유아의 음악적 태도 및 음악적 능력과 자기조절 능력 간의 관계

박은영 ( Eun Young Park ) 한국예술교육학회 2014 예술교육연구 Vol.12 No.3

본 연구는 유아의 음악적 태도 및 음악적 능력과 자기조절 능력 간의 관계와 영향력을 탐구하는 데목적이 있다. 연구대상은 G시의 유아교육기관에 재원 중인 만 5세 유아 140명(남아: 79명, 여아: 61명)이다. 자료수집 방법은 담임교사에 의해 유아의 음악적 태도와 자기조절 능력을 평정하였고, 유아를 대상으로 음악적 능력을 검사하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 21.0프로그램을 활용하여 Pearson 상관분석과 단순회귀분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 음악적 태도와 자기조절 능력 그리고 음악적 능력과 자기조절 능력은 모두 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 음악적 태도와 음악적 능력이 높은 유아가 자기조절 능력이 높다는 것을 의미한다. 둘째, 유아의 음악적 태도는 유아의 자기조절 능력을 의미 있게 예측하는 변인으로 드러났다. 셋째, 유아의 음악적 능력은 유아의 자기조절 능력을 의미 있게 예측하는 변인으로 드러났다. 이러한 결과는 유아의 음악적 태도와 음악적 능력이 유아의 자기조절 능력에 중요한 영향을 미칠 수 있는 예측 변인임을 시사하고 있다. The purpose of this study was to investigate the relations and influences of musical attitude, musical ability and self-regulation ability. The participants were 140 children (79 boys and 61 girls) of 5 years old attending an children education institute in G city. The homeroom teacher rated the children’s musical attitudes and musical abilities, and their musical abilities were tested. Data were analyzed by Pearson correlation analysis, single regression analysis and multiple regression analysis using SPSS WIN 21.0program. The results were as follows. First, significant positive relations were found between children’s musical attitudes and self-regulation ability, and between musical ability and self-regulation ability. This result means that a child who has high musical attitude and high musical ability also has high self-regulation ability. Second, a child’s musical attitude was a significant variable to predict his/her self-regulation ability. Third, a child’s musical ability was a significant variable to predict his/her self-regulation ability. These results supports that a child’s musical attitude and musical ability are significant predicting variables on his/her self-regulation ability.

음악 인지능력 신장을 위한 음악학습활동 구성방안 연구

정진원 ( Jin Won Chung ) 한국예술교육학회 2012 예술교육연구 Vol.10 No.1

음악은 소리의 의미 있는 구성과 표현을 통해서 이루어지는 예술이다. 따라서 음악적 사건 안에서 나타나는 소리의 특징을 변별하고 이들 음악적 사건이 갖는 특성과 의미를 인식하는 음악 인지능력은 모든 음악활동에 있어 근본이 되는 중요한 능력이라고 볼 수 있다. 음악능력의 근간을 이루는 음악 인지과정에 대한 연구는 그간 다양하게 이루어져 왔으며 아동의 음악 인지능력의 발달에 관한 다양한 이론들이 제시되어 왔다. 본 연구의 목적은 음악 인지능력 발달이론에 나타난 초등학교 연령 어린이들의 음악 인지발달의 특성을 종합적으로 정리하여 음악 인지능력 신장을 촉진 시킬 수 있는 학교음악학습활동구성의 구체방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 음악 인지능력에 관한 지각적 측면, 표현적 측면, 그리고 상징화의 측면에서 인지발달이론들이 검토되었다. 아동들은 그들의 연령에 따라 서로 다른 방식으로 음악자극을 처리하며, 받아들인 음악적 자극에 의미를 부여하고 이를 상징화하는 과정 역시 단계에 따른 질적 차이를 보이고 있다. 기존의 음악 인지능력 발달과 관련된 연구들은 아동의 음악 인지능력이 연령적 성숙 외에 적극적 경험과 학습에 의하여 그 깊이와 범위가 확장 될 수 있다는 증거들을 제시하고 있다. 따라서 본 연구에서는 음악 인지발달이론들과 관련 연구 결과들을 중심으로, 인지능력신장을 고려한 음악학습활동 구성을 위한 학습활동구성 모형과 그에 따른 적용 예의 제시를 통하여 초등음악학습에서의 음악 인지능력 신장 방안을 탐색하였다. Music is a form of art that is created by organizing and expressing sounds in meaningful ways. In this regard, musical cognitive ability, with which one finds the distinctive features of the sounds that appear in musical events and perceives the characteristics and meanings of the musical events, may be seen as a fundamental capacity for all musical activities. A number of studies have been conducted on the process of musical cognition, which forms the basis of musical ability, and various theories on the development of children`s musical cognitive ability have been advanced as well. The objective of this study is to present a comprehensive analysis of the characteristics of musical cognitive development among elementary school children that appeared in theories on the development of musical cognitive ability, and to suggest specific plans for organizing school music learning activities that may facilitate the development of cognitive ability. To do so, theories on cognitive development were reviewed from perceptual, expressive and symbolic perspectives on musical cognitive ability. It is found that children of different ages process musical stimulation differently, and that they show qualitative differences in the processes of giving meanings to and symbolizing the accepted musical stimulation. Previous studies related to the development of musical cognitive ability provide evidence that children`s musical cognitive ability can expand in its depth and scope not only based on maturity over age but also through active experience and learning. Therefore, based on theories on musical cognitive development and related research results, this study presents a model for organizing learning activities to ultimately organize musical learning activities that take into account the development of cognitive ability, and suggests its actual applications, thereby exploring measures to enhance children`s musical cognitive ability in music lessons in elementary schools.

A Grey Relational Analysis Model of Scientific Research Ability on Music Based on AHP and Its Realization

Guo Xiaoxi,Ni Yan,Wangjia 보안공학연구지원센터 2015 International Journal of Signal Processing, Image Vol.8 No.5

In the process of analyzing scientific research ability on music, many problems present, including that indicators are not comprehensive enough, the model has much subjectivity, the evaluation results are not reliable or the value of quantity of indicators has errors. Thus, this paper proposes a grey relational analysis model of scientific research ability on music based on AHP. It selects out dominant indicators and recessive indicators to evaluate software features and hardware features. A multi-layer evaluation index system for scientific research ability on music is established. AHP is introduced to compute the weight of indicators. After standardization of indicators, a multi-scheme grey relational coefficient model and a grey relational degree model are established according to grey theory to evaluate the level of scientific research ability on music. Proved effective by the case study, this model can realize the evaluation of scientific research ability on music on the computer.

안전 동요를 활용한 창의적 음악활동이 유아의 안전의식, 안전문제해결 사고능력, 음악적 창의성에 미치는 영향

전미정 ( Jeon Mi-jeong ) 창조교육학회 2018 창조교육논총 Vol.20 No.-

The purpose of this study is to examine the effect of creative musical activities using safety song on Children’s safety knowledge, Safety Problem Solving Ability, and Musical Creativity. The specific research questions in accordance with study purpose like this are as follows. 1. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s safety knowledge? 2. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s Safety Problem Solving Ability? 3. What effects do creative musical activities using safety song have on Children’s Musical Creativity? The study was conducted with 52 five-year-old young children in the two classes of I kindergarten in G city, Jeollabuk-do. I kindergarten the children were experimental group 26 children, control group 26 children. The study tools used were “safety knowledge test”, “safety problem solving ability test” and “musical creativity test” of Hur Sunhee (1996). This study was conducted in the order of preliminary study, examiner training and preliminary examination, teacher training, pretest, experimental treatment, and post-test. In this study, creative musical activities using the safety shake were verified by the researcher, and the validity of content validity was confirmed to two early childhood education specialists. Creative musical activities using safety shakes were planned for 14 weeks in a week. There were 5 steps in total, starting with the first stage singing, followed by the second stage musical instrument or body expression, the third stage song replacement, the fourth stage singing book creation, the fifth stage sharing and evaluation. The collected data were analyzed using the SPSS 23.0 program. The mean and standard deviation of the pre-and post-test scores of the experimental group and the control group were calculated, and the average increment of the pre- and post- The difference was analyzed by t-test. The results obtained in this study are as follows. First, creative music activities using safety shakes improved infant safety knowledge. Second, creative music activities using safety shakes improved children's ability to solve safety problems. Third, creative musical activities using safety shakes improved young children's musical creativity. The results of this study suggest that creative music activities using safety fluctuations can positively affect infant safety knowledge, safety problem solving ability, and musical creativity. Based on the results of this study, it will be possible to apply creative music activities using safety shake as a safety education program suitable for the level of infants needed in the field of early childhood education.

음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 인지능력과 음악적 표현능력에 미치는 영향

서현 ( Hyun Seo ),김현 ( Hyun Kim ) 한국어린이문학교육학회 2016 어린이문학교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 인지능력과 음악적 표현능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 음악개념과 음악교육에 대한 문헌고찰 및 선행연구 분석을 토대로 음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램을 개발하였다. 유아기는 음악적 능력 발달의 결정적 시기이며 유아의 음악적 능력은 음악개념을 이해하도록 돕고 이해한 음악개념을 능동적으로 표현할 수 있는 음악교육을 통하여 증진된다는 연구를 고려해 볼 때 음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램 개발은 중요하다고 할 수 있다. 구성된 프로그램은 만 5세 유아에게 12주간 총 24차시를 적용하였으며 유아의 음악적 인지능력과 음악적 표현능력 척도를 사용하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 그 결과 본 연구에서 개발한 음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 인지능력과 음악적 표현능력 발달에 효과적임을 알 수 있었다. 이에 본 연구에서 개발한 음악개념에 기초한 유아음악교육 프로그램은 유아교육현장에서 음악개념이 음악교육에 활용될 수있는 이론적 근거를 제공할 뿐 아니라 음악개념에 내재된 교육적 가치를 기초로 한 음악교육 프로그램으로 적용 가능함을 시사한다. The purpose of this study was to examine what effects an early childhood music education program based on musical concepts had on the early musical recognition and expression abilities of children. To this end, an early childhood music education program based on musical concepts was developed through a literature review and analysis of previous studies. Early childhood is considered a critical period of musical skill development, which helps young children understand musical concepts as well as express them actively, and can be developed and promoted through music education according to research. Therefore, the development of an early childhood music education program based on musical concepts could be important. An organized program was given to 5-year-old children for a total of 24 times over 12 weeks to verify the effects of this program measuring the musical recognition and musical expression abilities of young children``s ability. Based on the analysis results, the early childhood music education program based on musical concepts developed in this study was effective in the development of musical recognition and musical expression abilities in young children. Thus, this study suggests that the early childhood music education program developed in this study could be used in music education and applicable to music education programs based on the educational value inherent in musical concepts.

리듬강화 음악표현활동이 유아의 음악적성과 수학능력에 미치는 영향

이보람,백지혜 한국열린유아교육학회 2016 열린유아교육연구 Vol.21 No.5

The purpose of this study was to investigate the effects of rhythm-strengthened musical expressive activities on young children's musical aptitude and math ability. The subjects of this study consisted of 50 five-year-old children from kindergartens A and B located in city D comprised of the experimental group and control group. The experimental group participated in the rhythm- strengthened musical program for a total of 20 times during 10 weeks, while the comparison group experienced only musical expressive activities related to everyday topics based on the Nuri curriculum. The tools used in this research were the Primary Measures of Music Audiation and testing tools of math ability from young children's drawing by Hwang, Hae-Ik and Choi, Hye-Jin(2007). The collected data were analyzed using ANCOVA to identify the differences between the groups. The results of this study are as follows. First, the total score of young children's musical aptitude and its sub-categories in the experimental group that participated in rhythm-strengthened musical expressive activities were meaningfully and, significantly higher than that of the comparison group. Second, the total score of children's math ability, geometry ability and measurement ability in sub-categories in the experimental group that participated in rhythm-strengthened musical expressive activities were higher compared to that of the comparison group. These results indicate that rhythm-strengthened musical expressive activities are effective for increasing young children's musical aptitude and math ability. 본 연구는 리듬강화 음악표현활동이 유아의 음악적성과 수학능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는 목적으로 수행되었다. 연구대상은 D시에 소재한 A유치원의 만 5세반 유아 25명을 실험집단으로 하고 B유치원 만 5세반 유아 25명을 통제집단으로 임의배정 하였다. 실험집단을 대상으로 리듬강화 음악표현활동을 20회 실시하였고 통제집단은 누리과정에서 제시하는 음악활동을 시행하였다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 Gordon(1986)의 음악적성검사와 황해익과 최혜진(2007)의 유아수학능력 검사도구를 사용하였다. 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였고 분석결과 리듬강화 음악표현활동을 실시한 실험집단이 유아의 음악적성과 수학능력에 긍정적인 결과가 나타났다. 따라서 리듬강화 음악표현활동이 유아들의 음악적성과 수학능력향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.

구체물을 활용한 음악표상활동이 유아의 음악적 능력 및 표상능력에 미치는 영향

배지은 ( Bae Jieun ),백지혜 ( Baek Jeehea ) 미래유아교육학회 2018 미래유아교육학회지 Vol.25 No.2

본 연구의 목적은 구체물을 활용한 음악표상활동이 만 5세 유아의 음악적 능력 및 표상능력에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 연구 대상은 D광역시에 위치한 유치원 만 5세반 유아 51명으로 한 학급 26명을 실험집단으로, 다른 학급 25명을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단은 구체물을 활용한 음악표상활동을 10주간 주 2회 총 20회에 걸쳐 실행하였으며, 통제집단은 누리과정에 기초한 음악활동을 실행하였다. 연구에 사용된 도구는 음악적 능력 측정을 위해 Gordon(1986)이 개발한 PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)를 사용하였으며, 표상능력 측정을 위해 신은수·권미경(2011)의 점토활동을 위한 표상능력 평가도구를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 구체물을 활용한 음악표상활동은 음악적 능력 전체 및 하위요인인 음감 능력, 리듬감 능력의 향상에 통계적으로 유의미한 효과를 나타내었다. 둘째, 구체물을 활용한 음악표상활동은 표상능력 전체 및 하위요인인 표상적 주제 관련성, 표상적 정교성, 표상적 창의성, 표상적 언어 연계성 향상에 통계적으로 유의미한 효과를 나타내었다. 즉, 구체물을 활용한 음악표상활동은 유아의 음악적 능력 및 표상능력을 증진시키는데 효과적이라고 할 수 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of musical representation activities utilizing concrete materials on young children’s musical and representational ability. This study recruited fifty-one children of five-year-old classrooms from a kindergarten located in Daegu metropolitan city. They were subdivided into an experimental(n = 26) and a control group(n = 25). The experimental group participated in the musical representation activities using concrete materials for a total of twenty sessions over ten weeks, two times per week, while the control group experienced musical activities based on the Nuri curriculum. The tools used in this study were the Primary Measures of Music Audiation (PMMA) by Gordon(1986) in order to measure their musical abilities and the Representational Evaluation Scale for Clay Activities by Shin and Kwon(2011) in order to measure their representational abilities. The collected data were analyzed using ANCOVA to explore the differences of musical and representational ability between the two groups. The results of this study were as follows: First, the children's musical ability and its sub-categories, which were tonal and rhythm capabilities in the experimental group that participated in the activities using concrete materials significantly differed from those of the control group. Second, the children’s representational ability and its sub-categories, which were elaboration of representation, creativity of representation, connectedness of representation of language in the experimental group were significantly different from those of the control group. The findings suggest that musical representational activities based on concrete materials are productive in achievement of young children’s musical and representational abilities.

음악적 요소 중심의 감상활동이 유아의 음악능력 및 신체표현능력에 미치는 효과

배희진 ( Hee Jin Bae ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2009 종합예술과 음악학회지 Vol.3 No.2

본 연구는 음악적 요소 중심의 감상활동이 유아의 음악능력 및 신체표현능력에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구에서 다루고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 음악적 요소 중심의 감상활동을 실시한 실험집단과 주관적 음악감상활동을 실시한 비교집단 유아들의 음악능력 발달(듣기, 리듬표현, 노래 부르기, 악기다루기, 음악적 창의력)에 차이가 있을 것인가? 둘째, 음악적 요소 중심의 감상활동을 실시한 실험집단과 주관적 음악감상활동을 실시한 비교집단 유아들의 신체표현능력 발달(동작의 다양성, 방향성, 시간성, 흐름변화, 표현성)에 차이가 있을 것인가? 연구대상은 대구광역시에 소재하고 있는 K유치원과 S유치원 2곳의 만 5세 유아 48명을 실험집단 24명, 비교집단 24명으로 구성하였다. 음악능력 검사 도구는 Loten과 Walley(1979)의 Recording Skill Development in Music에 제시된 총 89개 문항의 음악발달 검사를 이영희(2004)가 32문항으로 수정한 도구를 사용하였다. 유아의 신체표현 능력 검사를 위해서는 Laban(1975)의 이론을 기초로 배현숙(1990)이 작성한 도구를 김은심(1994). 주미정(1998), 김미중(2004)이 수정, 보완한 검사 도구를 사용하였다. 실험기간은 17주간이었으며, 실험집단에서는 음악적 요소 중심의 감상활동을 실시하였고, 비교집단에서는 주관적 음악감상 활동을 실시하였다. 본 연구의 절차는 검사자 훈련, 예비검사, 사전검사, 음악적 요소 중심의 감상활동을 주 2회로 총 24회를 13주에 걸쳐 실시, 사후 검사의 순서로 이루어졌다. 자료처리는 유아들의 음악능력 발달과 신체표현능력 발달의 분포를 살펴보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였으며, 음악적 요소 중심의 감상활동이 유아의 음악능력발달과 신체표현능력발달에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위해 두 집단 음악능력, 신체표현능력의 하위요소 사전 검사를 공변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악적 요소 중심의 감상활동을 실시한 실험집단은 비교집단에 비해 유아의 음악능력 발달에 향상이 있었다. 즉 음악능력 발달 하위요인인 듣기, 리듬표현, 음악적 창의력이 증진되는 효과가 있었다. 둘째, 음악적 요소 중심의 감상활동을 실시한 실험집단은 비교집단에 비해 신체표현능력 발달에 향상이 있었다. 이러한 연구결과는 음악적 요소 중심의 감상활동이 유아의 음악능력과 신체표현능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 활동임을 말하며 유아 교육 현장에 적용할 수 있음을 시사한다. This study was designed to understand the effects of musical element based appreciation activity on children`s musical skills and expressive movement ability. The main issues in this study are as follows; First, is there any difference in development of musical skills (such as, listening skills, rhythm expression, singing, instrument manipulation, musical originality) between the experiment group with musical element based appreciation activity and the comparison group with subjective music appreciation activity Second, is there any difference in development of expressive movement ability (such as, diversity of motions, orientation, timing, flow variation, expressivity) between the experiment group with musical element based appreciation activity and the comparison group with subjective music appreciation activity? 48 children with 5 years of age from K and S kindergarten in Tae-gu were included and divided into two groups, experiment group with 24 children and comparison group with 24 children. Musical skills were examined by 32 modified questions by Lee Young Hee(2004) extracted from 89 questions in Recording Skill Development in Music by Loten & Walley(1979). Expressive movement ability was measured according to Bae Hyun Suk`s method based on Laben`s theory(1975) modified by Kim Eun Sim, Ju Mi Jeong, Kim Mi Jung. Musical element based appreciation activity was performed for the experiment group and subjective music appreciation activity for the comparison group for 17 weeks. Inspector training, pre-measure, preliminary exam, and musical element based appreciation activity, and post-measure were taken twice a week for 13 weeks sequentially. Mean and standard deviation was calculated. ANCOVA`s test with musical skills and expressive movement ability as subcomponents was used to compare both groups. Results are as follows. Musical skill development, including listening, rhythm expression, and musical originality as subcomponents was improved with the experiment group. Second, expressive movement ability development was improved with the experiment group. In conclusion, musical element based appreciation activity is an effective method to improve musical skills and expressive movement ability, and can be applied directly to education fields.

유아의 음악능력과 창의성, 인지능력 간의 관계 분석

정진화 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.5

The purpose of this study was to analyze the relationship between children's musical ability, creative ability and cognitive ability. The subjects used in this study were 205 children, who attended kindergartens located in S city. The mean age of the subjects was 78.41 months. The study used 'Kid's Music Aptitude Test: Kid's MAT', 'Torrance Tests of Creative Thinking: TTCT' and 'Korean Wechsler Scale for Children-IV: K-WISC-IV' in collection of data. From the collected data, the mean and the standard deviation were calculated. The collected data were also analyzed using Pearson’s correlation and stepwise multiple regression analysis. As a result, there were positive correlations between children's musical ability, creative ability and cognitive ability. Children's cognitive ability was an effective variable to positively predict musical ability. In the subscale, 'Working memory,' which is subfactor of cognitive ability, was the most effective variable to positively predict musical ability, and 'Perception reasoning,' which is subfactor of cognitive ability, was the next predictor. Additionally, 'Resistance to premature closure,' which is subfactor of creative ability, was found to be a positive predictable variable affecting musical ability 본 연구는 유아의 음악능력과 창의성 및 인지능력 간의 관계성을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 S시에 소재한 유치원에 재원 중인 유아 총 205명이었으며, 평균 월령은 78.41개월이다. 연구 자료는 ‘유아음악적성검사(Kid's Music Aptitude Test, Kid's MAT)’, ‘창의성 검사(Torrance Tests of Creative Thinking: TTCT)’, ‘한국 웩슬러 아동지능검사 IV(Korean Wechsler Scale for Children-IV: K-WISC-IV)’를 통해 수집하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하고 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀를 사용하여 분석하였다. 연구결과, 유아의 음악능력과 창의성, 인지능력 간에는 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌으며, 음악능력에 인지능력이강력한 영향을 미치는 정적 예측변인으로 나타났다. 또한 하위요인 별로 분석한 결과, 인지능력의 하위요인인 작업기억이 음악능력에 가장 강력하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 밝혀졌으며, 다음으로 인지능력의 하위요인인 지각추론이 유의미하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 밝혀졌고 추가적으로 창의성의 하위요인인 성급한 종결에 대한 저항이 정적 예측변인으로 나타났다.

동화를 활용한 음악극이 만 3세 유아의 감성지능 및 음악표현능력에 미치는 영향

황미경 ( Hwang Mi Kyung ),최일선 ( Choi Il Sun ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2021 한국초등교육 Vol.32 No.4

본 연구의 목적은 동화를 활용한 음악극이 만 3세 유아의 감성지능 및 음악표현능력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 본 연구의 대상은 G시에 소재한 A초등학교병설유치원(실험집단)과 B초등학교병설유치원(비교집단)의 만 3세 유아 32명이다. 연구는 예비연구와 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순서로 진행하였다. 본 연구에서 실험집단은 11주 동안 주 2∼3회씩 동화를 활용한 음악극 활동을 실시하였고, 비교집단은 동화감상을 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화를 활용한 음악극 활동이 유아의 감성지능에 미치는 영향을 살펴본 결과, 감성지능 전체와 하위요인인 자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 낙관성 요인에서 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 동화를 활용한 음악극 활동이 유아의 감성지능을 향상시키는 데 효과가 있음을 의미한다. 둘째, 동화를 활용한 음악극 활동이 유아의 음악표현능력에 미치는 영향을 살펴본 결과, 음악표현능력 전체와 하위영역인 노래 부르기 표현능력, 악기 연주하기 표현능력, 신체 표현하기 표현능력, 음악 만들기 표현영역에서 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 동화를 활용한 음악극 활동이 유아의 음악표현능력을 향상시키는 데 효과가 있음을 의미한다. 이와 같은 결과는 동화를 활용한 음악극이 유아의 감성지능 및 음악표현능력에 긍정적인 영향을 미침을 시사한다. The purpose of this study was to examine the effects of musical play using fairy tales on three-years-old children’s emotional intelligence and musical expression ability. This study was conducted in two class of three-years-old children in two public kindergartens in G province with 32 children. The research was conducted by the sequence of preliminary research, teacher training, pre-test, experimental treatment, and post-test. For 10 weeks, the experimental group participated in musical play using fairy tales while the comparative groups did ordinary fairy tale appreciation. The collected data were analyzed by ANCOVA using SPSS 25.0. The results were as follows. First, musical play using fairy tales has shown a statistically significant difference between the experimental group and comparative group in the emotional intelligence as a whole and sub-factors. This means that musical play using fairy tales are effective in improving children's emotional intelligence. Second, the effect of musical play activities using fairy tales on young children's musical expression ability showed the statistically significant difference between the experimental group and comparative group in the musical expression ability as a whole and sub-areas. This means that musical play using fairy tales are effective in improving children's musical expression ability. The results of this study suggest that musical play activities using fairy tales positively affect the improvement of emotional intelligence and musical expression ability.