 크게 두 가지로 구분된다. 첫 번째는 대만해협에서 진행된 중국과 대만의 삐라전을 분석하여, 양측의 전투 목적과 운용 전략을 분석한다. 두 번째는 문헌과 자료의 분석을 통해, 중국과 대만이 운용한 다양한 삐라 살포 방식을 정리하고, 각각의 살포 방식이 지닌 특징을 도출해낸다. 세 번째는 중국과 대만의 삐라에 담긴 주제의 전형성을 추출하고 이를 분류함으로써, 각 삐라의 제작목적과 삐라 속에 담긴 논리를 추적한다. This study analyzes the psychological warfare between China and Taiwan, focusing on propaganda leaflets distributed by China and Taiwan about the Taiwan Strait during the Cold War. As is well known, the Taiwan Strait has remained a space where the Cold War and the hot war coexist since the Kuomintang, who was defeated in the Civil War in 1949, moved to Taiwan. The Battle of Goringdu which took place several times under the banners of Taiwan s Restoration of the Mainland and China s Taiwan Liberation , the 1st Taiwan Strait Crisis and the 2nd Taiwan Strait Crisis, are representative examples of conflicts between the Cold War and the Cold War. In particular, the conflict between the two sides after the second Taiwan Strait Crisis has the characteristics of both a local war centered on the Taiwan Strait and an all-out war jointly conducted by the land, sea, and air forces of both sides. In addition, the nature of a bombardment war in which large-scale shells were fired at the opponent and a psychological warfare in which various types of consolidation broadcasts, propaganda reports, and leaflet spraying were performed. Both sides conducted an all-round psychological warfare to promote their ideology and ideology and induce the other s loss and surrender. In particular, propaganda leaflets has been recognized as a very effective psychological warfare method in that it could be exposed to more enemies due to the development of various transportation methods, production techniques, and planning strategies. This is because a leaflet has excellent accessibility as a method to conduct a wide range of psychological warfare in a wide area and as a non-institutional medium that can deliver information to ordinary people who cannot access institutional media such as newspapers, magazines, radio, and broadcasting. The purpose of this article is mainly divided into two parts. The first is to analyze the Chinese-Taiwan warfare in the Taiwan Strait, and analyze the combat objectives and operational strategies of both sides. Second is to organize various leaflet spraying methods operated by China and Taiwan, and derive the characteristics of each spraying method through the analysis of literature and data. Third is to trace the purpose of each leaflet and the logic contained in the leaflet by extracting the typicality of the themes contained in the Chinese and Taiwanese flyers and classifying them.

예비교사의 수업설계 역량 증진을 위한 생성형 AI기반 맞춤형 피드백의 효과 탐색

이가영(GaYoung Lee),허선영(SunYoung Huh) 한국열린교육학회 2024 열린교육연구 Vol.32 No.2

본 연구는 생성형 AI을 활용하여 맞춤형 피드백을 개발하고, 이를 예비교사에게 적용하여 그 반응과 효과를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 생성형 AI인 ChatGPT를 활용하여 총 3차례 맞춤형 피드백을 개발하였다. 1차 피드백은 수업설계 역량 진단결과에 따른 맞춤형 피드백, 2,3차 피드백은 예비교사가 작성한 수업지도안에 대한 맞춤형 피드백으로 총 40명의 예비교사에게 이를 순차적으로 제공하였다. 연구 결과 학습자들은 맞춤형 피드백에 대해 대체적으로 긍정적으로 인식하였고, 제공된 피드백의 내용이 지도안 작성하거나 수업설계 역량 개선개획을 세우는 데 있어 도움이 된다고 응답하였다. 반면, 피드백의 내용은 비교적 일반적인 내용이 주를 이루고 있어, 자신에게 적합한 구체적인 예시에 대해 제공해주면 좋겠다는 의견이 있었다. 그리고 맞춤형 피드백의 효과를 살펴본 결과, 설계 역량, 운영 역량에서 예비교사의 수업설계 역량 향상 효과를 확인할 수 있었다. 이 연구는 교육분야에서의 생성형 AI활용에 대한 기대가 커지는 시점에서 구체적인 활용 방안을 제시하고 예비교사의 인식 및 효과를 파악했다는 점에서 의의가 있다. 그러나 이 연구는 맞춤형 피드백의 효과를 확인하는 단계에서 수업설계 역량 진단 결과만을 살펴봤다는 점에서 한계를 지니며, 이에 기반하여 추후 연구를 제안하였다. This study aimed to develop personalized feedback using generative AI and apply it to pre-service teachers to examine their reactions and effects. For this purpose, the study utilized the generative AI ChatGPT to create three rounds of personalized feedback. The first feedback was tailored based on the diagnosis of teaching competencies, while the second and third feedback were customized for instructional plans written by pre-service teachers. These personalized feedback sessions were sequentially provided to a total of 40 pre-service teachers. The research results showed that learners generally perceived personalized feedback positively, indicating that the provided feedback was helpful for creating instructional plans or improving teaching competencies. However, some participants suggested that the feedback content was relatively general and expressed a desire for more specific examples tailored to their individual needs. Regarding the effectiveness of personalized feedback, the study confirmed improvement in teaching competencies related to instructional design and operational skills among pre-service teachers. This research is significant in providing specific applications of generative AI in the field of education at a time when its utility is increasing. However, the study has limitations as it only examined the results of teaching competency diagnoses in confirming the effectiveness of personalized feedback. Future research will aim to explore evaluation results for instructional plans and teaching demonstrations.

전력분야 미세먼지 배출과 저감계획

이가영(Gayoung Lee),천성남(Sungnam Chun),강수지(Suji Kang) 한국열환경공학회 2020 한국열환경공학회 학술대회지 Vol.2020 No.춘계

미세먼지 문제는 우리나라가 당면한 환경문제 중 가장 시급하게 해결해야 하는 과제 중 하나로 이를 위해 정부 및 산업계를 포함한 모든 분야에서 미세먼지 저감을 위한 노력을 다하고 있다. 특히 국내 미세먼지의 주요 배출원으로 지목되고 있는 화력발전소들에 대한 미세먼지 배출 저감 요구가 증가하고 있고 발전분야에서는 이런 요구를 충족하기 위해 발전효율 향상 및 환경설비 개선과 같은 다양한 미세먼지 저감대책을 수립하고 시행 중에 있다. 오염물질 제어 전략 수립 및 배출 미세먼지 관리를 위해서는 발전소 굴뚝에서의 미세먼지 직접 배출량이 정확히 산정되어야 하나, 현재 대기오염물질 배출허용기준 항목에 미세먼지가 포함되어 있지 않아 발전소에서는 총먼지(TSP)만을 측정하고 관리하고 있으며 미세먼지는 간헐적으로 측정하고 있는 것이 현실이다. 본 연구에서는 석탄발전소 전수를 포함한 총 74기의 화력발전소를 대상으로 굴뚝에서 실제 배출되는 1차 미세먼지(PM10, PM2.5)의 질량농도를 측정하고 배출량을 평가하였으며, 보일러 형식, 사용 연료, 가동년수 및 발전부하에 따른 미세먼지 배출특성과 미세먼지 성분분석 결과 및 발전소 주변지역 환경대기 중 미세먼지 농도평가와 지역별 오염물질 확산영향평가 데이터베이스를 구축하였다. 석탄 및 중유화력발전소에서 미세먼지를 포함한 총먼지의 배출농도는 약 3 mg/m3 수준의 저농도로 대기오염물질 배출허용기준의 1/2 이하로 관리되고 있으며, 석탄화력 배출 초미세먼지(PM2.5) 중 1차 배출량은 약 11%로, 2차 미세먼지 전구물질의 대기중에서의 전환을 고려하여 발전소 배출 황산화물 및 질소산화물 저감을 위한 신기술 개발 및 현장적용 등의 노력이 필요하다.

미술치료에서 사진 및 디지털 이미지 활용에 관한 문헌연구

이가영(Lee Gayoung),김선희(Kim Sunhee K.) 한국예술종합학교 한국예술연구소 2016 한국예술연구 Vol.- No.13

시각디자인으로서 항로표지 시각물의 조형성과 기호학적 분석 - 퍼스(Peirce)의 기호학적 유형분류를 바탕으로 -

이가영 ( Lee Gayoung ) 한국공간디자인학회 2021 한국공간디자인학회논문집 Vol.16 No.1

(연구배경 및 목적) 본 연구에서는 항구 근처의 안전한 항해를 위해 고안된 항로표지에 대해 다루었다. 바다의 시각물들은 해양교통을 위한 커뮤니케이션 도구로서 시각 정보로 볼 수 있다. 항로표지 중에서 시각적 노출이 활용된 형상표지와 광파표지가 시각정보를 제공하고 있으며 특히 육지에서 빛을 통해 선박의 안전항해를 돕는 등대가 대표적인 항로표지로 볼 수 있다. 기존의 연구나 국내저서를 보면 항로표지와 관련하여 역사와 문화에 대한 다양한 연구는 있었지만 미술학적 관점에서 시각물에 대해 조형성, 기호학적 측면에서 연구한 사례는 없었다. 특히, 해양교통 시각물은 바다에서의 교통안전에 필요한 언어를 시각적 이미지로 형상화한 기호로 중요한 커뮤니케이션 도구임을 고려할 때, 조형성과 커뮤니케이션 현상을 다루는 기호학적 관점에서 분석하는 것은 해양교통 시각물의 커뮤니케이션 방법을 이해하고 항로표지의 디자인을 구상하는데 도움이 될 것으로 여겨진다. 특히 해양에서의 커뮤니케이션은 발신자의 정보를 시각적으로 전달하는 단방향 커뮤니케이션이 대부분으로 그 의미를 집어보기 위해 기호학적 관점에서 분석할 필요가 있다. (연구방법) 시각정보디자인 중심의 분석을 위해 여러 가지 항로표지 중에서 시각적 노출이 활용된 형상표지와 광파표지를 중심으로 분석을 진행하였다. 조형성과 기호학적 특성을 파악하였으며 항로표지에 적용된 색상들을 파악하고 이들이 갖는 의미를 퍼스의 기호학적 분석방법을 통해 알아보았다. (결과) 항로표지에 사용된 색상은 시각세포인 원추세포에 민감한 빨강색, 녹색이 사용되었으며, 두가지 색상이 활용될 경우 명시성을 높이기 위해 보색관계로 검정-노랑, 검정-빨강, 빨강-흰색, 노랑-파랑색으로 사용되어 시각적으로 식별될 수 있는 색상 사용됨을 확인하였다. 기호학적 분석을 통해 방위표지와 측방표지는 표상체와 해석체의 직접적인 관련성이 없으므로 해당표지는 관련규범에 근거한 상징성이 강함을 알 수 있었으며 기타표지 중 특수표지에서 픽토그램을 활용하여 표상체의 모양에서 해석체를 유추할 수 있으므로 도상성이 강함을 알 수 있었다. 따라서 특수표지는 비교적 다양한 의사표현이 가능하고 상황에 따라 필요한 기능이 부여될 여지가 있음을 알 수 있었다. 또한, 등대의 경우 등탑과 건축물에 대한 특별한 규범이 없으며 일반인들에게 문화와 관습적으로 다양한 의미를 전달하므로 지표와 도상성이 강하므로 디자인에 단순한 교통표지 이상의 상상력이 반영될 수 있음을 알 수 있었다. (결론) 이번 연구를 통해 항로표지는 교통안내에 따른 규범에 그 기능이 한정되는 방위표지와 측방표지가 있는 반면, 도상을 통해 비교적 자유로운 의미전달의 가능성이 있는 것으로 특수표지와 등대가 있음을 확인하였다. 특히 등대는 해당지역의 문화와 역사적 특성이 어우러진 예술적 상상력이 반영될 수 있으며 창조적인 디자인 개발이 가능할 것으로 예상된다. (Research background and purpose) This study focuses on route signs designed for safe navigation near ports. Sea visuals are a form of visual information and act as a communication tool for marine transportation. Among the route signs, shape and light wave signs that utilize visual exposure provide visual information, especially lighthouses as they help ships to navigate safely. Various studies have been conducted on history and culture related to navigation labeling; however, research regarding visuals in terms of formative and semiotics from an artistic point of view is limited. Considering that marine traffic visualization is an important communication tool wherein visual imagery of the language is required for sea traffic safety, analyzing formability and communication phenomena from a semiotic perspective is imperative to understand communication methods and design route signs. Communication in the ocean is primarily one-way communication wherein the caller's information is visually communicated, and it is necessary to analyze it from a semiotic perspective to derive the meaning. (Method) Design-oriented analysis of visual information was conducted mainly on shape and light wave signs using visual exposure among various route signs. Formality and semiotic properties, and colors used for navigation markers were identified by Perth's semiotic analysis method. (Result) Colors used for navigation markers were cones-sensitive red and green, and if both colors were used, they could be identified visually. Semiotic analysis indicated that azimuth signs and lateral signs were not directly related to the surface and analytes, indicating that the sign had strong symbolism based on the relevant norms, and that it could be inferred from the shape of the surface using pictograms from the special signs. Therefore, it is evident that special signs are relatively diverse in expression, and necessary functions can be derived based on the situation. Additionally, lighthouses do not have special norms for lanterns and buildings, and they convey varied meanings to the general public based on the culture and customs. The indicators and symbolism in this case are strong, implying that the design can reflect more than just traffic signs. (Conclusion) Through this study, it has been confirmed that there are special signs and lighthouses that have a limited function in the norms of traffic guidance, while there is a possibility of relatively free meaning transfer through drawings. Particularly, lighthouses can reflect the artistic imagination that combines the culture and historical characteristics of the region and are expected to be able to develop creative designs.

대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략 탐색 연구

이가영(Lee Gayoung),한송이(Han Songlee) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.8

1인 미디어 시장의 성장과 함께 1인 미디어 콘텐츠 개발의 중요성이 커지면서, 이러한 흐름에 따라 최근 국내 대학들이 학부 교육 혁신과 대학 교수·학습의 질적 향상을 위해 대학 구성원을 대상으로 1인 미디어 창작과 관련된 교육 프로그램, 공모전, 지원금 등 다양한 정책을 제공하고 있다. 그러나 사례조사 및 선행문헌에서 나타난 대학교육에서의 1인 미디어 콘텐츠 지원전략은 단발성 교육 프로그램으로 치우쳐 운영되거나 장비 대여 및 환경 구축에 많은 예산을 소비하는 경향이 있어, 학내 구성원들이 크리에이터로 성장하는 데 한계가 생기는 경우가 발생하고 있다. 본 연구는 이러한 점에 주목하여 기존의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원 사업의 한계를 극복하고, 대학에서의 크리에이터 양성을 위한 콘텐츠 지원전략을 도출하고자 한다. 이에 본 연구는 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략을 개발하기 위해 연구문제를 첫째, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략을 개발하고, 둘째, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략이 내적, 외적으로 타당한지 검토하는 것으로 설정하였다. 본 연구는 설계·개발 연구방법을 적용하였으며, 다음의 절차로 수행되었다. 우선 초기 지원전략을 개발하기 위해서 선행 문헌고찰과 요구조사를 시행하였고, 타당화를 위해 내적, 외적 타당화 검토를 하였다. 내적 타당화의 경우 대학 교수학습개발원 관련자 및 영상 전문가 5인이 2차례의 전문가 타당화를 진행하였다. 외적 타당화의 경우 전략 수요자인 교수, 대학생 각 5인을 대상으로 타당화를 진행하였다. 연구결과, 대학에서의 1인 미디어 콘텐츠 개발 지원전략은 크게 3가지(1. 계획, 2. 실행, 3. 평가)로 구성되었다. 지원전략은 원리 및 지침과 지원항목으로 이루어져 있다. 총 10개의 지원 원리와 18개의 세부 전략이 포함되어있으며, 관련된 지원항목이 포함되어있다. 본 지원전략의 최종적인 수혜자라고 할 수 있는 대학 구성원인 교수, 대학생(대학원생 포함)에 타당화를 받은 결과 본 전략이 1인 미디어 콘텐츠를 개발하는 데 유용하다는 것을 확인하였다. With the growing size of one-person media market and the importance of contents development for one-person media, many universities in Korea has been implementing various policies including training programs, competitions, and support funds related to one-person media contents creation for their faculties and students; this provides the opportunity to achieve qualitative improvement in teaching and learning within the institution as well as to innovate education for undergraduate students to follow the current trend. However, the support strategies for one-person media contents observed in case studies and previous research tends to represent one-time educational programs and spend large sums on equipment rental or environment structuring, which limits the participants’ growth as creators. This study focuses on strategies to overcome the shortcomings of existing development aid projects for one-person media contents to provide more effective methods for nurturing creators in university. In order to achieve the above objectives, it aims to develop support strategies for one-person media and verify their effectiveness. This study adopted design and development research and utilized it by the following procedure. First, a literature review and needs analysis were conducted for the initial strategies for one-person media, followed by an expert usability test and a validation process. Five individuals, including those working in the Center of Teaching and Learning and those with expertise in video making, were invited to perform the professional validation process. In the case of external validation, five individuals including professors and undergraduate students were involved. As a result of the study, one-person media can be largely divided into three parts (planning, execution, evaluation). A support strategy consists of sections including principles and a support guide and a total of 10 strategies, and 18 detailed guidelines were developed. The validation performed by individuals at universities such as faculty members and students (including graduate students), who were the final beneficiaries, proved that the strategy provided in this research was effective in developing one-person media contents.

대학에서의 메타버스 활용 수업 사례 연구

이가영(Gayoung Lee),한송이(Songlee Han) 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.6

학습자에게 실재감을 줄 수 있는 교수·학습 환경 조성 방안으로 메타버스를 활용한 교육이 포스트 코로나 시대의 새로운 형태로 떠오르고 있다. 이 연구는 대학교육에서 메타버스를 활용한 수업을 설계 맟 운영하고, 이를수강한 학습자의 인식을 분석하고자 하였다. 이를 위해 일반적인 교수설계 모형에서 많이 활용되고 있는 ADDIE의절차에 따라 설계원리를 도출하고 이에 따라 수업의 전, 중, 후로 구분하여 수업을 설계하였다. 특히 학습활동에적합한 수업공간을 구축하기 위해 게더타운 개발 전문가와 연구자 2인이 협업하여 공간을 구축하였다. 수업운영후, 학습자의 인식을 분석하기 위해 수업에 참여한 22명의 학부생의 의견을 분석하였다. 학습자 인식의 경우 메타버스의 수업에 대한 만족도, 인지된 학습결과, 협력과정 만족도, 교수만족도 결과 값이 평균 4.0 이상으로 긍정적인 편으로 나타났다. 특히 협력과정의 만족도(1회차 만족도, M=4.63, SD=.50 2회차 만족도, M=4.59, SD= .70) 가 비교적 높았는데, 이는 수업 내에서 코로나 사태로 인해 정상적인 팀 활동이 어려운 경우 메타버스를 활용하는것이 학습 효과에 긍정적인 효과를 줄 수 있다는 가능성을 보여주고 있다. 대학 차원에서는 메타버스를 활용한수업이 지속 가능하도록 이와 관련한 교육, 행정, 재정적인 지원을 지속적으로 제공해주는 것이 필요하다. This study aim is to help design and implement a Metaverse based learning by analyzing the perception of learners involved in it. To this end, this study implemented the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) model to determine students’ perceptions of the Metaverse based learning and develop instructional principles by pre-in-after class. In particular, in order to design suitable Metaverse class environment, Gather Town development specialist and 2 researchers have been working in collaboration. After class, 22 students participated in a survey that analyzed the learner’s perception. In the case of the learner’s perception, the satisfaction with the Metaverse bases learning, the cooperative process satisfaction, and the faculty satisfaction result all had a positive outcome with an average of 4.0 or higher. In particular, satisfaction with the cooperation process (1st session satisfaction, M=4.63, SD=.50, 2nd session satisfaction, M=4.59, SD= .70) was relatively high, which was found in cases where collaboration activities were made difficult due to the COVID and shows the Metaverse can have a positive effect on the learner’s experience. This study is significant, in that it explored instructional principles and learner opinions that can be later on used when applying Metaverse to the field of higher education.

오감을 통한 사용자 여행 경험 기록 서비스 디자인 연구

이가영(Gayoung Lee),최웅(Woong Choi) 한국디자인학회 2019 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 Vol.2019 No.11

드럼 교육에서의 합주 역량 증진을 위한 플립러닝 활용 사례연구

이가영(Lee Gayoung),김명선(Kim Myungsun),조성민(Cho Sungmin) 한국문화융합학회 2020 문화와 융합 Vol.42 No.5

드럼은 다른 악기들과 함께 연주하는 상황이 많기 때문에 드럼 교육은 학습자의 합주역량을 향상시킬 수 있도록 설계되어야 한다. 하지만 현재 국내 대학의 드럼 전공실기 수업은 드럼 전공자의 합주역량을 증진시키는 데 어려움이 있다. 개인 레슨에 해당하는 드럼 전공실기 수업 경우 시간 부족, 진도 문제, 교실 환경의 문제로 수업 대부분을 리듬 패턴, 필인, 솔로 등의 기초적인 부분과 테크닉적인 부분에 할애하고 있으며, 합주 수업의 경우, 드럼 전공 학습자에게 맞춤형 피드백을 제공하는 데 어려움이 있다. 이 연구는 대학의 현실적인 제약을 고려하는 동시에 합주 역량을 향상하기 위한 방법으로 드럼 전공실기 수업에서 플립러닝 방법의 적용 가능성을 탐구할 목적으로 시행되었다. 이 연구는 드럼 전공실기 레슨을 수강하고 있는 학습자 2명을 대상으로 하였다. 전체 수업은 3주간 진행되었으며 합주 상황에서의 Rock Drumming이라는 주제로 플립러닝을 설계하였다. 1주차의 수업은 합주를 위해 기본적인 테크닉을 배우는 수업으로 설계하였다. 2주차의 수업부터 3주차 수업까지 합주능력을 향상시키기 위한 수업으로 설계하였다. 플립러닝에 대한 학습자 효과를 파악하기 위해 인터뷰를 통해 질적 형태의 자료를 수집하였고 이를 분석하였다. 연구 결과 학습자의 인지 및 심동적, 정의적 측면에서의 합주 역량 효과뿐만 아니라, 수업 중 상호작용 증가 등을 확인할 수 있었다. 본 연구는 합주역량 증진을 위해 개인 레슨인 드럼 전공실기 수업만을 다루고 있다는 점에서 일부 제한점을 지닌다. 그러므로 추후 합주 실기 수업에서의 합주역량 증진을 위한 플립러닝 적용 가능성 등을 탐색할 필요성이 있다. As drums are played along with other instruments, drum education should be designed to improve learners’ ensemble competency. However, practical classes at universities have difficulty enhancing the ensemble competency of students who are majoring in drums. In the case of private drum lessons, most classes are devoted to basic and technical aspects such as rhythmic patterns, fills and soloing, owing to time and classroom environment constraints. The public setting of ensemble practice lessons hinders the instructor’s ability to provide customized feedback for each instrument. This study aimed to investigate the possibility of applying flipped learning as an enhancement method for ensemble competency in university drum lessons of contemporary music. The study was conducted on two students taking drum lessons. Flipped learning lessons were conducted on a rock drumming theme in ensemble situations for three weeks. The first week was designed to teach basic ensemble techniques. From the second to the third week, classes were designed to improve ensemble ability. Qualitative data were collected and analyzed from in-depth interviews with students after all lessons. The results of this study indicate positive effects such as cognitive and psychomotor improvement of learners’ ensemble competency and increased interaction between the instructor and the students. This study has some limitations in that it only examines individual lessons to enhance ensemble competency. Therefore future studies should explore applying flipped learning to enhance ensemble competency in ensemble classes.