국내,외 Dalcroze Eurhythmics 교육현황조사

김혜진 ( Hye Jin Kim ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2009 종합예술과 음악학회지 Vol.3 No.1

본 연구는 달크로즈 유리드믹스의 교육과정에 대한 미국과 스위스와 한국의 현행 기관별 조사를 통해 빠르게 변화하는 현 시대에 부응할 수 있는 한국의 교과과정의 방향성을 제시하고자 하는 데 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 FIER(Federation Internationale des Enseignants de Rythmique)에 등록된 해당국가의 기관들을 참고하여 스위스 9개 기관, 미국 15개 기관, 한국의 2개 기관을 선정하고, 연구방법으로 온라인자료에 근거하여 조사되며 대분류로 대학기관과 대학 외 기관으로 나누고, 각 기관 내에서 어린이과정, 성인과정의 소분류로 나누어 교육과정과 개설현황을 살펴보았다. 본 연구를 통해 비교한바, 한국에서의 유리드믹스 교육역사가 미국과 스위스에 비해 짦음에도 불구하고, 유리드믹스 유아교육기관의 수가 많았고 온라인자료가 방대하였다. 그러나 국외기관에 비해 전문인 교육기관의 수가 적고, 교육대상이 유아에 치중되어 있었다. 폭 넓은 연령층을 위한 교육과정의 연구와 더욱더 구체적이고 전문적인 연구의 필요성을 느끼며, 음악 외 교육 분야와의 연구와 한국으로 특징지어 질 수 있는 분야의 접목으로 새로운 달크로즈 교육의 발전을 기대한다. In this paper, we investigate the curriculums of Dalcroze Eurhythmics education in the USA, Switzerland, and South Korea to suggest a better curriculum for Korean music education. Our focus is on the institutes registered in Federation Interntionale des Enseignants de Rythmique (FIER); eight institutes in Switzerland, fifteen institutes in the USA, and two institutes in South Korea. We categorize the institutes into university institutes and non-university institutes, and further classify them into child courses and adult courses. Major information sources of the research are obtained from the Internet. First, we investigate adult courses in the university institutes. In the USA, its university institutes open Dalcroze Eurhythmics as subordinate cultural subjects and summer workshops for obtaining Dalcroze Certificates and Licenses. Swiss university institutes open undergraduate courses and Korean university institutes open master degree courses and summer workshops for obtaining Dalcroze Certificates and Licenses. Second, we investigate adult courses in the non-university institutes. Five non-university institutes in the USA and two non-university institutes in Switzerland have programs for teacher training and summer workshops for Dalcroze Certificates and Licenses. Third, we investigate child courses in the university institutes. Eurhythmics pre-school programs and Eurhythmics teaching classes are found in the USA. In Sookmyung university and Hanse university, pre-school classes with the diversity from classes for five-month infants to piano programs. Finally, we investigate child courses in the non-university institutes. In Switzerland, special courses from infants to piano programs are well-classified. We also found that various courses from infants to elementary children in the USA. In South Korea, however, there is no professional institutes other than the university institutes. Instead, many courses are found in culture centers and infant-related institutes. The number of registered institutes is 273. The classes are taught by teachers trained by the university institutes and follow the curriculums designed for pre-school courses of the university institutes. From this research, we find that the number of professional institutes in South Korea is insufficient comparing to that of the USA and Switzerland. However, considering that it is only ten-years since Dalcroze education was introduced in South Korea, Dalcroze education in South Korea is still in the developing stage and is trying to settle down as a public education. We hope Dalcroze education in South Korea flourishes with its specialized features and subdivided education research.

달크로즈의 이론을 적용한 음악 개념 이해도 향상 프로그램 개발

하나영 ( Na Young Ha ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2010 종합예술과 음악학회지 Vol.4 No.2

본 연구는 초등학교 4학년 음악 교육과정과 달크로즈의 음악교육 이론을 토대로 음악 개념 이해도 향상을 위한 프로그램을 개발·적용하고, 그 효과를 검증함으로써 교사들이 음악 개념 지도를 하는 데 있어 효과적으로 활용할 수 있는 교수·학습 자료를 제공하고자 하는 데 그 목적을 두고 있다. 먼저 음악 개념의 정의와 중요성, 달크로즈의 음악교육 방법을 관련 문헌이나 선행 연구논문에서 고찰한다. 음악 개념 이해력의 향상도를 알아보기 위해 달크로즈의 34단계, 교육과정 내의 교과서 제재곡을 중심으로 음악 개념 이해도 향상 프로그램을 개발하고 음악 개념 이해도를 측정하기 위한 사전, 사후 검사지를 작성한다. 사전 검사지를 통해 현재 학생들의 음악 개념 이해도를 측정하고, 달크로즈의 이론을 적용한 수업 모형을 단계별로 20분씩 총 20차시로 개발한다. 수업 적용 후 사후 검사지를 통해 음악 개념 이해도 향상 정도와 태도 변화를 측정한다. 본 연구는 수원에 위치한 Y초등학교 4학년 학생 총 33명을 대상으로 한다. 사전 검사지로 학생들의 음악 개념 이해도를 측정하고, 개발한 프로그램을 실제 수업에 적용하는 데 2010년 3월부터 일주일에 네 번씩 총 5주에 걸쳐 적용하며 수업 시간과 아침 자율학습 시간을 활용한다. 적용이 끝나면 사후 검사지 측정 후 SPSS로 통계를 내고, 음악 개념 이해도의 향상 정도를 측정한다. 음악 개념 이해도와 더불어 음악적 태도 변화도 알아본다. 이에 따라 음악 개념 이해도 향상과 음악에 대한 태도 변화를 통계처리하였다. 전체 학생을 대상으로 통계처리 한 후, 성별과 성적에 따라 음악 개념 이해도와 태도 변화가 어떻게 달라지는지도 통계처리하였다. 통계처리 결과 전체 학생들의 음악 개념 이해도가 향상되었고, 성별에 따라서는 남녀 학생 모두 향상되었으나 그 정도는 남학생이 더 컸다. 상위 학생과 하위 학생들 모두 음악 개념 이해도의 향상이 있었고, 그 정도는 하위 학생이 더 컸다. 또한 음악적 태도 역시 사전보다 사후에서 좀 더 긍정적이고 자신감을 보임으로 음악적 태도가 점차 긍정적이고, 적극적으로 보였다. 연구 결과는 다음과 같다. 달크로즈의 이론을 적용한 프로그램이 학생들의 음악 개념 이해도 향상에 유의미한 영향을 주었다는 결론을 얻었다. 학생들이 신체 활동을 통해 즐겁고 적극적인 태도로 음악 개념을 받아들일 수 있는 다양한 프로그램이 개발되고 적용됨으로써 자연스러운 음악 개념 수업이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 다양한 신체 활동을 하면서 학생들의 반응에 변화가 있었다. 어색해하고 부끄러웠던 학생들이 점차 자신감을 갖게 되면서 재미를 느끼게 되었다. 학생, 교사 일지에서 보이듯 신체 활동을 통한 음악 학습이 개념 이해의 향상은 물론이고 학습 태도에도 긍정적인 영향을 주었다. The purpose of this study is to provide the lessons·learning information to practical use effectively for teachers to teach the Music concept by development·application and verification of its effect for improvement of Music concept comprehension based on Music curriculum of Elementary School 4th grade and Dalcroze`s Music education. First of all, it is examined the definition and importance of Music concept, Dalcroze`s Musical education method from related literature or previous thesis. In order to check the improvement progress of Music concept comprehension. Music concept comprehension improvement program is developed based on Dalcroze`s 34 levels, textbook theme music in the curriculum and before after check list is made out. Music concept comprehension of current students is checked by before check list and class model applied with Dalcroze`s theory is progressed 20 minutes in total 20 times. After applying it to the class, music concept comprehension progress and attitude is measured through atrer check list. This study is proceeded with 33 students in 4th grade from Y elementary school located in Suwon, Korea. Music concept comprehension of students is measured through before check list and developing program is applied to the class time and morning self-control class 4times per week for 5weeks. Once application of program is done, after checking the check-list, statistics is analysed by SPSS and music concept comprehension improvement progress is measured. Also, it is checked how musical attitude of students is changed. Accordingly, statistics is analysed by music concept comprehension improvement progress and attitude change about music. After statistics of all students is done, statistics of music concept comprehension and attitude change by gender and school score is processed. As a result of analysis of statistics, it is found that music concept comprehension of all students is improved and in terms of gender, both girls and boys are improved, but the boys show higher improvement. Both high scored students and low scored students show music concept improvement, but low scored students have higher degree of improvement. Additionally, after application of program, musical attitude is more positive and confidence. The result of study is as follows. It is found that program in application of Dalcroze`s theory influences the music concept comprehension improvement in positive way. Music concept class should be processed by development and application of various problem which students can accept the music concept in pleasant and active attitude through physical activity. There is change on the reaction of the student by various physical activity. Students who felt embarrassed and shy are getting confident and pleased. As being shown on the students, teacher`s report, music study through physical activity influences positively to improve the concept comprehension and study attitide.

달크로즈 기법을 적용한 음악치료가 유아의 일상적 스트레스에 미치는 효과

박선영 ( Sun Young Park ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2010 종합예술과 음악학회지 Vol.4 No.1

본 연구는 성인에 비해 스트레스에 대한 대처능력이 미숙하여 신체적·정신적 발달에 부정적인 영향을 받기 쉬운 유아들에게 달크로즈 기법을 적용한 음악치료가 일상스트레스에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위하여, I지역 만 6세 아동 20명을 실험집단(남=4, 여=6)과 통제집단(남=4, 여=6)으로 나누어 무선 배치하였다. 실험집단과 통제집단 모두 유아의 일상적 스트레스 척도 (Korea Preschool Daily Stress Scale: KPDSS)로 사전·사후검사를 실시하였으며, 실험집단에는 12주간 달크로즈 기법을 적용한 음악치료를 주 1회 50분씩 진행하였다. 수집된 자료는 통계 프로그램인 SPSS/PC11.5버전을 이용하였고, 집단 간의 차이를 알아보기 위해 t검증을 실시하였다. 그 결과, 달크로즈 기법을 적용한 음악치료 실험집단은 사전에 비하여 사후에 비난·공격성, 불안·좌절감 및 자존감 상함이 의미 있게 감소되었다. 이와 같은 결과는 달크로즈 기법을 적용한 음악치료가 유아의 일상스트레스를 감소시키는 유용한 치료방편으로 사용될 수 있음을 나타낸다. 마지막으로, 본 연구의 의의, 제한점 및 후속 연구를 위한 제언점을 제시하였다. The purpose of this research is to find out the effects of the Dalcroze approach to music therapy on daily stress of preschool children susceptible to negative physical and mental development due to the lack of the abilities to deal with stress. For this research, 20 children aged 6 in I area were divided into two groups, the experiment group (boy=4, girl=6) and the control group (boy=4, girl=6). In both the groups, Preliminary and post inspections were conducted by means of KPDSS (Korea Preschool Daily Stress Scale). In the experiment group, the test was conducted using Dalcroze approach for 12 weeks, 50 minutes once a week. The collected data were analyzed with a version of SPSS/PC 11.5, and t-test was conducted to find out the difference between the two groups. As a result, in the experiment group, blame and aggressiveness, anxiety and frustration, and pride damage decreased significantly in a post inspection compared to in a preliminary inspection. These results show that Dalcroze approach to music therapy can be used as a useful treatment to reduce daily stress of infants. Finally, the meaning, limitation, and suggestions for subsequent researches were presented.

달크로즈 음악교육 프로그램이 뇌성마비학생의 상지운동능력에 미치는 영향

최은진 ( Eun Jin Choi ),이승희 ( Seung Hee Lee ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2008 종합예술과 음악학회지 Vol.2 No.2

본 연구는 달크로즈 음악교육 프로그램이 뇌성마비학생들의 상지운동능력 향상에 효과가 있는지 알아보기 위하여 6명의 뇌성마비학생들을 대상으로 수행된 실험연구이다. 본 연구에서 실시된 달크로즈 음악교육 프로그램은 총 16회기로 구성되었으며 회기별 프로그램 적용시간은 40분이었다. 프로그램 적용 전후로 실시된 사전-사후검사 결과를 z-검증을 통해 분석한 결과 달크로즈 음악교육 프로그램은 뇌성마비학생들의 상지운동능력 향상에 전반적인 효과가 있었으며 하위영역별로는 파지기능을 제외한 조작기능, 도달기능 및 응용기능의 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 관련선행연구와 비교하여 논의되었으며 향후 관련연구를 위한 몇 가지 제언이 제시되었다. This study aimed to examine the effects of a Dalcroze music education program on the upper limb motor ability of students with cerebral palsy. Subjects were six students with cerebral palsy who were all third grade at a middle special education school for students with physical disabilities. The program was composed of 16 sessions each of which lasted for 40 minutes. The analyses of data obtained from pre- and post-test on upper limb motor ability revealed that the Dalcroze music education program was effective in improving upper limb motor ability in general and was also effective in improving upper limb motor ability in terms of sub-areas of manipulation, reach, and application except spoliage. The results were discussed and several suggestions were presented for future related research.

달크로즈 유리드믹스 게임을 활용한 유아 바이올린 수업 분석과 대체 게임에 관한 연구: 만3세∼5세 유아를 중심으로

김지혜 ( Kim Ji-hye ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2016 국내학술심포지엄 Vol.2016 No.-

이 연구는 달크로즈 유리드믹스 게임을 활용한 유아 바이올린 수업 분석과 대체 게임에 관한 연구로 <달크로즈 유리드믹스 게임접근단계를 활용한 유아 바이올린 교수법 연구: 만3∼5세를 중심으로>(한자운, 2016)에서 제안한 게임에 연결하여 진행되었다. 이 연구에서는 달크로즈(Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950) 유리드믹스 게임의 단계인 빠른 반응(Quick Reaction), 라 하기(Follow), 대체(Replacement), 비연속 캐논(Interrupted cannon), 연속적 캐논(Continuous cannon) 단계에 의거하여 새로운 지도안을 만들었다. 유리드믹스 게임을 활용한 바이올린 수업 연구는 주제곡을 바탕으로 분석, 판단, 이행하고 주제곡을 잘 연주할 뿐만 아니라 즉흥연주와 창작을 할 수 있는 두뇌 트레이닝을 위한 것이다. 총 4주 동안 주 1회 40분씩, 만3∼5세 총 12명의 유아에게 3가지 주제(중력을 바탕으로 한 기본자세, 운지법, 운궁법)로 나누어서 수업을 진행하였으며, 실험 과정과 유아의 반응, 게임의 효율성, 보완점을 찾고 대체 게임을 제안하였다. 실험 결과, 달크로즈유리드믹스 게임을 활용하여 바이올린 수업을 하였을 때 유아 신체 발달에 맞춰서 수업이 진행됨에 따라 유아 스스로가 이해하고 생각하고 표현하였다. 이를 통하여 음악 두뇌와 음악 감각을 개발할 수 있다. The current article deals with analysis and study of violin lesson and replacement games employing Dalcroze Eurhythmics games and the study progresses in association with the game based on < Violin teaching methods for preschoolers, 3~5 years: Applying game methods of Dalcroze Eurhythmics > proposed by Han Ja Un (2016). New teaching plans are designed based on the stage referred to Dalcroze (Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)) Eurhythmics games, Quick reactions - Follow - Replacement - Interrupted cannon - Continuous cannon. The study for violin lessons applying Eurhythmics games is aiming at brain training for improvisation and creation and also at playing the theme tune nicely by analysing, judging, and performing it. The lessons are carried out for total 12 children during 40 minutes a lesson and in total 4 weeks with three themes, basic poses under gravity, fingering, and bowing, and the replacement games are proposed by considering experimental procedures, children`s responses, efficiency of the games, and supplement points. As a result, the children in the lesson applying Dalcroze Eurhythmics games may understand, think, and express their musicality themselves as the lesson proceeds in accord with children`s physical development. Through the Eurhythmics methods, which are not the techniques to play the violin well, musical brain and senses of children may be developed.

달크로즈 유리드믹스 원리에 근거한 리듬 학습: 호두까기인형을 중심으로

국혜림 ( Hye Lim Kook ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2010 종합예술과 음악학회지 Vol.4 No.2

21세기의 사회 흐름에 맞추어 음악 교육에 있어서도 많은 변화가 요구되고 있으나, 효과적이고 효율적인 리듬 교육에 대한 인식과 체계적인 연구 및 현장교육에서의 적용은 여전히 구체화 작업이 필요하다. 대부분의 음악 수업에서의 리듬 교육은 악보를 보고 읽고 주입하는 지도에 그치고 있는 실정이다. 또 최근 학습자의 능동적인 신체동작교육의 중요성이 인식되고 있으나, 이러한 학습 역시 단순히 음악에 맞춰 교사의 지시에 따라 움직임을 흉내 내는 수동적인 활동들이 주를 이루고 있다. 학습한 내용을 감각적으로 느끼고 표현하는 기회가 거의 없는 것이다. 이와 같은 음악교육에 음악의 리듬요소를 신체로 표현하게 하는 달크로즈(E. Jaques-Dalcroze)의 유리드믹스(Eurhythmics) 교수법은 다양하고 적극적인 교육방법과 도구를 활용할 수 있게 하는 이론적 토대가 된다. 본 연구에서는 유리드믹스 교수법에 중점을 두어 리듬요소 및 박의 개념 등에 관해 분석하여 리듬요소 학습을 위한 활동들을 추출하였다. 그리고 달크로즈의 동작 원리(principle)와 규칙(rule) 및 달크로즈의 교수법에서 사용되었던 기본 움직임들에 관한 연구를 바탕으로 신체표현을 고안하였다. 제재곡으로 차이코프스키의 발레음악 `호두까기 인형` 중 7개의 곡을 선정하여 사용하였는데, 이렇게 고안한 신체표현을 서울신답초등학교 5학년 한 학급의 학생들에게 적용하였으며, 학생들의 활동 내용과 결과를 토대로 그 실효성과 적용 가능성을 살펴보았다. 본 연구는 리듬요소 개념 지도를 위해 악곡에 어울리는 신체표현을 제시한 것, 달크로즈의 유리드믹스 원리를 교실현장에 적용 가능하도록 효과적인 리듬 지도 기법을 제시한 것에 의의가 있다. 본 연구에서 제시된 신체표현은 효과적이고 효율적인 리듬학습 교수 전략의 가능성을 보여주기 위한 것이므로 하나의 참고 자료로 삼아 활용할 수 있을 것이다. 이 연구를 토대로 신체 동작을 통해 음악을 느끼고 표현하는 학습이 이루어진다면 음악의 개념들을 보다 쉽게 배우고 외현하는 역동적인 수업이 될 수 있을 것이다. In accordance with the stream of the 21th century music education is required of great change. But recognition and systematic research about a musical rhythm education approach whose effect and efficiency is proven leaves much to be desired. Besides, in order to apply it to class in the field, it still needs work of materialization. Musical rhythm education in most music classes is at most just an instruction of reading and cramming music. Recent music education stresses the importance of active physical movement on the part of a learner, but this kind of class is also mostly composed of passive activities mimicking movement by direction of a teacher. A learner has little chance to feel and express by means of senses what he or she learns. Eurhythmics of E. Jaques-Dalcroze imply much to traditional music education. E. Jaques-Dalcroze teaching methods, which let a learner express musical rhythm elements through physical movement, is a theoretical foundation which enables varied active education methods and tools. For this purpose the present study analyzed concept of musical rhythm elements and beats and summed up activities for class of musical rhythm elements based on Eurhythmics teaching methods, and invented new physical expressions based on the analysis into Dalcroze`s principle and rules of physical movement and basic movement used in his teaching methods. The present study selected seven songs from `The Nutcracker`, a ballet music by Tchaikovsky, and utilized them as material songs. The present study applied newly invented physical expressions to 5th grade students, Shindap Elementary School, Seoul and explored the effectiveness and feasibility of a new teaching approach based upon the students` performances and the result. The meaning of the present study is that it suggested new physical expressions suited for pieces of music to teach the concept of musical rhythm elements, and that it suggested effective methods of teaching rhythm to apply Eurhythmics principle of Dalcroze to class in the field. Physical expressions suggested by the present study show possibility of effective method of teaching musical rhythm and can be utilized as a reference for efficient music class. If music class letting students feel and express with physical movement is carried out on the basis of this study, the music class will be a dynamic one of learning and expressing musical concepts with greater ease. <Definitions of terms> A. Rhythm and rhythmicsense "Rhythm" is not just a temporal composition of long and short notes but a flow of their movement with regular change. `Rhythmic sense` is a feel for movement in either regular or irregular flow and means the balance between body and mind that perceives this flow. Therefore, rhythmicability is the personal capacity to grasp, discern and perceive the temporal relationship of musical events that proceed continuously and simultaneously, and it is the foundation of all musical activities.20) The meaning of rhythm used in Eurhythmics class includes elements of movement. B. Eurhythmics Eurhythmics is the word first used by E. Jacques-Dalcroze and it refers to his creative teaching method of rhythm, in which musical rhythm is expressed by bodily movement. Here, `Eu` means `good` and rhythm is a derivative from the Greek `rhythmos` (flow, river), meaning `flow`. That is, Eurhythmics means `a good rhythm` with an excellent expression of musical character or quality. C. Principle and Rule Mathis Lussy (1828-1910) tried to clarify the similarity among the renditions by musicians in his time in terms of phrasing, nuance and accent by listing them, and based on it, he concluded that there is a universal law in musical expression. Dalcroze, based on Lussy`s rule, defined the foundation of bodily expression. By analyzing the universal principles and rules of music, he worked on 4 principles, 15 phrasing rules, 13 nuance rules and 7 accent rules. Principles include general concepts of bodily expression, while rules are added to principlesin consideration of particular musical situation and changes. Based on such principles and rules, Dalcroze devised bodily expressions for a music class.

달크로즈 유리드믹스를 활용한 음악활동이 유아기 음악성 향상에 미치는 효과

최지원 ( Ji Won Choi ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2008 종합예술과 음악학회지 Vol.2 No.1

본 연구는 달크로즈 유리드믹스를 활용한 음악활동이 유아의 음악성 향상에 미치는 효과를 알아보고 달크로즈 교수법이 유아교육 현장에서 음악성 향상에 효과적인 음악교육방법으로 활용될 수 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 연구의 대상은 대전광역시에 위치한 J유치원의 만5세반 유아 각 15명씩 총 30명이며, 이 중 15명을 실험집단, 15명을 비교집단으로 구성하였다. 실험집단에는 음악개념에 기초한 달크로즈 유리드믹스 음악활동을 6주간 실시하였고, 비교집단에는 교육과정에 따른 음악활동을 진행하였다. 연구도구는 성신여대 현경실 교수가 개발한 어린이 음악적성 검사(Kids MAT)를 사용하여 유아의 음악성을 측정하였다. 연구 결과, 유리드믹스를 활용한 음악활동을 경험한 유아들이 교육과정에 따른 음악활동을 받은 유아들보다 음악성 향상에 유의미한 차이를 나타내었다. 이는 달크로즈 유리드믹스 교수법이 유아의 음악성 향상에 효과적인 음악교육이라고 할 수 있으며 이에 달크로즈 교수법이 유아교육기관의 교육과정에 활용되면 음악성 향상 및 음악개념 습득에 효율적인 교육이 될 것이다. The purpose of this study was to investigate the effects of music education using Dalcroze Eurhythmics on infant musicality improvement. The research questions were as follows: 1. What are the effects of music education using Dalcroze Eurhythmics on infant musicality improvement? 1) What are the effects of music education using Dalcroze Eurhythmics on infant auditory improvement? 2) What are the effects of music education using Dalcroze Eurhythmics on infant rhythmic improvement? 2. Is there any improvements on expression ability of infants after music education using Dalcroze Eurhythmics? The subjects of this study were 30 members of 5-years-old children who were attending "J" kindergarten in Daejeon. They were divided into two groups of the experimental and control with 15 members of each group. The experimental group received music education using Dalcroze Eurhythmics for 6 weeks, while the controlled group received regular music lesson in syllabus. To measure the infant musicality improvement, Kids Music Aptitude Test(MAT) produced by Hyun Kyung-Sil was used. For validating the results of MAT, the ANCOVA was adopted to analyze the differences of two groups. Also, from the case study with Dalcroze Eurhythmics, It was certified that children were participated more actively in music activities, and understood more easily to the musicality, musical sensitivity and music concepts. The results of this study are as follows: There were differences between the two groups in musicality improvement. The experimental group which received music education using Dalcroze Eurhythmics showed the higher Kids Music Aptitude Test score than the controlled group. Therefore we suggest that the music education using Dalcroze Eurhythmics had positive effects on infant musicality improvement and it will be effective teaching methods for practical application at infant educational facilities.

유리드믹스 교수법에 의거한 시니어 대상의 우쿨렐레 연주 지도법

이다경 ( Lee Dagyeong ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2017 국내학술심포지엄 Vol.2017 No.-

본 연구는 빠르게 노령사회로 진입하고 있는 한국의 시니어들에게 음악교육을 통하여 정서적인 안정과 삶의 활력을 주고, 자아실현을 통해 보다 나은 시니어들의 생활을 영위하는데 큰 도움을 주고자 한다. 그 중 기악수업에서 다양화 되고 있는 악기들 중, 다양한 연령층이 배우기 용이하며 여러 가지 장점을 가지고 있는 우쿨렐레를 선택하여, 처음 접하는 시니어 학습자들에게 우쿨렐레 악기를 체계적이고, 올바른 연주 지도방안을 모색하고자 달크로즈 유리드믹스 교수법을 적용해서 지도 할 수 있게 하는 데 목적이 있다. 유리드믹스 교수법에 의거한 시니어 대상의 우쿨렐레 연주 지도법의 연주 지도안에 대한 이론적 배경으로는 시니어 교육에 대한 연구와 시니어 교육의 필요성과 유의점을 살펴본 후, 시니어 교육에서의 음악의 역할, 시니어를 위한 우쿨렐레 악기의 역사, 악기의 구조와 명칭 그리고 우쿨렐레의 음악적 교육의 의미와 필요성을 구체적으로 살펴보았다. 또한 우쿨렐레의 지도 연주곡 현황을 유아·어린이, 중·고등학생, 성인, 시니어로 나누어 조사하였으며, 그 중 시니어를 위한 우쿨렐레 연주 지도법을 제시하였다. 달크로즈 유리드믹스 교수법에 의거한 시니어 대상의 우쿨렐레 지도 연주법을 처음 접하는 시니어들에게 우쿨렐레의 특성과 구조를 알게 하고 정확한 주법의 연주능력을 기르게 하며, 연주를 통해 음악의 흥미를 느끼고 리듬감 음악성 등의 능력을 향상 시키고자 한다. 또한 합주나 앙상블을 통하여 타인의 소리를 듣고 협동심, 사회성을 향상시키고자 한다. 출판사 교재들 중 많이 연주되는 곡 들을 선정하여 코드를 중심으로 리듬 수업을 진행하고 노래 부르기에서 달크로즈 유리드믹스에 나오는 리듬을 적용한 게임을 통하여 지도 할 수 있게 제시 하였다. 또한 클래식 감상&예술을 통하여 명화와 미술작업을 등, 다양한 방법으로 우쿨렐레 연주 지도법으로 접근하였다. 이 학습을 통해 기대되는 효과는 다음과 같다. 첫째, 처음 접하는 초급 단계에 따라 우쿨렐레 지도 연주곡을 선택하여 지도방법과 수업지도안을 제시하였고, 달크로즈 유리드믹스 교수법에 의거한 리듬 지도법에 맞춰 노래하기, 신체 표현하기, 음악놀이 등으로 자신이 즐겁고 자발적으로 활동과 함께 수업 진행함으로써 즐겁게 악기를 배울 수 있다. 둘째, 우쿨렐레는 크기가 작고 다른 악기에 비해 배우기가 쉬워 누구나 거부감 없이 음악을 보다 가깝게 느낄 수 있으며, 연주 활동을 통해 학습하는 과정에서 음악적 감각이 향상되어 음악에 대한 관심과 흥미도가 높아지고, 다양한 음악적 경험을 하게 된다. 셋째, 우쿨렐레는 독주와 앙상블, 그리고 합주가 가능한 악기 이다. 달크로즈 유리드믹스의 목표에 접목시켜 집중력과 음악적 감각을 향상 시킬 수 있고 서로 협동하는 음악활동을 통하여 양보심과 협동심 타인과 조화를 이루는 사회성에 대한 긍정적인 경험을 하게 된다. 본 연구에서 제시한 유리드믹스 교수법에 의거한 시니어 대상의 우쿨렐레 연주 지도법은 시니어들이 우쿨렐레를 통하여 음악을 보다 쉽게 이해하고 표현하며, 음악적 능력을 발전시켜 음악적 감각이 향상 될 수 있는 방안을 제시하는데 주력하였다. 시니어들이 우쿨렐레에 많은 흥미와 관심을 가지는 것은 물론이거니와 다양하고 의미 있는 음악 경험을 할 수 있는 발판이 되기를 바란다. The purpose of this study is to provide emotionally stable and revitalized life through the music education to seniors who are rapidly entering the aging society and to help the seniors to live better life through self - realization. among them. This study aimed to select an ukulele which is easy to be learned by various age groups and has various advantages, among instruments diversified in instrumental classes, and teach new senior learners by applying the Dalcroze-Eurhythmics Teaching Method in order to find a systematic and correct playing instruction method of the ukulele instrument. As a theoretical background for a playing instruction plan of the ukulele's playing instruction method for the seniors according to the Eurhythmics Teaching Method, a research on the senior education, and the necessity and the importance of the senior education were examined. Then, roles of the music in the senior education, a history of the ukulele instrument for the seniors, structures and names of the musical instrument, and the meaning and the necessity of the ukulele's musical education were examined in detail. In addition, status of the ukulele's instruction playing songs was surveyed by dividing the subjects into infants, children, middle and high school students, adults and seniors, and methods of ukulele instruction playing for seniors out of them, were suggested. Therefore, this study aims to let the seniors identify the structures and the characteristics of the ukulele, let them develop the ability to play the accurate playing styles, let them feel the interest on the music through playing and improve the ability such as rhythmic sense and musicality. Furthermore, this study aims to improve team work and sociality by listening to the sounds of others through concerted music or ensemble. In this study, rhythm lessons were performed focused on chords by selecting a lot of songs frequently played from the publishing materials, and they were suggested in order to teach through games applying the rhythms presented in the Dalcroze-Eurhythmics Method in the singing songs. In addition, ukulele's various playing instruction methods such as masterpieces and artworks through classical appreciation & art also were used for the approach. The expected effects from this are as follows. First, this study suggests the instruction methods and the lesson instruction plans by selecting the ukulele's instruction playing songs according to the beginner's level, and enable people to learn musical instruments happily by conducting class with activities such as singing songs, body expression and music play according to the rhythmic instruction method based on Dalcroze-Eurhythmics Teaching Method. Second, the ukulele is small in size and easy to learn compared to other musical instruments, so that everyone can feel closer to the music without repulsion, and in the process of learning through playing activities, the musical sense is improved and interest in music is enhanced so that various musical experiences can be obtained. Third, the ukulele is a musical instrument capable of solo, ensemble and concerted music. It can enhance the concentration and the musical sense by combining with the goal of the Dalcroze-Eurhythmics, and through the musical activities of mutual cooperation, it gives a positive experience for the sociability for harmonizing with other people. The ukulele's playing instruction method based on the Eurhythmics Teaching Method proposed in this study, focuses on suggesting a method for seniors to understand and express music easily through the ukulele and to improve musical sense by developing musical ability. This study intends to enable seniors to have a lot of interest in the ukulele and be a stepping stone for various and meaningful music experiences.

달크로즈 유리드믹스 음악프로그램이 만5세 유아의 행복감과 스트레스에 미치는 영향

손지혜 ( Son Ji-hye ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2016 국내학술심포지엄 Vol.2016 No.-

본 연구는 달크로즈 유리드믹스 음악프로그램이 유아의 행복감, 유아 스트레스에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 연구대상은 S시의 소재한 S선교원에 다니는 만5세 유아 24명(남아 12명, 여아 12명)이 참여하였고, 11주에 걸쳐 주 1회씩 11회기 달크로즈 유리드믹스 음악프로그램을 진행하여 연구 분석하였다. 스토리텔링을 기반으로 유아들의 친숙한 소재를 선정하여 MYK 문연경 유리드믹스 음악 프로그램을 통해 다양한 악기연주, 클래식통합예술활동으로 프로그램을 구성하였다. 자료처리는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였고 연구문제에 따라 유아의 행복감, 유아의 스트레스, 유아의 행복감 하위요소의 상관관계를 알아보기 위해 대응표본 t검증, 독립표본 t검증, Pearson의 적률 상관분석을 실시하였다. 연구결과, 유아의 행복감과 유아의 스트레스에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 유아 행복의 하위요소인 친구관계와 정서영역, 몰입영역에 유의한 정적상관관계가 나타났다. 이를 통해 달크로즈 유리드믹스 음악프로그램이 유아의 행복감 증진에 효과적인 교수 방법임을 시사하며, 유아교육현장에서 달크로즈 유리드믹스 음악프로그램을 적극적으로 실시하기 위한 지원 방안모색이 필요함을 제언한다. This study aims to examine the effect of the Dalcroze Eurhythmics music program on the five-year-old children`s happiness, young children`s stress. As the subjects of this study, 24 five-year-old children(12 boys, 12 girls) in S children`s missionary center in S city were participated, and the research and analysis were carried out by 11 sessions of the Dalcroze Eurhythmics music program for once a week during 11 weeks. Based on the storytelling, the familiar material for young children was selected, so the MYK Moon Yeon Kyoung`s Eurhythmics music program was used for the program which was composed with playing various musical instruments, and the classic integrated arts activities. For the data-processing, the SPSS 18.0 program was used by the research problems, and the corresponding sample t-test, independent samples t-test, and the Pearson`s product-moment correlation analysis were conducted to examine the correlation between the sub-elements such as the five-year-old children`s happiness, young children`s stress, five-year-old children`s happiness. In the result of study, it had positive impact on the five-year-old children`s happiness and the young children`s stress, and the sub-elements of the children`s happiness such as the peer relationship, the emotional area, and the immersion area showed the significant positive correlation. Therefore, it implies that the Dalcroze Eurhythmics music program is the effective teaching methods for the five-year-old children`s happiness promotion, and it suggests that the support measures for conducting the Dalcroze Eurhythmics music program in the education field for the young children actively should be found.

Dalcroze Eurhythmics 지도법이 유아의 타악기 연주능력에 미치는 영향: 만3-4세 유아를 중심으로

오재풍 ( Jae Pung Oh ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2010 종합예술과 음악학회지 Vol.4 No.2

본 연구에서는 Dalcroze Eurhythmics 지도법이 유아의 타악기 연주능력에 어떤 영향을 미치는지 검사해 보고자 하였다. 이를 위해 Eurhythmics를 경험하지 않은 상태에서 타악기 연주능력 정도를 측정하고 Eurhythmics를 경험한 상태에서 타악기 연주능력 정도를 측정하여 사전-사후검사를 비교하였으며 이를 근거로 Dalcroze Eurhythmics 지도법이 유아들의 타악기 연주 능력에 미치는 영향을 검증하는데 연구목적을 두고 있다. 실험을 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, Dalcroze Eurhythmics 지도법이 리듬타악기 연주 능력에 미치는 영향에서 유아의 게더링드럼 연주와 트라이앵글 연주능력은 사전 실험보다 사후 실험에서 유의미한 효과가 있었다. 둘째, Dalcroze Eurhythmics 지도법이 음정타악기 연주 능력에 미치는 영향에서 유아의 터치벨 연주와 가와이실로폰 연주능력은 사전 실험보다 사후 실험에서 유의미한 효과가 있었다. 셋째, Dalcroze Eurhythmics 지도법이 유아의 타악기 연주 능력에 미치는 영향을 알아본 결과 유아들에게 Eurhythmics를 경험하기 전과 후의 타악기 연주 능력의 차이가 있었으며 Eurhythmics를 경험한 후의 연주 능력이 경험하기 전보다 유의미한 효과가 나타났다. 따라서 본 연구의 결과로 볼 때 Dalcroze Eurhythmics 지도법이 유아의 타악기 연주 능력에 긍정적인 영향을 주었다고 볼 수 있다. 그러므로 유아교육 현장에서 Dalcroze Eurhythmics 지도법을 활용한다면 단순히 노래나 율동만을 가르치는 음률활동에서 벗어나 유아들의 두뇌와 신체의 움직임을 통한 운동감각(Kinesthesia)을 개발하며 악기 연주능력을 효과적으로 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 나아가 유아의 음악성을 효과적으로 향상시킬 수 있을 것이다. This study aimed to examine how Dalcroze Eurhythmics affected young children`s ability to play percussion instruments. To do this, pretest was conducted by measuring the ability to play percussion without experience in Eurhythmics and post-test was implemented by measuring the ability with experience in Eurhythmics; then, comparison was made between two tests to see the effects of Dalcroze Eurhythmics on young children`s ability to play percussion instruments. This study obtained the following results from the experiment. First, as for the effects of Dalcroze Eurhythmics on the ability to play rhythmic percussion, it had more significant effects on young children`s ability to play gathering drums and a triangle in post-test than in pretest. Second, as for the effects of Dalcroze Eurhythmics on the ability to play percussion in tune, there were more significant effects on young children`s ability to play touch bells and a Kawai xylophone in post-test than in pretest Third, as for the effects of Dalcroze Eurhythmics on young children`s ability to play percussion instruments, there were differences in their ability to play percussion before and after experiencing Eurhythmics, with significant effects on the ability after experiencing Eurhythmics than before the experience.